小学数学《1-5各数的认识》说课稿

小学数学《1-5各数的认识》说课稿（集锦7篇）

　　下面是范文网小编分享的小学数学《1-5各数的认识》说课稿（集锦7篇），供大家参考。

小学数学《1-5各数的认识》说课稿1

　　教学内容：教科书二年级上册第59-60。

　　教学目标：

　　1、通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段。

　　2、在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展空间观念。

　　3、在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。

　　教学重点：掌握线段的特征。

　　教学难点：线段表象的建立。

　　教学准备：

　　1、弯曲的线

　　2、每个学生两张白纸。

　　3、配套课件。

　　教学过程：

　　一、创设情景、曲直对比

　　美丽的城堡里住了一位小公主，公主给咱们班每位同学带来了一份礼物，想不想知道是什么？（答对问题才可）

　　1．师：出示两根吸管（一直、一弯）你发现它们有什么不同？

　　2．师：图上的两组小朋友在玩什么？（一组跳绳、一组拔河）

　　两组同学手中的绳子有什么不同？

　　3．师：揭示礼物（毛线）。

　　观察你桌上的毛线，你发现什么？（弯的）

　　二、动手操作，认识线段

　　1．变曲为“直”，初步认识线段

　　（1）师：你能想办法把这根弯的毛线变直吗？试一试。

　　（2）请生汇报演示：你是怎样做的？

　　若出现：a、用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。

　　b、只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。

　　讨论：哪一种作法使毛线更直？

　　（3）将毛线“请”到黑板上，并尝试画出，这就叫做线段。（板书）

　　（4）师引导：线段有什么特点。（板书“直、两个端点）

　　（5）判断下面哪些是线段？

　　三、实物感知，强化线段特征

　　1.过渡：生活中有没有一些物体的边是直的，也有两个端点的情况存在呢？

　　（1）师示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的.边，你有什么感觉？

　　再用两手去捏住边的两边，你有什么感觉？

　　小结：直尺的边是直的，也有两个端点，我们就可以把这条边看作是一条线段。

　　（2）师：你还能在教室中找到线段吗？

　　总结：书桌、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。

　　（3）将以前学过的图形与线段相联系，数数图形有几条线段围成。

　　2．折线段

　　师：拿出一张长方形的纸，像老师这样对折、打开，这样一条折痕也可以看成是一条线段。请你指一指它的两个端点分别在哪里？

　　（1）你能折一条比它长的线段吗？（生操作）

　　（2）你能折一条比它长的线段吗？

　　展示学生的作品，说一说这些线段有什么相同的地方和不同的地方。

　　小结：线段是有长短的。

　　3．根据特征，自建线段模型

　　（1）师：你能根据感受到的线段的特点，把它画在纸上吗？试一试。

　　（2）全班交流：你是怎样画线段的？为什么这样画？

　　部分作品实物展台下展示对比，让学生根据线段特点进行判断。

　　（4）师适时示范线段画法。

　　（5）依据线段模型练习。

　　四、联系应用，拓展认识

　　1、公主回城堡的路有三条，一条直的，两条条弯的。你想走哪条？为什么？

　　2、你能用直尺把这两点连成一条线段吗？（想想做做第3题）

　　3、连接三点可以画几条线段，是什么图形？（想想做做第4题。）

　　4、如果有四个点呢？你能画出几条线段？（想想做做第5题。）

　　（1）学生回答，教师总结。

　　（2）教师提供第二种方法。（按点的顺序）

　　五、扩展思维，奠定基

　　比一比谁长谁短（其实一样长）

　　下节课学习测量线段。

小学数学《1-5各数的认识》说课稿2

　　教学内容：

　　九年义务教育六制小学教科书数学第19～20页，练习的第1、2题。

　　教学目的：

　　1．使学生能正确地数出数量是5的物体的个数，会读、会写数字5。

　　2．使学生知道5以内数的顺序，会比较5以内数的大小。

　　3．使学生掌握5的组成。

　　4．结合主题画对学生进行热爱解放军的教育。

　　教具、学具准备：

　　主题画，贴绒板用的小棒图5张，绒板，计数器，9个小正方体，画有1、2、3、4、5个点子的点子图，5个同学赛跑图。学生准备5根小棒，5个圆形，5个三角形，数字卡片1～5和“＞”、“＜”。

　　教学教程：

　　一、复习

　　口答：（1）从1数到4。

　　（2）2、3、4的组成。

　　二、新课

　　1．数数量是5的物体。

　　（1）出示主题画，引导学生认真观察图。

　　提问：“这幅图画的是什么？”

　　指图数一数，有几位解放军叔叔？

　　指图数一数，一共有几匹马？

　　指图数，解放军叔叔一共背了几枝枪？

　　学生回答后，教师说：“我们认真观察了这幅图，数出有5位解放军叔叔，有5匹马，有5枝枪，这些人和物体的个数都是5，可以用数字‘5’来表示。今天，我们就来学习‘5’”。

　　板书：“5”。

　　领读数字5。教师说明：“5”字像秤钩，两笔写成，第一笔写竖和右半圆，第二笔写小横。

　　（2）学生操作。

　　教师提问：“谁能拿出5根小棒？”

　　学生拿出以后，教师挂出贴有五边形的绒板，指五边形提问：“谁能用小棒摆这样的一个图形？”

　　学生摆五边形。（如果学生摆有困难，教师可以演示如何摆。）

　　（3）说出生活中有哪些数量是5的物体？（启发学生说出：一只手有5个手指、五角星有5个角……）

　　2．教学5以内数的顺序。

　　（1）教师在计数器上先拨4个珠子，再拨一个，问：“一共是几个珠子？”然后让大家一起数一遍。

　　(2)学生操作。

　　①让学生先摆4个○，再添上一个○，提问：

　　“一共有几个○？”

　　指名一学生回答：“4个○添上一个○是5个○。”

　　然后把○推到桌子的左上角。

　　②让学生先摆4根小棒，再添上一根小棒，提问：

　　“一共是几根小棒？”

　　（3）教师贴出点子图。在1个点子下面写1，分别提问学生在2、3、4个点子下面应写几。

　　提问：“最后一部分有几个点子？”让学生数一数。

　　“应在下面写几？”

　　“按照数顺序，4的后面是几？5的前面是几？”

　　3．比较4和5的`大小。

　　(1)出示方木块（左边摆4个，右边摆5个）。

　　提问：“左边有几个方木块？右边有几个方木块？”板书：45。

　　“4和5比较，4比5大，还是4比5小？”

　　“中间用什么符号连接？”学生用手示意“＜”（伸出左手的食指和中指）。

　　教师说明：4比5小，中间填小于号。板书：“＜”，读作4小于5。

　　(2)出示方木块（左边摆5个，右边摆4个）。

　　提问：“左边有几个方木块？右边有几个方木块？”板书：54。

　　“5和4比较，5比4大，还是5比4小？”

　　“中间用什么符号连接？”学生用手示意“＞”（伸出右手的食指和中指）。

　　教师说明：5比4大，中间填大于号。板书：“＞”，读作5大于4。

　　4．教学5的组成。

　　(1)学生拿出5根小棒，把它摆成两堆。教师巡视。

　　(2)让学生说不同的摆法，或者分别用投影仪打出来。

　　（3）引导学生归纳整理，着重说明4和1组成5，1和4也组成5，实际是把两堆小棒换了位置。

　　所以看到4和1组成5，就能想到1和4组成5。

　　同样说明，看到3和2组成5，就能想到2和3组成5。

　　课间活动。

　　(4)练习5的组成。

　　①齐说5的组成。（4和1组成5，3和2组成5。）

　　②教师提问：“4和1组成5，你还能想到什么？”“3和2组成5，你还能想到什么？”

　　③对口令。教师说：“4”，学生说：“1”……

　　举卡片。教师说：“3”，学生举卡片“2”……

　　5．区分基数和序数的含义。

　　看教科书上的学生赛跑图。

　　提问：“这幅图上有几个小朋友赛跑？谁跑第一？谁跑第二？谁跑第三？”

　　提问：“穿花裙的小女孩跑第几？”“在方框里该填几？”让学生填数字。“穿红裙的小女孩跑第几？”让学生填数字。

　　小结：今天这节课，我们从数5位解放军叔叔、5匹马、5枝枪学会了数数量是5的物体。从在计数器上拨珠、看点子图，知道了5是由4个再清真上1个得业的，5在4的后面，4在5的前面。从摆方木块，我们学会了比较4和5这两个数的大小。通过摆小棒，我们学习了5的组成。通过看赛跑图，知道了几个和第几。

　　6．指导写数字5。

　　(1)教师讲解：5是两笔写成的。第一笔：起笔，在上线中间靠左一点写斜竖，到中线时开始写右半圆；注意要写圆，拐到右边要接触右线，拐到下边要接触下线。第二笔：在斜竖靠上的地方起笔写横；注意要平，写到右线停止。

　　(2)领着学生书空2～3遍。

　　(3)练习：在教科书第20页上描数字“5”。

　　7．指导学生做练习四的第1、2题。

　　第1题，可以让学生先操作再填空，每摆一次让他们说说看到这一种摆法还能想到什么。

　　第2题，第1行先让学生填，填完以后说说为什么□里要填5。第2行可以先让学生看看它的排列顺序是怎样的，然后确定□应填几。

小学数学《1-5各数的认识》说课稿3

　　教学内容：

　　《义务教育课程标准实验教材——数学》第一册第14—16页

　　教学目标：

　　1、通过教学培养学生通过直观观察物体的基础上认识1—5各个数字。

　　2、培养学生数字的形成概念，理解1—5的实际数量。

　　3、培养学生初步了解1—5的数序。并能正确读写1—5各数学。

　　4、利用“野生动物”图，初步培养学生感知“用数学”的乐趣。同时受到保护自然环境的教育。

　　教学重点：

　　结合实际认识每个数的实际数量及正确规范地书写1—5各数。

　　教学难点：

　　认识数字的实际数量表示意义。

　　教具与学具：

　　电脑，各种动物图片、及小棒、计算器、数字卡片。

　　教学过程：

　　一、情境教学

　　教学构思：

　　通过课前谈话导入新课能够生动引起学生的注意力，小组合作交流能够培养学生之间互相合作精神，同时激发学生学习积极性，进一步开拓学生学习思路。

　　1、谈话导入新课

　　师：同学们今天老师带你们游动物园？喜不喜欢？（喜欢）

　　师：同学们这幅图画的是什么地方？谁能把整幅图意说一说？

　　生：这幅图画的是老师带学生去游动物园。

　　师：那么动物园里有些什么动物？除了动物以外还有什么？

　　请同学们从上到下，从左往右，从近到远逐一观察

　　2、分小组讨论：每4个人分一小组进行讨论。（5分钟后汇报）让他们大胆发现、探讨。

　　3、结束讨论，引导学生作全面回答。

　　师：图上有些什么动物？各几只？

　　生：图上有1头大象，有2头牛，有3只长颈鹿，有3匹马，有4只小鸟。

　　师：图上1头大象，2头牛，3匹马，3只长颈鹿，4只小鸟各用表示？谁能用手指指给老师看？

　　生：1头大象指1个手指，2头牛指2个手指。3匹马指3个手指，4只小鸟指4个手指。

　　师：图上除了动物园里面动物外，还有什么东西？

　　生：天空上飘着4朵白云，挂着一个太阳。

　　地面上有2棵树、5朵红花、4个小朋友和1位老师一共5个人。

　　4、结合学生不同回答，教师逐步提问题

　　师：刚才图上所出现动物的只数，天空上白云，地上花朵及人，各用什么数字表示？

　　生：各用“1 2 3 4 5这些数学表示的。

　　5、引导学生结合图幅选出与图片及数字卡片贴在黑板上。

　　引导学生发现贴在黑板上的图片及数字卡片是否有杂乱，需用什么方法整理，根据整理的结果，启发学生思考：你们发现这些数字有什么规律吗？

　　6、分小组讨论后，引导学生自由回答。

　　生：从小到大排：1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 4个数。从大到小排：5、4、3、2、1 和3相邻两个数是2和4等等。1后面有2、3、4、5 4个数

　　师：你回答真棒，很有想象力，是个聪明的孩子。

　　7、引导学生动手操作

　　概括数字卡片多少让学生动手摆小棒，（例如：卡片是 ， 让学生摆出4根小棒）进一步了解各数字表示的意义。

　　（教师巡视，摆得好的同学给予表扬）

　　8、指导书写

　　设置好田字格，指导学生写数字。

　　（教师及时表扬会写的同学，对于格式错的进行指导。）

　　9、总结过程

　　指导学生自己总结，教师给予指导。

　　师：今天我们学习了什么内容？

　　生：①今天我们学习1、2、3、4、5 5个数字。

　　②也学习它们的顺序和5个数字的表示意义。

　　③学习5个数字书写。

　　师：你们回答的真棒！棒极了！

　　二、巩固训练：

　　（1、设置数字迷宫 2、设置游戏情景 3、选择题）

　　教学构思：通过设置数字迷宫，游戏情景，选择题的练习，培养学生思维能力。同时也培养学生与人交往的意识和主人翁精神，激发学生学习兴趣，达到听、说、动的训练。

　　1、设置数字迷宫，进行学习巩固。（出示打乱卡片）

　　①提问题：你们看到什么？请你们找出本课学习的数字。再按从小到大，从大到小的顺序排列。

　　②请同学们在排列好数字下面相应拨出计数器上珠子各几颗。

　　③同学们进行比较总结。

　　2、设置游戏情景，切入学习兴兴趣。

　　①老师报数，学生摆出数字卡片，再让他们进行不同顺序排列。

　　②进行说、摆、看的训练。

　　例如：一个同学说数字了，另一个同学摆出表示3的物体，同时拿出3的数字卡片。

　　3、选择题

　　看下面各图，选出与图相应的数字在前面圆圈涂上颜色。

　　4只小鸟 01 02 05 04

　　03 04 01 02

　　04 01 05 03

　　三、全课总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？

　　教学反思：

　　教学《1-5的认识》这节课中，主要是把认数与生活相联系。本节课根据小朋友喜爱小动物的.特点，让学生一起到动物园游一游。学生们一开始便情绪高涨。他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望。在游览动物园过程中，我先让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物的个数，最后用相同个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程，巩固了学生认识数1--5这一知识点。

　　新授知识中，主要通过四个环节来进行：分别是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。摆一摆，采用同桌活动的形式，让学生根据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片，或根据数字卡片摆出相应的圆片个数，使学生初步建立数感。并且由组内同学相互评价摆的是否正确。拨一拨，引导学生认识计数器，知道在计数器上依次从1拨到5，每拨一次，珠子的个数就增加1个，可以使学生感知1—5各数的联系,体会这五个数的数序排列。写一写，先由学生观察老师范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。写完后小组内的小朋友相互评价，师生互评。说一说，让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字？让大家深深体会到数字就在我们的身边,数字与生活的密切联系,再现了数字的意义。

　　最后设计了多种多样的练习和游戏，使学生加深了对1—5各数的认识，把数学与活动密切联系。例如：设置进行“说、摆、看”的训练这一题，充分培养学生与人交往的意识和合作精神。从而树立学生学习数学的信心。

　　这些不足之处主要有以下几个方面：

　　1、这节课在教学过程上过于死板、不灵活。

　　比如，讲1—5各数的认识时，采取的是让学生在图中找一找哪动物的数量可以用数字1—5各数表示。学生都很容易地能从图中找到，并能说出，然后再到现实生活中找一找这些数，这一过程1、2、3都教完了，到4、5时就没必要再重复了，可以直接写出了。这样既节省了时间，又不会使孩子产生厌烦的感觉。

　　2、在教学形式上，有充分调动学生的积极性，没有体现学生探究合作意识，没有达到让学生在做中学的气氛。

　　比如，让学生拿小棒表示1—5各数的数量，由于把时间都浪费在从现实生活中找可以用1—5各数表示物体数的活动上，所以学生动手摆小棒时所用的时间就显得很紧，学生摆得不成功，教师也没有时间去指导，这样就导致学生探究合作的过程很失败。

　　3、我个人在授课时，教态过于严肃，语速过快。

　　低年级的孩子，由于他们刚刚从幼儿园步入校门，他们的年龄特征决定老师的教态要和蔼可亲，面带微笑，要尽量用接近他们的生活的语言、行动来传授知识，这样他们就会乐于接受你，接受你的同时，也就接受了你教授的内容，这样他们就会在一种轻松、愉快的气氛中学习，他们就会学的快，学得通，学得懂。如果教师过于严肃，孩子就会感到紧张、害怕，那他们对所学的内容大多数记不住、记不清、学不会，这样就会导致这节课上的不足。

　　由于孩子年龄太小，组织教学方面应下大力度，多增加一些有趣的游戏，活动，幼儿会更加喜爱，在认识的前提下，应加深对1-5五个数字的组成，在教学中发现孩子们对数字的组成很成问题，很多孩子很难将形象的实物抽象成数字，在头脑中建立数感，对于有的孩子不成问题，但少数反映慢的孩子还有待于进一步加强和训练。

小学数学《1-5各数的认识》说课稿4

　　一、教学内容：

　　人教版小学数学一年级上册第三章P14~16《1~5的认识》

　　二、教学目标：

　　1、通过观察与操作，学生学会用数字1~5来表示数量为1~5的物体，知道1~5的数序，能认读写1~5各数，建立初步的数感。

　　2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

　　3、引导学生积极参与课堂发言，进一步让学生感受数学与生活的密切联系。

　　三、教学重点：

　　1~5的认识。

　　四、教学难点：

　　1~5的书写。

　　五、教学流程：

　　（一）情境激趣，引入新知。

　　师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们一起去老奶奶家看看她家后院都有哪些小动物吧。（出示课本主题图）

　　师：通过图片你看到了什么？（让学生整体感知图片内容。）

　　（二）合作交流，探究新知。

　　1、1~5的了解。

　　师：请同学们仔细观察这幅图画，说说都有些什么？它们的数量各有多少？

　　师：把你观察的物体及其数量与同桌交流一下，比一比谁观察得更仔细。（数量多的物体引导学生一起数。）

　　2、1~5的认识。

　　师：全班一起告诉我，物体的个数是1的有什么？

　　生：一条狗；一个盆；一个老奶奶······

　　师：像这样一条狗，我们就用数字“1”来表示。（多媒体展示）

　　师：我们找出了个数可用数字1来表示的物体，那么物体的个数是2的我们可用数字几来表示呀？

　　生：2。

　　师：真聪明。那在这幅图中有哪些物体的个数可用数字2来表示呢？

　　生：·······

　　（3~5的认识过程仿照1、2的教学过程）

　　师：同学们，动动你聪明的大脑想一想，

　　1、　2、3、4、5分别像我们生活中的什么呀？（通过学生的回答，生成知识，交流后整理概括出1~5各数的形状特征。）

　　参考儿歌：1像小棒单个摆，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩挂东西。

　　3、1~5各数的基数含义。

　　师：（指着1问）这个数是几？表示什么？（1个）

　　师：请你拿出你的小棒表示这个数的多少，并将小棒摆在“1”的.下面，可以摆出你喜欢的形状。

　　（学生摆，教师巡视查看。）

　　师：再分别用

　　2、3、4、5跟小棒摆在2、3、4、5的下面。并与同桌交流你各用了多少根小棒。

　　师：想一想，生活中还有那些物体的个数可以用1~5各数来表示？

　　4、1~5的数序。

　　师利用多媒体在计数器上拨1颗珠子，问：老师拨了几颗珠子？用几来表示？

　　生：1,。（生回答后，教师板书1）

　　师：那再拨动一颗，也就是再添上一颗珠子，那是几颗呢？

　　生：2.（利用多媒体动态演示“1颗珠子添上1颗珠子是2颗珠子，即1添上1是2的过程”）3~5的教学过程同

　　1、2的教学过程，辅助多媒体演示，加深学生的整体感知。

　　5、1~5的书写。

　　教师先在黑板上板演，边写边说清1~5各数的写法，再在书中的写字格中描写1~5各数。要求学生书写要工整、干净、美观。

　　（三）课堂练习，巩固新知。

　　要求学生完成P16做一做中的连一连和写一写。

　　六、教具准备：

　　教师准备：多媒体课件；1~5扑克牌。学生准备：15根等长小棒。

　　七、作业设计：

　　认真书写1~5各数。

　　八、板书设计：

　　1~5的认识12345

小学数学《1-5各数的认识》说课稿5

　　教学目标

　　知识与技能

　　在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。

　　过程与方法

　　借助计数器、点子图、肖邦等学习用具，鼓励学生大胆交流，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

　　情感态度

　　与价值观

　　在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。

　　教学重点

　　1～5的基数含义和写法。

　　教学难点

　　1～5的写法，初步建立数感。

　　教学准备

　　小棒、课件等。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1、秋天是个美丽的季节，更是个丰收的季节。你们看！李奶奶家的院子热闹极了。（出示课件：第14~15页的主题图。）

　　二、自主探究、合作学习

　　（一）、认识数的基数含义，认、读数。

　　1.引导学生有序观察

　　2、认识1-5

　　（二）、巩固数的基数含义。

　　我们刚认识了1-5这几个数，现在我要考验同学们的动手能力。

　　通过手中的小棒巩固数字。交流用小棒摆出了什么图形。

　　（3）、理解1-5的顺序

　　（4）借助点子图加深对数序的理解

　　（5）教学1-5的写法

　　3、走进生活、解决问题

　　1、联系生活，丰富联想

　　谈话：在日常生活中，哪些事物能用1~5表示？用你自己的话来告诉你周围的`同学。

　　（1）小组交流，师参与到小组中去，并适时指导，注意引导学生表述完整。

　　（2）全班交流。

　　（3）小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只小朋友们认真观察，就会发现在我们的周围有多好的数学问题。

　　2、游戏：猜数。

　　（1）这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？

　　（2）这个数在4的前面，可能是几？

　　（3）这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还可能是其他数字吗？为什么？

　　3、张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。

　　方法：小棒、摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用了几个？（小组活动，师参与其中。）

　　三、作业布置

　　课本做一做、练习三

　　第1、2题

　　5、课堂小结

　　这节课你学会了什么？说给老师和同学听听。

　　二次备课

　　板书设计

　　1-5的认识

小学数学《1-5各数的认识》说课稿6

　　活动目标：

　　1、体验1-5数序的序列感，理解数的实际意义。

　　2、常识与同伴商量，体验合作的.乐趣。

　　活动准备：

　　五层的货架五个，货物数量分别为1-5，数字卡片每组幼儿1-2份。幼儿用书《怎么放》

　　活动过程：

　　1、布置货架：

　　“我们要开一家百货商店啦！大家来做小小送货员。”

　　幼儿两两结伴，把货物放入货架。

　　幼儿整理摆放货物。一样的点火物摆放在同一层里，每一层正确点数后贴上相应的数字卡。

　　引导幼儿观察。摆放整齐的货物看上去象楼梯一样，下一层的东西要比上一层多一件。

　　2、编货架号码：

　　“百货商店的经理还要请人来送货。可是我们有那么多货架，送货员可不方便了。我们来为这些货架编号码吧！”

　　引导幼儿运用数序知识为货架编号，从1-2-3……

　　比比谁的货架序号编得又快又好。

　　3、寻找货物：

　　“找找2号货架上有5样的是什么货物？”

　　“比5 少1个的货物有哪些……”

　　活动结束：

　　小朋友一起探讨。

小学数学《1-5各数的认识》说课稿7

　　【教学内容】

　　1――5的认识及书写（第14页――第16页）

　　完成第21页的第1题――第4题

　　【教学目标】

　　1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，

　　2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

　　3、会用5以内各数表示物体的个数。

　　【教学重、难点】

　　会写1―5各数，初步建立数感。

　　【教学准备】

　　教师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪

　　学生：1―5的数字卡片，5根小棒。

　　【教学过程】

　　1、导入：

　　出示主题画：

　　问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？

　　二、主动探索：认识1―――5各数

　　（一）认真观察，主动学习

　　1、认识1

　　（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）

　　师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

　　（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

　　2、认识2（教学方法同上）

　　3、认识3

　　（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

　　（2）师：象这样的，就可以用数字3表示。

　　（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

　　（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

　　4、认识4、5（教学方法同上）

　　（二）、出示计数器

　　1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？

　　如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？……

　　板书：1、2、3、4、5

　　2、数的顺序/soft/

　　全班齐读：正、反读

　　教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？

　　（三）、教师说，学生操作

　　1、请你伸出4个手指头

　　2、请你画出3个三角形

　　3、请你拿出5个圆片。

　　三、教学写数字1―5

　　1、教师教拿笔姿势

　　2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

　　四、练一练

　　第21页的第1――4题，学生做在书上

　　（1）学生互评

　　（2）集体评

　　（3）教师评价

　　五、作业本

　　反思：这节课的'内容比较简单，让同学们认识一到五，会读，认，写。这部分的内容学生在幼儿园的时候就有所接触。而且日常生活中也经常出现数字，所以学生们并不陌生。认和读都不成问题，关于写，大多数同学都会写，主要是要让他们写的规范。关于写的规范这个问题，我在教学的时候让学生们多加练习，先让他们自己来说说这些数字长的像什么，然后让他们自己说说，在写这些数字的时候应该要注意些什么，/article/在集体练习的时候，让各小组成员互相找找毛病，这样他们才会记得牢。