四年级下册语文三月桃花水教案

四年级下册语文三月桃花水教案（通用3篇）

　　下面是范文网小编收集的四年级下册语文三月桃花水教案（通用3篇），以供参考。

四年级下册语文三月桃花水教案1

　　教学目标

　　1、认识“绮、和、谈”3个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子；体会作者遣词造句的妙处。

　　3、通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化，培养学生热爱大自然的美好情感，感受生活的美好。

　　教学重点

　　在阅读中积累词语与优美的句子；体会作者遣词造句的妙处。

　　教学难点

　　培养学生热爱大自然的美好情感，感受生活的美好。

　　课前准备

　　多媒体课件

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、情境导入。

　　1、寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。

　　（出示课件）

　　听：叮铃铃、叮铃铃是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（三月桃花水）

　　看：那明镜般透彻的，是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？（三月桃花水）

　　2、在这个美丽的季节，到处都充满了生机，到处都是一片欣欣向荣的景象。那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑来了，它滋润了大地，它催生了万物。

　　3、今天就让我们一起走进这美丽的春天，去感受这迷人的《三月桃花水》吧！

　　4、（板书课题）指导学生有感情地朗读课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、从孩子们的目光中老师知道大家已经迫不及待地想走进课文了，请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，把句子读通顺，同时标出课文一共有几个自然段。

　　2、学生自由读文，教师巡视指导。（相机在黑板上写出巡视中发现学生读不准、容易读错的字词）

　　3、检查学生对我会认的字的认读。

　　出示生字：绮、和、谈

　　注意多音字“和”：hé（和好）hè（应和）huò（和弄）huó（和面）

　　4、教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）

　　我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。

　　三、课文学习，整体感悟。

　　（一）学习第1、2自然段。

　　1、学生自由朗读1、2自然段，比一比谁读得流畅而有感情。

　　2、思考：第一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，分别对应3、4自然段和5、6自然段）

　　3、教师引导：

　　“是什么声音？”三月桃花水的水声。（把“流水声”比喻成“小铃铛”的.声音，清脆悦耳。）

　　“是什么光芒？”三月桃花水的水面。（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮洁净。）

　　4、朗读第二段，对重点句子进行赏析。

　　“啊，河流醒来了！”——一个语气词“啊”，表现了作者初见春水的兴奋之情；

　　一个“醒”字把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。（拟人方法）

　　流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”（比喻）

　　5、教师配乐朗读，学生边听边想象美好画面。

　　（二）学习3、4、5、6自然段。

　　出示第3、4段内容，学生有感情朗读。

　　1、三月桃花水是春天的坚琴，它能弹奏出各种动听的声音。（板书：春天的竖琴）

　　（1）是啊，这潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把竖琴，能演奏出哪些声音？（鸣响、低语声、叮当声……）

　　（2）通过“拖拉机、麦苗、车轮”等词语感受到了什么？（春水醒来，给万物带来了无限的美好。）

　　（3）多么美妙的声音哪！高低不同、长短不一、忽快忽慢，这么多声音交织在一起一定是一支非常动听的音乐，就让我们一起在朗读声中去聆听这些悦耳的音符。

　　出示第5、6段内容，学生有感情朗读。

　　2、三月桃花水是一首动听的歌，它还给你留下了什么印象？（春天的明镜）

　　（1）在这面镜子里，你都看到些什么？（燕子、垂柳、小姑娘）

　　（2）第4段采用了什么修辞手法？（第4自然段运用了排比、拟人、比喻的修辞方法，用拟人把“垂柳”说成披上“长发”，把“可爱的小姑娘”比喻成“红莲”，用三个“看见了……”使句子更加优美、绵长，明亮。）

　　3、配乐朗读5、6段、

　　（三）学习第7自然段。

　　出示课文，集体有感情朗读：

　　啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。

　　“地上草如茵，两岸柳如眉”采用了什么修辞手法？我们感受到了什么？（用比喻和对偶的修辞手法，写出了桃花水两岸的美景，这一切都因桃花水而美丽。）

　　四、课文总结。

　　今天，我们认识了美丽的“三月桃花水”，这种声音既动听，样子又好看的“水”为什么叫“三月桃花水”？三月是桃花盛开的季节，所以三月的春水也叫“三月桃花水”。三月是一年中，最五彩缤纷、生机勃勃的时刻，正是有了像“三月桃花水”一样的春水，才会赋予了春天活力，才会让我们感受到这么美丽的景色。学完这一课后，也让我们用自己的眼睛去观察周围，找寻属于自己的春天的美景和缤纷多彩吧！

　　三月桃花水

　　声音：竖琴，样子：明镜

　　春水

　　热爱大自然

　　《三月桃花水》是从声音、样子两个角度来分析春水的美好，同时，本文大量运用比喻、拟人等修辞手法也是学习的重点。

　　在上课构成中，由于本课生字较少，所以生字上的学习放入的时间也应当足够。在讲解本文时，我先将本文的字词予以解决，学生普遍发言积极性较好，每个人都有话说，课堂气氛也较为热烈。

　　3、4自然段与5、6自然段结构相似，教师指导学生学习作者通过哪些方法描写桃花水的声音悦耳动听，而后让学生学习5、6自然段，体会桃花水的清澈如镜。

　　但是在课堂上，个别学生明显读的力度还不够，在以后的教学中要加大力度这方面的指导与引导。再有，阅读过程中给学生以广阔的读书，思考空间，鼓励学生自由发言，自由交流，自由质疑，以各人独特的生活经验，感受和体会相互启迪。

四年级下册语文三月桃花水教案2

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、抓住关键词句，感受三月桃花水的特点。

　　3、体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。

　　【教学重点】

　　根据重点词句理解课文内容，体会课文语言的美感。

　　【教学难点】

　　体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。

　　【教学过程】

　　一、创设情境

　　1、（出示课件）美丽的原野，美丽的`桃花水。试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水”。

　　2、揭示课题，板书课题，学生齐读课题。

　　二、整体感知

　　1、自己读课文，注意读准字音。

　　2、出示生词，先自己读，再指名读。

　　3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语？

　　4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？

　　三、尝试精读感悟情感

　　同学们真棒，两次读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了深刻的印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。

　　（一）水声如什么？（音乐）

　　1、学生交流画出的语句。

　　2、（学习第4自然段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读体现自己的心情。

　　3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。

　　4、教师引读第3自然段，全班有感情朗读第4自然段。

　　5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。）

　　（二）水清如什么？（明镜）

　　1、由学生交流画出的语句。

　　2、（学习第6自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影。）

　　3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——学生自由练读。

　　4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。（播放音乐）

　　5、说一说你仿佛看到了什么？

　　四、总结全文

　　1、三月桃花水，声如竖琴之音，清如春天明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连——全班齐读第7自然段。

　　2、读到这儿，你有不懂的地方吗？

　　3、全班配乐朗读全文。

四年级下册语文三月桃花水教案3

　　教学目标：

　　1、认识本课生字五个，会写11个。

　　2、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。

　　3、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。

　　4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。

　　教具准备：准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。

　　教学重点：重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。

　　教学难点：难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、教师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。(板书课题)

　　2、学生齐读课题。

　　(如果没有相关的音像资料，教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示学生要与《春潮》对比阅读。教师在总结时语言应力求优美，从与文章意境相符。)

　　二、初读课文，自学字词，整体感知

　　1、自己读课文，注意读准字音。

　　2、(出示生词)先自己读，再指名读。(出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和)

　　3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语。(四年级应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。)

　　4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象?(检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟。教师相机板书：水清如明镜水声如音乐)

　　(学生的收获可能是零乱的，教师要帮助学生进行归纳整理，也就是在培养学生的概括能力。如：学生可能笼统的说――三月桃花水很美，教师要引导学生找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的.是水的()美。”)

　　三、精读悟情

　　师：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。(学生再次默读。教师提示学生用不同的读书记号做批注。)

　　“水声如音乐”――

　　1、学生交流画出的语句。(1、3、4段)

　　2、(重点指导朗读第4段)请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读体现自己的心情。

　　3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。(发现读得好的，让他说说自己为什么读的好――如;把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦;再如：学生结合“呵，河流醒来了!”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜之情……)

　　4、教师引读第3段，全班感情朗读第4段。

　　5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它?(仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。)

　　“水清如明镜”――

　　1、学生交流画出的语句。(2、5、6段)

　　2、(重点指导学习第4段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢?(倒影)

　　3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景――自由练读。

　　4、想不想看一看水中美景?请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。

　　5、说一说你仿佛看到了什么?可以结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价――这是省略号里藏的话。

　　[语文课程标准指出：“在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”这就要求我们在进行语文教学时，不能仅仅满足于学生认字、读书就行了，还要根据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，发展学生的思维。即阅读教学中还应注意创造思维的培养。挖掘出教材中隐藏着的情感、态度、价值观、创造性思维等容易忽视的问题。]

　　四、总结全文

　　1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连――全班齐读7-9自然段。

　　2、读到这儿，你还有不懂的地方吗?(可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”)

　　3、让我们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。(全班配乐朗读全文。)

　　《三月桃花水》教学反思

　　本文是一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。这篇散文由9个或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”、“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露痕迹的回应了开篇的问题。

　　结尾是作者由衷的赞美，直抒心意，这“比金子还贵、比银子还亮”的三月桃花水，已经流进了爱上它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。

　　《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。这篇散文，文意通俗易懂，意境清丽，而且文章结构严密，前后文之间，有问有答，利于学生很快掌握。各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人回味悠长。

　　在教学中，我首先注重学生的朗读训练，包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读;课堂采取各种形式的朗读，在朗读中熟悉生字词的字音，初步了解课文意思、课文结构，以及初步感知课文的意境;边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境;把对春天的爱恋、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，让学生有感情、有意境的'朗读。

　　另外在本文教学过程中，我充分给学生自学的空间，让学生在预习中，在朗读中，在小组活动中，在各个思考问题的设置和回答的过程中，都给予学生自主学习的机会，有意识地训练学生自学能力。

　　再在学生自学的基础上串讲课文，学生就能在自我领悟的基础上，逐步深入课文的精妙。所以达到了良好的效果。