七年级思想品德教学反思

时间：2024-04-18 11:42:57

【热】七年级思想品德教学反思（汇编11篇）

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【热】七年级思想品德教学反思（汇编11篇）

七年级思想品德教学反思1

　　课堂教学改革要提高效率，提高质量，提高成绩，必须在教学方法上下功夫，本着“读读、议议、练练、讲讲”的原则，先学后教，当堂训练，以学生为主体，教师为主导，有效完成课堂教学任务，只有堂堂清，才能日日清，进而达到满意的教学效果。结合本学科，思考如下：

　　1、读读，就是要学生熟悉课本故事，加深理解，鉴于班级学生较多，可以让一个学生先大声朗读，吸引其他学生的注意力，让大家循着声音读完这篇课文。朗读之前，最好布置思考题目，带着问题去思考，带着问题去阅读。

　　2、议议，就是要教师把问题分层设计，先让学生独立思考，自主解决简单的问题，对复杂的疑难，教师必须讲清问题，分工明确，提供时间，指导方法，充分让小组合作探究、学习交流、去粗取精、提炼升华出理想的`结果。

　　3、练练，为了巩固学生的学习效果，教师必须趁热打铁，当堂训练，从正反两面出题，谈观点、深感悟、察自身、换位思、明做法，选择正确做法，反思错误观点，举一反三；对合作、实践、探究等题目，要当堂训练，合作探究，以完成教学任务。

　　对练习册中的试题，教师对选择题、判断，要当堂解决；对分析题，有必要当堂讲述，而后再让学生进行训练，批改后纠偏补错，使知识牢固掌握，能力自然增长。

　　讲讲，最后，对学生还存在的疑难，教师要及时点拨讲解，从而让知识融会贯通，运用自如。

七年级思想品德教学反思2

　　周三听课，我讲的是“未成年人的自我保护”。

　　在导入环节，我本选用的是视频美国的影片《小鬼当家》片断，但在试放时才发现，笔记本电脑放在教室里用不仅不会锦上添花，反成画蛇添足，有茶壶里煮饺子之感。只能用文字材料代之。

　　凯文是一个大家庭中最年幼的成员，当他的家人飞往巴黎欢度耶诞时，他却意外地被遗下独自留在家中，而更复杂的是，凯文的家不幸成为了一对贼匪的目标，小鬼凯文努力抵挡这两个匪徒，不惜翻天覆地，引发连场刺激惹笑的场面……

　　小组讨论环节里，有这么两处学生的热情比较高：

　　一、小辨论：情境：遇超市保要搜身论点：身正不怕影子歪，让他搜

　　二、故事续写：放学后，小丽回家看见家门开着，一个陌生人正在翻箱倒柜。小丽顿时明白家中遭遇盗贼。但这时，小丽想退出来已来不及，和他拼命会有生命危险。怎么办，小丽急中生智……

　　最后当堂练习，选了漫画题《新司马光砸缸》，学生比较喜欢。

　　（1）漫画中的.小男孩为什么会落入“缸”中？

　　（2）漫画中砸缸的“司马光”是谁？他为什么要“砸缸”？

　　（3）我们身边还存在哪些类似的“缸”？

　　（4）我们怎样做才能避免落入“缸”中？让“司马光”不用再砸缸？

七年级思想品德教学反思3

　　期中考试结束了，引起了自己的许多感想，在这几天内又把讲过的内容和自己的感想细细地琢磨了一番，现将一些感受写出欢迎大家指正。

　　1、教师的角色有了更深的认识和更真切的体验。过去，我懂得教师应作为课堂的主导者、组织者、学生学习的合作者，但究竟该如何做，并没有深刻的认识和真切的体验。通过《思想品德》的教学，我有了更真切的体验。在课堂中，我没有把知识灌给学生（因为思品课的知识内容很少），而是组织学生去体验，让他们在活动中获得感受，提高认识，明理导行。我在课堂中扮演的是引导学生体验、组织学生体验的角色。教师应是学生学习的合作者，因此在课堂中我把每课课题当成一个师生共同讨论的话题，在师生、生生的相互交流中，完成每节课的习。

　　2、教材处理的认识。上岗前的`新教材培训对我来说是大开眼界同时也感压力之大。老师曾指导我们要“尊重教材，超越教材”，但如何超越教材我还是很模糊的。记得开始，我们几名教师根据课本内容设计了好几个问题，想促进学生对课本的学习，后来我们认为这样是被教材束缚住了，又回到了老的教材的教学方法，又变成教师利用问题牵着学生的鼻子走，没有发挥学生的主动性，没有尊重学生个性化的体验。后来我们决定采用先让学生自读并进行小组讨论，然后让学生交流自读感受的方式进行教学。结果，在授课时学生从不同的方面谈了自己的感受，谈得比较热烈、比较到位，有时甚至为一个问题而争论起来不但使学生学到了知识还活跃了课堂气氛。因此，我们认为我们认为思品课完全可以上开上活让学生在开了中得到认识。

　　3、对思品课的一些认识。七年级思想政治课，新教材的改革给我带来很大挑战，同时感到新教材不但是教学内容的改变更重要的是教师思维的改变。是我更加认识到思品教学意义的重大。正如有些老师所说：“现在思品教学面临的矛盾就是知行脱节。”老师千百次说教，但仍有学生出现不理想的行为。怎样改变这种现象呢？其实就是要让学生在活动中感知、体验、明理，形成行为，养成习惯。因此，在课堂中我问大胆让学生走出教室到室外去参观校园，还设计了小组手抄报比赛等活动让学生加深体验，提高认识，引导学生行为。我想通过这些活动，对学生体会，学会团结协作是有效果的，让我真切体会到“体验教学模式”在思品课的教学中是很有实效的。

　　4、在这半学期课的教学中，我也有很多不足之处。如：如何在课堂中迅速组织出精炼的语言来进一步促进学生的交流学习；如何充分调动学生的积极性，使全体学生都能参与到学习中来；如何有效的激励学生使他们表现出更大的主动性和热情，是我应进一步探索的课题。<

七年级思想品德教学反思4

　　通过期末成绩分析，我发现班内学生成绩分化严重，出现两极分化的现象，这个问题很严重。平时看学生也很能学，学习时间上也能保证，可一部分学生的成绩就是提高不快，为了大面积的提高学生的成绩，我想应采取如下措施：

　　1、给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间。

　　2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。

　　3、不要整个晚上都复习同一门功课。

　　4、提高学习效率呢。我认为最重要的一条就是劳逸结合。学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息，娱乐不仅仅是有好处的，更是必要的`，是提高各项学习效率的基础。

　　提高效率，途径大致有以下几点：

　　①、每天保证8小时睡眠。

　　充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。

　　②、学习时要全神贯注。

　　玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。

　　③、坚持体育锻炼。

　　身体是"学习"的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。

　　④、学习要主动。

　　只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。

　　⑤、保持愉快的心情，和同学融洽相处。

　　每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。

　　⑥、注意整理。

　　学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学生不会学得很好。

七年级思想品德教学反思5

　　本次期中考试工作基本结束了。

　　从学生得分的情况看，

　　一、选择题，第一个时事题考前没有准备到外，其他两个时题都准备到了但仍有不少学生失分；非时事选择题中的第8和13题出错也比较多。

　　二、非选择题，16题，第（1）问是问答部分失最多的，这一问的问题及答案设置不合理致使学生答到和答案一致的很少。第（2）问，多数学生都能答到点上，但多数得不到满分，上课时所准备的答案与试题的答案不完全一致。17题，第（1）问学生得不到全分也是因答案与平时准备的`稍有不同。应该说第16题第（2）问和17题第（1）问出现的这种情况让一些成绩好的学生受到了影响，从而使高分的人数受到影响。18题是学生答得比较好的，得分率也应当是最高的。

　　从学生答题情况看，一是学生的书写上，仍有相当的学生写字不过关，拿过一本试卷看，学生的字体千奇百怪、字型大小千差万别。记得问卷时批到比较好的一个考场，整本试卷出现了“雷同”，不只是答案，字体也雷同，这是学生整体平时书写功夫的体现。二是学生答案组织上，成绩好的学生早就习惯了多种题型的答案组织方式，但仍有不少学生平时学得的还行，考试时就不知道怎么答了，被问题问得不知所云，只能乱答一气。

七年级思想品德教学反思6

　　课堂教学是依靠教师与学生的默契配合，通过多种手段来完成教学任务的复杂过程，反思我们的教学，教师往往对学生缺乏的是信任，总是认为没有教师的教学学生怎么能学会？总是不放心地一遍遍讲解，殊不知在我们的讲解中学生的学习能力却逐步降低，学习的潜力一直被压抑。

　　其实，学生的生命成长靠自身，教育面对的是一个个鲜活的生命，每一个生命的成长靠的`是自身。我们的学生是天生的学习者，潜能无限。每个学生的起点并不是零，每个孩子具有其自身发展的能力。生本教育为我们展现的是生命自我成长的精彩。

　　在今后的教学中，我们应改变传统的师讲生学的教学模式，让学生有积极性，让死的课堂活起来，在这方面，长城中学的领导给我们提供了很好的范本，学校领导本着“充分相信学生，全面依靠学生，课堂交给学生，一切为了学生”的理念进行课改，很值得我们深思。

　　总之，我们相信在学校领导的领导下，我们的生本课堂改革必定会有很好的未来，一定会让学生的生命在课堂上精彩绽放。

七年级思想品德教学反思7

　　《思想品德》是以提高学生人文素质、铸造民族精神为宗旨的课程，强调健全人格的培养，体现以人为本的现代教育价值取向。所以课堂的意义决不仅仅让学生懂得书本知识，掌握分析归纳等技能，更重要的是让学生得到心灵的抚摩、触动，人格的净化、升华。营筑“美滋美味”审美化的课堂就成了教师的一种能力、使命。

　　“人世间最有吸引力的莫过于一群活的很自在的人发出的生命信号”（余秋雨《文化苦旅》）。让学生在教学过程中，认识自己的优点、缺点；在课后能回想起老师的话语，能全面地看待自己，那本框的教学难点也就落实了。

　　教学导入：《骄傲孔雀的故事》，轻松幽默的故事，将学生带入一个愉悦的氛围，以“孔雀因为没有认识自己，才掉入水中，那同学们能认识自己吗？”用一个问句，将教学带入下一个环节；“活动一：猜猜我是谁”通过写纸条的形式，描写自己的外貌特征和性格，学生踊跃参加，当我从罐子里拿出一张字条，学生纷纷举手，要求猜那是谁；“活动二：情景模拟”，学生淋漓尽致的表演，演绎了“外表漂亮，内心却不美的人”，这个环节就是让学生明白“美不单要看外表，更重要的是内心”；“活动三：快乐天使和智慧老人”，这个环节让全班同学都“动”

　　起来，大家一起出谋划策，表扬有点，改正缺点，正所谓“有则改之，无则加勉”

　　，在其他人的帮助下全面认识自己。

　　此时的课堂没有刻板，刻板容不下真正的.人性；此时的课堂什么也没有，只有人的生命在蒸腾。在整个教学过程中，学生作为活动的参与者，决不是被动地接受外在给定的活动，而是主动地参与到对活动的自我建构和自我体验的愉悦中。这种自我实现的愉悦不仅有利于提升人的现实存在的质量，更有利于人格的完善。“只有游戏，才能使人达到完美并同时发展人的双重天性”（席勒《美育书简》）。这种游戏的教育功能和作用，岂是那些枯燥的公式、单调的概念所能比拟得了的？

七年级思想品德教学反思8

　　宽容是人的情感之一，有一种巨大的人格魅力。它能产生强大的凝聚力和感染力；宽容也是一种豁达和挚爱，它如一泓清泉可化干戈为玉帛；宽容是一种深厚的涵养，是一种善待生活，善待他人的境界。宽容它蕴藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力。

　　作为一名教师，天天面对学生，如果经常随口而出：“怎么这么笨”……久而久之，学生不论做什么事，都往往囿于一个框框内，如同惊弓之鸟，不敢越雷池半步。否则就可能风雨交加，使自己动辄得咎。结果导致学生的`心理压力越来越大。多姿多彩的学生生活被剔除了，学生的天真无邪和好奇心也被扼杀了。

　　每个学生都希望能得到家长和老师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。适时的倾听，平等的交流，胜似长篇大论的劝说。家长和老师只有放下架子，信任学生，真诚地倾听学生的心声，才能真正实现心与心的沟通，只有宽容的教育氛围也才有利于学生的全面成长和个性发展。就像一首小诗所说的：

　　土地宽容了种子，拥有了收获；

　　大海宽容了江河，拥有了浩瀚；

　　天空宽容了云霞，拥有了神采；

　　人生宽容了遗憾，拥有了未来。

　　教师不会因为宽容而失去威信；平庸的教师也不会因为粗暴而平添尊严。宽容的教师深谙教育的艺术，"躬自厚而薄责于人"，对学生以诚恳为先，动之以情、晓之以理，使学生如沐春风；宽容的教师润物无声，在潜移默化中培养了学生形成文明的举止和高尚的人格；宽容的教师修养有素、魅力无穷，它对下一代的成长极为有益。

　　作为老师和家长，我们应多给学生一些尊重和宽容，善待学生的“黑点”并加以正确地引导。让我们拥有宽容，保持宽容吧！不会宽容别人的人，是不配受到别人的宽容的！让我们永远记住；宽容可以使我们年轻。

七年级思想品德教学反思9

　　老实说，相当多的中小学教师的教育教学依然“新瓶装旧酒”，高呼“素质教育”、“新课改”，骨子里实践中仍奉行“应试教育”，“轰轰烈烈喊素质、扎扎实实搞应试”是当前中小学基础教育阶段的真实写照。

　　通过与其他教师在一起谈话，都反映出一个重要问题：不是大家不愿改革，而是不知如何因校而宜、联系教学、结合学生、围绕学科、根据实际来进行探索改革。解决这个问题，需要广大教师加强学习、提高认识、深入实践、不断反思、提高素质，钻研教学，成功扮演好自己作为先进理论的实践者，教育教学的研究者，教改科研的开拓者，学生学习的领导者的四种角色，解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新，努力推进教育教学工作再上新台阶。

　　以下是自己在教育教学工作中的点滴体会，希望与大家分享，不到之处，诚请不吝指导。

　　一、先入为主，激发兴趣

　　俗话说，万事开头难。我们的教学工作也是如此，教师的举手投足、言行举止首先应当吸引住学生的目光，激发学生学习的兴趣和热情，一举打响，一炮走红。

　　为此，教师应当认真学习新课程标准，深刻领会涵义要求，用先进的理论来武装自己的头脑；二是应当认真研读教材，根据课程标准要求研究课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意，融会贯通；三是应当认真备课，集体备课，个人优化，发挥合作的力量，集思广益，博采众长，预设教学实践中可能生成的各种问题；四是应当旁征博引，广泛查阅有关教材资料，积极汲取以往有益的教学经验和教训，把课备精、备细、备透、备实、备深；五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴近学生学习、生活实际，合乎学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中。

　　针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，以案例导入新课的`方式居多，让学生听故事想结局、听故事想题目，可以引发学生积极思考，效果较好。

　　二、目标明晰，展示具体

　　我们选用的根据新课程标准的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例丰富，不时点缀发人深省的格言警句，深受广大学生的喜爱。

　　面对纷繁复杂、体裁多样的课本，教师务必牢牢把握课程标准的要求，透过现象抓住课文的本质，提纲挈领、抓住要害、明确目标。众所周知，新课程要求的三位一体目标分为知识、能力、情感态度价值观，三者相辅相成，不可分割。

　　因此，教师应从形象生动的课文中提炼其精要和实质，确定每节课的三位一体目标；二是教师应把抽象、概括的教学目标描述语言具体化、明确化、清晰化，简洁、具体、最好概括为“……是……”、“为什么……”、“我们学习……，将会……”；三是教师应把教学目标具体为问题的形式出现，让学生围绕问题进行预习，围绕问题进行思考，围绕问题进行训练，围绕问题进行复习作业，如此，由形象具体到抽象概括，由表层了解到深入思考，再到掌握应用，问题解决了，目标也就随之水到渠成，顺利实现了。

　　三、循循善诱，步步深入

　　教学环节的设计应考虑青少年的心理特点，由浅入深，由表及里。思想品德学科的学习，往往符合这一规律。教师在展示目标以后，先要让学生通过层次目标，找出问题答案；后要逆序而上，分类总结次目标、中目标、总目标答案，脉络清楚；三要综合分析整个问题，形成对总目标的了解掌握，全面理清思路，学会寻找问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力和方法。

　　四、自觉主动，事半功倍

　　新一轮课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，就是为了培养这种新型人才而进行的一种研究和探索。

　　所谓“自主学习”是相对“被动学习”、“机械学习”而言的，它是在教学条件下的高品质的学习，是一种积极、主动的学习。

　　它有以下几个特点：①能够自己确定有意义的学习目标。②能够针对学习内容自主选择恰当的学习方法。③在学习过程中积极参与，主动学习，即参与学，又参与教。④对自己的学习过程有正确的评价，并能做出相应的调整。

　　对中学生而言，教师要指导学生学会自主学习。一要在上

　　课前，学生应预习课文，划出所谓的知识点，找出自己的不理解的、不懂的，这一过程十分关键，因为教师面向的是全体学生，而学生又是一个个个体，每一个学生对知识的理解和掌握都有不同程度的差异，学生通过自主学习，可以明确自己的薄弱环节，从而课上集中精力解决疑难问题；二要在上课后，教师要学生明确本节教学目标基础上，留置时间、空间，让学生在教师指导下进行学习；三是要在课堂上，对自主学习和教师讲授中遇到的问题，要自觉主动提出，将问题当堂解决，不留死角；四要在解决所有疑难后，为增加理解，提高掌握运用知识的能力，学生有必要对教师传授的知识和自主学习的内容进行比较思考，找出自己认识上、知识上、能力上存在的差距和不足，纠偏补错，及时复习，融会贯通。

　　五、合作探究，拓展升华

　　所谓“合作学习”是相对“个体学习”而言的，是指学生在小组或团队中为了完成共同的学习目标，进行明确的分工，并在过程中相互帮助的一种学习组织形式。

　　合作学习的展开，往往是在自学的基础上进行小组合作学习、小组内讨论的，合作学习指的是学生以小组为单位的学习方式。作为一种新的学习方式和教学观念，合作学习的主要活动是小组成员的学习活动，它首先要制定一个小组学习目标，然后通过合作学习活动对小组总体表现进行评价。合作学习的另一种形式是在小组合作学习的基础上进行全班交流和全校交流。

　　六、课堂教学中注意的几个问题

　　教师千差万别，学生千差万别。我们在日常的课堂教学过程中，还需要注意以下几个问题。第一、教学要因教师的个性、能力而异，不能搞“一刀切”，千课一律；第二、教学要因学生的整体素质而异，不同程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素质不断提高，又能层次不一的学生不同程度上得到发展；第三、教学要因教学的环境而异。不同地方的教学环境都不一样，我们要充分利用现有的教学条件和手段，因地制宜，选择合适的教学资源进行教学，努力提高教学成绩，实现好的教学效果。

七年级思想品德教学反思10

　　通常后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后。有的在生活上自由散漫，纪律观念不强；有的劳动观念淡漠，劳动习惯差；有的'意志薄弱，自控能力差；有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；有的吸烟、酗酒、盗窃，打架闹事。逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行常常表现出反抗的情绪。例如，认为违反纪律甚至跟老师顶撞是“勇敢”，而向老师反映情况是“出卖朋友”是小人所为，而同学之间重感情，讲义气，常常感情用事。学习成绩不佳。后进生最普遍的特点就是对学习没有兴趣，他们当中有的智力较差，理解力不强；有的聪明但学习无目标，态度不端正，无心读书。总之，他们是一些老师的“眼中钉”，同学们对他们厌恶，家长对他们无奈，而他们自己更是。