秦汉一统教学设计

秦汉一统教学设计共3篇 第9课秦统一中国教学设计

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秦汉一统教学设计共1

　　教学准备

　　1. 教学目标

　　①通过本课的学习，使学生比较系统地了解秦汉时期的科学技术成就和医学成就，包括造纸术的发明和改进、《九章算术》和地动仪、张仲景和华佗。

　　②通过引导学生观察汉代造纸图，了解造纸的工序，通过引导学生依据地动仪剖面图，分析其原理，培养学生观察想象能力。

　　③通过归纳秦汉时期我国处于世界领先地位的科学技术成就，提高学生综合概括历史问题的能力。

　　④通过本课的学习，使学生认识到秦汉时期文化的繁荣昌盛，是建立在国家统

　　一、经济发展的基础之上的，说明一定的文化是一定的政治、经济的反映，并能从中感受到我国古代科学家的聪明才智、优良品德和高尚情操，激发民族自豪感，加深对中国历史和文化的认同感;秦汉时期许多科学成就处于世界领先地位，特别是造纸术的发明对世界文明贡献巨大。

　　2. 教学重点/难点

　　重点：1.造纸术的发明与改进

　　造纸术的发明不仅是我国的四大发明之一，而且是我国人民对世界文明的巨大贡献，充分体现了我国古代劳动人民的聪明才智。

　　2.数学和医学方面的成就

　　东汉的《九章算术》的出现标志中国古代数学形成了完整的体系，对我国和世界数学产生影响。这一时期中国的医学水平在世界上也处于领先地位。张仲景著《伤寒杂病论》一书，奠定了中医治疗学的基础。华佗擅长针灸和外科手术，发明“麻沸散”，此项发明比西方早一千六百多年。

　　3.张衡发明地动仪

　　我国是一个多地震的国家，当时对地震现象还不能做出科学地解释，以为是神灵主宰，造成了人们的恐惧。张衡冲破神学迷信思想的束缚，制造出地动仪，通过实际检测，宣扬了他的科学观念，具有进步意义。比欧洲此类的发明早1700多年，显示出我国古代科学家非凡的创造力。

　　难点：地动仪

　　初一的学生对于地震的知识只是初步了解，物理还没有学习，而地动仪的工作原理无论是地震学知识，还是物理上的力学知识，都是学生难以深刻理解的；对于地动仪的作用学生容易误以为只有预报、预测地震才有用，而对及早了解地震的意义认识不足，这些都会对学生学习和理解产生一定的障碍，因而将这一部分内容定为难点。

　　3. 教学用具 多媒体工具

　　4. 标签

　　教学过程 导入新课

　　在本单元的前几节课，我们一起学习了秦汉时期的政治、经济、民族、军事等方面。我们先一起来回顾一下。在政治、经济、民族这些方面最集中的表现是什么呢？

　　[生答]：秦王扫六合，统一了中国；到西汉时经济得到恢复和发展；张骞通西域、丝绸之路的发展使民族关系得到发展。

　　[总结]：总体上说来，秦汉时期，实现了国家统一，经济恢复发展，各民族间政治、经济、文化交往频繁。而这一切为秦汉文化的发展创造了条件，本节课我们将来一起学习一下昌盛的秦汉文化。

　　一、纸的发明与蔡伦改进造纸术 1.纸的发明

　　[师问]：同学们，大家知道我国古代的四大发明是什么呢？ [生答]：指南针、造纸术、印刷术、火药

　　[师问]：大家回答的都非常好！那同学们对造纸术又了解多少呢？请大家快速阅读课本正文的第一段，思考两个问题：目前世界上已知最早的纸出现在什么时期？发现地在哪？ [生答]：西汉、甘肃天水

　　[师问]：纸在今天人们日常生活中应用十分广泛，最主要是用作书写材料。请大家看到课本导言框，思考一下，古时候，在纸发明以前，人们用什么作书写材料呢？

　　[生答]：龟甲、青铜器、竹简、帛、羊皮、纸草等等。

　　 [师问]：这些书写材料同纸相比，有什么缺点呢？

　　 [生答]：不方便

　　[教师补充]：竹简很笨重，带来许多不便。据说，秦始皇一天批阅的竹木简奏章重120多斤，到了汉武帝时依然难免其苦，大家教材，这是文人东方朔给汉武帝上的一个奏本，用了3000片竹简，两个人吃力地抬进宫，汉武帝看了一个月。而帛又太贵了。

　　[引导]于是随着社会经济文化的发展，迫切需要一种轻便、实用、经济的书写材料，于是造纸术应运而生。 2.东汉蔡伦改进造纸术。

　　[引导]：到了东汉，蔡改进了造纸术。先请同学们快速阅读课本的第二自然段内容，看蔡伦是如何改进造纸术的。

　　[师问]：蔡伦是在什么基础上改进造纸术的？ [生答]：在总结西汉经验基础上 [师问]：蔡伦造纸用的哪些原料呢？ [生答]：树皮、破布、麻头、旧渔网 [师问]：这种纸又有什么特点呢？

　　[生答]：原料容易找到、又很便宜、质量也提高了、逐渐普遍采用。 [教师引导]：我们一起看到课本的“汉代造纸示意图”，一起来看一看汉代造纸需要哪几道工序呢？

　　[教师讲解]：这是根据汉代造纸过程绘制出来的示意图。这幅图反映了汉代造纸的复杂过程。上一排分别为洗涤原料、切割和浸渍沤制、焚烧草木灰，即把麻头、树皮、破布等原料用草木灰浸渍沤制，使其膨胀和柔软，再用工具切碎，然后用水洗涤；中间一排分别是蒸煮、舂捣，即用草木灰中的碱性溶液去掉原料中的油渍，色素等杂质，然后用水漂洗，舂捣，将捣碎的细纤维加水搅拌成纸浆；最后一排为捞取纸浆、晾晒、码放，即用一种多孔的平面筛子将纸浆捞出，经脱水干燥后，就成了纸张。纸成型后表面粗糙、发皱，不利于书写，需用力砑光，使纸张表面光滑，这就是汉代造纸的示意图。 3.影响

　　造纸术的发明和改进，对于我国文化产生了巨大贡献，同时也对世界文化发展产生了巨大贡献。因为，世界各国的造纸术，大多是从我国直接或者间接传出去的。通过多媒体展示。

　　伴随造纸术传至世界各地，蔡伦的名字也随之传扬。在日本有蔡伦宫；在法国，有蔡伦博物馆；在美国，造纸博物馆里陈列着蔡伦的画像。公元105年，蔡伦上奏造纸，被公认为是人类文明发展史上最值得纪念的事件之一。

　　二、《九章算术》和地动仪 [过渡]：汉代除了造纸以外，在科学技术方面发展较快的还有数学、天文地理、医学等领域，下面我们看一看其他方面的表现。 1.《九章算术》

　　[引导]：从小学到中学，我们每天都与数学打交道, 那么你们知道1000多年前的数学教材是什么样的吗？有哪些世界之最吗？ [生答]：《九章算术》

　　[教师补充]：关于《九章算术》，我们需要注意的有这样几点：

　　一、成书于东汉、是一部数学著作。

　　二、总结了春秋战国以来的数学成就，不仅仅只有汉代。

　　三、书中涉及到现代初等数学中的算术、代数和几何的大部分内容，其中的某些内容在当时具有世界先进水平。

　　而且在东汉以后的1 000多年里，它一直被当作教材使用, 隋唐时期传到朝鲜和日本，长期被当作数学教科书使用，后又传到阿拉伯和欧洲，被翻译成多种文字，产生了巨大影响。 2.地动仪

　　[过渡]：在东汉时期，在世界上处于领先地位的除了《九章算术》外，还有一项发明，就是张衡发明的地动仪。

　　[引导]：大家还记得08年的汶川大地震吗？在东汉时期，洛阳、陇西也是地震频发，其中的两次大地震，死伤了很大人。那时的人们由于缺乏科学知识，以为是触怒了神灵，十分恐惧。但是，张衡却制作了一种仪器，能测定方向，因此被称之为地动仪。是世界上公认的最早的地震仪器。那么这个地动仪果真这么神奇吗？它到底是怎样的工作原理？我们就一起来看老师给大家找的这段视频。 [播放视频] [师问]：好，我们看了地动仪的工作原理，大家觉得地动仪能起到测定地震方向的功效吗？ [生答]：能。

　　[教师讲解]：可是当时的人们可不像大家这么想，他们不相信地动仪的功效。直到有一天，地动仪朝西的龙嘴里吐出了铜球，落入到蛤蟆嘴里。京师一点感觉都没有，大家也没有引起什么注意。可是就在几天之后，在距离洛阳几千里以外的陇西，快马来报，那里发生了大地震，人们才相信了地动仪真的测定地震方向。

　　地动仪在准确测出陇西地震之后，地动仪的神妙迅速传开。不仅我国官民所称颂，而且也为世界上众多的科学家、学者所赞扬。英国著名学者就在《中国科技史》一书中对张衡和他发明的地动仪给予了充分的评价，我们来看他的原话是怎么说的：“地震仪的鼻祖则是出在中国，这一点是无可置疑的。这是卓越的数学家兼天文学家、地理学家张衡的贡献。”

　　[教师补充]：张衡除了发明地动仪以外，还制造了指示方向的指南针和计算路程的记里鼓车，而且在文学方面也有很高的造诣，在汉赋四大家里就有张衡。而且更为重要的是，张衡的品德也同样高尚。有人就讥笑他说：“你能使机轮自转，木鸟自飞，为什么不能让自己飞黄腾达当大官呢？”张衡却说：“我绝不会为了谋取高官厚禄而去奉承权贵。君子不怕官位不高，只怕品德低下；不以俸禄不多为羞，只以知识贫乏为耻。”我们也应当学习张衡身上的这种精神。

　　三、华佗和张仲景

　　[过渡]：我们学习完了科技，再来看看医学。中国医药学是我国古代灿烂文化的重要组成部分。它独具特色，而且有着悠久的历史。秦汉时期，中国有很多著名医学家，其中成就最突出、影响最大的是张仲景和华佗。 1.华佗

　　[师问]：《三国演义》相信大家都看过。大家还记得，是谁为关云长刮骨疗伤的么？

　　 [生答]：华佗

　　[教师讲解]：这里有一个片段老师记忆深刻。三国初期的时候，有一次,关羽受伤，经有名医生多方诊治，始终无效。一天,华佗要进见。华佗看过关羽的伤之后，说：“您中的箭是乌头毒箭，现在毒已入骨。我准备在房梁上钉上一个铁环，把您的右臂伸进铁环中去，再把您的眼睛蒙上，然后给您动手术。”关羽说：“不用什么铁环，你就给我治吧！”第二天，关羽设宴犒劳华佗。饮宴完毕，关羽一边和谋士对弈，一边袒胸伸出右臂。华佗抽出消过毒的尖刀，割开关羽的胳膊,骨头已变成青色。他用刀"咔喳咔喳"地将骨头上的箭毒刮净，而后缝合复原，敷上药，包扎好。

　　[师问]：由此可见，华佗擅长什么呢？ [生答]：外科手术。

　　[师问]：那华佗还有什么贡献呢？

　　[生答]：发明“麻沸散”、编了一套医学体操“五禽戏”。

　　[教师补充]：我们一起来看到书上的“五禽戏”的引导图，是不是和我们的广播体操很像呀。所以，身体不舒服的时候，就去做一做五禽戏，可以活到90多岁，耳不聋眼不花，牙齿完好。 2.张仲景 [过渡]：东汉时除了华佗，还有一位名医，张仲景。 [师问]：大家看书，然后找出张仲景的主要成就是什么？ [生答]：伤寒杂病论

　　[教师补充]：张仲景在收集了许多民间药方、结合自己的实践经验后，写成的《伤寒杂病论》，全面阐述了中医的理论和治病原理。《伤寒杂病论》经过后人整理，分成《伤寒论》和《金匮要略》，《伤寒论》把霍乱、痢疾、流行性感冒等急性传染病称为伤寒诸症，然后辨别病情，找出病原，提出治疗方案和相应的药方。《金匮要略》汇集了各种杂病医方，记录了内科、外科和妇产科等数百个药方。他不仅医术高明，而且医德也很高尚，后世尊称他为“医圣”。在做了长沙太守后，仍然坚持为百姓治病，每月初

　　一、十五，坐在大堂上接诊，后来人们为了纪念他，把坐在药铺里给人看病的医生成为“堂堂先生”。

　　板书

　　第16课 昌盛的亲汉文化

　　（一）

　　一、纸的发明与蔡伦改进造纸术 1.纸的发明

　　出土地点：甘肃天水 时间：西汉 2.蔡伦改进造纸术 时间：东汉

　　原料：树皮、破布、麻头、旧渔网

　　特点：原料易得、便宜、质量提高、普遍使用 3．造纸术的影响

　　二、《九章算术》和地动仪 1.《九章算术》 时间：东汉 性质：数学名著 内容：算术、几何、代数 影响：在当时具有先进水平 2.地动仪 时间：东汉 发明人：张衡 功能：测定地震方向

　　影响：世界公认最早的地震仪器

　　三、华佗和张仲景 1.华佗

　　擅长：外科手术 发明：麻沸散、五禽戏 2.张仲景

　　主要著作：《伤寒杂病论》

秦汉一统教学设计共2

　　1．先秦时期(远古至前221年)

　　先秦时期是我国由原始社会进入文明社会的重要历史阶段，是国家产生和完善、中华民族形成和发展的重要时期。

　　(1)政治上

　　启以王位世袭制取代禅让制，西周确立嫡长子继承制，传承制度臻于完善。

　　①夏、商时期初步建立了地方管理制度，西周实行分封制，这种以宗法制为基础的政治制度，把国家管理与血缘关系紧密联系在一起，扩大了统治区域，使西周成为一个延续数百年的强国。

　　②中央和地方权力秩序的确立和不断完善，保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结，也有利于整个社会的稳定。

　　③春秋战国时期，争霸战争和各国变法，打破了旧的权力秩序，分封制逐渐崩溃。

　　(2)经济上

　　①农业经历了刀耕火种、石器锄耕、青铜时代和铁犁牛耕等阶段，农业耕作方式不断改进并趋于成熟；土地制度经西周时期的国有(井田制)，再到春秋战国时期封建土地私有，生产关系发生了根本性的变化；精耕细作成为我国传统农业经济的基本特征。

　　②手工业与农业分离后成为独立的生产部门，夏、商、西周时期为官府垄断，春秋战国时期逐渐形成了官营、民营、家庭三种经营形态，手工业部门不断增加，技术不断进步。

　　③商业出现，并逐渐由官府垄断走向民间。

　　(3)思想文化上

　　①“百家争鸣”是春秋战国时期社会变革在思想文化领域的反映，奠定了中国文化的基础，是中国历史上第一次思想解放运动。

　　②在文学领域，诗歌是当时具有代表性的文学形式(《诗经》、楚辞)。

　　③文字产生，商朝的甲骨文已是较为成熟的文字。

　　2．秦汉时期(前221～220年)

　　秦汉时期是我国统一的多民族国家的形成和初步发展时期，政治、经济、文化的全面发展，奠定了中华文明的世界领先地位。

　　(1)政治上

　　“大一统”政治体制在全国确立。秦结束了春秋战国以来的诸侯割据称雄局面，在全国设郡县，建立了中国历史上第一个统一的多民族的中央集权制国家。秦所开创的“大一统”的政治体制，到了汉代得到进一步巩固、完善和发展，并对后世有着深远影响。这一体制的核心是皇权至上、皇位世袭、皇帝独尊。

　　(2)经济上

　　①封建经济初步发展。秦代，国家统一，度量衡、货币统一，为经济发展创造了有利的条件。

　　②西汉初期的休养生息政策为社会经济的恢复和发展提供了政策保障，精耕细作技术日益成熟。

　　(3)思想文化上

　　这个时期是中国古代文化的大发展时期，不仅对后世影响深远，也对世界文明的发展做出了重要贡献。

　　①文学方面，汉赋是这个时期具有鲜明时代特色的文学形式。

　　②科技方面，出现了许多领先世界的科技成就，医学、造纸术、地动仪是主要标志。

　　③思想方面，从秦始皇“焚书坑儒”到汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，儒家思想经受了打击并实现复兴，开始成为中国封建社会的统治思想，成为中国传统文化的主流思想。

秦汉一统教学设计共3

　　《秦汉一统——汉朝》

　　长海县小长山乡中心小学 刘杰

　　教学设计: 教学目标：

　　1、了解汉朝的多方面成就，了解汉朝的主要历史人物，及他们对汉朝乃至当今中国的影响。进一步增强爱国主意和民族自豪感。

　　2、教给学生学习历史的方法，培养学生提出问题解决问题的能力，以及搜集整理资料的能力。

　　3、从传统饮食感受古代与现代生活的联系，以及中华文明的悠久。

　　4、感受苏武、张骞为沟通民族友好、促进中外交流而忠贞不渝、坚毅顽强的开拓精神。

　　学情分析：

　　因为是借班上课，提前没有机会布置学生查找资料，可能学生对这一部分还是比较陌生的，了解的也不多，所以我就准备了大量的资料，供学生上课交流参考。同时也准备了几个视频图片以吸引学生，引起他们的兴趣。五年级学生刚刚接触历史，所以这节课应注意对学生进行方法上的传授。本着先学后教，引导学生自己提出问题解决问题的原则，整堂课尽量让学生主动去探究。但因是初学历史，所以可能操作起来需要一个过程。

　　教学过程： 一：导入

　　上课伊始，我们一起把朝代顺序复习一下。齐读朝代顺序歌。 上节课我们了解了我国第一个统一的封建王朝——秦朝。这节课我们一起走进秦朝之后，也是我国历史上第二个统一的封建王朝——汉朝。通过预习，对于汉朝，你都知道什么呢？

　　二：提出问题

　　关于汉朝，你还想知道什么呢？（学生提出问题）

　　在小组内提出你想要知道的问题，并把它记录在你们组的问题单上。

　　学生讨论、汇报问题。 学习一个朝代的历史，我们可以从对这个朝代发展有深远影响的人物事件和成就入手。汉朝是饺子面条的起源时代，所以这节课我们探究这三个大问题，好吗？

　　1、汉朝的饮食——饺子面条。

　　2、汉朝有哪些著名的历史人物？

　　3、汉朝的成就？

　　你觉得可以通过哪些途径来解决这些问题？（网络、书籍、电视、访问）

　　三、解决问题

　　首先，把你从书中知道的和在资料上了解到的内容，在小组内和同学交流一下。

　　学生交流。教师参与到小组内巡视指导。 学生汇报交流。

　　1、饺子、面条。

　　饺子、面条可是我们今天最常见的食物了，你们家一般在什么时候一定会吃一顿饺子？

　　学生自由说。

　　我们北方人有一种习俗，逢年过节，迎亲待友，总要包顿饺子吃，饺子已经成为我们的一大主食。你知道饺子的来源吗？学生交流饺子的来源

　　各种说法虽然不同，但都反映出饺子在我国拥有悠久的历史，当你吃着滑润适口、滋味鲜美的水饺时，怎能不赞美我们文明古国源远流长的饮食文化呢？发展到今天，饺子虽然还是饺子，但是形、色、味都发生了较大的变化。你知西安的饺子宴吗？

　　学生交流资料，教师播放饺子的图片。

　　除了饺子，还有一大面食——面条。面条在哪一天一定会吃的？（过生日那天）我们叫它长寿面。你最爱吃什么面?学生自由说。继续交流面条的资料。

　　播放面条的图片。除了形状，做法也有了改变，多种多样。 在汉朝，不仅饺子面条丰富了人们的饮食，还出现了饼和馒头。所以在我国的饮食文化中，北方人喜欢吃面食，就始于汉朝。

　　2、汉朝有哪些重要的历史人物？

　　汉朝著名的历史人物有很多，我们选择几个比较有代表性的人物来了解。教师特别崇拜汉武帝，我们先来了解他好吗？

　　学生小组汇报汉武帝的资料。教师补充。汉武帝时期还有许多名垂千古的英雄人物，你都知道谁？

　　苏武：苏武出使匈奴的目的是什么？他为此付出了多少年的代价？你认为他值得吗？为什么？

　　张骞：学生交流张骞的资料。然后教师播放张骞出使西域的视频还有路线图，并解说，商人们沿着他的足迹，与各国进行着贸易往来，所以有了“丝绸之路”。对于丝绸之路你了解多少？学生交流丝绸之路的资料。师补充。

　　张骞和苏武身上最可贵的精神是什么？学生交流想法。 卫青、霍去病：还有两个人，他们一个是舅舅，一个是外甥。征战沙场，立下赫赫战功，他们是谁？播放汉匈之战的视频。赞美他们二人的诗句。

　　学生交流张衡、司马迁、张仲景、华佗的资料。

　　教师小结：汉朝的这些著名人物推动了汉朝的发展、促进了汉朝的强盛。汉朝还有一些成就可能我们已经无法追溯它到底应归功于谁，但它确实也推动了汉朝的发展。

　　学生交流汇报农业、丝织业、瓷器、铜奔马、文字、领土方面的发展。教师补充。

　　四、教师总结汉朝在历史中的地位。

　　五、今天的交流就到这里，希望课后同学们能够继续走进汉朝、了解汉朝。

　　六、作业。

　　教学反思：

　　汉朝是一个特别强盛的时代，有很多值得我们去探究了解的方面。书上的资料有限，学生只靠阅读教材和听教师的讲解是远远不够的，本节课涉及的知识比较广泛，学生刚刚接触历史知识，知道的不多，但课前可以通过多种途径收集相关的资料，所以上课前，应给学生足够的时间搜集有关汉朝的人物和成就、以及饺子面条的资料。应该给学生明确任务，指导他们查找的方向。

　　饺子和面条就是生活中再熟悉不过的食物了，所以这一部分学生特别感兴趣。但是在感兴趣、爱吃的同时，也应让学生感受饺子面条在我国拥有悠久的历史，饮食也是一种文化传统。

　　在课上应引导学生提出有价值的问题，提出问题这一环节我觉得学生并没有把他确实想知道的问题说出来，而是在猜想：教师希望我提出什么样的问题。所以感觉有时还是束缚了学生的想法，捆绑了他们自由翱翔的翅膀。在交流资料时，应把资料上的内容内化为自己的东西，最好能用自己的话表达出主要内容，也能锻炼学生整理资料、复述、归纳的能力。这些都有待于加强。

　　今后的品社教学中我会钻研教法，转变角色，先学后教。让学生能够其乐融融的学习品社课。使品社学科变得更加有意义。

　　点评：

　　本课教师用了问题解决学习方式，在明确学生已知信息和想知问题的基础上，学生通过独立自学、小组合作和全班交流的形式，有针对性地解决问题。整节课中，学生在说、在问、在探究解决问题，充分体现以生为本的教学理念。教师在整个教学过程中，把握着教学流程，启发学生寻找学习方法，点播历史知识的方法，对学生汇报的内容做适当深入的点播，激发学生对历史知识的兴趣和探究欲望。

　　本节课中，每位学生都认真参与到学习过程中，在分工明确、组织有序的小组合作学习中有效地解决了他们自己提出的问题。从听课状态可以看出，学生很喜欢这堂课的学习，对历史知识的学习有浓厚的兴趣。

　　教学中之所以能够引起学生的兴趣，很重要的一个原因是因为教师制作了丰富多彩的教学课件，直观形象的画面，重点语句的点播，视频资料的解说等都给学生留下了深刻的印象，不仅拓展了学生的知识面，还激起了学生进一步研究历史知识的兴趣。

　　同时，在本课中我们还可以看出，学生课前的预习还有待于指导和训练；课堂上学生解决问题的途径单一，仅限于查阅文本资料。教师讲得还是有点多，对学生不放心，所以放不开手，显得教师教的累。

　　点评者：栾源清