母鸡教学课堂评语共4篇

本文由吾小秘【www.wxiaomi.cn】会员分享，供您参阅。文内整理了4篇相关范文，平均每篇1217个字，阅读大概需要3分钟。

　　下面是范文网小编整理的母鸡教学课堂评语共4篇，供大家赏析。

母鸡教学课堂评语共1

　　《母鸡》教学案例

　　广厚乡中心学校 方丹

　　一、背景分析

　　随着新课程改革的深入，我们的课堂也每天都发生着变化。作为一线的老师，在教学中能够充分的挖掘和利用学生的创新思维，让同学们充分发挥自己是课堂小主人的这一全新角色，小组间互帮互助，在学习的过程中懂得生活，学会生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂在新课改的大背景的带动下更加精彩。

　　二、案例描述

　　（一） 教材解读

　　《母鸡》这篇课文是老舍先生写的一篇脍炙人口的佳作。描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格口语化，京味隽永、直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及母爱的赞颂。学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

　　（二）学情分析

　　四年级是中年级向高年级过渡到桥梁。四年级的学生已初步掌握了基本的阅读方法（如：朗读、默读，联系上下文理解词句的意思，把握文章的主要内容，体会表达的思想感情等），有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。

　　（三）教学理念及教法

　　根据《新课程标准解读》所提，课程改革的四个基本理念是：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。

　　为此，在教法上，我特采用“快乐课堂展示教学”方法展开对全文的学习。引导学生通过课文内容的前后对比，先让学生进行独学、自学和群学，小组合作探究，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲，并进行小组汇报。这篇文章的结构都非常清晰，可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体，引导学生扩展阅读其他文章，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。

　　（四）教学目标：

　　1.能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2.能读懂课文内容，能体会作者情感的变化和母爱的伟大。 3.了解作者语言表达的特点，模仿课文的写作方法写喜欢的动物。

　　（五）教学重点、难点：

　　1.体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。 2.学习先抑后扬的写作方法。

　　（六）教学过程： 1.复习检测，导入新课

　　回忆本文共写了几部分，说说作者的情感变化线。（出示课件）

　　生1：本文共写了两部分。

　　生2：作者的情感变化是由讨厌母鸡到喜欢母鸡。 师：老舍先生的《母鸡》这一文前后反差是如此的大。在阅读的过程中，我们也是有很多疑问的？让我们一起走进文中来寻找答案吧！

　　板书课题，学生齐读。 2.精读课文

　　学生带着感情自由朗读课文，完成下面问题（出示课件上的问题）：

　　1.文章中对母鸡的描写非常生动、细致，找出这样的语句读一读。

　　2.读一读文章，体会这样写的好处。 3.作者为什么不敢再讨厌母鸡了？

　　（出示阅读要求：阅读课文，勾画出重点句子，表达自己的观点，做到独学、对学、群学、组内交流并准备展示；体会先抑后扬的写作方法的好处。）

　　在读文过程中，学生自由朗读课文，边读边思考，然后进行小组讨论交流。

　　师：同学们读完了吗？ 生：读完了。

　　师：接下来就请每个小组选出一名汇报人员进行小组汇报吧！

　　师：文中你读到了什么？

　　生1：因为这是一只（无病呻吟）的母鸡，所以讨厌它。 师：你是从哪里读出来的？ 生1：第一自然段。 师：请你读读相关的句子。

　　生2：因为这是一只（欺软怕硬）的母鸡，所以讨厌它。我从第二自然段读出来的。 生3：因为这是一只（喜欢炫耀）的母鸡，所以讨厌它。 师：它怎样炫耀的? 生：到了下蛋的时候……

　　师：这段话中的“就是聋子也会被它吵得受不了”采用了什么修辞手法？ 生：夸张。

　　师问：聋子听得见吗？它怕吵吗？把聋子都吵得受不了真是够炫耀的，这样的母鸡你们讨厌吗？（生答——讨厌。）请读出你们的讨厌之情来吧！ 生齐读第三自然段

　　师板书：（无病呻吟 欺软怕硬 喜欢炫耀） 出示第九段，学生齐读。

　　师：这段话中有四个词语概括了母鸡的特点，是哪四个词语？

　　生6：负责、慈爱、勇敢、辛苦 师板书：（负责、慈爱、勇敢、辛苦） 师：作者为什么不敢再讨厌母鸡了？

　　生4：因为鸡母亲负责、慈爱、勇敢、辛苦，所以我不敢再讨厌它了。

　　师：你从哪些具体的描写中体会到母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的特点？

　　生1：我从第五自然段“它总是挺着脖儿，并没有什么可怕的”这些描写中体会到母鸡的“勇敢”。 （课件出示第五自然段及“勇敢”）。

　　生2：我从“立刻警戒、预备作战、看看钱、看看后、警告”这些描写母鸡的动词中读出了母鸡的“负责”。（课件出示“负责”）

　　生3：请大家把目光投向第六自然段，我是从第六自然断“马上便放下，让它的儿女吃”中读出了母鸡的“慈爱”。（课件出示第六自然段及“慈爱”）

　　生4：我从“连大公鸡也怕它三分”这句话中体会到母鸡的“勇敢”。（课件出示“勇敢”）

　　师小结：你们能抓住重点词句来体会，真会读书。 生5：我从第八自然段中读出母鸡的“辛苦”，因为母鸡为了孩子们的安全，晚上都不能休息，它还要时刻提醒主人有黄鼠狼来了。

　　生6：我还从中读出了鸡母亲的“负责”。

　　（出示课件：如果鸡母亲会说话，此时它好像在大叫：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”） 生1：黄鼠狼来了，大家快醒醒啊。

　　生2：主人，主人，黄鼠狼来了，他要吃我的孩子，快来救救我的孩子。

　　师小结：多么负责的鸡妈妈啊，它对儿女的爱真是无微不至，即使在晚上也决不掉以轻心。 生3：我从“它若伏在地上……”中体会到母鸡的“慈爱”，这让我想到了我的妈妈，我经常对妈妈发脾气，她都是一声不吭的。

　　生4：我从“半蹲”这个词语中体会到了母鸡的“辛苦’。（课件出示第七自然段及“辛苦”）

　　师：同学们，读到此时，你还讨厌这只母鸡吗？ 生：不讨厌了。

　　师：那此时你对母鸡又怀有怎样的感情呢？ 生5：我喜爱母鸡了，因为它负责、慈爱。

　　生6：我也喜欢这只母鸡了，因为它很辛苦，为了还孩子晚上都不能休息好。

　　生2：我佩服这只母鸡了，因为它为了保护鸡宝宝，敢对大公鸡出击了。

　　师：这种既喜欢又佩服的情感用一个词语来概括就是什么？ 生：尊敬。 （师板书：尊敬）

　　师：我们和老舍先生一样对母鸡的态度由讨厌变为尊敬，经历了一个情感的变化过程，作者采用的就是一种欲扬先抑的写法，也叫“先抑后扬”。我们在习作中也可以学习这种写法。

　　（板书：先抑后扬）

　　师：同学们想想看，这样一只令人讨厌的母鸡变得“负责、慈爱、勇敢、辛苦”是什么力量让它发生这么大的改变呢？ 生：母爱 （师板书：母爱）

　　师：让我们带着对鸡妈妈的敬爱，带着对母爱点点滴滴的体会再来读读第九自然段。

　　（课件出示第9自然段）学生有感情地齐读。

　　师：让我们一起赞美一下普天下的母亲。（学生激情齐读第九自然段的后两句话。） 3.应用拓展与训练

　　（1）有感情的朗读这段话，体会作者所要表达的情。

　　生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！

　　（2）学习了这篇课文，你是否对母爱有了新的认识？你对自己的母亲有什么话要说？请快速的写出来。（可以写几句话，只要能表达你心中所想就好）

　　（3）利用先抑后扬的方法描写一个小动物。 （可以小组分工合作完成

　　2、3练笔） 4.盘点收获

　　（只要是这节课的收获可以任意的完成，写完后小组内展示，然后每组叫一名同学到讲台前进行展示） 5.总结 6.板书

母鸡教学课堂评语共2

　　一、提问语：

　　1、这有哪些读法呢？读读试试。

　　2、谁还有想法，再说说？

　　3、这么多的读法，怎样才能找全呢？

　　4、如果你是图图，你想怎么穿呢？

　　5、还有想法吗？

　　6、你们摆出了几种？

　　7、请仔细观察，他们是怎么摆的？

　　8、现在你发现，比刚才怎么了？

　　9、这样摆，是不是有些乱呢？

　　10、那你们能不能帮帮他，把这个调整一下？

　　11、大家看一看，这样摆有什么规律，你发现了吗？

　　12、这个同学的搭法你学会了吗？

　　13、今天的搭配问题，你学会了什么？

　　二、过渡语：

　　1、如果一上衣和一条裤子搭配为一种，穿法可不止这一种呢，所以一共有多少种穿法呢，有哪些不同的穿法？好，同学们，老师为大家准备了小学具，谁读读合作要求？

　　2、刚才呀，我们是用学具摆一摆，有顺序的思考，找全了所有的搭配，没有了小学具，只有我们的衣服图片，那么你怎样能清晰，有条理的找全所有的搭配呢？

　　三、评价语：

　　1、你真善于发现。

　　2、声音非常响亮。

　　3、想法还挺多。

　　4、这个小女孩真善于发现，掌声送给她。

　　5、善于总结的小女生。

　　6、后面的小男孩观察的真仔细。

　　7、同学们个个都精神抖擞。

　　8、声音再响亮一些。

　　9、她的思路真清晰，你真棒。

　　10、你的思维真敏捷。

　　11、你们的堂习惯真好。

母鸡教学课堂评语共3

　　希望本文对您有所帮助！

　　课堂教学评语

　　导读：本文是关于课堂教学评语，希望能帮助到您！

　　一、提问语：

　　1、这有哪些读法呢？读读试试。

　　2、谁还有想法，再说说？

　　3、这么多的读法，怎样才能找全呢？

　　4、如果你是图图，你想怎么穿呢？

　　5、还有想法吗？

　　6、你们摆出了几种？

　　7、请仔细观察，他们是怎么摆的？

　　8、现在你发现，比刚才怎么了？

　　9、这样摆，是不是有些乱呢？

　　10、那你们能不能帮帮他，把这个调整一下？

　　11、大家看一看，这样摆有什么规律，你发现了吗？

　　12、这个同学的搭法你学会了吗？

　　13、今天的搭配问题，你学会了什么？

　　二、过渡语：

　　1、如果一上衣和一条裤子搭配为一种，穿法可不止这一种呢，所以一共有多少种穿法呢，有哪些不同的穿法？好，同学们，老师为大家准备了小学具，谁读读合作要求？

　　2、刚才呀，我们是用学具摆一摆，有顺序的思考，找全了所有的搭配，没有了小学具，只有我们的衣服图片，那么你怎样能

　　希望本文对您有所帮助！

　　清晰，有条理的找全所有的搭配呢？

　　三、评价语：

　　1、你真善于发现。

　　2、声音非常响亮。

　　3、想法还挺多。

　　4、这个小女孩真善于发现，掌声送给她。

　　5、善于总结的小女生。

　　6、后面的小男孩观察的真仔细。

　　7、同学们个个都精神抖擞。

　　8、声音再响亮一些。

　　9、她的思路真清晰，你真棒。

　　10、你的思维真敏捷。

　　11、你们的堂习惯真好。

母鸡教学课堂评语共4

　　希望本文对您有所帮助！

　　课堂教学评语

　　导读：本文是关于课堂教学评语，希望能帮助到您！

　　所谓课堂教学评语,就是在教学过程中教师对学生学习的一种最常用、最简单的评价方式,是指明学生学习活动中某个细节正确与否的一种语言描述,对提高课堂教学效果具有很大功能.随着新课改的实施,教学评语在教学中的地位将显得越来越重要.我们主张具有开导启发性的、激励性的、温馨的课堂教学评语,因为它是学生及时了解自我、强化正确、改正错误、找出差距、促进努力、健康发展的重要途径,它还是沟通思想情感、推进积极思维、培养创新能力的有效方法.