学习《教师教学技能》心得体会

学习《教师教学技能》心得体会精彩9篇

学习《教师教学技能》心得体会 篇1

　　学习教师的教学技能心得体会

　　导读： 本学期我认真学习了《教师的教学技能》这本书，在这里简单谈谈自己学习的心得体会。

　　1、要掌握某种教学技能，必须领会这种教学技能的基本知识，弄清它的本质意义和适应范围，了解其组成要素和操作程序及要领，这是技能形成的基础。其次，技能总是在练习与应用中形成和发展的。

　　2、就技能的来源而言，教学技能即表现为个体的经验，又是人类经验的结晶。它源于教学经验，又高于教学经验，是个体经验与人类经验、理论与实践相结合的产物。因此教学技能需要学。教学技能和其他技能一样，熟练运用要经过选择活动方式和练习。练习：第一要明确练习的目的；第二要了解练习的.结果；第三要反复练习。教学技能的形成是有规律可循的，也是可以经过科学训练而掌握的。

　　3、掌握教学技能要注意分析不同技能的特点。要特别提到的是，各种教学技能的难度是不一样的。教学中有些影响师生交流互动的技能，如场面控制、活动调节、诊断与评价、及时确认等教学技能，更应当受到重视。

　　4、教师要对自己的教学活动进行认真反思。“反思被广泛看作是教师职业发展的决定性因素。”说谓反思，是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视分析的过程。反思具有自觉性、针对性、过程性、广泛性、创造性、超越性等特点。

　　5、教师要主动建构经验的意义。当代建构主义认为，学习就是学习者经验系统的变化。也就是说，学习者经过学习，其经验系统得到重组，转化或者改造，这一学习结果是学习者经由主动构建而获得。

　　6、教师的教学技能在一定文化脉络中习得的。教师的教学技能是在活动中表现出来，是在学校的组织环境中逐步习得的。学校里教

　　师之间交往与沟通，工作中的合作与切磋，实践中的观摩与互动，都是教师掌握教学技能的重要途径。

　　总之，教师的教学技能是在教师整体素质不断提高的基础上，在教学活动的参与和磨砺中，通过自觉的训练和经验的反思而构建起来的。教学技能只有在实践中综合地创造性的应用，才能得到发展。【学习教师的教学技能心得体会】 1.学习《教师的教学技能》心得 2.《教师的教学技能》的教学反思 3.教师教学技能的学习心得 4.教师的教学技能学习心得范文 5.《教师的教学技能》的学习心得范文 6.《教师的教学技能》读书心得650字 7.音乐教师的信息技能学习教学反思 8.教师技能教学培训学习心得

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　　教师基本教学技能力心得体会

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　　教学基本方法和技能心得体会

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学习《教师教学技能》心得体会 篇2

学习《教师的教学技能》心得体会

　　建中小学：敖灿

　　通过本轮教师继续教育学习，使我的教学技能得到了很大的提升，我通过学习了《教师的教学技能》这本书，想说的太多太多，在这里简单谈谈自己学习的心得体会：

1、要掌握某种教学技能，必须领会这种教学技能的基本知识，弄清它的本质意义和适应范围，了解其组成要素和操作程序及要领，这是技能形成的基础。其次，技能总是在练习与应用中形成和发展的。

2、就技能的来源而言，教学技能即表现为个体的经验，又是人类经验的结晶。它源于教学经验，又高于教学经验，是个体经验与人类经验、理论与实践相结合的产物。因此教学技能需要学。教学技能和其他技能一样，熟练运用要经过选择活动方式和练习。练习：第一要明确练习的目的；第二要了解练习的结果；第三要反复练习。教学技能的形成是有规律可循的，也是可以经过科学训练而掌握的。

3、掌握教学技能要注意分析不同技能的特点。要特别提到的是，各种教学技能的难度是不一样的。教学中有些影响师生交流互动的技能，如场面控制、活动调节、诊断与评价、及时确认等教学技能，更应当受到重视。

4、教师要对自己的教学活动进行认真反思。“反思被广泛看作是教师职业发展的决定性因素。”说谓反思，是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视分析的过程。反思具有自觉性、针对性、过程性、广泛性、创造性、超越性等特点。

5、教师要主动建构经验的意义。当代建构主义认为，学习就是学习者经验系统的变化。也就是说，学习者经过学习，其经验系统得到重组，转化或者改造，这一学习结果是学习者经由主动构建而获得。

6、教师的教学技能在一定文化脉络中习得的。教师的教学技能是在活动中表现出来，是在学校的组织环境中逐步习得的。学校里教

　　师之间交往与沟通，工作中的合作与切磋，实践中的观摩与互动，都是教师掌握教学技能的重要途径。 总之，教师的教学技能是在教师整体素质不断提高的基础上，在教学活动的参与和磨砺中，通过自觉的训练和经验的反思而构建起来的。教学技能只有在实践中综合地创造性的应用，才能得到发展。我们在课堂教学中要变化教学方法和方式，不仅仅是指根据教学目的、教学内容和学生的特点，选择、组合、变换和穿插使用各种方法（如讲解、提问、演示、读书等），而且还包括灵活而机巧地变换各种教与学的个别活动方式（如游戏、操作、表演、模拟、说唱等）。教学方式和方法的变化，有利于各种方法和方式优势互补、相互配合，实现教学的最优化，提高教学活动的质量和效率；有利于激发学生的积极性，稳定学生的注意，引起学习兴趣，推动学生参与教学活动，促进他们主动地、生动活泼的学习 。

学习《教师教学技能》心得体会 篇3

基本教学技能培训学习心得

平坝县乐平中学：王英阳

很荣幸参加本次线上培训学习，通过老师讲解的基本教学技能专家在线视频屏幕 学习让我受益匪浅。通过老师对各个模块的深入分析，我对教育技术有了新的认识。即以教育技术为手段，转变思想观念，以学生自主学习为中心，教师运用各种教育技术手段进行教学，培养高素质的应用型人才。教学技能主要包括教学语言、教学方式、板书、讲解和演示技能。现在让我谈谈我阅读后的经历。

一、接受了教育技术的新名词。 过去，每当我们谈到教育技术能力时，我们都会想到信息技术。事实上，教育是半科学半艺术。现代教育技术首先注重从科学的角度审视教学过程的各个环节，用系统的方法分析教学问题，设计教学。力求充分发挥教学系统的整体功能，通过优化教学过程获得最佳教学效益。

二、深入了解教育过程的方方面面。 过去，我们的教学更注重知识，而不是能力；多看结果，少看过程；更多关于技术，更少关于想法。通过这次培训，我意识到，要想真正把一堂课教好，课前思考、准备和课后评价反思与课堂组织和教学同等重要。

三、学会了解新的教学模式和教学环境。 在这里，作为一名学生，我在课堂上体验了合作学习和探究学习。相比于我学生的传统教学模式，比如种苗，我更合理地利用身边的教育媒体来激发学生的学习。有兴趣的思考。

第四，纠正了一些有偏见的想法。 过去，每当学校的老师要求更新教学方法时

，他们都会以有限的条件为借口。现在我更清楚地知道，教育技术除了利用信息技术，只要合理、科学地使用教育技术，也可以通过传统媒体传递高质量的课程。

在这次培训过程中，我深刻感受到了教育技术改革的重要性和不断完善教育理念的必要性。在以后的工作中，我一定会更加努力，把这次培训学到的知识充分运用到教育教学的实践中。知识，以更好地提高他们的教育和教学水平。

学习《教师教学技能》心得体会 篇4

　　学习《教师的教学技能》心得体会

　　现代教育技术，尤其是多媒体技术在一定程度上对教学已经产生了负面效应，《教师的教学技能》心得。教师较易掌握多媒体课件的制作和使用技术，由于不能很好地与传统教学方法相结合，出现了多媒体课件演示代替课堂一切的教学形式。这种教学形式使教师忽视了教学基本功的训练，师生间缺少基本的语言交流，出现了不正常的另类教学错误。

教学语言是教师必备的一项重要的基本教学技能。由于高校大多数教师没有学习过有关教育学等教育专业类课程，对教学语言如何把握并不清楚，只凭想当然，平铺直叙、枯燥淡然、一味说教等现象很是普遍。教师的教学语言有其特定的职业内涵和规范要求，应根据授课对象、课程性质、教学目的等灵活运用，要求简练、生动、科学、严谨，具有启发性、研讨性，富有较强的吸引力和适度的幽默感等。但目前不具备这一基本要求的教师较为普遍。

　　板书是传统课堂教学的一项重要基本技能，即或在教育理念有了深刻变革，教育技术有了长足进步的今天，板书在课堂教学中的作用仍不能否定。板书在某种程度上又体现出艺术特征，优美、流畅、规整的板书可以充分调动学生的视觉感官、审美意识。现今教师，尤其是青年教师，板书基本技能普遍薄弱，无板书、提纲式板书现象相当普遍，随之而来的是出现了学生无课堂笔记等现象。课堂笔记的缺失，在一定程度上扰乱了完整的书面知识链，破坏了知识学习的可复读性。本学期我认真学习了《教师的教学技能》这本书，在这里简单谈谈自己学习的心得体会。

1、要掌握某种教学技能，必须领会这种教学技能的基本知识，弄清它的本质意义和适应范围，了解其组成要素和操作程序及要领，这是技能形成的基础。其次，技能总是在练习与应用中形成和发展的。

2、就技能的来源而言，教学技能即表现为个体的经验，又是人类经验的结晶。它源于教学经验，又高于教学经验，是个体经验与人类经验、理论与实践相结合的产物。因此教学技能需要学。教学技能和其他技能一样，熟练运用要经过选择活动方式和练习。练习：第一要明确练习的目的；第二要了解练习的结果；第三要反复练习。教学技能的形成是有规律可循的，也是可以经过科学训练而掌握的。

3、掌握教学技能要注意分析不同技能的特点。要特别提到的是，各种教学技能的难度是不一样的。教学中有些影响师生交流互动的技能，如场面控制、活动调节、诊断与评价、及时确认等教学技能，更应当受到重视。

4、教师要对自己的教学活动进行认真反思。“反思被广泛看作是教师职业发展的决定性因素。”说谓反思，是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视分析的过程。反思具有自觉性、针对性、过程性、广泛性、创造性、超越性等特点。

5、教师要主动建构经验的意义。当代建构主义认为，学习就是学习者经验系统的变化。也就是说，学习者经过学习，其经验系统得到重组，转化或者改造，这一学习结果是学习者经由主动构建而获得。

6、教师的教学技能在一定文化脉络中习得的。教师的教学技能是在活动中表现出来，是在学校的组织环境中逐步习得的。学校里教

　　师之间交往与沟通，工作中的合作与切磋，实践中的观摩与互动，都是教师掌握教学技能的重要途径。

　　总之，教师的教学技能是在教师整体素质不断提高的基础上，在教学活动的参与和磨砺中，通过自觉的训练和经验的反思而构建起来的。教学技能只有在实践中综合地创造性的应用，才能得到发展。

　　学了了教师的教学技能第四章活动的变化。知道了很多道理，掌握活动变化的意义： 主要是指课堂教学过程中教师可操控、学生可感受的教学的各种形式的变化。变化技能是指教师在课堂教学中，通过信息传递、师生相互作用以及教学媒体运用等活动方式的改变和转换，以引起学生兴趣，维持注意的一类教学行为。它的意义在于：

1、提高教学效率，保证更准确、更有效地传递教学信息。

2、唤起学习兴趣，激发和维持学习动机。

3、稳定学生的注意，并将无意注意引导到有意注意。

4、缓解学习疲劳，减轻学习负担，有利于学生身心健康发展。 活动变化的要求：

一、教师信息传递方式的变化

　　这里所说的教师信息传递方式主要是指教师的言语和非言语这两种方式。

二、教师教学活动方式的变化

　　教学活动方式的变化，含义就相当广泛了，它包括教师的教学方法与相应的学生活动形式的变化，师生交互作用方式的变化，教学组织形式的变化，等等。

　　我们在课堂教学中变化教学方法和方式，不仅仅是指根据教学目的、教学内容和学生的特点，选择、组合、变换和穿插使用各种方法（如讲解、提问、演示、读书等），而且还包括灵活而机巧地变换各种教与学的个别活动方式（如游戏、操作、表演、模拟、说唱等）。教学方式和方法的变化，有利于各种方法和方式优势互补、相互配合，实现教学的最优化，提高教学活动的质量和效率；有利于激发学生的积极性，稳定学生的注意，引起学习兴趣，推动学生参与教学活动，促进他们主动地、生动活泼的学习 。

　　2013年11月

学习《教师教学技能》心得体会 篇5

　　通过本轮教师继续教育学习，使我的教学技能得到了很大的提升，我通过学习了《教师的教学技能》这本书，想说的太多太多，在这里简单谈谈自己学习的心得体会：

　　1、要掌握某种教学技能，必须领会这种教学技能的基本知识，弄清它的本质意义和适应范围，了解其组成要素和操作程序及要领，这是技能形成的基础。其次，技能总是在练习与应用中形成和发展的。

　　2、就技能的来源而言，教学技能即表现为个体的经验，又是人类经验的结晶。它源于教学经验，又高于教学经验，是个体经验与人类经验、理论与实践相结合的产物。因此教学技能需要学。教学技能和其他技能一样，熟练运用要经过选择活动方式和练习。练习：第一要明确练习的目的；第二要了解练习的结果；第三要反复练习。教学技能的形成是有规律可循的，也是可以经过科学训练而掌握的。

　　3、掌握教学技能要注意分析不同技能的特点。要特别提到的是，各种教学技能的难度是不一样的。教学中有些影响师生交流互动的技能，如场面控制、活动调节、诊断与评价、及时确认等教学技能，更应当受到重视。

　　4、教师要对自己的教学活动进行认真反思。“反思被广泛看作是教师职业发展的决定性因素。”说谓反思，是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视分析的过程。反思具有自觉性、针对性、过程性、广泛性、创造性、超越性等特点。

　　5、教师要主动建构经验的意义。当代建构主义认为，学习就是学习者经验系统的变化。也就是说，学习者经过学习，其经验系统得到重组，转化或者改造，这一学习结果是学习者经由主动构建而获得。

　　6、教师的教学技能在一定文化脉络中习得的。教师的教学技能是在活动中表现出来，是在学校的组织环境中逐步习得的。学校里教师之间交往与沟通，工作中的合作与切磋，实践中的`观摩与互动，都是教师掌握教学技能的重要途径。总之，教师的教学技能是在教师整体素质不断提高的基础上，在教学活动的参与和磨砺中，通过自觉的训练和经验的反思而构建起来的。教学技能只有在实践中综合地创造性的应用，才能得到发展。我们在课堂教学中要变化教学方法和方式，不仅仅是指根据教学目的、教学内容和学生的特点，选择、组合、变换和穿插使用各种方法（如讲解、提问、演示、读书等），而且还包括灵活而机巧地变换各种教与学的个别活动方式（如游戏、操作、表演、模拟、说唱等）。教学方式和方法的变化，有利于各种方法和方式优势互补、相互配合，实现教学的最优化，提高教学活动的质量和效率；有利于激发学生的积极性，稳定学生的注意，引起学习兴趣，推动学生参与教学活动，促进他们主动地、生动活泼的学习。

学习《教师教学技能》心得体会 篇6

《教师的教学技能》学习心得体会

　　谷脚小学

申高霞

　　通过学习《教师的教学技能》，我体会到：如何选择、运用用教学方法的技能是很重要的，选择、运用教学方法的技能是指实现教学目标的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学习方法的结合，是完成教学任务的方法的总称。在教学理论和教学实践发展的历史长河中，人们创造了丰富多彩的教学方法，诸如讲授法、讲述法、讲解法、讲演法、谈话法、演示法、参观法、实验法、练习法、讨论法、欣赏法、发现法等等。教师面对多种多样的教学方法，如何提高教学是一门艺术呢？这是决定教学成败的关键环节之一。

一、教师必须有五个“一”基本功

　　五个基本功即是：普通话，好板书，好口才，好文章，好方法。教师有一口纯正的普通话，天天保养一个好嗓子，在听觉上给学生以美感。教师有好板书，在视觉上给学生以美感。再加上教师有好口才，好文章，徐徐道来，娓娓动听，就能吸引学生，使学生听你的课是享受。好方法就是通过钻研各种教法，发挥自己优势，形成自己特色，这样教学法就活起来了。

二、教师必须是德才兼备的引路人。

　　教师是五种角色兼具的人，即是历史文化的传播者，人际关系的艺术家，学生心理的保健医生，毕业事业的引路人，人类灵魂的塑造者，因此教师是社会的重要角色。有人说过：“你想把学生培养成什么样的人，你自己首先应成为什么样的人。”甘地说：“教师是学生最好的课本。”因此德才兼备是教师的基本素质，是提高教学艺术的基本保证。

三、教师必须拥有渊博的知识

教师在教学中要想有所创新，就必须拥有该学科的渊博知识，必须具有“一桶水对付一碗水”的本领，才能厚积薄发游刃有余。教师如果有了渊博的学识，教学就有了源泉。实践证明，教师“授业解惑”的职能决定了教师不但必须具有广博的学科知识、精深的专业知识，而且应该努力学习，掌握相关的学科知识。这不是一件容易达到的事情，虽然许多教师为科班出身，但所学未必精到，有的教师表面看来知识游刃有余，实则浅薄寒伧，学生很难从其身上体会到教师应有的文化底蕴，而教师也难于以识服人。因此，教师能够通晓学科知识、拓展知识面、发掘知识渊薮，真正成为让学生佩服的教师，才是教师必备的重要素质。

　　学识是教师实施教学的力量源泉，教学艺术则是达到教育目的的具体途径。光有渊博的知识，如果没有精湛的教学技艺，也是难以达到预期的教学效果的。?

四、教师必须研究教学规律，提高教学效果? 研究教学规律，即指研究教学内容的规律、教学方法上的规律和认知上的规律等。教育教学实践证明：在教学中学生普遍易于接受的规律是从具体到一般，即从感性到理性。当前，引导学生主动探究已成为数学教学的一个新的趋向和热点，对此，笔者认为，数学知识的系统性和连贯性很强，教师必须从培养学生思维敏捷性、逻辑的连贯性、积极的创造性角度出发研究教学、钻研教学。例如，将书上的知识进行重组，使知识更加系统化、具体化等。这样使学生既学得具体、轻松，教师也教得愉悦，从而形成教与学的良性循环。

　　总之，教师的教学技能就应根据根据实际情况，指导学生采用适当的方法，不能干篇一律地使用一种方法。实践证明。那些胸中装有丰富而科学的学习方法的教师，在指导学法中往往是左右逢源，得心应手，使学生借风行舟，顺利到达成功的彼岸。

2014年12月25日

学习《教师教学技能》心得体会 篇7

　　通过学习《教师的教学技能》，我体会到：如何选择、运用用教学方法的技能是很重要的，选择、运用教学方法的技能是指实现教学目标的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学习方法的结合，是完成教学任务的方法的总称。在教学理论和教学实践发展的历史长河中，人们创造了丰富多彩的教学方法，诸如讲授法、讲述法、讲解法、讲演法、谈话法、演示法、参观法、实验法、练习法、讨论法、欣赏法、发现法等等。教师面对多种多样的教学方法，如何提高教学是一门艺术呢？这是决定教学成败的关键环节之一。

　　一、教师必须有五个“一”基本功

　　五个基本功即是：普通话，好板书，好口才，好文章，好方法。教师有一口纯正的普通话，天天保养一个好嗓子，在听觉上给学生以美感。教师有好板书，在视觉上给学生以美感。再加上教师有好口才，好文章，徐徐道来，娓娓动听，就能吸引学生，使学生听你的课是享受。好方法就是通过钻研各种教法，发挥自己优势，形成自己特色，

　　这样教学法就活起来了。

　　二、教师必须是德才兼备的引路人。

　　教师是五种角色兼具的人，即是历史文化的传播者，人际关系的艺术家，学生心理的保健医生，毕业事业的引路人，人类灵魂的塑造者，因此教师是社会的重要角色。有人说过：“你想把学生培养成什么样的人，你自己首先应成为什么样的人。”甘地说：“教师是学生最好的课本。”因此德才兼备是教师的基本素质，是提高教学艺术的基本保证。

　　三、教师必须拥有渊博的知识

　　教师在教学中要想有所创新，就必须拥有该学科的渊博知识，必须具有“一桶水对付一碗水”的本领，才能厚积薄发游刃有余。教师如果有了渊博的学识，教学就有了源泉。实践证明，教师“授业解惑”的职能决定了教师不但必须具有广博的学科知识、精深的专业知识，而且应该努力学习，掌握相关的学科知识。这不是一件容易达到的事情，虽然许多教师为科班出身，但所学未必精到，有的教师表面看来知识游刃有余，实则浅薄寒伧，学生很难从其身上体会到教师应有的文化底蕴，而教师也难于以识服人。因此，教师能够通晓学科知识、拓展知识面、发掘知识渊薮，真正成为让学生佩服的教师，才是教师必备的重要素质。

　　学识是教师实施教学的力量源泉，教学艺术则是达到教育目的的具体途径。光有渊博的.知识，如果没有精湛的教学技艺，也是难以达到预期的教学效果的。

　　四、教师必须研究教学规律，提高教学效果?

　　研究教学规律，即指研究教学内容的规律、教学方法上的规律和认知上的规律等。教育教学实践证明：在教学中学生普遍易于接受的规律是从具体到一般，即从感性到理性。当前，引导学生主动探究已成为数学教学的一个新的趋向和热点，对此，笔者认为，数学知识的系统性和连贯性很强，教师必须从培养学生思维敏捷性、逻辑的连贯性、积极的创造性角度出发研究教学、钻研教学。例如，将书上的知识进行重组，使知识更加系统化、具体化等。这样使学生既学得具体、轻松，教师也教得愉悦，从而形成教与学的良性循环。

　　总之，教师的教学技能就应根据根据实际情况，指导学生采用适当的方法，不能干篇一律地使用一种方法。实践证明。那些胸中装有丰富而科学的学习方法的教师，在指导学法中往往是左右逢源，得心应手，使学生借风行舟，顺利到达成功的彼岸。

学习《教师教学技能》心得体会 篇8

基本教学技能的学习心得

学习教师的基本教学技能让我受益匪浅。教学技能主要包括教学语言、教学方式、板书、讲解和演示技能。现在让我谈谈我阅读后的经历。

我。教授语言技能。 教学语言应具有教育性、纪律性、科学性、简洁性、启发性和可接受性。

　　1 教育还包括语言美和实事求是。作为老师，我们的言行会对孩子产生影响，所以作为老师，我们的人生观和价值观一定要健康向上，否则会给孩子带来负面信息，影响孩子性格和健康价值观的形成.首先，教师不应该说脏话，批评孩子不贴身，对成绩好的学生和成绩差的学生一视同仁，不能因家庭背景或长相而区别对待学生。学生再差，也有自己的优势。教师要辩证地对待学生，多鼓励，少批评。 2 纪律要求我们正确使用名词，处理通俗语言与主题词的关系。比如我以前做家教的时候，说到形容词和副词的比较级，就要分清单音节、双音节和多音节的区别。当时还不能清楚地表达，所以说“一个辅音和一个元音拼出来，一个音就是一个音节”，“多音节词不能一口气读完”。这样一来，教学就缺乏纪律。正确的说法是“一个音节包含一个元音音素称为单音节词；一个音节包含两个元音音素称为二音节词；一个音节包含三个或三个音节词。一个以上元音元素称为多音节词”。

　　3 科学要求我们有正确的观点、准确而合乎逻辑的语言和恰当的比喻。英语教师在讲解英语知识时，要注意英语句子表达是否正确。隐喻也要生动、恰当。例如，我看到一个句子，手表叹了口气说：“唉，我可以看电视和看游戏（看电视/游戏），但我不能看书和报纸（阅读书籍/报纸）。”这个拟人化说明了 watch 和 Read 两者的搭配看。更有利于学生的记忆。 4. 简洁性要求教师语言简洁明了，能够清晰、清楚地向学生解释复杂的问题。 5. 启发是看老师的语言是否能触动学生的心弦，是否对学生有刺激作用。

　　6 可接受性是指教师的语言应符合学生的年龄和认知要求。

总而言之，作为一名英语老师，首先英语发音要清楚，英语是一门语言学科，如果老师的发音和语调不准确，更别说把学生教好。青年教师在课堂上也要注意语速。由于紧张，年轻教师可能在课堂上讲得太快或经常口误，应通过认真备课和练习来克服。课堂解释的语言要求我们解释 1 要有逻辑，不要漫无边际。为了突出自己的水平，我们解释的内容太深，造成学生记忆混乱。 2. 要有洞察力。对于我们的新教师来说，一定要读透教材，多做题，了解每节课要记住的重要知识点、考试内容、题型和部分。 3、励志，在教的同时教学生学法。教他们如何钓鱼比教他们如何钓鱼更好。

二、传授状态变化技巧。

上大学的时候，我们了解了有意关注和无意关注。在课堂上，有意注意和无意注意交替出现。因此，为了加强学生在课堂上的注意力，教师要运用不同的语气，适当地移动，进行眼神交流，并注意时刻向学生展示新颖的教具和教授新的内容，以吸引学生的注意力。

三、板书。

教师板书要准确、科学。重点突出，有计划。写规范，有例子。层次分明，有组织。布局合理，富有艺术性。风格多样，鼓舞人心。

第四，讲解技巧。

1 教师在讲解课本时要使用丰富的例子，让学生充分感知。英文应该举例，链接文本，解释到实际。 2 抓重点，抓本质特征。课前，教师要明确本课的教学重点，让学生集中精力解决重点问题。 3 联系所学知识，加深理解和记忆。比如在学习现在完成进行时，我们已经学习了现在完成时和现在进行时，把知识点联系起来解释更有利于学生的记忆。 4 同时显示多个案例，便于区分和概括。例如，英语中有很多同义词或形容词，将它们一起系统地解释，以便于记住它们的区别。 5 展示相反的案例，及时巩固应用。学习英语单词时可以使用这种方法来比较记忆。 6、多样的教学方式为学习创造了有利条件。使用不同的教具对于使课堂生动活泼也至关重要。我们可以通过实物、幻灯片、电影等，让学生轻松愉快地学习新知识。

教师教学技巧的学习不是一蹴而就的。现在只学了理论知识，以后会在课堂教学中慢慢探索，不断进步，争取以最快的速度成长。成为一名合格的教师。 ————赵薇薇

学习《教师教学技能》心得体会 篇9

《教师的教学技能》学习心得体会

　　教师：赵红

　　通过《教师的教学技能》，我体会到：如何选择、运用用教学方法的技能是很重要的，选择、运用教学方法的技能是指实现教学目标的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学习方法的结合，是完成教学任务的方法的总称。在教学理论和教学实践发展的历史长河中，人们创造了丰富多彩的教学方法，诸如讲授法、讲述法、讲解法、讲演法、谈话法、演示法、参观法、实验法、练习法、讨论法、欣赏法、发现法等等。教师面对多种多样的教学方法，如何根据既定的教学目标和教学内容，精心选择、恰当运用教学方法，这是决定教学成败的关键环节之一。

一、明确选择教学方法的标准

(一)能根据教学目标选择教学方法

　　每一课时的教学目标，一般都包括三方面的内容，即知识与技能、过程和方法、情感态度价值观。每一方面目标的实现，都需要有与该目标相适应的教学方法来予以保证。

(二)能根据学生的特点选择教学方法

一是根据学生的心理特点：学生的年龄不同，学习的心理特点也不同，因而适合于他们的教学方法也不同。

(三)能根据学科特点选择教学方法

　　学科特点不同，教学方法也有所区别。语文课宜采用讲解法、谈话法、讨论法等。

二、重视传统教学方法的改革

　　对传统教学方法中的精华要继承，但在实际运用中要有所发展和创新。

三、能使教法与学法相结合

教学方法的选择和运用，既要考虑教师的“教”，又要考虑学生的“学”；既要体现教师的主导作用，又要体现学生的主体地位，因为教学是师生双向活动的过程，教与学必须协调一致。

总之，教师的教学技能就应根据根据实际情况，指导学生采用适当的方法，不能干篇一律地使用一种方法。实践证明。那些胸中装有丰富而科学的学习方法的教师，在指导学法中往往是左右逢源，得心应手，使学生借风行舟，顺利到达成功的彼岸。