卧薪尝胆教学设计

卧薪尝胆教学设计共4篇(卧薪尝胆课文内容)

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卧薪尝胆教学设计共1

　　《卧薪尝胆》第二课时教学设计

　　2、师：今天我们学习的这个成语故事里就有两个王，请大家默读课文找一找是谁？

　　生回答

　　3、师：同学们都找到了，他们是：吴王：夫差 越王：勾践（板书）

　　4、师：2000多年前，吴国和越国之间发生了一场战争，越国战败变得很弱，而吴国很强。（相机贴卡片：弱 强）

　　战后的越王落得怎样的下场？而吴王表现怎么样？请自由读课文找一找。

　　（二）、了解越王无奈和忍受的屈辱（10’）

　　1、生自由读课文第二自然段

　　2、生汇报：越王：万般无奈只好给吴王当奴仆 吴王：骄傲（板书） （师评价：你真会读书，一下子就找到了！

　　你真聪明，读书的速度可真快啊！）

　　3、师：难道越王就没有其他的办法了吗？

　　4、生回答，师否定，引导到“万般无奈”

　　5、师：从哪些词语可以看出越王万般无奈？（只好，求和）

　　6、师：你知道奴仆是什么样的人吗？

　　生汇报（师评价指导：父母不是奴仆，保姆不是奴仆） 师 ：老师来画给你们看看，了解奴仆。

　　奴：先画半边的“女”，这个女人弯着腰，跪在地上听从命令；可是还有人用大手打她，这样没有人格地位的女人是：奴。（师边说边画）

　　仆：这是个侧立的人，他不仅要干活，还有人在他的尾巴、上插上一根羽毛呢！

　　7、指导朗读：

　　师：成者为王，败者为寇，越王只好去做奴仆。让我们一起来感受一下越王的万般无奈，谁愿意来读一下！

　　（师：老师感觉你这王此时很快乐嘛。/如果在读得慢一些就更好了！/你能读得比他还要好吗？） 师：听了大家读的，老师也想来读一读，大家看老师读得怎么样？ 学生评价，师生共读课文（生个别读------指点------齐读课文）

　　（三）、过渡： 俗话说，成者为王，败者为寇，越王夫妇来到吴国做奴仆，一做就是几年，请大家边读课文边用比画一画。（10’）

　　生汇报： 他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。 （突出“整整”这个词的朗读，要求读出韵味来。）

　　1、师：三年来，他在吴国吃的是什么？穿的是什么？住的是什么？ 生回答

　　2、导读：A、整整三年，他穿的是———————— B、整整三年，他住的是———————— C、整整三年，他为吴王————————

　　3、这种日子让你去过一天你能忍受吗？

　　（引导理解这样连最基本的人格都没有了，生不如死）

　　2）师：作为曾今万人之上的一国之君，现在落到这种境界，这就是屈辱。勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？你想象得出吗？

　　（他们还要给吴王养马驾车，服侍吴王。）

　　他们要被吴国的大臣取笑，大臣们都来讽刺挖苦勾践，说他无能。

　　他们还要做牛马不如的事情，比如倒马桶什么的。

　　吴王他们可以随时打骂勾践夫妇。）

　　……

　　甚至有一次国王生病， 医生要验大便，国王竟然----------让人来尝，而这个人就是勾践。（奇耻大辱啊） （3）勾践在越国是万人景仰的君王，他享尽了荣华富贵。而现在他在吴国受到的不仅仅是身体上的折磨 ，屈辱，更是对人格的侮辱啊！像这样的事很多很多，文中并没一一道来，但有5个字包容了一切。（受尽了屈辱）。这是饱含血泪的5个字，你读。这是无尽无止的屈辱，你读，这是渗进心灵最深处的屈辱。这些屈辱说不完，道不尽，但勾践夫妇却一一承受，这就叫——忍辱负重（板书），你心里一定有很多话想说，不要说出来，用你的朗读来告诉大家。（

　　4、师：越王是王啊，他以前过的是什么样的生活？（生描述王的生活）现在，让他做这么多的事，对于他来说是一种(引导学生体会，教师情感要激动)耻辱、屈辱、侮辱，奇耻大辱。 过渡：而这种屈辱，他忍受了多长时间啊？ 生汇报：三年，

　　师：三年多少个日夜啊？（1000多个日日夜夜）每一天都是度日如年，无法煎熬。

　　5、齐读课文

　　小结： 越王在吴国真是受尽屈辱啊。

　　（四）、了解吴王的骄傲（4’）

　　过渡：越王万般无奈地做奴仆，受尽屈辱，而吴王怎么样呢？ 生汇报：小组内说一说，请同学再说

　　1、师：如果大家是吴国的谋臣，大家会对吴王说什么？

　　生汇报：

　　（师扮演吴王与学生进行交流：不要再说了，区区小国，何足挂齿。/他已经是我的阶下囚了，我还怕他？/不要再提了，我意已决，让他来做我的奴仆。）

　　小结：也正是三年中勾践所做的一切，让吴王放松了警惕，相信勾践完全诚服于自己了，所以吴王就把勾践放回了越国。 但是勾践是否从此好好开始享受安逸的生活？（回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨）因为他要报仇

　　（1）师：哪个词语能看出他报仇的决心大呢？

　　时刻：你能换种说法吗？(每分每秒) 你能读好这句话吗？（评：A 听出了你的决心。B你能咬牙切齿地重读“时刻”“报仇雪恨”这两个词，这仇恨才刻骨铭心啊 ！）

　　（2）文中还有哪些表示时间的词语进一步说明他是每分每秒都想着报仇。 *白天，亲自下田耕种。

　　*晚上，睡在柴草上。 睡在柴草上是什么感觉？

　　（硬、潮湿、有虫子等等） （提示，这就是卧薪） * （每顿饭前） （这就是尝胆） * 你尝过的最苦的东西是什么？

　　胆的苦味可比你尝过的（ ）还要苦上百倍。

　　师： 勾践为什么这样对自己。（提醒 ）是啊，常有人是好了伤疤忘了痛，而勾践正是用这样的方式不断地激励着自己、提醒着自己 。 （3）、出示图：这就是忙碌了一天的勾践，他坐在柴草上，尝着苦胆，此时的他会想些什么呢？

　　“夜深了，忙碌了一天的勾践坐在柴草上，尝着苦胆，他想：我不会忘了

　　，一定要 。”(学生思考过程中，师适当提示： 使自己的国家……,带领老百姓……带领军队……) （4）这就是——发愤图强 （板书：发愤图强），让我们一起用心来读好这段话。（齐读）勾践所做的这一切使得他离转弱为强的目标越来越近了

　　四

　　拓展“卧薪尝胆”的深远意义

　　师：越王如果只是睡一天，尝一次苦胆，是真正的卧薪尝胆吗？ 生回答：20多年

　　5、师导读：20年，他白天 20年他晚上-------- 20年他时刻不忘----------- 20年他时刻提醒自己不忘------------ 小结：越王经过20多年的卧薪尝胆，越国变弱为强，灭了吴国。

　　5、师：大家想象战胜的越王会说些什么？战败的吴王又会说些什么？

　　（2）故事学到这里，大家对“卧薪尝胆”一定有了更深的理解，难道它仅仅指的是越王勾践睡柴草尝苦胆吗？（不是，这只是字面上的含义）谁能说到文字的里面？（指名说）卧薪尝胆，真正的意思就是指：为了实现一个目标，要——忍辱负重、坚持不懈、发奋图强

　　（3） 师：同学们，勾践需要卧薪尝胆，在当今社会我们要不要卧薪尝胆？

　　（A 为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝胆几十年，终于将中国的载人飞船送入了太空。你说，他们是否每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝一下苦胆？

　　B是的，我们需要的是卧薪尝胆的精神，那就是：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！）

　　五、作业

　　（1）的确，卧薪尝胆这个故事激励了无数的人奋发进取。在我们的生活中，有很多人象勾践一样发奋图强最终取得成功的。你知道哪些人呢？（运动员、科学家） 老师建议你们回家阅读《中华上下五千年》，这本书中就有许多这样的

卧薪尝胆教学设计共2

　　苏教版小学语文三年级上册《卧薪尝胆》教学设计（第二次教案）

　　执教者：邓雪花

　　教材解读：

　　《卧薪尝胆》是苏教版三年级上册语文第四单元的一篇课文。本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文讲述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文着重表现越王立志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。 设计意图：

　　为了能在教学中能凸显我们的教研主题，我设计了倒叙学文的方式，以

　　三、四自然段为重点段，引导学生抓住重点词句品读感悟，理解“卧薪尝胆”的意思，从而在故事中明白只有“胜不骄，败不馁”才能取得胜利的道理。 教学目标：

　　1、变叙学文，指导正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、能抓住

　　3、4自然段中的关键词句理解“卧薪尝胆”的意思。

　　3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 教学重难点：

　　3、4自然段是课文的重点，结合课文中所给的重点词句理解“卧薪尝胆”的意思，引导学生朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。 教学准备： 课件 课时安排： 第2课时 教学过程

　　一、导入新授

　　1、上节课，我们已经学习了课文的第一自然段，知道这个故事发生的时间是什么时候？说的是哪两个国家？这两个国家的地理位置在哪？这两个国家为了使自己强大起来，都想征服对方，那么在这场征服战中，到底谁才是最后的赢家呢？今天我们继续学习这个历史故事《卧薪尝胆》。

　　2、板书课题，学生齐读一遍。

　　二、导读第四自然段

　　1、过渡：（出示图片）通过上一节课的学习，我们知道图上画的是——勾践。他在干什么？

　　2、课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢？谁第一个发现了？

　　3、请同学们用自己喜欢的方式去读这个自然段，读读，想一想：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？请你在书上用“﹏”画下来。

　　“薪”指什么？“卧薪”是什么意思？“尝胆”是什么意思？品尝苦胆，那是一种怎样的滋味呢？

　　4、勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自己呢？

　　出示：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨？（板书：报仇雪恨）相机理解报仇雪恨。

　　（ 5 ）、轻声读这一自然段，考虑：

　　这一段是围绕哪句话写的？从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？

　　交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白昼亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自身的。这样的段落结构属于总分结构。希望同学们在今后的写作当中也能用到这样的写作方法。 （ 6）这一段用了几个“不忘”？两个不忘说明了什么？（两个“不忘”体现了勾践对仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）

　　（7）勾践时刻不忘记报仇雪恨的决心，你能读出来吗？试试看？

　　三、导读第三自然段

　　1、过渡：越王勾践念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？

　　2、自由读读第三自然段，边读边用“﹏﹏”画出勾践夫妇在越国所受的耻辱。

　　3、指名读。

　　4、指名说勾践夫妇在吴国受到哪些耻辱？（出示图片帮助学生理解认识）

　　5、对老百姓来说这一切都很正常，但是对于作为一国之君的勾践来说这都是屈辱。（板书：受尽屈辱）想想作为奴仆的勾践夫妇还会受到哪些屈辱？（吃人家的剩饭剩菜。想打就打，想骂就骂，当做出气。受大臣们的羞辱。师拓展勾践“尝粪辨疾”的故事。）这种非人的日子真是度日如年啊！可是勾践夫妇却在吴国干了多久？

　　6、指导朗读：同学们，勾践在吴国受尽耻辱，度日如年，请你用你的读书声让我们体会到好吗？

　　四、导读第二自然段

　　1、过渡：可是，越国的大王怎么会跑到吴国去受尽屈辱的呢？

　　2、请同学们用自己喜爱的方式读读第二自然段。待会儿告诉老师原因。

　　3、交流，板书：兵败求和

　　4、越国打了败仗，越国的士兵死伤无数，越国人民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它办法吗？你从哪些词中看出的？（万般无奈 只好）

　　5、指导读

　　1、2句，读出勾践的万般无奈。

　　6、对此，吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢？

　　7、指名读

　　3、4句。

　　8、交流。理解“纷纷要求”，“后患”指什么？

　　9、指导读出骄傲的语气。理解“建议”，并且用“建议”说一句话。

　　10、全班齐读第二自然段，读出勾践去当奴仆的万般无奈以及得胜后吴王的无比骄傲。

　　五、导读第五自然段

　　1、过渡：吴王怎么也没想到，由于自己的骄傲，后患不除，放走了勾践就等于放虎归山。回国后的卧薪尝胆，经过二十多年的努力，终于——

　　2、齐读第5自然段（板书：转弱为强 灭掉吴国）

　　六、拓展，总结

　　1、同学们，通过课文的学习，最后的赢家是谁？你知道吴王失败的原因是什么吗？那勾践最终胜利的原因又是什么呢？（师：失败后的勾践忍辱负重，卧薪尝胆二十多年如一日，后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，励志为国家报仇雪恨）

　　2、从这个历史故事中，你明白了什么道理？( 只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利)

　　3、师小结。 板书设计： 卧薪尝胆 （报仇雪恨） 兵败求和 转弱为强

　　（受尽屈辱） （灭掉吴国）

　　胜不骄 败不馁

　　《卧薪尝胆》教学反思

　　邓雪花

　　《卧薪尝胆》是苏教版语文三年级上册第四单元的一篇课文。本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。讲述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。本文着重表现越王勾践立志图强的精神。这个故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。为了能在教学中凸显我们的教研主题，我设计了倒叙学文的方式，以

　　三、四自然段为重点段，引导学生抓住重点词句品读感悟，理解“卧薪尝胆”的意思，从而在故事中明白只有“胜不骄，败不馁”才能取得胜利的道理。

　　本节课，我在课堂中体现了以下亮点：

　　一、变序学文。通过第一次试教以后，事实证明这个全新的尝试是很有效的，并且每学完一个自然段，我在过渡语中都会给学生抛出一个悬念，如“是什么样的耻辱和仇恨使得勾践卧薪尝胆呢?”、“堂堂的一国之君，为什么跑到吴国去受辱呢？”这样既激发了学生的学习兴趣，也能为我清晰的教学思路服务。

　　二、有效的运用课件，帮助学生理解课文。如关于“穿上粗布衣，住进石头房。养马驾车，舂米推磨”的课件。学生通过直观的视觉，更深刻的体会勾践所受耻辱的程度之深。

　　三、抓关键词句品读感悟。这也是我们这次教研活动的主题，为了体现这一主题，我始终引导学生抓文中的重点词句去感悟文本，如“时刻不忘、整整三年、受尽耻辱、万般无奈、非常骄傲”等词，还有让学生找写“卧薪尝胆”跟“受尽屈辱”等句子。较好的突出了重、难点。

　　四、注重写法指导。第四自然段的构段方式是先总后分，三年级正是写作的初始阶段，在学文中给学生渗透一些写作方法是非常有必要的，可以为学生的写作奠定良好的基础。 不足点：

　　一、对电教的操作不熟练，所以在教学中有些地方该用的不敢贸然去使用，如学生找到的句子，我应该在课件上操作画一遍的，这样可以加深学生的印象。

　　二、由于总是担心时间不够，对学生的朗读指导得不够到位，给学生读书的时间还是少了点。

卧薪尝胆教学设计共3

　　《卧薪尝胆》教学设计

　　一、揭示课题，说话导入

　　、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》，齐读课题。这些词语你会读吗？出示：兵败会稽 受尽屈辱 卧薪尝胆 转弱为强,这些词语都表示了课文中的意思，现在老师请大家用上这四个词，用几句话简要地把课文内容说说。自己先练练。

　　二、直奔重点，精读第4节师，那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们打开书到66页，快速找一找。指名朗读第四自然段。

　　师：那么哪个同学来告诉大家哪句话写的是“卧薪尝胆”？

　　出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

　　（1）师：好，谁来把这一段读一读？生：白天。他??

　　师：先停一停，就这叫——卧薪。生接着读。

　　师：这就叫——尝胆。理解：薪，胆，师：现在谁来说说卧薪尝胆的意思。

　　师：那么，贵为越国一国之君的勾践可谓是九五之尊，为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？（他想提醒自己不忘兵败会稽的耻辱，他要报仇雪恨） 生：他是在提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

　　师：你说的非常准确。他是在提醒自己，虽然是一国的国王，却也可以睡柴草，尝苦胆。那你们对勾践的印象如何？ 生：他很厉害。生：他很了不起。

　　师：好，那我们就带着对勾践的这种印象来读一读这段话。

　　三、激发探究，感悟第2节。

　　、师：让我们联系上文，回到会稽一战后的越国，究竟是什么样的仇恨和耻辱让勾践这样一个国家的国王放弃所有的荣华富贵而每天睡在柴草上，每顿饭前品尝苦胆呢？在书中找一找。

　　（稍做思考）生：是勾践和他的夫人到吴国当奴仆。

　　、师：那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？（因为会稽一战，越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。）奴仆是什么？----祀奉主人的人，低着头，哈着腰，虽然很听话，可是还有人想打就打，想骂就骂。这样的人，被人像牲口一样赶来赶去？？？师：他甘心情愿做你奴仆吗？你从哪个词语感受到的？----“万般无奈”“只好”，读词，“万般无奈”“只好”放到句子中去读一读。读句子，师：一国之君，九五之尊如果不是万般无奈怎么能去给仇人当奴仆？ 你能把万般无耐的感觉读出来吗？指名读，齐读 师：对于这一举动，吴王和他的大臣们是都是什么态度呢？

　　生：谋臣们纷纷要求杀掉勾践。生：谋臣们都建议杀掉勾践，免除后患。 生：吴王夫差非常骄傲，答应了勾践的请求。

　　大臣们的建议正确吗？吴王夫差骄傲的答应的结果会怎样呢？------??----x学习建议。师：老师有个建议，建议大家多读一些课外书籍，多增长一些知识，这是老师的一个小小的建议。刚才老师那段话中有一个词出现了好几次？生：是“建议”。

　　师：对，谁能用它来说一句话。生：我建议同学们多多关照我。在中队会上，队长李红建议____________________。

　　_________________________建议______________________-。

　　___________________的建议________________________。

　　四、联系对比，深读第3节。

　　、师：勾践夫妇来到吴国，究竟受到了哪些屈辱？默读第三小节，画出有关的语句。指名读，出示大屏幕：穿：_____________;住_____________,吃____________,做______________.[穿：粗布衣；住：石头房；做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象）] 作为一国之君，却这样做，这些就叫——屈辱，板书，

　　师：课文中其实还没有写完越王受的屈辱，补充资料：。夫差要他住在坟前的一个小石屋里守坟喂马，有时骑马出门还故意要他牵马在国人面前走过。勾践忍辱负重，自称贱臣，对吴王执礼极恭，吃粗粮、睡马房、服苦役，小心伺候夫差，做到百依百顺，养马，除粪、洒扫。有一次国王生病，医生要验大便，国王让谁尝大便呢，就是勾践。

　　像这样的屈辱还有很多很多，说也说不完，这就叫做——受尽屈辱，板书；指名读课文；

　　文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？（在吴国整整干了3年）师：不是常人所能忍受的屈辱作为一国之君竟忍受了三年，其受辱程度之深，受辱时间之长看来真是受尽屈辱度日如年啊！指名读第三自然段，齐读。

　　师：整整三年，越王勾践都这样过下来了，他所受的侮辱，屈辱，耻辱，他都忍下来了，是什么支撑了他让他坚持下来？生：———这叫忍辱负重、（板书）以屈求伸。

　　师：是啊，兵败越国，在越国做奴仆的日子让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，准备报仇雪恨，谁再来把第四小节读一读？ 师：这一段是围绕哪一句话说的？（第一句）从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？

　　交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。（板书：总——分）

　　这一段用了几个“不忘”？分别是——？（指名读）

　　两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加有什么不同吗？ （朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）

　　勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？指名读

　　、师：如果勾践每天只是在柴草上睡觉，每顿饭前就常常苦胆，这样做就是真正的卧薪尝胆嘛？你认为越王要想成功还要怎么做？生答。

　　师：要使自己的国家富强起来，还要和老百姓一起发奋、努力。 过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强（板书），

　　师：勾践这样艰苦的生活是一天两天嘛？是一年半载吗？是经过二十多年的努力，越国才终于（引读）——出示：转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。 板书：转弱为强！

　　让我们一起端好课本再次齐读第四自然段，感受勾践的艰苦奋斗奋发图强！ 生齐读。 结束：

　　板书设计：

　　兵败求和

　　忍辱负重

　　12、卧薪尝胆

　　奋发图强

　　转弱为强

卧薪尝胆教学设计共4

　　【国标2001苏教版】小学语文三年级下

　　12.卧薪尝胆

　　一、教学目标

　　1.学习语言材料，理解“卧薪尝胆”成语的意思； 2.熟读课文内容，学会讲故事； 3.通过阅读课文，培养学生默读能力；

　　二、学情分析

　　《卧薪尝胆》是苏教版语文三年级上册第四单元“精彩的故事”中的一篇课文。从学习内容上来讲，本文是一篇成语故事，学生比较感兴趣；课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。但作为三年级的学生，从故事中体会深刻含义，或具体运用于实际生活，还需要教师重点引导。在学习中，我将结合课文内容，指导学生讲故事，练习表达能力。本课所需两课时。预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式,自主学懂文本,通过朗读、讲故事等方式,感悟出故事包含着的深刻的人文内涵,使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。

　　三、重点难点

　　重点：把越王勾践在吴国所受的屈辱和卧薪尝胆的过程用讲故事的形式表达出来。

　　难点：如何通过勾践所受屈辱和卧薪尝胆的文字描写，体会人物的感情，从而感受到人物的精神品质。

　　四、教学过程 第二课时

　　一、导入课文，复习旧知

　　1.今天我们继续学习

　　生：卧薪尝胆

　　2.回忆上节课所学的内容，故事讲了两个人物，越王勾践和吴王夫差 3.谁能说一说故事的经过?（板书）

　　吴越争霸 战败求和 受尽屈辱 卧薪尝胆 灭掉吴国 出示填空题，学生填一填。

　　4.你能用上这些词语来讲一讲这篇故事的主要内容吗？

　　出示：两千多年前，长江下游吴越争霸，越王勾践兵败求和 ，万般无奈之下，他只好去吴国给吴王当三年奴仆，在这期间他受尽屈辱 。回国以后，勾践卧薪尝胆 ，经过二十多年的努力，越国终于 转弱为强 ，出奇兵 灭掉吴国

　　。

　　5这是一个著名的历史故事。 如果咱们班要举行讲故事比赛，有一个同学这样讲给你听，你满意吗？（不满意）为什么？预设：不生动，不具体。没讲清楚事情的过程。（你愿意听这样三言两语的故事吗？）你有什么讲好故事的方法吗？（读书，把事情讲清楚）（你真是个有思想的孩子。）（你这方法很值得大家学习哦!）（你讲的这一点太重要了）)

　　二、精讲故事--兵败求和 渗透讲故事的方法

　　1.我们来试着讲一讲《卧薪尝胆》这个故事。正如同学们所说，要想讲好故事，先要把书读好。请同学们把这篇课文第一段读一遍。

　　谁来讲一讲第一段；

　　你讲的很好，能用自己的话讲述故事。（板书：用自己的话） 你能自己讲一讲。

　　2.下面那我们再来读兵败求和这段故事。

　　出示：会稽一战，越国打了败仗。越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。

　　（1）读一读这一段内容；问：这段写了哪几层意思？ （越过战败；勾践求和；吴国大臣不同意；） （2）谋臣们不同意，会怎样建议？ 大臣们会你一言我一语的说——

　　指导说话（多有长远眼光的大臣啊！你有政治家的思想。）（你想得很深刻啊！）

　　（结合理解“纷纷”）

　　（3）吴王已被胜利冲昏了头脑，他非常骄傲地说——

　　指导说话(说完就让其读)真是一个得意忘形的吴王。

　　3.现在你能把“兵败求和”这段故事讲给大家听吗？ （你很努力地把故事讲给我们听了，如果能更多地发挥自己的想象，故事一定会更生动）

　　（板书：自己想） 还有谁想来讲这段故事！

　　你讲的故事让人身临其境。因为你把故事读通了，想象了许多书上没有的情景，讲的也很生动，所以同学们听得都入迷了!

　　三、自己练讲故事

　　1.自由读第三段，结合理解“屈辱”。 学生试着读、想、讲故事。教师行间指导。 2.“卧薪尝胆”这段小故事。谁来讲。

　　（1）出示，默读一遍，找一找哪句是写“卧薪”的？哪句是写“尝胆”的？ 学生读一读；

　　想一想：勾践谁在柴草上、尝苦胆的时候心理怎么想？ （2）请你来讲这个故事。（谁来评价一下）评价之后让他讲。

　　（还可以加上勾践睡在柴草上，身上被草划出一道道血痕，冬天，北风呼呼地吹，勾践被冻得发抖；夏天，蚊子顶叮他咬他，身上起了许多小水泡。吃饭之前尝尝苦胆的味道，每次勾践都像喝中药汤那样想吐。）（你讲得很用心，如果你能再想象丰富一些，就更具体生动了。）（你让我们看到了一个发愤图强的勾践；）

　　3.谁说一说故事的结果？

　　4.在大家共同的努力下，我们把“卧薪尝胆”这个故事一段一段的讲完了，其实我们听故事更想听完整的。下面我们来挑战一下自己，把这个卧薪尝胆的故事完整独立讲给大家听。除了刚才这几个好方法，老师还有两个友情提醒。

　　出示：

　　A把故事的起因、经过和结果讲具体、生动。（板书：理顺序） B加入适当的表情、动作和收集的小资料，可以让你的故事更吸引人。 指名读

　　5.请同学们根据提示，试着准备一下。

　　准备好了吗？不要有压力，如果哪里忘了，我们大家会帮助你的。 指名讲。

　　四、拓展内化。 出示春秋时代的图片

　　那是一个群雄纷争的年代，史称春秋五霸。为了富国强兵，各国招贤纳士，百家争鸣，使楚文化蓬勃发展。到了秦朝末年，项羽、刘邦大兴楚文化， 中华民族的文明更加灿烂。这期间，流传着许多家喻户晓的故事

　　出示：

　　破釜沉舟、霸王别姬、四面楚歌、毛遂自荐、完璧归赵、负荆请罪…… 老师带读

　　这三个成语都是关于项羽的故事，楚霸王项羽就是我们宿迁大地上的英雄，是我们宿迁人的骄傲。宿迁的霸王举鼎就是他的雕塑。这些有趣的故事包括《卧薪尝胆》都收录在《史记》这本书中，，这些引人入胜的故事，你们想读吗？要想探究中华上下五千年的文化，老师建议大家课后去阅读少儿版的《史记》如果你采纳的老师的建议，你一定会有许多收获。同学们，在阅读方面，你想建议同学们读哪些书呢？（训练用“建议”说话）

　　五、作业链接：阅读《史记》，并能绘声绘色地讲其中的故事。

　　板书：12 卧薪尝胆

　　讲故事 用自己的话 自己想 生动

　　吴越争霸 战败求和 受尽屈辱 卧薪尝胆

　　灭 掉 吴 国