树之歌教学设计

树之歌教学设计共3篇(《树之歌》教学设计)

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树之歌教学设计共1

　　识字2树之歌 教学设计

　　教材分析

　　这是一组和树木有关的归类识字，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，体现识字教学的多样化。教学中，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。

　　学习目标

　　1.会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字。了解形声字构字特点，培养自主识字能力。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。 3.背诵课文，能够感知儿歌的韵律美，激发学生的朗读兴趣。 教学重点、难点

　　1.会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字，了解课文内容。

　　2.了解形声字构字特点，培养自主识字能力。 教学准备

　　1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排：1课时。 教学过程

　　一、图片导入，激趣说话 1．多媒体课件出示“杨树，榕树，梧桐，枫树，松树，柏树，木棉，桦树，银杏，水杉，金桂”11种植物的图片。激趣谈话：你喜欢树吗？今天老师带你们认识几种树。(学生读出名字.) 2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“它是什么树，有什么特点？”说说图上的内容。例如：杨树高大挺拔。

　　3．过渡：同学们，这些树朋友在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：树之歌)

　　二、初读儿歌，识记形声字

　　1．课件出示课文朗读视频，学生找一找儿歌中的树朋友。学习生字。

　　(1)(课件出示生字)学生自由读儿歌，圈画出树的名称，自己练习读两遍词语。

　　（2）讲解生字

　　（3）教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。 A左右结构、左窄右宽

　　B这些汉字都是木字旁，表示属于草本类，与植物有关。这几个字都是形声字。

　　（4）指导书写。

　　①观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。 ②教师指导书写。（明确笔顺，示范书写） ③学生描红，每字对比书写两个。 2.组织学生展开识记生字游戏。 （1）去拼音认读生字。

　　(2)找朋友。(老师手里拿木字旁，学生手里分别拿“吾、同、风、公、白、华”。口令：我是枫树的枫，我的朋友在哪里？拿“风”的学生跑过来，并对口令。) (3)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”，伸出手来交朋友，“梧、梧、梧，梧桐的梧”。其他生字都用这样的句式编字歌。) 3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。

　　4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。

　　三、课文讲解

　　默读课文：要求：读准字音、读通句子。

　　思考：（1）《树之歌》一共有几句话，每句话的观察角度各不相同，请仔细体会。

　　（2）《树之歌》表现了大自然树木种类丰富，一共描写了几种树木？ 1．分句朗读，讲解课文。 (1)齐读第一句，思考：

　　“梧桐树叶像手掌”运用了什么修辞手法？（比喻）

　　梧桐树叶像手掌，大自然中还有什么像什么？ (2)齐读第二句。思考： 这句话告诉我们什么？

　　“松柏四季披绿装”运用了什么修辞手法？（拟人） (3)齐读第三句。思考： 从这句话中，你发现了什么？

　　(4)齐读第三句。思考：

　　你知道大自然中还有哪些活化石？ 2．同桌合作对读课文.

　　四、情感体验

　　齐读课文，体会作者对大自然的喜爱之情。

　　五、拓展：说一说你知道树还有哪些？

　　六、知识延伸：

　　课件出示三句和树有关的谚语： 十年树木，百年树人。 树高百尺，叶落归根。 树无根不长，人无志不立。

　　指名让学生大致理解意思，教师补充说明。

　　七、布置作业

　　你是不是认识了很多树，请画出你喜欢的一种并说说喜欢的原因。

　　八、板书设计

　　树之歌

　　杨

　　壮

　　《花之歌》教学设计

　　《七子之歌》教学设计

　　长江之歌教学设计

　　花之歌教学设计借鉴

　　《七色光之歌》教学设计

树之歌教学设计共2

　　教学目标

　　1.会认本课15个生字，会写10个生字。

　　2.正确、流利地朗读儿歌，并背诵全文。

　　3.通过看图和读儿歌，初步认识树木的样子，了解这些树木的外形特点。情感态度与价值观

　　教学重难点

　　1.学会本课生字，识记生字字形并正确书写。

　　2.朗读课文，背诵课文。了解不同树木的特点。

　　第一课时

　　一、图片导入，引入新知

　　1.课件出示几种常见树木的图片，如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。

　　（1）指名学生说一说认识图片上的哪些树木。

　　（2）根据学生的回答出示树名。

　　2.看图，说说每种树的外形特点。

　　（1）与同桌合作，说给同桌听。

　　（2）几人一组，说给小组伙伴听。

　　（如：杨树长得直而高，树叶大而茂密。枫树的叶子是互生的，秋季的时候叶子会变红。梧桐树长得高高壮壮的，树叶像手掌。）

　　二、初读儿歌，合作识字

　　1.教师范读课文，让学生圈出生字。

　　2.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。

　　3.分组合作学习生字。

　　（1）互相当小老师提醒字音。

　　“桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。

　　“桦、化”同音，是三拼音节，拼读时不能丢掉中间的介音。

　　“梧、银”是整体认读音节，要直接发音。

　　“耐”的声母是n，是鼻音。

　　（2）拼读音节，正字音。

　　（3）读词语，掌握生字。

　　4、进行“识字比赛”，看谁记得又多又快。

　　5.教师指导记字形。

　　（1）自学生字，指名说出这些生字的共同点。

　　（“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表义作用。）

　　（2）自学生字，交流识字方法。

　　熟字加偏旁：木+风＝枫木+同＝桐木+白＝柏

　　拆分法：掌=尚+手

　　比较法：壮－装，“壮”字下面加上“衣”，就是“装”。

　　6、熟读儿歌（课件出示）。

　　7、找找最后一个字韵母有什么规律，试着背儿歌。

　　三、教师指导，学习写法。

　　1、出示课件，指导写法（左窄右宽）。

　　2、我会说，读读记记。

　　四、课后练习，拓展延伸。

　　课件出示句子，想想它们的意思。

树之歌教学设计共3

　　二年级上人教版语文《树之歌》

　　第一课时

　　教学目标

　　1.学习本课生字，能正确读写生字词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读，初步感知儿歌内容。 （重点）

　　一． 情境导入

　　（1）听音乐

　　（2）过渡：树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，你们认识身边的哪些大树呢？你知道哪些关于它们的知识呢？今天就让我们走进课文，去认识它们的结构和各自的特征吧！

　　二．初读感知

　　1.听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解词语意思。 2.学习我会认的字和词语。 3.自读提示：

　　（1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 （2）想一想：课文写了什么？ 4．检查自学情况

　　指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

　　三．再读感悟

　　1.边读边想，每小节写了什么？

　　第一小节：描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。 第二小节：描写了枫树和松柏的特点。

　　第三小节：描写了木棉和桦树生长的喜好。 第四小节：描写了银杏、水杉、金桂的特点。 2.再读课文，想一想课文写了什么？

　　提示：本文是一首儿歌，让我们了解一些树木的特点。

　　四．课堂小结

　　初学课文，你感受到了什么？

　　我们从读中感受到了作者对大自然的无比喜爱之情。 五．课堂检测 1.抄写生字

　　2.给带点的字选正确的音 3.选字组词