《植物妈妈有办法》第1课时教学设计

《植物妈妈有办法》第1课时教学设计（6篇）

《植物妈妈有办法》第1课时教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、会写2个生字，了解三种植物传播种子的方法，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、培养学生的想象力、观察力、语言表达能力。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：了解三种植物传播种子的方法。

　　一、创境激趣

　　1、复习字词。

　　上节课我们学习了第3课《植物妈妈有办法》，我们先来复习一下字词。开火车读词语，要读得响亮、准确。

　　2、复习课文内容。

　　课文主要写了哪些植物妈妈？

　　孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家，牛马有脚，鸟有翅膀，有的小朋友不禁要问了，植物没有脚也没有翅膀，它们要旅行靠什么办法呢？

　　二、自主探究

　　课件出示问题：这三种植物妈妈她们为自己的孩子准备了什么礼物？孩子拿到礼物后，又是怎样离开妈妈的？

　　学生先独立自学，然后小组交流。

　　三、互助交流

　　（一）说蒲公英

　　1）蒲公英为孩子准备了什么礼物？

　　2）你们见过降落伞吗？出示降落伞的图片。

　　3）蒲公英妈妈多疼爱自己的孩子呀，送给孩子能飞的礼物，那么我们就来读一读这一句话吧！

　　4）蒲公英娃娃又是怎样离开妈妈的呢？

　　5）你们玩过蒲公英吗？说说自己是怎么玩的？

　　6）出示蒲公英图片，出示第二句话，理解“只要……就……”“纷纷”的意思。

　　7）指导学生有感情地朗读这一节。

　　（二）说苍耳

　　1）苍耳什么什么为孩子准备的礼物更特别，是什么呢？出示铠甲的图片。

　　2）出示苍耳，请同学们观察一下苍耳妈妈为孩子准备的铠甲是什么样的？为什么是带刺的呢？往衣服上挂一挂。

　　3）苍耳妈妈又是怎样离开妈妈的呢？

　　4）有感情地读这一节。

　　（三）说豌豆

　　1）豌豆妈妈的办法呀很奇妙，她是怎样做的呢？

　　2）孩子们离开妈妈的心情高兴吗？从哪儿能看出来？离开吗 ，他们怎么那么高兴呢？

　　3）如果你们离开妈妈高兴吗？为什么呢？

　　4）让我们带着高兴的语气读这一节。

　　（四）这三种办法你喜欢哪一种呢？

　　（五）学习第5节

　　1）植物妈妈的办法还有很多很多，不信我们就来读一读第5节。

　　理解“那里”指哪里？“它”指谁？

　　为什么说粗心的小朋友得不到它呢？什么样的小朋友能得到它？

　　四、总结提炼

　　教师总结：这篇课文运用了拟人的手法，把植物比拟成妈妈，把种子比拟成孩子，通过有趣的拟人，形象生动地给我们讲述了种子传播的科学知识。

　　五、实践应用

　　1、让我们带着愉快的感情再读一读这篇课文吧！

　　2、学习写生字“娃”“好”

　　六、你知道植物传播种子的方法还有哪些方法吗？

《植物妈妈有办法》第1课时教学设计 篇2

　　之五

　　佚名

　　第一课时

　　教学内容：整体感知课文，学习课文生字

　　教学

　　一、 引入课题

　　同学们，秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清新浓郁的，在秋天更有许多奇特的自然现象，你们知道吗？今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题。

　　二、 自由读课文，讨论思考：

　　1、植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子？思考讨论后填表。

　　植物妈妈 有办法

　　2、同桌交流学习课文生字、新词。

　　教学方法同前略

　　三、 熟读课文

　　四、 布置作业

　　1、 认读书写课文生字词。

　　2、 收集关于植物传播种子的方式的资料。

　　（教给学生收集资料的方法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人）

　　3、 熟读课文。

　　第二课时

　　教学内容：课文理解赏析诵读

　　教学

　　一、 复习检查

　　1、 听写生字词

　　2、 抽生读或者背诵课文

　　3、 课文告诉了我们植物妈妈有哪些办法？

　　二、 进行新课

　　1、 找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法？

　　2、 齐读第二节。读懂了些什么？展示画片，学生感知蒲公英的形状。指导学生朗读。

　　重点理解：降落伞在这里的意思？用“只要……就……”说一句话。

　　3、 自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。指导学生朗读。

　　4、 课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节后告诉我们什么道理？

　　三、 拓展升华

　　通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小组交流后，在全班交流。

　　四、 指导背诵课文。

　　五、 作业布置

　　1、 背诵课文

　　2、 举办一次以“有趣的自然”为主题的活动，学生作好资料的收集准备。

　　附：板书设计

　　植物妈妈 有办法

　　…… …… …… …… 植物妈妈的办法很多很多……

《植物妈妈有办法》第1课时教学设计 篇3

　　【教学目的】

　　1、学习课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　【教学准备】

　　1、课件、苍耳实物、植物图片。

　　2、课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有趣方法。

　　【教学过程】

　　一、激情引趣，巧认词语

　　1、谈话激趣：

　　同学们，今天老师给大家带来了许多植物朋友，你们想认识他们吗？这些植物朋友给大家出了一些难题，说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面，你们有信心解决这些难题吗？（激将法调动学生积极性）那就让我们一起去看看吧！

　　2、检查生字词预习情况：（课件示课后词语。）

　　⑴　指名认读。（学生想读哪一个词就读哪一个。）

　　⑵　初步了解词义：玩“猜谜语”游戏，教师说词义，学生根据词义猜词语。

　　（猜对后，点击课件奖励五角星。）

　　二、创设情境、揭示课题

　　1、过渡：

　　大家可真了不起，得到了这么多五角星，这下植物朋友们一定会出来了，让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧！

　　播放课件录相：色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动听的音乐，给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。

　　看后，请大家说说你看到了什么？（指名描述）

　　2、教师揭题：

　　画面里都是了不起的植物妈妈，我们去和他们交朋友吧！让我们一起来学习《植物妈妈有办法》。（板书课题）

　　三、初读课文、整体感知

　　1、读前启发：

　　你认为怎样才能读好这篇课文呢？

　　（学生自己设定初读要求和目标。）

　　2、自由读全文，思考：

　　你从文中读懂了什么？可适当在文中划记。

　　（学生自读自学，教师巡视指点。）

　　3、汇报自学成果，教师相机引导点拨：

　　生1：我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。

　　（师贴三种植物的图片。）

　　生2：我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有办法。

　　教师引导理解“旅行”、“四海为家”。

　　生3：我知道蒲公英妈妈传播种子的方法……

　　生4：我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法……

　　（教师让学生充分发表自己的阅读体会，及时给予肯定、指导。）

　　四、精读课文、探究感悟

　　1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。

　　（板书合作学习方法：读、说、问、评。）

　　（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与。）

　　2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：

　　（学生说哪种植物，就讲读哪一节。）

　　当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：

　　⑴　说到这里，你有什么问题要提出来吗？

　　生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？（适当讨论）

　　⑵　让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。

　　（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说。）

　　⑶　你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

　　学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

　　⑷　指名读喜欢的句子，谈读法──学生点评──再指名读句子──再点评。

　　（指导感悟要点：“轻轻”、“纷纷出发”。）

　　指名读全节──互评──齐读──师评

　　当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：

　　⑴　让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？

　　（播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说。）

　　看了动画后，你想知道些什么？

　　生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛？

　　⑵　直观感知：

　　每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？

　　（学生摸、想、讨论，教师相机指导。）

　　⑶　指名读这一节，谈读法──谁有不同的读法，再指名读──你喜欢谁的读法，评一评──带着自己的理解齐读。

　　当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：

　　⑴　你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。

　　指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”。

　　指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）

　　⑵　让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？

　　（播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说。）

　　⑶　同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？

　　指名读──点评──再指名读──愿意读的起立齐读。

　　3、小结：

　　请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

　　（指名口答，结合板书：风、动物、太阳。）

　　4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：

　　从这一节中你知道了什么？

　　⑴　学生自读。

　　⑵　讨论回答。

　　（方法很多，需要仔细观察。）

　　五、延伸课外、拓展知识

　　1、通过你课前的了解，你还发现了植物妈妈有什么传播种子的好办法？

　　（指名说，教师也作相应的补充介绍。）

　　2、这些植物妈妈的办法可真多啊！你想对他们说些什么呢？（指名自由说）

　　六、练习背诵、自编儿歌

　　1、指名背诵，会背哪一节就背哪一节，可编加动作。

　　2、自编儿歌：

　　模仿背诵的那一节课文，把你知道的其他植物传播种子的办法编成儿歌。

　　（示课件：儿歌编写提示。）

　　七、全文总结、布置作业

　　1、教师总结：

　　大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

　　2、作业：

　　⑴　搜集有关植物传播种子的方法记录下来。

　　⑵　练习背诵全文。

《植物妈妈有办法》第1课时教学设计 篇4

　　二整体感知

　　1听读课文

　　请同学们听读课文,注意听清生字的读音.

　　2.自读课文

　　好听吗 你们想不想自己读一读 我想知道,你们遇到不认识的字的时候,怎么办

　　生:先圈出来,再练习上下文猜一猜.

　　生:可以查字典.

　　生:可以问别人,也可以查认字条中的音节.

　　师:就请同学们用上这些方法,试着把课文读两遍.

　　(指导学生学会学习方法,运用自己喜欢的识字方法识字,培养学生自主学习的能力和习惯.)

　　①同桌互相读.相互学习,纠正不认识的字.

　　(同学是最好的学习伙伴和老师,同学之间建立良好的合作学习的方式,有助于共同进步)

　　②检查读:指名读(5人,每人一个小节)引导听的同学注意对朗读的同学做出评价.(读准字音,读得好听)

　　强调"得"字在"就得告别妈妈"中,读dei,不读de. "为"在"四海为家"中读wei ,不读wei .

　　3生字辨析

　　刚才大家读得很认真,你能很快划出课文中的生字词吗 边读边划.

　　①.脱离课文,独立识字.这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来,你还认得吗 (出示课件)如果认识就大声读一读,如果不认识可以再来读小诗,想一想. 第一遍连词读,第二遍读单字."蒲公英"的"蒲"读第二声,不应读第三声.

　　"知识"的"识"读轻声,注意指导读准翘舌音"炸""察" "识"

　　(让学生识字过程从课文到词再到单独的字,符合学生的认知规律)

　　按键返回第一课时主目录,按键,进入整体感知目录.

　　二 整体感知

　　1听读课文

　　2自读课文

　　3生字辨析

　　4词语积累

　　按键进入听读课文画面.

　　此处课文内容及朗读配音

　　按键,自读课文,进入自读课文

　　自读课文

　　遇到不认识字怎么办

　　按键进入生字辨析

　　旅行 蒲公英 降落伞

　　娃娃 纷纷 苍耳

　　山洼 啪的一声 炸开

　　蹦着跳着 观察 知识

　　按回车进入

　　旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 跳 察 识

　　②.检查识字:指名读,领读,抢读.你能说出你是怎样记住这些生字的.介绍一下这些字,教师可以进行补充.(教师用课件演示生字的音,形,义等)

　　已 音节 yi 音序y 结构 独体字 字义:已经;停止;罢了

　　组词已经 已知 造句 我已经写完作业了.

　　甲 音节jia 音序j 结构 字义

　　第一;动物体外的硬壳;起保护作用的装备

　　组词 盔甲 甲板 造句

　　人们站在甲板上看大海.

　　豆 音节dou 音序d 结构 字义

　　豆类植物

　　组词 黄豆 豆子 造句

　　我泡的绿豆长出豆芽了.

　　识 音节shi 音序s部首 讠结构左右 字义

　　知道;认得;能辨别

　　组词 认识 识字 造句 我认识这个人.

　　纷 音节fen 音序f部首 纟结构左右 字义 众多;杂乱

　　组词 纷纷 缤纷 造句 南方发大水了,同学们纷纷伸出援助之手支援灾区人民.

　　经 音节jing 音序j部首 纟结构左右 字义 经过;长时间不变的

　　组词 经常 经历 造句 这棵古松经历了1000多个春夏秋冬.

　　如 音节ru 音序r部首女 结构左右 字义 依照;像,相似;

　　组词 如果 如今 造句 如果明天下雨,活动就取消.

　　好 音节hao 音序h部首 女结构左右 字义 优点多或使人满意的;

　　甚 组词 好坏 爱好 造句 我爱好滑冰.

　　娃 音节wa 音序w部首女 结构左右 字义 小孩子 组词 娃娃 葫芦娃 造句 我有一个可爱的布娃娃.

　　洼 音节wa 音序w部首 氵结构左右 字义 凹陷的地方;

　　组词水洼 洼地 造句 这里有一个小水洼.

　　4.识字游戏巩固生字

　　识字风车转转转

　　小组内四名同学,一人将任一生字拼音用手当上,其他三人抢答,四人顺次进行.

　　5.生字的应用:选择你喜欢的生字组词,用" 旅行,知识,观察,纷纷"等说一句话.

　　6这篇课文中的生字我们都认识了,大家还能运用这些生字来组词,造句.你们真了不起!下面我来写写这些漂亮的生字,好吗

　　学生可按笔顺自主写字,第一遍描红,第二,三遍写正确,写美观.教师巡视,有针对性地指导.

　　注意已与己的区别.

　　三知识拓展

　　1巧读词语

　　出示卡片读或听读.例如说植物的种子在任何地方可以安家--四海为家

　　2抄写词语

　　3扩展说叠字词语

　　来来往往 上上下下 欢欢喜喜

　　蹦蹦跳跳

　　四总结全文

　　课堂总结:

　　本节课,我们初读了课文,学习了本课的生字,那么植物妈妈究竟有什么好办法把自己的孩子送走,他们的小秘密是什么呢 下一节课我们共同学习

　　第二课时

　　复习导入

　　同学们上节课我们初读了课文,学会了课文的生字,你们还认识吗

　　课件出示生字

　　讲读课文

　　1自读.

　　请同学们轻声读课文,课文有几个小节

　　2指名读第一小节

　　想一想这一小节告诉我们什么 "四海为家"是什么意思 孩子们为什么要离开家 "孩子","长大"分别指什么

　　过渡:它们的孩子是怎样离开妈妈的呢

　　3学生默读课文第二,三,四节,并思考:课文中讲了哪几种植物 他们是怎样传播种子的

　　蒲公英 苍耳 豌豆

　　指名读第2节,边读边用"-"画出蒲公英的种子是什么样的

　　自己读,边读边想边用~~~~

　　画出蒲公英是怎样传播种子的

　　(出示蒲公英的种子图片,播放蒲公英传播种子的动画)课件出示

　　(3)(说话练习)课件出示

　　4,指导学生用学习第2小节的方法,学习第3,4小节.

　　学生小组合作学习,并交流汇报,教师适时出示苍耳和豌豆的相关课件,配合学生更好地理解课文内容.并完成说话练习.

　　(用学习第二小节的方法学习三,四小节,这一环节的设计,正是体现了教师教给学生阅读方法,培养其独立阅读能力的思想.)

　　5第5小节.齐读.植物妈妈还有什么办法送出自己的孩子

　　让学生把课前搜集到的资料,在课堂上进行交流.教师课件演示椰子传播种子的动画.并三,实践天地

　　诵读课文

　　⑴想象练读.同桌练读,取长补短.

　　⑵同学评读.朗读评议,再次体验.

　　⑶小组赛读.小组比赛,升华情感.

　　⑷表演朗读 边演边读,身临其境

　　⑸情境背诵.课件再现,背诵成篇

　　(有趣味性,形象性的朗读方法,可以再现课文情景,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染.有效的提高了背诵的效果.)

　　四,总结全文

　　1通过学习这篇课文,你有哪些收获

　　学生:我知道了蒲公英是靠风传播种子,苍耳是靠动物皮毛传播种子,豌豆是靠太阳传播种子.

　　学生:我知道了孩子长大了都要离开妈妈独立.

　　学生:我知道了只要细心观察就能学到很多知识.

　　2老师总结:

　　植物妈妈的办法很多很多,希望你们仔细细地观察.这里有许许多多的知识,只有细心的小朋友才能得到它.

　　按回车进入

　　已 己

　　第三笔红色显示其区别

　　点击3进入知识拓展

　　四海为家, 蹦着跳着

　　纷纷出发 仔细观察

　　许许多多 高高兴兴 进进出出

　　花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑

　　已 甲 豆 纷 经 如 好 洼

　　旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 跳 察 识

　　按1键进入讲读课文

　　一读文体会

　　1蒲公英 图片 动画 说话练习

　　2苍耳 图片 动画 说话练习

　　3豌豆 图片 动画 说话练习

　　按提示点击进入

　　蒲公英图片

　　蒲公英传播种子的动画

　　资料盘

　　蒲公英妈妈真有办法靠__传播种子.

　　相机播发苍耳,豌豆的图片及动画

　　苍耳图片资料盘第

　　苍耳传播种子动画资料盘

　　豌豆图片资料盘

　　豌豆传播种子动画资料盘

　　椰子传播种子的动画

　　点击进入背诵课文

　　背诵课文

　　课文同步动画 资料盘

　　点击文字进入动画

　　点击,进入总结全文的画面

《植物妈妈有办法》第1课时教学设计 篇5

　　植物妈妈有办法(北师教案五篇加相关资料)

　　植物妈妈有办法(8篇教学设计＋活动设计)

　　【教学内容分析】

　　《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共5节，运用了比喻和拟人的修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言优美，好读易记。

　　【教学对象分析】

　　本班学生活泼好动，思维活跃，表现欲强。有一定的学习习惯，比较乐于学习。经过一段时间的训练，他们初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。

　　【教学设计说明】

　　教学设计力求体现面向全体学生，创设师生合作互动、生生之间友好互学，教学相长，生动活泼的教学局面。在教学过程中体现我校“发展学习”的教学模式，做到“尊重、激励、合作、愉悦”。在师生合作互动情感共振的学习活动中，引导全体学生主动参与、大胆质疑、自主选择、手脑并用，培养学生观察能力，促进学生主动学习，主动发展。

　　在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能，通过生动、形象、丰富、鲜明的画面把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的兴趣，有效帮助学生理解课文，提高课堂教学效果。

　　【教学目标】

　　1、教养：

　　⑴　理解“准备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。

　　⑵　读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

　　⑶　能有感情地朗读课文，试背课文2至4节。

　　2、教育：

　　培养学生热爱大自然的情感，激发他们观察大自然、发现大自然奥秘的兴趣和欲望。

　　3、发展：

　　培养学生的观察能力。

　　【教学重点难点】

　　重点：知道三种植物传播种子的方法。

　　难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。城市的孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

　　【教学方法】

　　情景教学法：利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生热爱大自然、探索大自然的情感和兴趣。

　　【教学媒体】

　　多媒体的组合。（电脑、投影、录像等）。

　　【教学准备】

　　课前发动学生观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。

　　【教学时数】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　一、复习引入（1分钟）

　　同学们，今天我们继续学习《植物妈妈有办法》（学生看板书齐读课题）。上一节我们初读了课文，学习了第一节，大家能看着录像背第一节吗？

　　到底植物传播种子有啥好办法呢？你们想知道吗？那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法？（学生讲，老师贴画）。

　　这节课，老师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。

　　二、学习课文第二节（14分钟）

　　1、请大家打开书，我们先来看蒲公英妈妈的好办法。请大家自由读这节，遇到不懂的地方画条横线，打个小问号，再用心想：妈妈给孩子准备了（　　　），它*（　　）传播种子。

　　2、质疑，老师相机解疑：

　　⑴　“准备”：能举个例子说说吗？（对了，预先做好的事情就叫做准备。）

　　⑵　“降落伞”。

　　①　降落伞用来干什么？出示《跳伞》图，图上画的就是。

　　②　课文里的降落伞指什么？看书中的图（学生答,老师板画）课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀！

　　⑶　“乘着”、“纷纷出发”。

　　3、看录像理解。

　　4、看着刚才的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。（板书：降落伞风）。

　　5、小结：对了，蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了，蒲公英妈妈真有办法。

　　6、指导朗读：

　　书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读呢？先听老师读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。

　　为什么这里要读得轻一点、慢一点？（这样才是有感情地读书）。

　　⑴　自由读。

　　⑵　指名读、评议。

　　⑶　齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。

　　7、试、背：

　　⑴　看板书老师领背。

　　⑵　会背的站起来，不会背的看书。

　　8、总结学习方法：

　　刚才我们学这节的时候，先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的，最后有感情地读书，并试背。我们用这个方法学第三节。

　　三、学习课文第3节（7分钟）

　　1、指名读，其他同学画出不懂的地方。

　　2、学生质疑，老师相机解疑：

　　⑴　“铠甲”是什么？小苍耳的铠甲又是什么呢？

　　⑵　学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的？皮上面还有什么？这样就像给小苍耳穿上了一件什么？

　　⑶　苍耳是怎样挂住动物的皮毛的？请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。

　　⑷　理解“山洼”。

　　3、看句式说话。（板书：铠甲动物）。

　　4、小结：（指板书）

　　这带刺的铠甲，不仅可以保护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的办法呀！

　　5、谁来夸夸苍耳妈妈？

　　⑴　指名读，评议。

　　⑵　分组比赛读。

　　⑶　试背。

　　四、四人小组自学第四节（10分钟）

　　1、四人小组读这节，提出不懂的问题，每个同学试着当小老师帮别人解决问题。

　　2、学生论报小组学习情况：

　　⑴　老师相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。

　　⑵　课文哪个词说出豌豆是高兴地离开妈妈的？用“──”画出。它还可以换哪个词？

　　⑶　你们喜欢读这节的哪句？你想怎么读？边做动作边读这句。

　　3、看句式说说豌豆是怎样传播种子的。

　　4、小结：豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了。　

　　5、指导朗读：男女比赛读。

　　6、试背。

　　7、指板书小结：（师生共同小结）。

　　大家看，这三种植物传播种子的办法都不同，蒲公英本身有（　　），它*（　　）传播种子；苍耳有（　　），它*（　　）；豌豆有会炸开的（　　），它*（　　）。它们有自身的条件和外界的条件，孩子们就能告别妈妈，四海为家了。

　　五、学生扮演种子说说是怎样离开妈妈的（4分钟）

　　1、你们喜欢哪位植物妈妈？自己选定一种，扮演它的娃娃，然后看着句式说说你是怎样离开妈妈的。我是娃娃，离开妈妈。

　　2、同位互相说，可边做动作边说。

　　3、指名表演。

　　六、扩展知识（3分钟）

　　1、同学们，植物妈妈的办法很多很多，你还知道有哪些？

　　2、我们来看看录像里一些植物传播种子的方法。

　　⑴　皂荚树。

　　⑵　椰子。

　　⑶　金刚果。

　　七、总结

　　刚才很多同学都知道了一些植物传播种子的方法，但有一种小朋友是不知道的，哪一种呢？下节我们学了最后一节大家就知道了。

　　这节课我们知道了很多植物传播种子的方法，证明了（指中题目）植物妈妈有办法。

《植物妈妈有办法》第1课时教学设计 篇6

　　之二

　　广州市文德路小学 刘素群

　　【教学内容分析】

　　《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共5节，运用了比喻和拟人的修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言优美，好读易记。

　　【教学对象分析】

　　本班学生活泼好动，思维活跃，表现欲强。有一定的学习习惯，比较乐于学习。经过一段时间的训练，他们初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。

　　【教学设计说明】

　　教学设计力求体现面向全体学生，创设师生合作互动、生生之间友好互学，教学相长，生动活泼的教学局面。在教学过程中体现我校“发展学习”的教学模式，做到“尊重、激励、合作、愉悦”。在师生合作互动情感共振的学习活动中，引导全体学生主动参与、大胆质疑、自主选择、手脑并用，培养学生观察能力，促进学生主动学习，主动发展。

　　在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能，通过生动、形象、丰富、鲜明的画面把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的兴趣，有效帮助学生理解课文，提高课堂教学效果。

　　【教学目标】

　　教养方面：

　　1.理解“准备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。

　　2.读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

　　3.能有感情地朗读课文，试背课文2至4节。

　　教育方面：

　　培养学生热爱大自然的情感，激发他们观察大自然、发现大自然奥秘的兴趣和欲望。

　　发展方面：

　　培养学生的观察能力。

　　【教学重点难点】

　　重点：知道三种植物传播种子的方法。

　　难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。城市的孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

　　【教学方法】

　　情景教学法：利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生热爱大自然、探索大自然的情感和兴趣。

　　【教学媒体】

　　多媒体的组合。（电脑、投影、录像等）

　　【教学准备】

　　课前发动学生观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。

　　【教学时数】

　　三课时

　　教学过程：

　　一、复习引入（1分钟）

　　同学们，今天我们继续学习20.《植物妈妈有办法》（学生看板书齐读课题）。上一节我们初读了课文，学习了第一节，大家能看着录像背第一节吗？

　　到底植物传播种子有啥好办法呢？你们想知道吗？那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法？（学生讲，老师贴画）

　　这节课，老师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。

　　二、学习课文第二节。（14分钟）

　　1.请大家打开书147页，我们先来看蒲公英妈妈的好办法。请大家自由读这节，遇到不懂的地方画条横线，打个小问号，再用心想：妈妈给孩子准备了，它靠传播种子。

　　2.质疑，老师相机解疑。

　　（1）“准备”：能举个例子说说吗？（对了，预先做好的事情就叫做准备。）

　　（2）“降落伞”

　　①降落伞用来干什么？出示《跳伞》图，图上画的就是。

　　②课文里的降落伞指什么？看书中的图.(学生答,老师板画) 课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀！

　　（3）“乘着”、“纷纷出发”。

　　3.看录像理解。

　　4.看着刚才的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。（板书：降落伞风）

　　5.小结：对了，蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了，蒲公英妈妈真有办法。

　　6.指导朗读。

　　书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读呢？先听老师读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。

　　为什么这里要读得轻一点、慢一点？（这样才是有感情地读书）

　　①自由读

　　②指名读、评议。

　　③齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。

　　7.试、背。

　　(1)看板书老师领背。

　　(2)会背的站起来，不会背的看书。

　　8.总结学习方法。

　　刚才我们学这节的时候，先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的，最后有感情地读书，并试背。我们用这个方法学第三节。

　　三、学习课文第3节。（7分钟）

　　1.指名读，其他同学画出不懂的地方。

　　2.学生质疑，老师相机解疑。

　　（1）“铠甲”是什么？小苍耳的铠甲又是什么呢？

　　（2）学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的？皮上面还有什么？这样就像给小苍耳穿上了一件。

　　（3）苍耳是怎样挂住动物的皮毛的？请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。

　　（4）理解“山洼”。

　　3.看句式说话。（板书：铠甲动物）

　　4.小结：（指板书）

　　这带刺的铠甲，不仅可以保护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的办法呀！

　　5.谁来夸夸苍耳妈妈？

　　①指名读，评议。

　　②分组比赛读。

　　③试背。

　　四、四人小组自学第四节。（10分钟）

　　1.四人小组读这节，提出不懂的问题，每个同学试着当小老师帮别人解决问题。

　　2.学生论报小组学习情况。

　　（1）老师相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。

　　（2）课文哪个词说出豌豆是高兴地离开妈妈的？用“——”画出。它还可以换哪个词？

　　（3）你们喜欢读这节的哪句？你想怎么读？边做动作边读这句。

　　3.看句式说说豌豆是怎样传播种子的。

　　4.小结：豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了。

　　5.指导朗读：男女比赛读。

　　6.试背。

　　7.指板书小结：（师生共同小结）

　　大家看，这三种植物传播种子的办法都不同，蒲公英本身有，它靠传播种子；苍耳有，它靠；豌豆有会炸开的，它靠。它们有自身的条件和外界的条件，孩子们就能告别妈妈，四海为家了。

　　五、学生扮演种子说说是怎样离开妈妈的。（4分钟）

　　1.你们喜欢哪位植物妈妈？自己选定一种，扮演它的娃娃，然后看着句式说说你是怎样离开妈妈的。我是娃娃，离开妈妈。

　　2.同位互相说，可边做动作边说。

　　3.指名表演。

　　六、扩展知识。（3分钟）

　　1.同学们，植物妈妈的办法很多很多，你还知道有哪些？

　　2.我们来看看录像里一些植物传播种子的方法。

　　①皂荚树

　　②椰子

　　③金刚果

　　七、总结：

　　刚才很多同学都知道了一些植物传播种子的方法，但有一种小朋友是不知道的，哪一种呢？下节我们学了最后一节大家就知道了。

　　这节课我们知道了很多植物传播种子的方法，证明了（指中题目）植物妈妈有办法。