三年级语文下册《惊弓之鸟》教学反思
三年级语文下册《惊弓之鸟》教学反思合集5篇
【导语】本文是热心网友“jiaoyuanzhantan”整理的三年级语文下册《惊弓之鸟》教学反思合集5篇,供大家阅读。
三年级语文下册《惊弓之鸟》教学反思 篇1
最近,我与学生一起研讨课文《惊弓之鸟》时,有意鼓励学生大胆说出自己的独特感受。在大多数学生根据课文后面的思考题,对射箭高手更羸的经验之谈表示认可和赞扬后,也有少数同学谈了自己的不同感受。
有的学生说,我觉得我们应该从这只可怜的惊弓之鸟身上吸取一点教训,那就是我们不能像这只大雁一样,只因为被箭射伤过,后来一听到弓弦响就惊惶失措地坠落到地上。我们班上不是有的同学曾经因为某次考试不理想,受到家长的批评,现在一听说考试就害怕吗?这个学生由落地的惊弓之鸟谈到了当前的一个热门话题:要注重培养青少年经受挫折的能力;这是本课教参书上并未涉及到的内容。我带头为他的见解鼓掌。
还有的学生说,我觉得更羸的所作所为不值得称赞,因为他不是一个善良的人。他明明知道那只受伤的鸟不能再受惊吓了,但为了在国王面前显示自己的高明,又故意拉动弓弦,使那只可怜的鸟又一次遭受精神上的打击,摔落在地上。鸟是人类的朋友,更羸的恶作剧有点残酷无情了。──这位学生独辟蹊径,居然能从保护鸟类的角度来谈感受,体现了孩子们注重情感同情弱者的心理体验特征。同样,这样的感受内容也是教科书上没有的。虽然有的学生认为此说法有点牵强附会,但她能大胆地说出自己的独特感受,且言之有理,这一点就值得充分肯定。我又一次带领全班学生热烈鼓掌。
三年级语文下册《惊弓之鸟》教学反思 篇2
最近,我与学生一起研讨课文《惊弓之鸟》时,有意鼓励学生大胆说出自己的独特感受。在大多数学生根据课文后面的思考题,对射箭高手更羸的经验之谈表示认可和赞扬后,也有少数同学谈了自己的不同感受。
有的学生说,我觉得我们应该从这只可怜的惊弓之鸟身上吸取一点教训,那就是我们不能像这只大雁一样,只因为被箭射伤过,后来一听到弓弦响就惊惶失措地坠落到地上。我们班上不是有的同学曾经因为某次考试不理想,受到家长的批评,现在一听说考试就害怕吗?这个学生由落地的惊弓之鸟谈到了当前的一个热门话题:要注重培养青少年经受挫折的能力;这是本课教参书上并未涉及到的内容。我带头为他的见解鼓掌。
还有的学生说,我觉得更羸的所作所为不值得称赞,因为他不是一个善良的人。他明明知道那只受伤的鸟不能再受惊吓了,但为了在国王面前显示自己的`高明,又故意拉动弓弦,使那只可怜的鸟又一次遭受精神上的打击,摔落在地上。鸟是人类的朋友,更羸的恶作剧有点残酷无情了。──这位学生独辟蹊径,居然能从保护鸟类的角度来谈感受,体现了孩子们注重情感同情弱者的心理体验特征。同样,这样的感受内容也是教科书上没有的。虽然有的学生认为此说法有点牵强附会,但她能大胆地说出自己的独特感受,且言之有理,这一点就值得充分肯定。我又一次带领全班学生热烈鼓掌。
一石激起千层浪。在这之后的语文课上,学生们各抒已见,不同思维的碰撞,使课堂似乎显得有些“乱”,但我却由衷地高兴──这不正是我所期望的吗?当然,让学生各抒已见谈感受,并不等于放任自流,教师撒手不管。对于某些明显错误的看法,我在表扬其大胆发言精神后,也会选择不同的方式予以纠正,其中最多的方式是启发学生自我纠错,教师绝不作当众宣判式的否定。
三年级语文下册《惊弓之鸟》教学反思 篇3
这篇课文是一个成语故事,主要讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸,他不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉了下来,原来这是一只受过箭伤、孤单失群的大雁,一听到弦响就吓得从天上掉了下来。这则成语故事语言生动、形象鲜明,全文以更羸和魏王的对话为主,按照先果后因的顺序展开叙述,从更羸提出不用箭,只拉弓就能使大雁掉下来,至虚发雁落,最后分析推断其中的原因,形成了一篇很有说服力的推理文章。本文的教学重点是使学生理解故事的内容,引导学生联系上下文理解最后一个自然段更羸说的话,使学生理解、体验更羸观察、分析、推理、判断的思维过程。通过学习,不仅让学生理解《惊弓之鸟》在故事中的含义,即:被弓箭惊吓过的大雁,而且让学生理解其比喻意义,即:比喻受过惊吓后,遇到一点情况就害怕得不得了,从而引导学生明白在现实生活中遇事要镇定,不能慌乱,否则会使事情变得越来越严重。这则成语故事还告诉我们要学习更羸善于观察、勤于思考,能够将自己看到的、听到的和自己的实际经验结合起来进行思考。学习本课,一方面要让学生学到本课中涉及到的知识;另一方面,告诉他们在面对生活中出现的事情时,应该以怎样的心态,用怎样的方法去处理事情。
由于是第一次教语文课,经验等各方面严重匮乏,所以在本次教学过程中,出现了很多问题:
1、缺乏对时间的准确把握,没有合理分配时间。学习生字词部分占用了过多的时间,其实部分生字词学生已经掌握,不必重复强调,只重点学习学生不熟或不会的字词即可。但是课堂上对此缺乏认识,平铺展开学习,导致在不必要重点学习的字词上花费了大量的时间。另外,也没有学习课前准备的`多音字部分。由于对生字词部分的学习占用了大部分课堂时间,致使对课文内容的学习任务没有完成,尤其是最后一自然段更羸的话,应该是重点学习部分,却匆匆而过。
2、授课时,整体思路不清晰,平铺直叙,没有突出重点内容,忽视通过联系上下文引导学生理解课文主旨。虽然抓住了文中的部分重点词语,但很多有助于学生理解文章的词抓得不够深。例如第二自然段中:一只大雁从远方慢慢地飞来,边飞边鸣。其中“慢慢”、“边飞边鸣”讲解的不够透彻。思路不清晰的主要原因是课前备课不充分,致使讲课过程中进程有点乱,而且本来需要讲的很多内容没有讲解,如第二自然段中更羸说的话中“只要——————就——————”本来要找同学造句,加深理解,以更好的把握更羸说这句话时“肯定”的语气,但是并没有在课堂上实现。
3、在教学过程中,虽有师生交流,但交流“频繁”,我在课堂上提出的问题过多,且部分缺乏针对性。如课堂上频繁出现“好不好?”“是吗?”“对吗?”等毫无用处的问题,不仅不能激发学生思考问题的兴趣,反而是他们产生听觉疲劳,不利于学习的进行。另外,在师生交流中,忽视平等对话,没有真正做到“以学生为中心”,可能是第一次走上讲台的原因,怕课堂失控,所以我只按照自己课前的准备,一个问题接着一个问题拉着学生走,模式死板、不灵活,不能引导学生积极思考问题。以上种种原因,便造成讲课内容多,但重点不突出的问题。
4、在课堂上,部分教学用语和动作不太恰当。由于教学经验缺乏,教学用语过于口语化,不适合出现在课堂上。动作方面,应注意礼貌,尊重学生。如让同学起来回答问题,应该说“请某某某回答”等,而不应该直接用手指着学生示意其站起来。
虽然在本节课中出现了各种各样的问题,但有部分细节还是可圈可点的,如在学习第四、五自然段中,引导学生联系生活实际,使他们能够学习更羸在面对别人的怀疑时,不应该生气愤怒,应该以实际行动来验证自己的话,以使别人信服。还有能够准确把握魏王态度的变化:由怀疑→大吃一惊→更加奇怪。
通过本节课,我也有很多收获,特别是在老师与学生互动的时候,要注意拉近师生之间的距离,老师一定要在抓住主旨的前提下,引导同学积极思考问题,让他们主动学习,而不是被动接受。这节课使我认识到课堂教学是对教师教学技能以及素质的严格考验,所以我会努力慢慢将课堂中出现的种种问题解决,培养自己作为一名教师的自身素质!
三年级语文下册《惊弓之鸟》教学反思 篇4
我很早听到这个词语,前不久,我与学生一起研读课文《惊弓之鸟》时,有意鼓励学生各抒己见,大胆说出自己的独特感受。在多数学生根据课文后面的思考题,对射箭高手更羸的经验之谈表示认可和赞扬后,也有少数学生谈了自己的不同感受:
一学生说,我觉得我们应该从这只可怜的惊弓之鸟身上吸取一点教训,那就是从小就要培养自己经受挫折的能力,不能像这只雁一样,只因为被箭射伤过,后来一听到弓弦响就惊慌失措地坠落到地上。
我们班上不是有的`同学曾经因为某次考试不及格,受到家长的训斥,现在一听说考试就心慌吗?--这个学生由落地的惊弓之鸟谈到了当前教育界的一个热门话题:要注重培养青少年经受挫折的能力。这是本课教参书书上并未涉及到的内容。我带头为他的独抒己见鼓掌。
另一学生说,我觉得更羸的所作所为不值得称赞,因为他缺少人道主义。他明明知道那只受伤的鸟不能再受惊吓了,但为了在国王面前显示自己的高明,又故意拉动弓弦,使那只可怜的鸟又一次遭受精神上的打击,摔落在地上。鸟是人类的朋友,更羸的恶作剧有点残酷无情了。
这位女学生独辟蹊径,居然能从保护鸟类的角度来谈感受,体现了女性注重情感同情弱者的心理体验特征。同样,这样的感受内容也是教科书上没有的。虽然有的学生认为此说有点牵强附会,但她能大胆地说出自己的独特感受,且言之有理,这一点就值得充分肯定。我又一次带领全班学生热烈鼓掌。
三年级语文下册《惊弓之鸟》教学反思 篇5
在学习《惊弓之鸟》这篇课文时,我先用成语引入,这些成语都包含着一个故事,顺理成章的揭示课题,并板书:惊弓之鸟。然后我就让学生自己去读故事,看谁可以用自己的话把课题说明白。这样大家都充满渴望的去自由读课文。学生读完后,我问学生,课题是什么意思?学生通过自己的读书知道惊弓之鸟就是受到惊吓的鸟。然后我问这里的鸟之谁?学生马上说是大雁。接着我让学生再和伙伴一起分角色去读课文,看文中有几个人物,你最喜欢谁?为什么?这样学生通过读书后,不仅知道了更羸是魏国有名的射箭能手,还知道了他只拉弓不用箭就把大雁射下来了。在学生知道更羸只拉弓不用箭射下大雁后,我问学生,更羸真的为什么会这样自信呢?然后再引导学生读第九节,这样学生就能够边读边思考,知道更羸是把自己看到的听到的加以分析,最后得出一个结论就是,这只大雁因为受过一次箭伤还没有好,很害怕再次受到同样的伤害,所以只要它一听见弓箭的响声,就会拼命往高处飞,这样伤口一裂开就掉下来了。其实它不是箭射下来的.,而是被吓下来的。学生理解了更羸的分析,然后我让学生联系自己的生活谈谈有无类似的经历。有学生就说,自己以前被狗咬过,所以只要一看见狗就感到很害怕,还有的说怕蛇,有的说怕马蜂等等。学生会用这个成语了,在让他们自己归纳这个成语的意思和它现在的喻意就水到渠成了。
通过这节课,我在想,只要老师在课堂上充分相信学生的能力,把读书的时间交给学生自己去掌握,学生在充分读书以后,就可以把书中的知识弄明白。
三年级语文下册《惊弓之鸟》教学反思合集5篇
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