和时间赛跑说课稿

和时间赛跑说课稿10篇

　　【前言】本文是会员“wq236”收集的和时间赛跑说课稿10篇，供大家品鉴。

和时间赛跑说课稿 篇1

尊敬的各位书院学子：

　　大家好！

　　今天我想分享的主题是“时间”。时间是一个抽象而又具体的概念，它既是我们生活中必不可少的元素，又是我们心灵中的一份珍贵体验。因此，时间在我们的生命中占据着极其重要的作用。

　　我们不断地提醒自己时间非常宝贵，要珍惜时间。但是，我们是否真的了解时间的重要性呢？我们是否有意识地利用时间来让自己变得更好呢？

　　每个人的时间都是相同的.，只是我们对时间的利用程度不同。有些人浪费了时间，有些人用时间使自己变得更加优秀。对于我们学生来说，时间的利用非常重要，因为我们的学习和成长都离不开它。我们可以利用时间来阅读书籍，参加各种社团活动，锻炼自己的语言和交流能力，学习各种技能等等。我们应该尽可能充分地利用这些时间，让自己不再是权限受制的人。

　　同时，时间也是一道考验，它考验着我们自律和耐心。想成为一个更好的自己，需要花费时间和努力，需要持续自律和耐心。我们每个人都经历过美好的时光和坎坷的路程，但正是这些时间和经历，塑造了我们今天的内心强大，让我们能够变得越来越好。

　　有时候，我们会因为太忙而感到疲惫，甚至感到无从下手。这时候，我们应该静下心来理清自己的长期目标，并为之付出行动。我们可以设定目标，规划时间，分解任务，然后逐一完成。时间不是我们的敌人，也不是我们的朋友，它只是一个不可逆转的流动。我们需要牢记并珍惜每一刻，每一个细节。

　　时光匆匆，转瞬便逝。我们不能控制时间速度，但我们可以控制时间的利用方法。我们是我们时间的主人，要学会珍惜和善用时间，让时间成为我们成长的助手。

　　谢谢大家！

和时间赛跑说课稿 篇2

　　一、说教材

　　《和时间赛跑》是小学三年级语文第六册第四组的一篇精读课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的话一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。

　　这是一篇教育学生珍惜时间的非常好素材。

　　二、说教学目标：

　　小学语文中年级阅读教学要求：三四年级的学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。因此，我针对学生情况和本课的内容特点确定这样的学习目标：

　　1、联系上下文和生活经验，结合理解重点词句的意思，感知、理解整篇课文，学习有感情地朗读课文；

　　2、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　本课的重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。

　　本课的难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而树立学生珍惜时间的观念，逐步培养学生珍惜时间的习惯。

　　三、说学生：

　　新课标提倡：“三四年级的学生能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。”由于三年级的学生有了一定的理解、感知和分析课文的初步能力。所以根据本课课文内容和三年级学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生进行读文体验并利用探究的方法理解课文内容，然后让学生学会合作学习，并联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

　　四、说教法和学法

　　新课标指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是小学语文教学中首要任务。教学时我采取引导法、讨论法组织教学。教师在课堂上以本课重难点为中心，组织学生让学生们小组讨论，引导学生读文、讨论、训练、体验。从而体现以教师为主导和学生为主体教学模式，体现语文课堂的开放性，让语文课与社会、与人生相结合。

　　引导学生小组合作学习，让学生自己为自己提出他们认为自己最感兴趣、最关心的问题，然后再通过小组讨论，互相解决。充分调动学生在学习中的主动积极性，发挥学生的主体作用。

　　五、说教学过程

　　著名科学家爱因斯坦也说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”根据本课的教学方法和学法，结合学生特点，我设计了这样的课堂结构：

　　小组合作提出问题(第一课时)——小组合作解决问题——课堂小实验——课堂拓展——自主作业。

　　第一步：让学生们自己提出他们最关心、最感兴趣的问题。

　　通过上节课的初读课文和小组合作性学习，他们明白：如果时间能停下来，外祖母就不会去世;如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来；如果时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的。并从这些普普通通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语及重点句子的理解会得到进一步的升华，从而体会到时间的珍贵。并根据自己的理解提出了相应的问题。带到这节课的课堂上来。

　　第二步：通过老师主导筛选，小组合作探讨问题。

　　新课标指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。因此，我又设计了再次小组合作解决问题。引导学生反复读文，自主探究，小组讨论合作，寻求答案。这样做，是努力使学生在语文课堂进行实践，把变成课堂培养他们听、说能力，分析判断能力，概括能力和与他人合作能力的基地。

　　我根据课文内容和课堂学习重点、难点，预想学生可能提出的问题：

　　1、爸爸用生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的？

　　2、面对时间流逝，作者内心怎么样？

　　3、“我”是怎样和时间赛跑的？文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？

　　4、“我”为什么“着急”、“悲伤”？又为什么“高兴”、“快乐”呢？

　　5、时间又不是人，“我”为什么和它赛跑？赛跑的结果怎么样？

　　6、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？

　　在教学过程中，相机把握课堂是教师的难点。因为学生的问题有很多随意性，往往容易偏离了主教学轨道，偏离了教学中心，因此，对难点的突破和重点突出的问题，在教学中教师要时刻把握住。

　　第三步：进行汇报，讨论交流。

　　1、学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班交流，中心发言人代表小组进行发言。在学生汇报、讨论中要注意下面几个重点句子的理解：

　　A、所有时间里的事物都永远不会回来了。

　　B、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　C、光阴似箭，日月如梭。

　　D、虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　2、在汇报、交流过程中，同时要注意指导学生读的训练和指导。

　　新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我及时引导学生进行朗读体验。比如:

　　（一）、用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情；

　　（二）、用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；

　　（三）、用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间奋和喜悦。)

　　第四步：在充分理解课文内容后，抓住课文最后一句话：先做一个小试验，再有机的进行课堂小习作训练。

　　新课标三四年级习作要求

　　第二条：能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；

　　第三条：愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。由此，我设计了学生习作的练习。目的在于感觉到时间飞快的流逝，应该要好好珍惜时间，发奋学习的课堂情境下，培养学生的表达能力，与他人分享自己写作成果的愿望。

　　出示课件后，老师掐表，学生读文章，看一分钟能读多少字？读完后，和他们算一笔账：

　　每天24小时，睡觉大约9小时，吃饭2小时，学生7小时，那么剩下的6小时哪去了呢？

　　如果一分钟读300字，那么请计算：

　　300×60×6=字。每天读10万多字。

　　如果一年坚持下来，能读多少书？

　　×30×12=字。每年是3888万字。

　　红楼梦73万字，读这样的书读几本？大约是53本。

　　因此，在学生理解课文体会了时间的珍贵，感觉到时间流逝之后，启发他们理解“假若你一直和时间赛跑，你就一定可以成功。”这一句，激发学生珍惜时间、爱惜时光，设计一下自己以后如何珍惜时间。假若你和时间赛跑？你想怎样做？把你的想法写下来。并大胆读给同学们听。

　　第五步：进行课堂拓展。

　　《小学语文课程标准》强调语文资源的开放性，课堂的开放性，学习的开放性，实践的开放性，评价的开放性┅┅强调语文教育要从学科独立性、时空封闭性、内容狭隘性转向跨学科、跨领域、跨时空的学习。所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生交流搜集到的有关珍惜时间的名言警句，并谈自己的理解，这样课堂上你争我辨，气氛活跃，既开拓了视野，又培养了学生的思维。

　　你积累了那些有关珍惜的格言，并说说什么意思，你想怎样珍惜时间？

　　第六步：课堂小结。

　　课堂小结：在课堂的结尾处，我设计了用课文最后一句话结束本课：假若你和时间赛跑，你就可以一定成功。这样既提示了本篇课文宗旨，又激励学生在以后的学习和生活中珍惜时间，发奋学习，成为时间的主人。

　　六、说板书设计

　　学生在讨论探究中，我相机板书，我的板书是这样的：

　　13、和时间赛跑

　　感到时光流逝

　　和时间赛跑

　　体会：假若……就……

和时间赛跑说课稿 篇3

各位领导、各位评委、各位老师：

　　大家好，今天我说课的内容是是九年义务教育实验教科书三年级下册课文《和时间赛跑》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书以及教学反思这几方面进行说课。

　　一、教材分析

　　《和时间赛跑》是新课标人教版第六册第四组课文的第一课，本单元的主题是感受童年成长的美好时光。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。

　　这篇课文是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的.启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好文章。

　　二、学情分析：

　　这篇散文篇幅较长，语言含蓄，对三年级学生来说，理解起来有一定困难，因此，抓住散文的“神”，让学生入情入境地读，从读中去体会，是学好本文的关键所在。

　　三、教学目标

　　围绕本组教材感受童年成长的美好时光这一专题，根据精读课文的要求，以及学生的生活实际，我确定了以下的教学目标

　　1、知识目标：

　　会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。。

　　2、能力目标：

　　联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。能正确流利有感情地朗读课文，深入感知、感悟课文内容

　　3、情感目标：

　　搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　四、教学重难点

　　本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。

　　本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯。

　　五、教法和学法

　　培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

　　六、教学过程

　　我的课堂结构是：导入激趣——质疑定向。

和时间赛跑说课稿 篇4

　　一、结合学情说教材

《和时间赛跑》是北师大版第八册第十一单元“快与慢”中的一篇主体课文。（出示课件1）这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。作者抓住了生活中不经意的时间流逝现象，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，让人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了。但，假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功。

　　知识目标：

　　联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的含义。

　　能力目标：

　　培养学生自学能力、理解能力和表达能力。

　　情感目标：

　　懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

　　教学重点：引导学生反复品味爸爸的话，从中感悟爸爸的“谜语”对“我”有什么触动。

　　教学难点：引导学生联系上下文和生活经验，感受时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

　　二、结合课标谈教法、学法

　　根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”这三个维度的要求，我采用“激趣促读、直扑重点”的教学方法，引导学生采用“朗读感悟法”“以说促思”等方式来学习这篇课文，旨在让学生联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的含义，从而懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

　　三、体现课标说流程：

　　复习导入，直入重点

　　朗读导航，悟为基石，体会时间的珍贵。

　　精读课文，体验感悟

　　深化理解，领会内涵，懂得珍惜时间。

　　拓展延伸，升华主题

　　化零为整，总结课文

　　推荐作业，自主选择

　　板块一：复习导入，直入重点

　　上课伊始教师与学生谈话：孩子们，都说读林清玄的散文犹如饮一杯甘美的山泉，昨天我们大家一起饮用了这杯山泉——和时间赛跑，今天就让我们继续用心去品味它的甘甜与醇美。谁能说说作者为什么要和时间赛跑？（出示课件：作者为什么要和时间赛跑？）这样简单的谈话立即就把学生的注意力引到全文的重点部分。

　　板块二：精读课文，体验感悟

（一）朗读导航，悟为基石，体会时间的珍贵。

　　新课程强调，教学是教与学的交往、互动，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。因此，这一环节着重让学生反复朗读、细细品味，理解哪些事物是属于时间里的，永远不会回来了，从而体会时间的珍贵。文中语言虽平实，含义却深，学生没有切身的经历和体验是难以理解和感受到的。所以，我设计了多形式朗读和联系生活经历的方式来实现教学目的和突破教学重点。

（出示课件7：默读课文3—7自然段，找出描写哪些事物是永远不会回来的语句，想一想，你从中体会到了什么？并做简单批注。）孩子们在批注完自己的阅读感悟之后，我不是急于让他们汇报，而是先在小组内互相交流，让他们思维的火花进行碰撞，从而使自己的感悟更完善。

　　1、学生汇报，初步感悟时间一去不复返。（板书：一去不复返）透过文字理解感悟是一种体会的好方法，联系生活经历更能加深理解。

⒉联系生活经历，深刻感悟时间一去不复返。

　　接着我这样问学生：看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学习，老师心中真是羡慕。于是老师就想呀，我要是能回到和你们一样小，就也能幸福地坐在教室里读书学习了。可是——时间一去不复返了，我不可能回到和你们一样小的年龄了。同学们，你们有这样的经历吗？（让学生联系生活经历自由说）是啊！时间真的一去不复返，正如朱自清所说。教师范读《匆匆》片段，激发学生珍惜时间的情感。

⒊感情朗读。

　　此时学生的情感被激发，情感得以自然流露，我组织学生进行朗读学生读出了自己真实的感受达到了训练目的。

（二）深化理解，领会内涵，懂得珍惜时间。

和时间赛跑说课稿 篇5

　　时钟在滴答、滴答作响，时间在一分一分流逝，我们抓不住时间，却可以去争取时间，和时间来一场赛跑。

　　运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间；而人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。

　　当一声巨响惊雷后，大地为之一颤，于是一座座建筑物开始倒塌，一条条生命被掩埋。顿时，“宏伟蓝图”成了一片废墟，废墟下那撕心裂肺的哭喊声淹没了光明，使一条条鲜活的生命步入了死亡之门！

　　此时，一位位救援队员开始和时间拼命赛跑，因为迟一分钟就有可能使一家人的幸福生活支离破碎。一个、两个、三个。直至很多人被这双温暖的手拉回到“生活”中时，时间也输给了人们的毅力和坚持。

　　可见，和时间赛跑，我们不一定会输，但不去尽全力拼搏一把，我们一定会输！

　　和时间赛跑，就是和知识赛跑。

　　作为一名学生，我们总是抱着好好学习的心态，可老觉得时间不够用，不是时间不够用，而是我们没有好好把握住时间，让时间白白地从我们的手中溜走了。

　　无穷无尽的知识遍及了书中每一个角落，上课老师讲的太快，下课作业多的如山········于是乎，我们必须和时间赛跑来抢占知识，知识就放在那儿，不跑不跳，不溜也不动，只要你调整好时间，不怕知识不长驻。正如俗话说“时间就像海绵里的水，只要你挤总是多的数不胜数。”

　　和时间赛跑，就是和今天赛跑。

　　昨天，已经逝去；未来，还待展望；唯有今天，真真实实在我们面前，今天的二十四个小时，在不知不觉中已经溜走了三分之二，可时钟还在滴答，我们阻止不了它前进的脚步，只能加快自己的步伐和它去赛跑。

　　遥遥无期的高考似乎在一夜之间就变得屈指可数了，刺眼的倒计时显示着时间的进程，旁边的时钟连秒针都在玩命地跑。展望，展望，再展望，望也望不到边。

　　既然未来之事不可知，后悔之药无处买，何不在今天就和时间来一场耐性赛跑呢？或许你就是那个最后的赢家！

　　和时间赛跑就是和知识赛跑！和今天赛跑！和生命赛跑！

和时间赛跑说课稿 篇6

　　一、教材分析：

　　《和时间赛跑》是小学语文第七册第一单元的一篇精读课文，这篇清新、淡雅而又略带忧伤情绪的散文。讲的是“我”因外祖母的去世而忧伤不已，后来，在爸爸一席话的启发下，从太阳落山，鸟儿飞行中“我”明白了应该怎样珍惜时间。教学这篇课文的目标是：

　　1、知识和技能：人人读通课文；在语境中理解词义；在个性化的朗读中及创编名言中理解含义深刻的句子，展示积累、收集的有关珍惜时间方面的名言警句和名人故事。

　　2、过程与方法：从题入手，抓住课文中的问题，引导学生探究，解决问题，借助多媒体vcd，联系学生的生活实际感悟文中蕴含的道理，从朗读中品味情感。

　　3、情感态度和价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。

　　二、设计理念

　　本篇课文，课题“和时间赛跑”既是文章的重点，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一人生启示，也与课题息息相关。所以教学本课时，我采取“牵一发而动全身”的方式，由课题入用，引出问题，启发学生思考，进而在探究问题的过程中辐射全篇，使全篇的教学“形散而神不散”，最后达到披文入理、感悟人生的目的。

　　三、设计思路

　　（一）、紧扣课题，启发学生思考。

　　在预习的基础上，我引导学生说出自己对时间的认识。“同学们，你对时间有什么理解？”有的学生说：“时间很宝贵。”有的学生说：“时间过得非常快，一眨眼就过去了。”还有的学生说：“时间看不到也摸不着。”等等一些既生动又理性的感觉。通过这种谈话方式，我顺势引出本课的课题：“时间这种既看不见，也摸不着的东西，作者林清玄却要与他赛跑，这是怎么回事呢？让学生自读课文，读懂的画一画，不懂的提出来组成学习小组共同探讨。”这种教学设计，由题入手，犹如一石激起千层浪，激起学生强烈的求知欲望。也为学生的个性学习，提供了广阔的探索空间。

　　（二）、疏理问题，引导学生探究。

　　学生在通读课文的基础上，会提出许多散乱的问题，经过师生的共同整理，关于课文内容，我发现学生基本上是围绕着以下三个问题提出的：（播放vcd）①“我为什么要和时间赛跑？”②我是怎样和时间赛跑的？结果如何？③通过与时间赛跑，我明白了什么？在教学时，我从下面三个方面来紧扣全文。

　　1、探索中解决问题。

　　新课标提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。在这个环节的设计中，我把学习的主动权交给学生，这样做，为学生指明了方向。在这个教学步骤中，我以课堂为主阵地，将“分组讨论，合作交流、自主探索”作为一种激活课堂信息交流，促进学习目标达成的有效教学方式。当时学生提出疑问最多的，最不容易理解体会的就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，同时这句话也是全文的难点。教学时，我借助vcd向学生展示上文中的“昨天过去了，它就永远变成昨天，再也不能回到昨天”；下文中“一天真的过完了，明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳”。让他们从读中感悟。又摄取学生生活中的几个镜头，如：美好的童年、快乐的春游日、热闹的游艺会。然后我问他们：“你们小时候的生活美好吗？你们还可以回到从前吗？”学生回答：“不可以”。“运动会、春游那么有意思，能无限延长吗？”学生的回答是肯定的，“不可能”。学生通过结合上下文及自己的亲身实践理解了这句话的含义。老师不必费心费力，逐字逐句地分析句子，那只是形式上的理解。

　　2、实践中感悟真谛。

　　新课标提出：语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径也是语文实践。在课堂上，我设计了这样一个环节： “同学们，我们也来和时间赛跑，好吗？”这种教学旨在引导学生在实践中学习，在实践中反思，在实践中感悟。（播入轻音乐）首先我让学生在轻松愉悦的环境中充分利用一分钟的时间，做自己想做的事。如读一段课文、写几行感受、同桌交流看法等。学生兴趣大增，纷纷做起自己喜欢做的事情来。短暂的一分钟后，我组织学生交流自己在刚才的一分钟内都做了什么？有的同学兴高采烈地告诉我，说自己一分钟读了260多个字，有的同学高举自己的作品，原来他写了50多个字，但也有的同学愁眉苦脸地说还没想好该做什么。我相机告诉他们如何把握好时间，学生通过自己的亲身实践与体验，感受很深刻。同学们在当天的日记中写道：“今天我真高兴，因为我与一位特别的朋友赛跑，我竟跑赢了它。你们知道他是谁吗？它就是时间。”“今天的语文课让我深深明白了，假若我们一直和时间赛跑，我们就能更快、更早地取得成功。”这些感性的东西也从他们小小心中产生。

　　3、朗读中品味情感。

　　随着探究问题、理解内容的深入，我始终引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读——发现问题时读，理解内容时读，体会情感时读。可采用自由读、范读（借助vcd）、指读、评读、齐读等。学生在理解和感受中读出了“我”因外祖母去世的哀痛，读出“我”体验时间流逝的哀愁，读出“我”跑在时间前面的喜悦。通过这些丰富多采，个性鲜明的朗读，在朗朗的读书声中明理、悟情。

　　（三）、回扣主题，拓宽学生视野

　　“文中有很多和时间有关的名句，试着把自己喜欢的语句读一读，背一背，并积累下来。”引导学生充分利用文本，学会积累并为自己所用。借助多媒体vcd，向学生展示有关时间的名句。如：鲁迅说的“时间就是生命”。孔子说的“逝者如斯夫，不舍昼夜”。时间如此的宝贵，同学们还知道哪些名人惜时的故事，和其他有关时间的名言警句。同时还可以自己当回小名人来创编名言，大家共同交流评价。学生听到自己可以当小名人了，积极性非常高，纷纷动笔，如：时间就像一条泥鳅，你不抓紧它，他就会悄悄地溜走。”“时间老人不等人哟！”“光阴好比河中水，只能流去不能回。”等等。学生们的表现大大出乎我的意料之外。这种教学设计，只为了让学生善于积累，达到触类旁通、学以致用的目的，从而拓宽学生视野。最后让学生在诵读珍惜时间的名言中结束。

　　课后，我安排了两个拓展练习（自选）。

　　1、积累：继续收集与珍惜时间有关的名人轶事，名言名句或自己创编惜时名言。

　　2、练笔：写一写学习《和时间赛跑》一文的随感。

　　之后再安排以“惜时”为主题的读书交流活动。

和时间赛跑说课稿 篇7

　　大家好，今天我说课的内容是是九年义务教育实验教科书三年级下册课文《和时间赛跑》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书以及教学反思这几方面进行说课。

　　一、说教材分析

　　《和时间赛跑》是新课标人教版第六册第四组课文的第一课，本单元的主题是感受童年成长的美好时光。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。

　　这篇课文是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好文章。

　　二、说学情分析：

　　这篇散文篇幅较长，语言含蓄，对三年级学生来说，理解起来有一定困难，因此，抓住散文的“神”，让学生入情入境地读，从读中去体会，是学好本文的关键所在。

　　三、说教学目标

　　围绕本组教材感受童年成长的美好时光这一专题，根据精读课文的要求，以及学生的生活实际，我确定了以下的教学目标

　　1、知识目标：

　　会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

　　2、能力目标：

　　联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。能正确流利有感情地朗读课文，深入感知、感悟课文内容

　　3、情感目标：

　　搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　四、说教学重难点

　　本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。

　　本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯。

　　五、说教法和学法

　　培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

　　六、说教学过程

　　我的课堂结构是：导入激趣------质疑定向——探究体验——迁移拓展------反思升华——自主作业。

　　一）导入激趣

　　俗话说，好的开头是成功的一半，在上课的开始，我向学生播放刘翔在赛场上奔跑的画面，同时在画面上配上时钟，因为学生对刘翔很熟悉，一下子就引起了同学的兴趣，同时，时钟也让学生很直观地理解了和时间赛跑的意思。

　　二）质疑定向

　　爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以导入新课以后，我就引导学生从题目入手质疑，学生会提出很多问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：（出示问题）

　　1、时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑？

　　2、“我”是怎样和时间赛跑的？

　　3、赛跑的结果怎么样？

　　三）探究体验

　　1、合作探究

　　问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。

　　探究定向后，我用信任而具鼓励性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论，学生由自主探究转为合作探究。

　　学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班交流，由中心发言人代表小组进行发言。我根据学生汇报情况相机板书，并及时出示下列重点句子 ：

　　（1）所有时间里的事物都永远不会回来了。

　　（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　（3）光阴似箭，日月如梭。

　　（4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　2、朗读体验

　　新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我及时引导学生进行朗读体验，(比如:（1）用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情；（2）用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；（3）用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间的兴奋和喜悦。)

　　四）、迁移拓展

　　新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我会引导学生试着把自己喜欢的语句读一读，背一背，并积累下来。，学会积累并为自己所用。同时借助多媒体，向学生展示有关时间的名句。如：鲁迅说的“时间就是生命”。孔子说的“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

　　五）、反思升华

　　在学生积累了一些有关时间的名言后，我再引导学生读文章最后一自然段，并结合实际进行反思升华，使教学进入第三个阶段，教学时，我从以下几个方面引导：

　　1、作者写出了这么好的文章，可见是一位出色的文学家，如果他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗？

　　2、假如有一天你也和时间赛跑 ，努力学习，并在某一个方面取得了成功，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢？

　　3、说说自己和别人浪费了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受

　　学生通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的最大乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培养学生珍惜时间的习惯奠定了基础 .

　　六）、自主作业

　　新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：(出示作业)学生可以根据自己的情况选择一题来做。

　　（一）、以《时间，你是我的亲密伙伴》为题 ，谈谈你浪费或珍惜了的时间及感受。

　　（二）、从报刊、电视、网上或生活中搜集：哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人事迹？

　　（三）、列举生活中的具体事例说说一分钟可以做那些事。

　　七、说板书设计

　　学生在讨论探究中，我相机板书，我的板书是这样的：

　　3、和时间赛跑

　　外祖母去世无尽悲痛

　　父母劝慰引无限思考

　　观察发现时间太匆匆

　　和时间赛跑受益无穷：假如你一直和时间赛跑，你就会取得成功！

　　这个板书用诗歌的形式概括了课文的主要内容，读起来顺口好记，也容易引起学生的兴趣，并且最后一句揭示了文章的中心，对学生也起到一定的警醒作用。

　　说 《语文课程标准》开宗明义：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这就是说我们的语文课，应让语文的工具性与人文性是统一在一起的，二者不可偏废，也不可分离。可这篇课文似乎侧重人文性的，工具性不明显，我难于让学生从语言文字去感悟去进行语言训练，因此我想像这样的课文如何做到工具性和人文性的有机结合?这是我以后的教学中应该考虑的。

和时间赛跑说课稿 篇8

　　一、说教材

　　《和时间赛跑》是小学三年级语文第六册第四组的一篇精读课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的话一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。

　　这是一篇教育学生珍惜时间的非常好素材。

　　二、说教学目标：

　　小学语文中年级阅读教学要求：三四年级的学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。因此，我针对学生情况和本课的内容特点确定这样的学习目标：

　　1、联系上下文和生活经验，结合理解重点词句的意思，感知、理解整篇课文，学习有感情地朗读课文；

　　2、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　本课的重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。

　　本课的难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而树立学生珍惜时间的观念，逐步培养学生珍惜时间的习惯。

　　三、说学生：

　　新课标提倡：“三四年级的学生能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。”由于三年级的学生有了一定的理解、感知和分析课文的初步能力。所以根据本课课文内容和三年级学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生进行读文体验并利用探究的方法理解课文内容，然后让学生学会合作学习，并联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

　　四、说教法和学法

　　新课标指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是小学语文教学中首要任务。教学时我采取引导法、讨论法组织教学。教师在课堂上以本课重难点为中心，组织学生让学生们小组讨论，引导学生读文、讨论、训练、体验。从而体现以教师为主导和学生为主体教学模式，体现语文课堂的开放性，让语文课与社会、与人生相结合。

　　引导学生小组合作学习，让学生自己为自己提出他们认为自己最感兴趣、最关心的问题，然后再通过小组讨论，互相解决。充分调动学生在学习中的主动积极性，发挥学生的主体作用。

　　五、说教学过程

　　著名科学家爱因斯坦也说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”根据本课的教学方法和学法，结合学生特点，我设计了这样的课堂结构：

　　小组合作提出问题(第一课时)——小组合作解决问题——课堂小实验——课堂拓展——自主作业。

　　第一步：让学生们自己提出他们最关心、最感兴趣的问题。

　　通过上节课的初读课文和小组合作性学习，他们明白：如果时间能停下来，外祖母就不会去世;如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来；如果时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的。并从这些普普通通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语及重点句子的理解会得到进一步的升华，从而体会到时间的珍贵。并根据自己的理解提出了相应的问题。带到这节课的课堂上来。

　　第二步：通过老师主导筛选，小组合作探讨问题。

　　新课标指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。因此，我又设计了再次小组合作解决问题。引导学生反复读文，自主探究，小组讨论合作，寻求答案。这样做，是努力使学生在语文课堂进行实践，把变成课堂培养他们听、说能力，分析判断能力，概括能力和与他人合作能力的基地。

　　我根据课文内容和课堂学习重点、难点，预想学生可能提出的问题：

　　1、爸爸用生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的？

　　2、面对时间流逝，作者内心怎么样？

　　3、“我”是怎样和时间赛跑的？文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？

　　4、“我”为什么“着急”、“悲伤”？又为什么“高兴”、“快乐”呢？

　　5、时间又不是人，“我”为什么和它赛跑？赛跑的结果怎么样？

　　6、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？

　　在教学过程中，相机把握课堂是教师的难点。因为学生的问题有很多随意性，往往容易偏离了主教学轨道，偏离了教学中心，因此，对难点的突破和重点突出的问题，在教学中教师要时刻把握住。

　　第三步：进行汇报，讨论交流。

　　1、学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班交流，中心发言人代表小组进行发言。在学生汇报、讨论中要注意下面几个重点句子的理解：

　　A、所有时间里的事物都永远不会回来了。

　　B、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　C、光阴似箭，日月如梭。

　　D、虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　2、在汇报、交流过程中，同时要注意指导学生读的训练和指导。

　　新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我及时引导学生进行朗读体验。比如:

　　（一）、用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情；

　　（二）、用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；

　　（三）、用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间奋和喜悦。)

　　第四步：在充分理解课文内容后，抓住课文最后一句话：先做一个小试验，再有机的进行课堂小习作训练。

　　新课标三四年级习作要求

　　第二条：能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；

　　第三条：愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。由此，我设计了学生习作的练习。目的在于感觉到时间飞快的流逝，应该要好好珍惜时间，发奋学习的课堂情境下，培养学生的表达能力，与他人分享自己写作成果的愿望。

　　出示课件后，老师掐表，学生读文章，看一分钟能读多少字？读完后，和他们算一笔账：

　　每天24小时，睡觉大约9小时，吃饭2小时，学生7小时，那么剩下的6小时哪去了呢？

　　如果一分钟读300字，那么请计算：

　　300×60×6=字。每天读10万多字。

　　如果一年坚持下来，能读多少书？

　　×30×12=字。每年是3888万字。

　　红楼梦73万字，读这样的书读几本？大约是53本。

　　因此，在学生理解课文体会了时间的珍贵，感觉到时间流逝之后，启发他们理解“假若你一直和时间赛跑，你就一定可以成功。”这一句，激发学生珍惜时间、爱惜时光，设计一下自己以后如何珍惜时间。假若你和时间赛跑？你想怎样做？把你的想法写下来。并大胆读给同学们听。

　　第五步：进行课堂拓展。

　　《小学语文课程标准》强调语文资源的开放性，课堂的开放性，学习的开放性，实践的开放性，评价的开放性┅┅强调语文教育要从学科独立性、时空封闭性、内容狭隘性转向跨学科、跨领域、跨时空的学习。所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生交流搜集到的有关珍惜时间的名言警句，并谈自己的理解，这样课堂上你争我辨，气氛活跃，既开拓了视野，又培养了学生的思维。

　　你积累了那些有关珍惜的格言，并说说什么意思，你想怎样珍惜时间？

　　第六步：课堂小结。

　　课堂小结：在课堂的结尾处，我设计了用课文最后一句话结束本课：假若你和时间赛跑，你就可以一定成功。这样既提示了本篇课文宗旨，又激励学生在以后的学习和生活中珍惜时间，发奋学习，成为时间的主人。

　　六、说板书设计

　　学生在讨论探究中，我相机板书，我的板书是这样的：

　　13、和时间赛跑

　　感到时光流逝

　　和时间赛跑

　　体会：假若……就……

和时间赛跑说课稿 篇9

　　一、说教材

　　这是新课标语教版三年级下册第六单元的第三篇课文，本单元的主题是表现人物某方面的美好品质。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。

　　这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。

　　课文学习的重点应是感悟“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。难点在于时间的概念比较抽象，只有联系生活实际，才能引导学生感受珍惜时间的意义。

　　二、说教学目标

　　依据课程标准,结合本单元训练重点和教材特点,我制定以下教学目标:

　　第一课时：１、学会１０个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。（3）搜集、积累有关珍惜时间的名言、警句。

　　第二课时：（1）有感情地朗读课文，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。（2）能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。

　　三、说教法

　　培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，我采取引导法、朗读法、讨论法等交替使用，组织学生结合实际进行朗读品味，还注意教给学生学习的方法，从而培养学生的学习能力。如质疑学文；收集并整理有关珍惜时间的资料；能联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等含义深刻句段的学习方法。

　　四、说学法

　　教是为学服务的，为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语句，我引导学生运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方法来读懂这篇课文。叶圣陶先生说过；“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，因此，对学生进行学法的指导尤为重要。

　　五、说教学过程

　　（一）激趣导入

　　兴趣是最好的老师，这个环节我利用谜语和教师深情的谈话：（时间是君子，它永远说老实话；时间是无情的，它永远吞噬一切。时间是人们永恒谈论的话题，今天，我们将继续和时间谈心，和时间赛跑，和时间交朋友。）激发学生的兴趣，导入新课。

　　（二）质疑定向

　　1、自由读课文后，小组交流：通过读课文，你了解了什么？你还有什么问题不懂的？针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：

　　a、“我”是怎样和时间赛跑的？

　　b、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？

　　c、我们应该怎样珍惜时间，争取时间呢？

　　（三）探究体验

　　1、让学生带着问题反复读课文，先自主探究，然后分小组讨论，合作探究。

　　（由于这三个问题相对独立，内涵辐射全篇，教学时我根据学生汇报情况进行调整，以保护学生的主体意识，使他们能够畅所欲言，体现了教学新理念。）

　　2、全班交流时，根据学生汇报相机板书，并重点品读以下几个内容：

　　（1）所有时间里的事物都永远不会回来了。

　　（2）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　a、 课件出示。

　　b、谈话：什么事物是属于时间里的，永远不会回来？你们理解吗？找出文中的有关句子读一读。

　　（课件出示）：

　　1、你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，也会像外祖母一样老；有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。

　　2、我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　3、我看到鸟儿飞到空中，它们飞得很快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

　　c、让学生自由读，并说说自己的初步理解。

　　d、再读，充分地并多形式地朗读（指名读，自邀伙伴读，范读），再谈自己的感受。

　　e、联系生活经历启发引导。

　　师：看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学习，老师心中真是羡慕。我要是能回到和你们一样小，也就能幸福地坐在教室里读书学习了。可是——这不可能了。因为我不可能回到和你们一样小的年龄了，因为它是时间里的事物，永远不会回来了。你有这样的经历吗？（以此让学生联系生活经历自由说“属于时间里的事物，都永远不会回来了”的现象。）

　　f、在切实理解的基础上，带着自己的感受再读。（失望，无奈，伤心等等）

　　g、小结：从这些句子中，我们切实感受到了时间是多么宝贵，它如流水般，一去再不复返。

　　[这3个自然段，都围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话写的。语言虽平实，含义却深。学生没有切身的经历体验是难以理解和感受到的。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。所以，我设计了通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教学目标和突破教学重点。]

　　（3）我为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“‘快乐”呢？

　　a、课件出示

　　b、从文中找出作者着急、悲伤和高兴、快乐的句子。（课件出示）有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

　　c、自由朗读、品味。

　　d、同学们，作者这么珍惜时间，这么努力奋斗，那他会成功吗？（展示林清玄因努力、因珍惜时间而取得成功的事例。）

　　e、小结：一位作家，取得这么大的成功，受到这么多人的欢迎，我们不得不停下放飞的思绪，寻找原因。那是什么原因呢？（引导学生说出作者正因为认识到时间的宝贵，所以他才更加珍惜，才更加努力，最终获得了令人羡慕的成功！）

　　[这个教学步骤通过对文本进行深入地解读，加上真实材料辅佐验证，使学生的心里泛起不平静的涟漪。不仅达到教育的功用，同时为下面内容的解读奠定基础。]

　　（4）假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！

　　a、过渡语：如果将来我有什么要教给孩子，我们会大声地告诉他——假若你一直和时间比赛，你就可以成功！（引读）

　　b、让学生从自己身上或周围人的身上用具体的事例说说对这句话的理解。通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。

　　c、感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。

　　d、说说自己收集的有关珍惜时间的名言警句，并选择一句送给自己或同桌或伙伴。

　　教学中，通过引导学生进行探究理解和朗读体验，使学生明白：如果时间能停下来，外祖母就不会去世;如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来；如果时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的。学生通过作者与时间赛跑的具体事例以及“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的理解更是体会到了时间的宝贵，时间的一去不复返，从而珍惜时间突出重点，突破难点，实现了教学目标的要求。]

　　（四）反思升华（在这个环节，我设计了两个问题引导学生进行反思。）

　　1、作者林清玄是一位出色的散文家，如果他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗？

　　2、以后，你将怎样和时间赛跑？

　　让学生通过反思，明白了珍惜时间就会事业有成，和时间赛跑是人生中最大的乐趣，为培养学生珍惜时间的良好习惯奠定了基础。

　　（五）布置作业

　　新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：(出示作业)

　　以《时间，你是我的亲密伙伴》为题，谈谈你浪费或珍惜时间的感受。

　　六、说板书设计

　　23、和时间赛跑

　　外祖母去世：哀痛万分（起因）

　　和时间赛跑：兴奋无比（经过）

　　假若……就…… （结果）

　　这个板书展现了文章的主要内容，还展示了文章的叙述顺序，为下一组了解文章的顺序这一训练重点做好了铺垫，同时也反映了作者珍惜时间价值观的形成过程和情感态度的转变过程。

　　七、效果预估

　　1、对于课堂生成资源，教师不可预测，但可以适当调控。

　　2、只要尽自己最大的努力去做了，就是最好的。

和时间赛跑说课稿 篇10

　　一、结合学情说教材

　　《和时间赛跑》是北师大版第八册第十一单元“快与慢”中的一篇主体课文。（出示课件1）这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。作者抓住了生活中不经意的时间流逝现象，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，让人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了。但，假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功。

　　知识目标：

　　联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的含义。

　　能力目标：

　　培养学生自学能力、理解能力和表达能力。

　　情感目标：

　　懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

　　教学重点：引导学生反复品味爸爸的话，从中感悟爸爸的“谜语”对“我”有什么触动。

　　教学难点：引导学生联系上下文和生活经验，感受时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

　　二、结合课标谈教法、学法

　　根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”这三个维度的要求，我采用“激趣促读、直扑重点”的教学方法，引导学生采用“朗读感悟法”“以说促思”等方式来学习这篇课文，旨在让学生联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的含义，从而懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

　　三、体现课标说流程：

　　复习导入，直入重点

　　朗读导航，悟为基石，体会时间的珍贵。

　　精读课文，体验感悟

　　深化理解，领会内涵，懂得珍惜时间。

　　拓展延伸，升华主题

　　化零为整，总结课文

　　推荐作业，自主选择

　　板块一：复习导入，直入重点

　　上课伊始教师与学生谈话：孩子们，都说读林清玄的散文犹如饮一杯甘美的山泉，昨天我们大家一起饮用了这杯山泉——和时间赛跑，今天就让我们继续用心去品味它的甘甜与醇美。谁能说说作者为什么要和时间赛跑？（出示课件：作者为什么要和时间赛跑？）这样简单的谈话立即就把学生的注意力引到全文的重点部分。

　　板块二：精读课文，体验感悟

　　（一）朗读导航，悟为基石，体会时间的珍贵。

　　新课程强调，教学是教与学的交往、互动，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。因此，这一环节着重让学生反复朗读、细细品味，理解哪些事物是属于时间里的，永远不会回来了，从而体会时间的珍贵。文中语言虽平实，含义却深，学生没有切身的经历和体验是难以理解和感受到的。所以，我设计了多形式朗读和联系生活经历的方式来实现教学目的和突破教学重点。

　　（出示课件7：默读课文3—7自然段，找出描写哪些事物是永远不会回来的语句，想一想，你从中体会到了什么？并做简单批注。）孩子们在批注完自己的阅读感悟之后，我不是急于让他们汇报，而是先在小组内互相交流，让他们思维的火花进行碰撞，从而使自己的感悟更完善。

　　1、学生汇报，初步感悟时间一去不复返。（板书：一去不复返）透过文字理解感悟是一种体会的好方法，联系生活经历更能加深理解。

　　⒉联系生活经历，深刻感悟时间一去不复返。

　　接着我这样问学生：看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学习，老师心中真是羡慕。于是老师就想呀，我要是能回到和你们一样小，就也能幸福地坐在教室里读书学习了。可是——时间一去不复返了，我不可能回到和你们一样小的年龄了。同学们，你们有这样的经历吗？（让学生联系生活经历自由说）是啊！时间真的一去不复返，正如朱自清所说。教师范读《匆匆》片段，激发学生珍惜时间的情感。

　　⒊感情朗读。

　　此时学生的情感被激发，情感得以自然流露，我组织学生进行朗读学生读出了自己真实的感受达到了训练目的。

　　（二）深化理解，领会内涵，懂得珍惜时间。