班级教学设计

班级教学设计共6篇(我们的班级教学设计)

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　　下面是范文网小编整理的班级教学设计共6篇(我们的班级教学设计)，以供参考。

班级教学设计共1

【教材分析】

　　本节课是湘版《音乐》教材七年级上册第五单元的教学内容。本单元围绕学生喜欢而熟悉的演唱形式――“组合演唱”来安排教学内容。它包括两大块的内容：一是学唱《青春舞曲》《踏浪》《世界需要热心肠》《同一首歌》四首歌曲；二是进行班级演唱组合展示活动。

　　本单元的教学内容计划用三个课时来完成。第一课时：学唱《青春舞曲》，尝试用组合的形式演绎歌曲；第二课时：学唱《踏浪》《世界需要热心肠》《同一首歌》三首歌曲；第三课时：以四首歌曲为素材，让学生自由选择他们熟悉喜爱的歌曲，用班级演唱组合的形式进行精彩表演。

　　本次教学内容是本单元的第一课时。

《青春舞曲》是由有“西部歌王”称誉的著名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年整理而成。是一首热情洋溢的新疆民歌，节奏鲜明，富有动感，很适合边歌边舞组合演唱。全曲由五个乐句组成，节奏基本相同，同样旋律的重复，既朗朗上口又百唱不厌，只在第三乐句的旋律上有些许变化，给人以新鲜感。

【学情分析】

　　七年级的学生已经掌握了一定的音乐基础知识，但对把握音乐情绪和表现音乐的能力不是很强，还需要进一步的指导。对于演唱组合的形式有一些了解，但自身没有体验过；尤其是对于农村孩子来说，自小很少接触音乐，对音乐学习缺乏一定的自信心和主动性，需要教师的激励和引导，才能激发学生的学习兴趣，有了兴趣，学生就有了主动参与音乐学习的意识，就能取得较好的教学效果。

【教学目标】

《音乐课程标准》中对七年级的歌唱要求是：能够自信有表情地演唱歌曲，根据歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪，能够结合所学的歌曲创设简单的形体动作进行综合性艺术表演，能对自己、他人的演唱作简单评价。根据这一标准，确定本课的教学目标为：

（1）学会歌曲《青春舞曲》，让学生体验歌曲中轻快活泼的情绪。

（2）根据新疆歌曲的特点与风格，尝试用组合的形式表现歌曲的情绪和意境，并能自信、有表情地当众表演所学歌曲。

（3）了解演唱组合的特点，并能在演唱活动中对自己、他人的演唱作简单评价。

【教学重点】

（1）学会歌曲《青春舞曲》，体验歌曲情绪。

（2）用组合的形式演唱歌曲。

【教学难点】

　　了解演唱组合的特点，并用组合的形式演唱歌曲。

【教、学具准备】

（1）提前让学生查找关于王洛宾、新疆歌舞和演唱组合的有关资料。

（2）电子琴、铃鼓、多媒体课件。

【教学过程】

一、视听演唱，体验律动

1.欣赏四大天王演唱的《青春舞曲》视频，学生思考：刚才看到这段视频演唱的歌曲名称是什么？有什么特点？让学生交流关于王洛宾和新疆歌舞的资料。

2.欣赏教师边唱边舞《青春舞曲》，学生对教师的演唱和舞蹈做出评价。

3.了解、体验铃鼓的演奏方法及简单节奏，学习新疆舞的基本动作。

　　设计意图：通过欣赏聆听、感知体验的方法，在欣赏教师示范表演与资料交流中，学生初步感知组合演唱、新疆歌曲的特点，既激发了学生的兴趣，为后面的学习打下基础，做好铺垫，又轻松地导入课题，进入新课学习。

二、学唱歌曲，体验情绪

1.完整聆听《青春舞曲》，体验歌曲情绪，找出特色衬词，唱一唱。

2.随电子琴速度唱歌谱两遍，第一遍慢速，第二遍加速。

3.教师电子琴弹奏旋律，学生学唱歌词两遍，第一遍慢速，第二遍加速。学唱的过程中提醒学生注意音准，记忆歌词。

4.跟伴奏带演唱歌曲，根据学生演唱过程中出现的问题进行讲解和纠正。

5.学生自己哼唱歌曲，记忆歌词，找出歌曲中各自的难点，同伴互学，教师指导。

6.跟伴奏带完整演唱歌曲。要求跟教师一起边唱边舞，背唱歌词，唱出歌曲中轻快活泼的情绪。唱、舞完后自评。

　　设计意图：这个环节是本节课的教学重点之一。通过教师的示范演唱、伴奏引导，学生的感知体验，模仿演唱、互教互学等多种方式的教、学，让学生从熟悉旋律、视唱歌谱、记忆歌词、感知情绪、完整演唱、边唱边舞、自我评价等各个环节中学会、唱好《青春舞曲》这首歌，完成教学目标（1），突出本课的重点。

三、互助探究，了解组合

1.播放组合演唱片段，学生自由欣赏，思考：组合演唱的方式和特点？

（演唱组合有黑鸭子、动力火车、花儿乐队、阿里郎等，学生可以随意说出所熟悉的演唱组合的名称，也可跟唱所熟悉的歌曲）

2.学生交流关于组合演唱的资料，师生共同总结组合演唱的方式与特点。

　　组合演唱的方式：只唱不舞（合唱），边唱边舞，边演奏乐器边演唱等。

　　组合演唱的特点：两人或两人以上一组演唱，或合唱或边唱边舞，充满青春活力。

　　设计意图：对组合演唱有了充分的了解以后学生才能运用。本环节的设计意在通过视听结合、师生讨论、资料交流等方式，让学生对组合演唱的特点有更深入的了解，是突破难点的途径之一。

四、自主创编，分组排练

1.提出演唱组合的要求：

　　演唱形式：组合演唱（二人或二人以上，选小组长，并为自己的组合取一个响亮的名字）

　　演唱要求：唱出《青春舞曲》轻松活泼的情绪，体现新疆歌舞的特点。

　　演唱方式：（可邀请教师伴奏）

（1）齐唱；

（2）边唱边舞；

（3）部分学生演唱，部分学生伴舞；

（4）演唱、伴舞、伴奏相结合。

2.学生自由组合，选定组长，自主创编，分组排练，教师分组指导，参与学生排练。

　　设计意图：学生有了理论知识的铺垫，学会了歌曲，还必须明确要求才能内化成自己的知识并加以运用。本环节是突破本课中难点的途径之一，通过教师的讲解、指导，师生互动，合作探究、自主创编等方式，意在让学生用组合的方式排练《青春舞曲》，突破本课的难点。

五、合作展演，师生评价

1.学生依次分组上台表演，小组长自报组合名、演唱人数和演唱方式，教师播放伴奏带或电子琴伴奏。

2.学生自评，师生互评，评出“最佳演唱组”“最佳舞蹈组”“最佳合作组”，并给与掌声激励。

3.激励学生，布置作业。过几周举行一个“班级演唱会”的比赛，由学生自选歌曲进行演唱。评定标准是：声音和谐，配合默契，动作整齐，形式新颖，与众不同。

　　设计意图：本环节是为了完成教学目标（2）（3），突破本节课重难点的环节，把课堂氛围推向高潮，有意引导学生向课外延伸。通过分组表演让学生用组合演唱的方式完整演绎《青春舞曲》，通过学生自评、师生互评让学生看到自身和同伴的优点，并提出改进建议，以便下次表演更精彩。最后一个“布置作业”的环节是让学生更明确组合演唱的评定标准，也为意犹未尽的学生提供再次表演的机会，将学生的表演兴趣延续下去。

【预期效果】

　　本节课学生通过欣赏、聆听、演唱、创编、排练、表演、评价等多种方式的学习，通过新疆歌舞和演唱组合两条线索的同时并进，学生应该可以用轻快活泼的情绪演唱《青春舞曲》，能够了解组合演唱的特点，根据新疆歌曲的特点与风格，尝试用组合的形式表现歌曲的情绪和意境，能自信、有表情地当众表演所学歌曲，并能对自己和他人的演唱做出评价。唯一的缺憾可能是学生分组表演时，由于学生分组较多，课堂时间有限，无法保证每个学生都有上台表演的机会，但在最后一个课堂环节“布置作业”的设计中，会让学生在以后的课堂中弥补这种缺憾。

班级教学设计共2

《班级读书交流会》教学设计

　　教学目标:

1、通过读书，进一步激发学生阅读课外书的兴趣。

2、通过读书，引导学生与好书交真正的朋友，营造良好的读书氛围。

3、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力。 教学过程：

一、说读书名言，谈读书感受。

1、高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”， 你知道哪些有关读书名言？

2、你们读过什么书，有什么感受？

　　小结：书的确是好东西！今天，我们来上一节阅读课，我们一起来分享一下读书带来的快乐与幸福。

二、交流书的名字。

1、今天你带的是什么书？为什么带这本书？大家交流一下。

2、肯定优秀的书目，否定无价值的书目。 出示片段：

　　美国诗人惠特曼有一首诗:>。诗里说：“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成他的一部分??

　　如果是早开的紫丁香，那么它会变成这个孩子的一部分；如果是杂乱的野草，那么它也会变成这个孩子的一部分。我们都想看见一个孩子一步步地走进经典里去，走进优秀。”

　　书可以笑，可以泪；可以喜，可以忧；可以迷茫烟水里，可以花叶两相忘。老师也希望看见你们一步步地走进经典，走进优秀。这就是老师要求大家多多读书的理由。

“读书得法，潜力巨大。”既然要读书一定要选择合适的阅读方法，这样才能提高阅读质量。

三、出示阅读方法，学生阅读。

1、大家在平常的读书活动中有哪些好的方法可以给同学们介绍介绍吗？ 老师总结了一下大概有这么几种

　　阅读方法：

　　查字典理解字词

　　标注读书感受

　　圈画好词佳句

　　联系实际理解

　　精读略读搭配

　　书本生活结合

2、现在请同学们用读书方法选读书中片段。师巡回辅导。

四、交流。

1、同桌交流：刚才你读书的主要内容是什么？你印象最深的是什有什么收获？

2、板书：

　　概述文章的主要内容 难忘的情节

　　朗读精彩的句段 懂得的道理

　　介绍主人公读后的收获

3、全班交流，自己的收获。

4、教师总结：

　　从书中读懂什么是善良，什么是友谊，什么是生活，跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成长，那是多么幸福！读了一本好书，跟同学交流分享阅读的收获，那是多么快乐！

五、推荐好书，写好读书推荐卡。

班级教学设计共3

　　10月份班级读书会 教学目标

1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

　　课前准备：

1、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。

　　教学过程：

一、揭题导入

.

1、开学一个多月了，咱们班的图书角也成立二个月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？

2、这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！

二、图书交流推介会

1.小组交流、汇报读书成果。

2.全班交流。（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。）

　　11月份班级读书会

　　走进安徒生童话世界

--------阅读指导课教

　　教学目标：

1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。

2、掌握读懂童话人物和道理的方法。

3、通过阅读激发学生读书的兴趣。

　　教学过程：

一、导入，激起学习欲望。

1、同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出有益的书的确是一样好的东西！能帮助我们的学习，能使我们的生活更多彩。

2、课件展示你认识他们吗？(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)同学们真是见多识广，知道这么多的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）

　　板书课题：走进童话世界

3、同学们喜欢童话吗？你看过那些童话故事？生答。

4、说起童话，有一个人就不得不提。它是位童话大师。今天老师她的作品插图。同学们请看：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？②出示《皇帝的新装》插图。看到它，你想到了那个故事?③出示《白雪公主》插图。看到它，你又想到了那个故事?你们知道这两个童话故事是谁写的吗？生答。

5、是什么让人给他以这么高的评价呢？今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。

二、赏读《卖火柴的小女孩》

1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》。请同学们读一读，试着完成读书卡。填完后和同学说说你读读到了什么，感受到了什么。

　　篇名 作者 阅读时间 主人公 收获故事情节：

　　心得体会：

①自读，填表。②小组交流。③全班交流。

2、生交流，使穿插介绍社会背景及写作背景。

　　1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。

3、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）

　　你别问这是为什么

　　妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？

　　爸爸给我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你别问，这是为了什么？

　　哥哥给我一盒歌碟， 我选出了最美丽的一页。 你别问，这是为了什么？

　　晚上，我把他们放在床头边， 让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问，这是为了什么？

　　我要把蛋糕送给她吃， 把棉衣给她去挡风雪， 在一块唱那最美丽的歌。

　　你想知道她是谁？ 请去问一问安徒生爷爷?? 她就是卖火柴的那位小姐姐。

①听了这首诗，你想说什么？

②这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。

三、总结阅读方法。

　　这节课我们是怎么读这篇童话的？师生一起总结。?抓情节，谈感受。?以后再遇到这样的文章就可用这种方法读。

四、延伸

　　安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？

　　老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）

　　让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。最后送大家两句话：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。

　　让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。

板书： 走进安徒生童话世界

　　读童话 故事情节

　　感受

班级教学设计共4

　　美化班级课程表

一、教材分析

　　对作品进行美化、修饰是学生非常感兴趣的内容。表格编辑完成后，对其进行修饰是展现学生个性的机会。在教学内容上，先对表格文字进行修饰，然后对表格的边框进行设置，最后对表格的背景进行修饰。通过本节课的学习，能够培养学生的审美情趣及实际动手能力。

二、教学对象的分析

　　学生已经学过如何制作、编辑一个表格，这为学生进一步对表格的修饰做好了充分的准备。在此之前，学生也会学会如何在word文档中输入及修饰文字的方法，同样也为修饰表格中的文字做好了准备。

三、教学目标

1、知识目标：学会简单的表格进行修饰。

2、技能目标：通过对表格修饰的学习和实际操作，培养学生的实践能力、创新能力，提高学生对信息的处理能力。

3、情感目标：（1）通过师生协作和学生互相配合，培养学生合作团结的精神；（2）培养学生热爱美的情感，激发学生表现美的欲望，使学生的审美能力得到提高。

四、教学重点

1、掌握各种字体、字号、字形、字颜色的应用，以及各种边框和底纹的设置的特殊效果。

2、设置表格边框和底纹的具体方法。

五、教学安排

1、课时安排：1课时。

2、教学方式：在网络教室中，教师利用多媒体网络教学软件进行讲解、演示，学生也可以借助教材进行自主学习。

六、教学过程

　　第一阶段：创设情境，激发兴趣 1． 游戏导入

　　游戏：我们一起来找茬，

（1）出示两幅图，让学生“找茬”；

（2）出示两张课程表（一张有内容，并作过修饰；另一张有内容，但没有修饰）继续找茬，说说两张张课程表中哪些地方不同？

　　教师根据学生回答分别板书：修饰文字、设置边框、填充底纹 2．揭示课题

　　你更喜欢哪一张课程表？为什么？

　　第一张实用不美观，第二张课程表既实用又美观，在前面的课程表中实用性做到了，至于美观方面，就是我们这节课所学的内容。 任务一:完成文字修饰

　　师：演示设置表格标题“课程表”格式为：黑体、加粗、三号、，讲解完毕后， 出示学习任：设置表格中的单元格文字格式。黑体，加粗，小四，深青。 生：学生参考教材，自主探究练习。 师：进行指导。 生：请学生示范操作。

（设计意图：在文字修饰这部分，学生由于已掌握了基本的文字输入修饰的方法，所以让学生带着任务去学习，这样使学生自主学习得到了体现，也有利于教师对个别学生加以指导，充分体现了以学生为主体、以教师为主导的思想。） 学生操练

　　任务二；【设置边框】

　　提出任务：修饰边框是为了使表格美观、富有个性化，可以给表格设置不同的线型，颜色和宽度的边框。

　　讲解演示一：

1、移动光标：单击表格中的任意位置，将光标停留在课程表中。

2、修饰表格线： 选择“格式”、“边框和底纹”命令，设置表格线型和颜色。（简述线型的作用和颜色的作用）

　　明确任务：请学生修饰表格线（表格颜色可自己搭配）。 学生活动：动手实践，参考教材设置方法设置边框线。

　　教师强调：设置表格或单元格边框之前，都必须选定要设置的对象。 学生活动：根据教师的提示，完成自己的操作。 任务三 填充底纹

　　1．启发学生，通过刚才设置表格边框的操作，请同学们自己探索设置表格底纹的方法。 【提示】在“格式”“边框和底纹”里设置自己喜欢的底纹。

2、学生基本完成后，教师选一位同学上台演示填充底纹的任务。提醒其他同学仔细看、认真听。

　　学生自主探究学习，完成作品，向小组成员展示自己的作品。

【展示评价】

　　通过展示学生的作品对及对学生作品的评定，让学生了解修饰文字、设置边框及填充底纹的一般规则，而不是随心所欲的想怎么修饰就怎么修饰。

　　通过交流提高学生交流信息、表达信息能力。通过评价相互鼓励作用。

　　制定一定的评价标准，组织学生展示交流。 评价标准：

　　1．修饰文字：颜色要搭配，字体要协调，字号要适当。

　　2．设置边框：外框线要粗些，颜色要深一些，内框线条细些，颜色淡些。

　　3．填充底纹：底纹的设置往往是用来区分不同的数据区域，如行头、列头，通过颜色区域的划分，使数据更易于阅读。

　　展示作品，学生自评、互评。 小结 延伸

　　1．回顾本节课的内容，今天你学会了什么？

　　2．拓展练习，任选素材里的表格进行美化，注意美化不要过度。 学生谈收获感谢

　　继续美化作品

　　让学生自己来概括本课所学的主要内容，对所学知识进行梳理，有利于培养学生独立概括知识、口头表达的能力，又能加深对本课重、难点的理解。

班级教学设计共5

　　班级章程的教学设计

　　教学内容：班级章程

　　教学目标：

1、让学生明白什么是公平，并知道在学校的权利和责任。

2、让学生帮助制定一个班级章程。

　　重难点：让学生明白什么是公平，并知道在学校的权利和责任。 教学过程：

一、师：“权利”是每个人在学校都期望的，它描述了我们希望事情如何进行。每个人都享有一定的权利，在教室里必须公平地对等待所有人。上些孩子对理解“权利”这个词有些困难，我们需要把权利和我们喜欢的一些事情分开，比如“在教室里踢足球”、“每天吃巧克力”。

二、生讨论：他们认为他们在教室里拥有什么权利。例如：

1、人们尊重你的东西，不带走它；当他们用完你的东西时，

　　把东西带回来：别人在借你的东西之前询问你的意见： （1） 被倾听：

（2） 有机会表达你的想法； （3） 有足够的书来读；

（4） 别人友善的对你，不乱叫你的名字； （5） 和其他人有同样使用课堂东西的机会； （6） 如果你陷入困境，有人来帮助你的工作；

2、师介绍义务

1、师：使用天平秤，并把“权利”放在其中一个盘子里。展示天平秤上的重量标是如何移动的。每一项权利都带有一项义务。义务是我们确保权利得到尊重而必须梆的。例如：如果我们想保持我们课堂里的东西是安全的，那么我们的义务是什么？确保别人的东西安全，不要触摸它们。

2、把同等重量的“义务”，放在第二个盘子里，展示天平秤是如何平衡的。使用想出的关于权利的例子，从而产生了相应的关于义务的例子。

3、

1、生同桌自由讨论。并列出与之前想出的教室里拥有的权利相应的他们许诺做的事（义务）例如：如果他们一致认为，每个人都有权受至尊重，义务就可能包括“尊重他人”。讨论这意味着什么。

3、师：规则的制定是为了保护人们的权利不受侵犯，同时保证人们履行自己的义务。

五、学生进行小组全作，完成班级章程里列出的责任，以匹配他们早先同意的权利。

班级教学设计共6

　　难忘童年 感受童真

——《笨女孩安琪儿》班级读书会教学设计

　　兰州市安宁区十里店小学 李晓兰

　　设计意图：

1.新课标倡导：少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。因此要加强学生课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。

2.阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，使学生创造性地感受、理解、评价，同时在对话的过程中，师生的精神获得共同的成长。

3.以课堂为展示平台，以学生的读书活动为载体，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，采用多种形式的教学手段，使学生能热爱读书，在阅读中培养健康的审美情趣。

　　教学目标：

1.激发兴趣，培养习惯，使学生将阅读与思考、表达结合起来，丰富语言积累。

2.回顾故事内容，深入领会笨女孩安琪儿的形象。 3.通过阅读，引导孩子感受友情的快乐，形成乐观向上、善良友爱的品质。

　　教学重点：加强学生对所读内容的理解，激发读书的兴趣。 教学难点：引导学生开展交流、讨论等形式，谈自己的读书收获，并能正确地表达。

　　教学准备：

1.学生提前阅读《笨女孩安琪儿》。 2.自制PPT课件。

　　教学时数：1课时 教学过程：

一、营造氛围，激发兴趣

　　最近，杨红樱阿姨的《淘气包马小跳》系列丛书风靡我们三一班。我们已经读了《贪玩老爸》、《轰隆隆老师》两本书。说起马小跳，你们个个眉飞色舞：跟着马小跳——不跳也会笑；看了马小跳——快乐少不了！今天，我们就跟随马小跳去认识一下他的邻家女孩、同班同学——笨女孩安琪儿。

二、书情盘点，感知大意

　　一本好书里藏着一个个精彩的故事，一个个故事里藏着一连串的人物。那么，咱们就先聊聊人物吧！

1.盘点人物

(出示人物图示，学生自由说) 师：真不简单！记住了人物，读故事就容易身临其境，“如见其人，如闻其声”。

2.梳理人物关系

　　师：在这么多人物中，主人公和其他人之间是什么关系呢？(课件出示和安琪儿关系密切的人物)谁来说说？ 生交流。

　　师：孩子们，了不起！理清了他们之间的关系，我们就能读懂书中故事了。

3.接力说故事

(1)老师截取了书中的一些插图，我们来一个看图接力说故事。要求：用一两句话简明扼要说出图的内容。

(2)出示：第4页、22页、40页、100页、108页、147页插图，学生尝试说一说。

　　以上我们把同学们说的这些情节连起来，再简洁一些就是这本书的主要内容了。那么，故事的主要内容在哪儿有介绍呢？

(3)师：一般，一本书的主要内容往往在书的封面、封底，或者序言部分，平时我们在读书时要多多关注这些信息。

(4)看封底，齐读内容简介。

三、书香飘溢，细细品味 1.焦点访谈

　　师：安琪儿就是这样一个可爱中带点傻气的女孩子，如果你代表安琪儿回忆，你觉得哪件事情最有意思，哪件事情最开心，哪件事情最伤心？(学生小组讨论) 2.精彩回放

　　生1：妈妈给她讲《笨鸟先飞》的故事，要她学习笨鸟的精神，而她却要笨鸟的翅膀，还说：“没有翅膀怎么学吗？”

　　生2：安琪儿让马小跳给自己浇水，希望自己长高。 生3：她把爸爸珍藏的足球放在水中洗，把明星签名洗掉了！ 生4：安琪儿做脑筋急转弯的题很棒，能打败妈妈。 生5：她能听懂韩力哥哥欢乐和悲伤的歌声，有灵性。 ……

　　师：你们真棒，仿佛已经走进了安琪儿的生活！

3.人物素描

　　师：在这些人物中，你最喜欢谁呢，为什么？(重点评说安琪儿) 师：有人说认识了主人公就等于认识了这部小说。安琪儿是一个怎样的孩子呢？请你用一个词或一个句子来形容一下。

　　生1：她很丑，但很温柔。 生2：她时而聪明时而笨拙。 生3：她心底善良、天真可爱。 ……

　　师：一千个读者就有一千个“安琪儿”！金无足赤，人无完人，我们要学会“用放大镜把别人的优点放大，而不是用显微镜去观察别人的缺点”。

4.方法渗透

　　师：这些故事总能让人陶醉，老师有时也读得心花怒放。你读得入迷的时候会怎么做呢？

　　生1：声情并茂地朗读。

　　生2：在旁边写下自己的感受，便于和他人交流。 生3：摘抄文中的好词佳句。 ……

　　师：看来，读书贵在得法，贵在自得其乐。

四、书润心田，启迪心灵

1.找一找我们身边的“安琪儿”、“丑小鸭”，说说我们应该怎么样对待他们？

2.在书中，我们和安琪儿一起笑一起哭，从她身上受得了启发。让我们像安琪儿一样珍惜友情，珍惜我们的童年生活。

3.我们的班级读书会临近尾声。孩子们，播下阅读的种子，定会收获阅读的希望！

　　相邀读书会，相约马小跳！下次班级读书会书目——《同桌冤家》。