依托校园人文环境提升医学

依托校园人文环境提升医学共4篇(依托校园人文环境提升医学共心得)

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依托校园人文环境提升医学共1

　　依托课堂教学,提升学生能力

　　本文作者结合所在学校学生的`特点,结合教学实践,指出数学教师要依托课堂教学,通过创设生活化情境,对学生给予表扬与鼓励.并运用多样化的教学方法,以提升学生的能力.

作 者：叶爱茹 ?作者单位：迁安职教中心,河北,迁安,064400?刊 名：考试周刊?英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN?年，卷(期)：?“”(7)?分类号：G42?关键词：数学教学 ??提升 ??学习能力 ?

依托校园人文环境提升医学共2

　　依托校园网络资源引导学生健康上网

　　利用互联网查找资料,进行更深层次的自学对于中职学生是必须掌握的技能.我们都知道,互联网上的内容很丰富,很精彩,其相互间的联络也很密切、很便捷,但互联网上鱼龙混杂,不但有让我们平时生活方便快捷的互动平台,也有垃圾、污秽、圈套、陷阱.这些令人担忧的'潜在杀手,迫使我们不得不深思:该如何正确引导青少年利用互联网,让网络去短扬长,为我们的生活和学习带来更多的正面作用.

作 者：郑向前 ?作者单位：大同市第二高级职业中学校,山西?大同,037000?刊 名：科教文汇?英文刊名：EDUCATION SCIENCE & CULTURE MAGAZINE?年，卷(期)：?“”(7)?分类号：G455?关键词：健康上网 ??校园网络 ??教师家长合作 ?

依托校园人文环境提升医学共3

　　依托浙江大学，提升办学水平(教师中心稿)

----浙大附中请浙大教授给老师上课

[本报通讯员?施永忠]?2月28日下午，浙大附中小报告厅里座无虚席，全体教师都在认真的作着笔记，讲台上，一位中年人正在讲解着新的教育理念和教学观点。原来，这是浙大附中在请浙江大学教育系主任盛群力教授，给全体老师上课。据学校领导介绍，这样的活动，本学年还将进行多次，其目的就是要依托浙江大学，努力提高全体老师的教学水平，以提升学校的办学水平。

　　开学初，学校校长季芳就在教工大会上，结合“教育创新”大讨论的深化工作明确提出，“教育创新，首先思想要解放，观念要更新，让先进的教育理念为教育教学的发展提供更高的平台，将先进的教育理念指导实践并外显成积极的教学行为，从而掌握教育改革发展的主动权。”为此，她特意强调了三个方面的问题：

　　第一、确立“以人为本、为学生的发展而教”的教育理念。她认为，“课堂教学不但具有知识价值，更具有生命的价值”。教师要发自内心的热爱每一个学生，坚信学生个个都能成才，以学生的发展为己任，以热爱学生为核心，以教学能力为基础，以提高质量为目标，明确教育的价值取向和努力方向。当代教育的基本功能就是为了发掘人的潜能，促进学生知、情、意、行的和谐发展，促进学生认知能力、情感人格、文明行为的协调发展。教师必须全面提高自身的`人文、科学素养，只有高尚的、富有个性魅力的教师才会对学生产生最积极、最深刻的影响。教师要改进传统的教育教学方法，变“我教你学”为“师生共同学习、提高”，鼓励学生自主学习，激发学生的创造性，培养学生主动学习的精神，让“学生学会学习”成为教学的主线，使学生在探究中获取新知，生发创见；让师生在合作互动中共同提高，使学校成为学生精神成长的园地。树立正确的人才观，注重培养学生良好的身心状态，最大程度地调动学生的积极性和主动性，尊重学生的主体地位和独立人格，尊重学生的个性，发展学生的特长，着力培养学生的创新精神和实践动手能力，为学生的终身发展打下良好的基础。

　　第二、确立“科学素养、人文素养和谐发展”的理念。她认为科学使人类产生了翻天覆地的变化，科学知识是学校教育内容的奠基石。人文精神是一种价值理性，涉及人的道德价值、文化素养以及人的情感体验、生活意义等，是一个国家、一个民族立足于世界的一种精神反映。精神文明建设的核心就是人文精神的弘扬，教育应当起到引领社会文化精神的作用。给予学生正确人生观、价值观的启蒙，让学生了解诚信、懂得正义，具有责任感、使命感意识，树立正确的信念和信仰；给予学生潜移默化的美的熏陶，鼓励学生积极参与培植“校园文化”，注重营造科学与人文氛围，提升文化品位；给予学生充分施展个性、特长的空间和“生长环境”，鼓励学生积极参与培植“课堂文化”，课堂教学必须从单向传授走向双向互动，尊重学生、允许差异、鼓励发表不同意见，形成好奇、质疑、研讨的教学氛围。近几年我校努力实践探索的“研究性学习”充分体现了教育创新的风采，研究性学习突出的实践性、开放性、自主性，强调主动探究式的学习，强调科学精神与人文素养的融合，是培养今天的学生能适应明天社会发展的需要，是培养学生创新精神和创新能力的一种新的尝试和实践，无疑也是一种教育创新。

　　第三、确立“信息化、网络化教学有机整合”的理念。信息化是新的人类文明赐予社会发展的一个历史支点，信息技术在教育教学上的运用，突破了传统教学手段的局限性，不仅使教育内容、教学手段更加生动直观、简单明了，而且使学生获取知识的方式更加丰富，对知识的接受与理解产生了一种革命性的变革，也是教育改革与发展的“火力”突破口。教师在现代信息技术的运用上，应该在合适的时机寻找最佳切入点，寻找“学会”到“会学”的最佳途径，必须服务、服从于教育目标指向，与整个教学目标系统保持统一，以达到一种传统教学方法与信息社会教学“和谐互补”、“融洽发展”的境界。正确处理好主与辅、多与少的关系，处理好人机对话与师生对话、模拟操作与实际操作的关系。当代信息技术的运用使学生的自主性学习、探究性学习得以真正实现，极大地激发了学生的学习兴趣和学习积极性，使得学生的学习主体地位得以真正确立，同时也使学习社会化成为可能。许多学科教学在信息技术的支持下获得了新的发展动力，呈现新的发展面貌，并努力形成适应新世纪发展的教学模式。

　　正是基于这样的认识，浙大附中在新学期，围绕课堂教学这个中心，以教师和学生为主体，采取了一系列积极有效的措施和方法。为了发挥“浙江大学附属中学”这个优势，学校一方面主动向浙江大学的专家学者求教，对学校的教育教学改革进行诊断，以明确努力的方向；一方面请浙江大学的老师到学校授课，介绍最新的教育教学理论、理念、方法，并组织全体老师进行学习和讨论；另一方面，学校还在学生中介绍、宣传浙江大学一些知名教授、学者的事迹，在学生中树立当代科学家的形象，引导学生去追“科学之星”。目前，学校内教学改革、理论学习之风大盛，各教研组纷纷开展教学探讨，特别是课堂教学中学生参与度的研讨，已成为第一个教学研讨的焦点。

依托校园人文环境提升医学共4

　　学校德育提升靠人文环境

　　学校是由家庭向社会过渡的场所，学校环境是为体现社会中的积极、光明、正面、超前、理想化的要求而营造的场所。学校的环境与实际社会生活环境相比，具有纯洁性、理想性的特点。为了给青少年一代以良好的人格熏陶，学校应努力创建为一个高尚的道德社区，优美的成长乐园，神圣的学习殿堂。

　　北京小学从三方面积极创建有利于学生主体性发展的现代校园文化环境。

　　第一，建设校园物质文化环境。首先，让校园文化生活的物质设施、场所齐全。如：游泳馆、图书馆、资料室等，学校还统筹安排，增建了管弦乐队和民乐队排练厅、先进的数码钢琴室、健身运动场，改造装修了大礼堂、洗手间、学生宿舍等。学校还克服困难，多方筹措了3500万的资金，兴建起近万平方米的`智能化教学楼。教学楼内的每一间教室里有44个供学生上网的计算机接点，整座教学楼共2000个接点，为学生通向广阔的信息之路铺设了道路。学生坐在教室里使用笔记本电脑就可以上网查找资料。同时，每间教室都投资装备了投影机、实物展示台、vcd机、录音机、录像机、电视机等。学校还为教师提供了笔记本电脑，这不仅为学生真正建立学习的概念提供了充分的物质保证，同时为教师深化课堂教学改革、提高自身从教能力奠定了基础。整洁、优美、现代化的学习生活环境给学生增添了自豪感和上进心，有助于良好行为的产生。

　　其次，让校园“容貌环境”富有教育意义。走进学校的雕花铁艺大门，最先映人眼帘的是庄严的国旗广场，9平方米汉白玉护栏，象征祖国长治久安；约13米高的国旗杆，象征祖国海内外十三亿华夏儿女共筑中华擎天柱；升旗台周围96平方米的青石板地面，象征着祖国960万平方公里的土地。宽阔的国旗广场，为每次升国旗仪式创造了庄严、隆重的氛围。国旗台后面的长城雕塑，像蜿蜒的一条龙，无声地提醒着学生为中华巨龙的腾飞而努力学习、锻炼；在现代化教学楼的映衬下，古朴典雅的“滴水亭”矗立在国旗广场的东侧。亭内画檐“苏武牧羊”、“岳母刺字”、“郑成功收复台湾”、“林则徐虎门销烟”的民族英雄故事浩气长存。亭外檐上竹梅兰菊栩栩如生，清雅不俗。中华民族传统美德辉映校园。喷涌着水柱的七彩喷泉和周围一圈七彩的小座椅，不仅为学生提供了赏景休憩的场所，同时象征着学生丰富多彩的校园生活。这一东一西，一静一动，传统与现代校园景观的结合，使师生置身于浓郁的文化氛围之中，具有陶冶学生情操、促进学生身心健康发展的功能。

　　及时而贴近学生生活的广播、电视节目等，较好地营造了积极向上、文明健康的校园舆论氛围，对指导学生的行为、树立良好的校风、展现积极的精神面貌，也起到了监督、导向与教育作用。

　　第三，尊重友爱的交往氛围。一方面师生在各自的人格独立、平等的基础上建立起的平等、友好的人际关系，对培养学生在交往过程中学习尊重、公平、合作、欣赏等良好品质产生了积极影响；另一方面少先队组织通过“手拉手地球村”和“心连心捐助站”这两个常设机构，培养学生关注环境、尊重自然和关心他人、乐于助人的人文情怀。