实用的小学语文教案
实用的小学语文教案(精选5篇)
下面是范文网小编分享的实用的小学语文教案(精选5篇),以供参阅。
实用的小学语文教案1
教案示例
第一课时
教学目的:
1.学会本课14个生字,正确读写“率领、调兵遣将、计策、波浪滔天、眺望、缆绳、硫磺、不计其数、丢盔弃甲”等词语。
2.初步读懂课文的内容,理清文章的结构。了解课文叙述的顺序。
教学重点:
读懂课文的内容,理清文章的结构,了解课文叙述的顺序。
教学难点:
理清文章的结构,了解课文叙述的顺序。
教学过程:
一、板书课题
17赤壁之战
二、学生交流背景,解题
赤壁之战:发生在赤壁的战斗。
背景:东汉末年,曹操率军南下,攻打东吴,想夺取东吴的广大地方。“孙、刘”联合,又有东吴老将黄盖施苦肉计,东吴大将周瑜乘势火攻曹军,以弱胜强,大获全胜。本文记叙的就是这个故事。
三、初读课文,了解大意
1.自由读文,思考:交战双方都是哪些人,战争发生的原因是什么,经过怎样,结果如何?
边读边思考边在书上勾划。
2.简要汇报自己的收获。(曹操率兵攻打东吴,因为士兵坐不贯船,就把船用铁索连起来。周瑜采纳了黄盖的假投降和火攻的计策,火烧曹军的战船、军营,曹军大败而逃。或简要的评价人物也可以)
3.检查预习生字、新词的情况。
①读生字字音:率、瑜、遣、渡、策、滔、眺、幔、遮、苇、硫、磺、缆、盔(组词)
②注意字形
眺:右边笔顺丿兆
缆:右上部的笔顺
③词语
相持:两方坚持对立,各不相让。
计策:对付某个人或者某种事情而事先安排好的方法或策略。
自不量力:自己不估量自己的能力。指过高地估计自己的力量。量,估量。
定睛:集中视线。
不计其数:没法计算它的数量。形容很多。计,计算。
调兵遣将:调动兵力,派遣将领。泛指调动安排人力。
丢盔弃甲:形容打了败仗狼狈逃跑的情形。盔,打仗时用来保护头部的帽子,多用金属制成。甲,用皮革或金属做的护身衣服。
无心应战:没有心思跟进攻的敌人打仗。
四、理清顺序,划分段落
按事情发展顺序,全文可分三段。
事情的起因。
第一段(1-2自然段):讲曹操南下攻打东吴,两军在赤壁隔江相峙。曹操把船用铁索连起来,准备渡江。
事情经过。
第二段(3-4自然段)老将黄盖分析敌我情况,针对曹军用铁索连船的错误,提出火攻的办法,得到周瑜的赞同。
事情结果。
第三段(5自然段-结束)黄盖写信给曹操,说愿意投降曹操,曹操信以为真,结果黄盖驾船火烧曹营,大败曹军。
五、布置作业
1.抄写生字词语
2.朗读课文
第二课时
教学目的:
1.重点学习课文第三部分,懂得赤壁之战东吴取胜的原因。引导学生学习按一定顺序写的表达方法。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学重点:
1.重点学习课文第三部分,懂得赤壁之战东吴取胜的原因。引导学生学习按一定顺序写的表达方法。
2.有感情地朗读课文
教学难点:
使学生懂得赤壁之战,东吴获胜的根本原因在于知己知彼,利用天时地利,扬长避短。
教学过程:
一、复习引入
1.快速浏览课文,说说课文讲了什么主要内容?
2.追问:双方都是谁?交战原因是什么?“曹操”凭什么打?“周瑜”靠什么打?
板书:曹操80万
周瑜3万
3.导语
这就是双方当时的基本情况,“东吴”3万人,而“北魏”80万人,弱小的东吴面对的是强大无比的“北魏”,而战争的结果怎样呢?弱小的东吴战胜了强大无比的“北魏”。这就是我国古代战争史上一个著名的以少胜多,以弱胜强的战例,也正是留传至今,闻名于世的原因。那么,东吴军队究竟怎样战胜北魏军队的,这就是我们这节课要学习的重点。
二、速读引路,精读细品
(一)我们通过速读已经理清了赤壁之战的'前因后果,可这个故事,值得讨论的地方还有很多,请你快速默读,在你认为需要讨论的地方作上记号,试着给全文提几个主要问题。
(二)梳理归纳问题,课件显示。
1.赤壁之战前,双方的形势怎样?
2.双方安排了哪些战术?
3.赤壁之战,,东吴只有3万人,却能打败曹军80万,原因在哪里?
(三)速读与精读结合,解疑
1.回忆释疑的方法:
(1)寻找式速读全文,找到解决问题的段落。(找)
(2)轻声自读找到的段落。(读)
(3)画下你认为能解决问题的词句。(画)
(4)细读句词,说说你从中读懂了什么。(议)
2.学生按以上四步自读自悟。
3.自学反馈。
(四)课件演示
赤壁之战的过程(出发、炸降、点火、着火、大胜)
(五)我们重点分析一下东吴以少胜多的原因:仍用四步法四人小组学习讨论交流。
原因1:
(1)课件显示描写曹操的句子。从这些词句可以看出曹操这人怎么样?(轻敌)
A.曹操接到黄盖的信,欢喜得不得了。
B.曹操笑着说:“黄盖没有失信,果然来投降了!
C.曹操只道是黄盖来投降了,高兴还来不及,哪儿想到防备。
(2)朗读训练:读出曹操轻敌的语气。
原因2:
(1)找出重点词句细品:
A.曹军号称80万,我军才3万,相差太远了。
B.曹操的兵士都是北方人,坐不惯船。
C.船尾接船头,船头接船尾。
(2)说说从中读懂了什么?(知己知彼,抓住对方弱点)
原因3:
画出有关句子读议东南风对火攻战术的帮助?(船速快、火势大、蔓延快)
这说明——(巧用天时地利)
(1)这一天东南风很急,江面上波浪滔天。
小学四年级语文《赤壁之战》教案由收集及整理,转载请说明出处
(2)曹操的兵在北岸,周瑜的兵在南岸。
原因4:
(1)找出重点词句细品
A.20条船里装满芦苇,上面铺上火硝、硫磺,都用幔子遮着。
B.还有几条小船拴在大船后面。
C.曹操坐小船逃到江岸,忽听得背后鼓声震天,周瑜的兵逃来了。
(2)说说从中读懂了什么?(考虑安排周详)
(六)小结原因:东吴以少胜多,以弱胜强的根本原因是什么?(用上“虽然……但是……,不但……而且……甚至”)
面对强大的敌军,东吴没有惊慌失措,而是动脑筋,想办法,看准对手的弱点,狠狠地打,使战斗取得了胜利。
三、总结
1.读了这个故事,你体会了什么?(学生自由说)
2.在文章的写法上你学到了什么?
附:板书设计
教案点评:
教学本课,充分发挥学生的主体作用,从学生的兴趣出发,引导学生自主选择学习内容,直奔重点,创设情境,用作战图和人物画像调动学生的已有知识,有顺序地介绍本文,并根据疑点让学生展开辩论以完成本课教学。了解赤壁之战的全过程,并从中归纳出赤壁之战双方胜负的根本原因;理清“火攻”一段的顺序,学习按一定顺序写的方法。教师通过电化教学手段创设情境,学生自述故事的过程提出疑点,通过讨论来解决难点。引导学生通过阅读、思考、讨论、编顺口溜等方式理清“火攻”这一仗的顺序。
探究活动
1.搜集和阅读三国故事,召开故事会,评出讲得好的同学。
2.办一个展览,把同学们搜集到的有关三国人物的故事、资料等展出,交流一下阅读体会。
3.对书中的人物进行简单的评析。
实用的小学语文教案2
教材分析
本课讲的是关尹子教列子射箭的故事。告诉人们要学好一种本领,既要知其然,又要知其所以然,要真正弄懂并遵循其中的道理。
教学目标
正确、流利地朗读课文。能讲课文里的故事。独立借助注释读懂课文;感悟文中讲的道理;学习要知其然又知其所以然,掌握规律,明白要领。
教学重、难点
能借助注释理解课文,初步领悟课文所讲的道理。
教学构想
这篇文章也是文言文,仍然坚持以自读为主,重在感悟、积累的策略。尽量让学生自主、合作和探究学习,让他们自己质疑、释疑,教师适当点拨。
教学准备
投影片
教学时间
1课时。
学生学习过程
一、联系实际,激趣导入
1、谁来说一说,怎样学习才能学到真知识、真本领?(学生交谈。)
2今天,我们要学的一篇古文——《关尹子教射》,就能帮助同学们回答这个问题。那么,这篇古文到底写了一个什么故事,告诉我们一个什么道理呢?
二、试读课文,理解句子意思,把课文读通顺
1、这是一篇比较浅显的文言文,同学们在过去学过几篇文言文的基础上,借助注释,一句一句地读,想一想每句话的意思,老师相信你们一定能自己读懂课文的意思。弄不懂的词句先和同学研究,实在弄不明白再问老师。学生自读自悟。同桌小组研讨,教师巡视指导。
2、基本弄懂句子意思以后,练习把语句读正确、读流利。
3、检查试读课文和理解句子意思的情况。
(1)提出经过研究、讨论还弄不懂的'词句,全班讨论,教师点拨。
(2)指名朗读课文,评读,研究读好每一句话。
三、参照译文,练习讲课文故事
1、自己把句子意思连起来,练习讲课文故事。
2、译文,看自己讲的对不对,有与译文不同的地方,想一想译文那样说好在哪里。实在弄不懂的地方提出来,老师帮助解决。
3、指名讲故事。教师结合重点词句和难句,指点用现代语言表达古文意思的方法。(意译古文的方法,不一定要一字一句地直译。)
四、交谈从课文中悟出的道理
1、小组交谈。
2、全班交谈,教师引导、点拨(从列子学习的角度感悟或从关尹子对列子严格要求的角度感悟),鼓励学生有独特的见解和感受。
五、练习熟读、背诵
作业设计
背诵课文,并把这个故事翻译给父母听。
板书设计
26 关尹子教射
告诉人们要学好一种本领,既要知其然,
又要知其所以然,要真正弄懂并遵循其中的道理。
实用的小学语文教案3
教学目标:
1.能用普通话讲述自己的故事。
2.放飞假想,训练学生的求异思维,发展个性。
3.让学生乐于、敢于、善于表达,集中注意力倾听他人发言,并能大胆表述自己的见解。
教学设计:
环节教学过程设计意图
引入同学们,你们会讲故事吗?今天森林里的小动物们正在进行讲故事比赛,可是有一个问题难住了它们,咱们去帮帮它们,好吗?调动学生学习兴趣
展开想象续编故事出示“续编故事”要求。
1.师生齐读要求。
2.读文字“春天里……”一段后先发挥自己的想象,编成一个小故事。
3.把自己编的.故事讲给小组的同学听,再听听别人是怎么讲的,可以讨论交流。充分发挥学生的创造性,展开丰富的想象,拓宽学生思维。
评价总结
1.小组推荐优胜者参与全班交流。师生进行点评。
预案:
(1)如果可以种太阳就好了,于是,他找来了一个花盆,装满了土,挖个洞,放在阳光底下,心想:“明天就会有好多太阳长出来了!”
(2)这样,花儿就吸收不到充分的阳光,让太阳妈妈再生几个太阳宝宝吧。
(3)牛牛想:“我拿个一盆子把阳光吸收起来,等花儿需要它时再把它放出来,那该多好啊!”
2.说说你最喜欢谁编的故事,夸夸他(她),有么建议对她提出来。
3、评选出“故事大王”,奖“小笑脸”。
师生评价:我们的小笑脸应该奖给谁呢?
学生充分发表意见,教师尊重学生,进行奖励。
4、师评价小结:你们真是一群聪明的孩子,听,小动物在夸你们呢!
(放录音:谢谢同学们,你们真棒!)认真倾听,取长补短,为学生提供一个交际环境。
享受学习乐趣。
学生参与评价,公平、公正。
实用的小学语文教案4
【学习目标】
1、会读餐、丢等13个生字,会写问、间等6个字。
2、联系生活,朗读人物对话,体会人物的不同心情。
3、懂得当别人遇到困难时,应该真诚地去帮助他。
4、有乐于帮助他人的愿望。
【课前准备】
课文朗读录音磁带,生字卡片。
第一课时
一、谈话引入
在你的身边,有许多小伙伴,你们常在一起学习玩耍。有位叫玛莎的小朋友,她也有几个小伙伴,他们之间发生了什么事呢?我们一起来学一篇新课文《小伙伴》。(板书课题)
二、初读课文
1、学生自读课文,初识生字,了解课文大意。
2、指名分自然段朗读课文,其余学生仔细听:是不是读准了字音?
3、检查自学生字:
⑴ 出示生字卡,检查读音。(重点读准餐糟粗等平舌音;概念 gài,不念 kǎi)
⑵ 同桌互相抽读生字。
⑶ 学生再读课文,要求读准字音,读通句子。
⑷ 分组练习读课文,要求正确、流利。
4、播放朗读录音,听完后说一说:
⑴ 玛莎有几个小伙伴?他们都是谁?(勾画出维加、安娜、安东的名字)
⑵ 玛莎在春游那天遇到了什么麻烦?(引入课文)
三、朗读课文,明白小伙伴之间应当怎样互相帮助
1、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了,她的心情会怎么样?读玛莎的话,体会她难过的心情。
2、玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第2~8自然段,然后鼓励他们发表自己的看法。
⑴ 你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好?为什么?
⑵ 安东这样做的时候,他的心里会想些什么?
⑶ 如果你是玛莎,你希望得到他们三个人中谁的帮助?为什么?
3、随着学生发表的`意见,相机指导朗读和理解:
读其他小伙伴说的话应该怎么读?读安东的做法时应该怎么读?把自己想象成其中的人物,边读边配上动作。
四、分组活动
1、分角色朗读课文。
2、演一演。通过想象,鼓励学生创造性地表演。如:安东把自己的面包分了一大半给玛莎,玛莎会对安东说些什么?表演时加进自己想象的内容。
实用的小学语文教案5
教学目标:
1.学会声母y w整体认识音节yi wu yu及其同声。了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。
2.能够读准音,认清形,正确书写。
教学重难点
1.学会读写yw和整体认读音节yiwuyu。
2.记住整体认读音节yu的形、声母w的形。
教学准备
教学挂图和拼音卡片
教学过程
一、复习
师:小朋友们,我们这几个星期在知识的果园里游戏、学习,多快乐啊!现在我们就去摘知识果子,比比谁摘得最多。(读正确的同学就奖一种小水果图形)
二、引出课题
1.过渡:秋天到了,秋风吹起来,天气变凉了。瞧!屋子里有谁呀?他们在干什么呢?那屋外的树上有什么呀?他们又在干什么呢?
师:多么温暖的情景呀!所有的妈妈都是那么爱他们的孩子,那我们小朋友一定也要爱爸爸妈妈呀!
2.我们一起来读首儿歌,夸夸他们
教学语境歌:老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃,秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。
三、学习yyi
1.图上画的是什么时候的人?你从哪儿知道的呀?
师:衣服的“衣”和这个声母读音很像。
教师领读指名读开火车读齐读
2.看看这个y像什么?你能自己编一句顺口溜记住它吗?
3.这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像?
(1)师:这声母y和单韵母I读音差不多,他们就成了一对很好的朋友,整天在一起,变成了一个音节yi,它呀就是整体认读音节
跟老师读指名读男女生比读
(2)瞧,戴上帽子后该怎么读呢?
自由练读指名读齐读
(3)咦!这个音节一闪一闪的`,干啥呀?原来他要我们小朋友帮他找个朋友,为他组词(四声组词)
师:呀!这些词语就在我们日常生活中,原来拼音朋友一直在我们身边,只要我们细心观察,开动小脑筋就会发现
四、学习w及wu
1.图上画了什么?
师:房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多
教师领读指名读开火车读
2.看w像什么?你能自己编一句顺口溜记住它吗?
3.w和我们以前学的哪个字母读音很像?
(1)师:这两个拼音字母又成了一对好朋友,也组成了整体认读音节,wu
教师领读指名读小组比赛读
(2)那戴上帽子后又怎么读?
自由练读教师领读齐读
(3)为这些闪动的音节找个朋友,看谁找得多!
(四声组词)
五、教学yu
1.师:小能()见I和u都有一个很好的朋友,成天在一起,还组成了整体认读音节,很羡慕,他呀也想的找一个好朋友,也组成一个整体认读音节,这天,他看到了y,他很想和他成为好朋友,他会怎么做呀?……
(小朋友上台表演)
2.小结:原来很懂礼貌,把墨镜摘掉了,和y手拉手成了好朋友,组成了整体认读音节yu
跟读开火车读齐读
3.谁来读读戴上帽子后的音节?
指名读分组读齐读
4.这个闪动的音节好想有朋友?帮帮他们吧!
(四声词)
5.比比谁最棒,能把三组连起来读!
男女比读分组读
6.巩固,游戏
看,我们又来到果园,比一比,谁的收获大!
六、教学书写yw
(1)请同桌互帮互助,一起学习yw
教师指导①由几笔组成,先写什么,后写什么?
②每一笔写在哪个位置。
(2)上台交流
(3)分别书写,描红。
实用的小学语文教案(精选5篇)
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