《水的秘密》教学反思

《水的秘密》教学反思（精选3篇）

　　下面是范文网小编收集的《水的秘密》教学反思（精选3篇），供大家参考。

《水的秘密》教学反思1

　　游戏引入教师首先出示一张水珠宝宝的图片：小朋友们，今天，老师请来一位新伙伴，你们看，它是谁？幼儿：水珠师：水珠宝宝很想和你们做朋友，但是它想先让你们了解它。（反思这样问是不是更好：你们想和水珠宝宝做朋友吗？想和它做朋友，得先了解它才行哦！）

　　探索水的特性——透明的在探索水的特性过程中，第一个特性是水的透明的，教师是通过水杯里和米杯里放东西来展示的，展示完毕后，问幼儿水是什么颜色的时候，有幼儿说透明的，有幼儿说白色。面对幼儿不同的回答，老师没有给出及时的反馈，而是直接说水是透明的。（反思：应该在幼儿说出白色这个错误答案的时候，及时让幼儿在班里寻找白色的东西和透明的东西，比如白色的纸和透明的玻璃是不一样的。）以便幼儿能够分清楚白色和透明的区别。

　　探索水的特性——流动性在探索流动性的时候，教师采取的方法是在一个水盆前面放了四个有不同程度漏水的工具让幼儿去试一试用这些工具来取水，然后根据水从工具漏了出来得出结论水具有流动性。（反思：关于水的流动性举的例子不是特别的恰当，流动性可以用一些问题来更好的解释，比如水可以用手拿着吗？前提是要有一些工具，以此来说明水是流动的。）之后，还可以增加一个小科普就是液体都是具有流动性的。

　　探索水的特性——溶解性前两个特性的探索时间花的有点多，溶解性没有让幼儿去操作。（反思：溶解性对幼儿来说其实是很容易理解的，也可以利用班级现存的一些材料，比如先装一杯水，然后放一些颜料，放一些泥土，让幼儿了解到水具有溶解性，但并不是什么东西都可以溶解。）将幼儿分成不同的小组，每个小组的桌子前都放上一盆水和一些材料，每位幼儿一份操作单，去尝试尝试什么可以被水溶解，什么不可以，然后分别画对号和错号。出示水的用处图片，提高幼儿保护水资源的意识出示干旱地区的图片，提高幼儿节约水资源的意识整体教学反思：科学课最重要的是幼儿是否动手操作，在开展科学领域教学活动时，要准备充足的材料，让每位幼儿都有动手操作的机会。

　　其次是在课堂上语言的使用也很重要，怎么问一个问题能够得到想要的回答以及合理的反馈都需要认真思考。最后，在开展这样的活动时，要有一个侧重点，比如这节课完全可以将水的溶解性作为侧重点，但是老师没有做到。总结起来，科学领域活动的开展其实没有那么难，提前认真准备，句句认真思考，一定可以让幼儿在活动中学习到对应的知识，促进其动手能力和智力的发展。

《水的秘密》教学反思2

　　在教学是时，结合日常生活中节约用水、浪费用水、污染水源和遭遇停止供水的生活经历等事例，布置学生做课前调查，同时结合调查情况，制定出各种适合家庭生活实际的节约用水措施，这样做，不仅拉近了学生与教育内容之间的距离，而且使学生扩大了知识视野，将最新最真的信息带进了课堂，丰富了教学内容。而且由于调查的内容都来源于他们的真实生活，具有震撼性的说服力。更重要的是通过课前调查，学生深入触摸生活，真切感受到人类环境正遭到各种污染，缺水严重地威胁着人类的生活。学生在身临其境中产生直接的情感体验，得到各种能力的锻炼。可以说，自我教育已伴随着实践活动先于课堂教学产生，极大地调动了学生学习的主动性、积极性，促使学生在动情的基础上，认识得到了一个飞跃。这对学生德育教育的作用是不可低估的。在课前调查实践中，有许多学生已意识到节约用水的重要性。如果说在调查实践中，学生只局限于对自己的调查项目感到难以置信外，那么课堂上学生共享了这次的所有资料后，对学生的心灵是一次极大的震撼，从而激发了学生节约用水的责任感和紧迫感。在课堂上注重宣传教育，组织学生观看一段公益性广告片等，而后，让学生设计一段“宣传节约用水的广告语”，以此深化教学效果，并在知行之间搭起一座可行的桥梁，通过良好的课中实践，使之成为学生养成良好道德行为的催化剂，也活跃了课堂教学的气氛。

《水的秘密》教学反思3

　　《水的秘密》来自二年级上册第四单元“和水交朋友”中的内容。本单元由“《水的秘密》”、“《我们能离开水吗》”、“《水生气了》”三部分组成，本单元教育儿童认识水对人类生活的重要性，世界上的水资源稀少，引导孩子们自觉养成节约用水的良好习惯，形成爱护水资源的初步意识。

　　水是儿童非常熟悉的、与生活关系密切的物质。在日常生活中，他们已经积累了许多关于水的知识。因此，围绕水开展节约用水的活动，不仅学生感兴趣，容易理解，而且也能够帮助他们在知识上、认识上得到提升，进一步感受人与自然资源的关系是密不可分的。以前，教师也进行过一些口头的教育，但还是未能引起学生内心的触动，浪费水的现象依然存在。目前，我国很多地区，特别是西部地区仍处在严重缺水的状态下。珍惜水资源，节约每一滴水，就成为每一个人的责任。与此相关的教育就成了我们教师的责任和使命。

　　这节课内容既是活动课，又是品德课，既是课堂上的书本教学，又是贴近生活的科学教育。在本次活动中，我突出改变学生的学习方式，着力体现自主、合作、探究的学习过程，注重自主活动，直接体验感悟、收集处理信息、讨论交流等方法，增强教材的可参与性。例如：在活动中，师生共同探究水在哪里？探究水的三态，纯净水的特点等。我把培养学生学习兴趣和愿望、发现解决生活与学习中的问题、简单的研究性学习贯彻在活动始终，凸显新的学习方式。

　　我在活动中，力求建立与小学低年级阶段语文、数学、艺术等课程的联系，通过主题关联整合、活动延伸、资源共享和运用其他学科学习手段等途径，拓宽教材学习空间和内涵。比如，在第二个探秘活动----变化多端的水时，不断的寻找突破口，查阅大量的文字、视频资料，结果都不理想。于是，我仔细研究《课标》后，翻阅二年级语文教材，发现了有一篇课文《我是什么》.课文用生动、活泼的语言讲述了水的三态变化及作用。我十分高兴，又观看了相配套的教学光盘，从而启发我把“变来变去的.水”这部分活动教材，通过“小水滴的旅行”故事来讲述水的三态变化，让他们对水有一个具体形象认识。我在设计活动时，只对学生讲故事，让学生对水有更深的了解就可以了。通过观看视频，孩子对水的三态变化有了形象的认识。

　　《品德与生活课程标准》中强调“健康、安全的生活”。在活动前，我不仅对学生进行安全教育，在活动中更是加以强调。比如，在第三个探秘活动----形形色色的水中，我发现有的孩子直接将鼻子凑到瓶口去闻。如果他闻的液态没有毒，那很庆幸，但万一有毒呢？后果难以想象。在这里，我给孩子做示范，明确的教给他们正确的闻液体的方法。这样，孩子不仅能够正确认识到饮水卫生，安全生活，知道为什么生活中的水颜色多样，并为以后科学课的学习打下基础。

　　这节课内容既是活动课，又是品德课，既是课堂上的书本教学，又是贴近生活的科学教育。在教学形式上，我只居于主导和启发地位，师生之间、生生之间有了更多地交流。而在教学手段上，使学生听觉和视觉交替冲击，适合儿童情趣，对“水”的概念，领会得尤为清晰而深刻。有些地方，对二年级的学生来说，也许过于深奥，但教学实践证明：只要能做到深入浅出、概念清晰，语言得当，就一定能受到预期的效果。有些遗憾的是：我本想让孩子用自己喜欢的方式进行观察记录，但由于种种原因，我没有放手给孩子。不过，我相信，只要我们在平时的教学中，多加引导，一定会有意想不到的效果。

　　引导学生热爱生活、学习做人是《品德与生活》课程的基本理念之一。低年级的课程应当通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，为学生形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。