s版一年级上册语文教案模板

s版一年级上册语文教案模板精彩14篇

s版一年级上册语文教案模板 篇1

　　教学内容：

　　学习《插秧》这首儿歌，认识6个生字。

　　学习过程：

　　一、导课：

　　同学们，春姑娘回来了，大自然发生了很大的变化.把你画的春天的`景色说给大家听好吗?

　　春天是播种插秧的季节,让我们一起看看农民伯伯在干什么?

　　二、新授:

　　1、(放音乐，老师朗诵儿歌)

　　要求：边听边看，标出你还不认识的字。

　　2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么?

　　3、指名读课文，集体纠正读音。

　　4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。

　　5、谁想当老师带领大家读一读。

　　6、游戏：我说你对。

　　7、小组合作进一步学习生字。

　　8、谁能说说自己是如何记住生字的。(鼓励学生用学过的字分析生字)

　　9、开火车读课文，小组比赛。

　　想一想，城市的春天是什么样的?

　　10、朗读挑战赛：

　　比一比，谁读得。

　　可以边读边表演。

　　三、作业

　　四、板书

　　插秧

　　水田是镜子，映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。

　　第二课时

　　教学内容：背诵儿歌、复习生字、学会写本课5个生字。

　　学生学习过程：

　　一、复习：

　　读生字卡片。

　　背诵课文。

　　二、学写生字：

　　读生字，纠正字音，出示“农、民”，学生自己交流谈区别及书写规则。

　　结合语文天地中，描一描、写一写。

　　出示“田、照、蓝”：

　　你能说出这些字的笔顺吗?

　　小组同学说一说，再指名回答。

　　你能把这些字写的漂亮吗?

　　学生自己独立写，然后小组评议。说说这些字的笔顺，先在小组中互相说说，再指名说说。

　　学生可就难写的字书空或描一描后再书写。

　　学生书写教师巡视检查指导。

　　作业

　　在作业本上每个字写2个，组一个词。

s版一年级上册语文教案模板 篇2

　　教材分析：

　　这一单元的语文天地安排了写字、形近字的比较、疑问代词的正确使用、“把”字句的学习、阅读、词语分类等练习。

　　“描一描，写一写”，学习“找”的笔顺，描红、临写“找”这个字。

　　“比一比，再组词”启发学生想办法区别字形。

　　“选词填空”

　　“照样子，说一说”通过例句，

　　阅读练习提供的是＜做太阳钟＞。这篇小短文写了丁丁做太阳钟这件事，赞扬了是一个爱动脑又爱动手的孩子。同时告诉小朋友应该怎样做太阳钟。太阳钟做法较简单较适宜孩子动手实践操作。

　　词语分类就是把动物与植物分开，内容简单。

　　图片搜集培养的是学生的检索能力，检索能力是重要的学习能力。

　　“金钥匙”让学生明白搜集图片不但有趣，还能增长许多课外知识呢！

　　教学建议：

　　1、“语文天地”地练习内容可以集中进行，也可以穿插于课文的.学习之中进行。

　　2、写字练习可以安排在＜乌鸦喝水＞的写字环节中完成。

　　3、比较形近字应启发学生想办法区别字形。例：口渴了，缺水，所以“渴”是三点水旁；喝水必须用口，所以是口旁。

　　4、 “怎么”、“什么”的正确使用如果从语法规则上让学生去区别很难，应先让学生自已做，做完后，反复读，培养语感，然后再用这两个词语口头造句，强化这两个词语。

　　5、“把”字句的学习可以先把例句搞清楚，再采取小组合作学习的方式，最后全班交流，挑出好句子反复读，加强语感。

　　6、阅读短文可以让学生借助拼音自读，提醒学生注意尽可能地读汉字，不认识的字再看注音。最大限度地把文章读通顺。

　　为了激发学生自己亲手做一做的愿望，教师可问，丁丁靠什么做成了太阳钟？――爱动脑又爱动手。学生有了做的愿望，教师可提以下三个问题，辅导学生自己做太阳钟。

　　师：丁丁用什么材料做太阳钟？

　　师：丁丁怎么“做”太阳钟？

　　师：丁丁怎么看太阳钟知道时间？

　　学生动手实践的过程可放在家庭中完成，提醒学生要自己大胆实践，不可让父母包办代替。

　　做完太阳钟后，应予以适当的评价，这个活动注重孩子的参与，不可以做得如何好为标准。

　　7、给词语分类

　　先读词语，给词语分类，再填在括弧。注意与认字相结合，复习学过的字，还可以认一认词中表示颜色的字。

　　8、收集图片资料

　　先看收集的图片，学习金钥匙的内容，再发动有条件的学生自己收集，收集时，要爱护公共财物，不要随便撕书。让学生在自己找的图片正面写上如“万里长城”等字样。及时对收集的图片予以展示。展示后，要教学生学会保存图片。

s版一年级上册语文教案模板 篇3

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文

　　2．理解课文内容，让同学懂得祖国抚育我们生长，我们是祖国的未来，激发同学热爱祖国的情感

　　3．练说一句话，培养同学口头表达能力

　　教学重点：

　　理解课文内容，知道万事万物都有联系。

　　教学难点：

　　让同学懂得祖国抚育培养了我们，祖国就是我们的家，激发同学爱国情感

　　教学过程

　　一．揭示课题

　　1．谈话导人：我们每个小朋友都有自身的家，今天我们来学习一篇新课文（板书：家）

　　2．请小朋友想想自身的家，说说你觉得家怎么样？请读好它

　　二．指导看图

　　说说你看懂了什么？（指导同学由远和近，由上而下说说图上有什么）

　　三．初读课文

　　“这篇课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”

　　1．轻声读课文（提出要求：借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字）

　　2．指名试读相机正音

　　四．细读课文

　　“课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”

　　要求同学用“课文向我们介绍了...的家,它们的家分别在...”句式回答

　　根据同学回答，逐一出示相应语句

　　（一）蓝天

　　1．出示：蓝天是白云的家

　　2．朗读

　　3．师讲述：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家

　　（二）树林

　　1．出示：树林是小鸟的家

　　2．朗读

　　3．为什么说树林是小鸟的家？（小鸟在树林会做些什么？）

　　（小鸟在树林里搭窝，自由自在的飞来飞去，小鸟离不开树林，所以说树林是小鸟的家）

　　（三）小河

　　1．出示：小河是鱼儿的家

　　2．朗读

　　3．你能用上“离不开”说说为什么“小河是鱼儿的家”

　　（鱼儿离不开河水，假如没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家）

　　（四）泥土

　　1．出示：泥土是种子的家

　　2．朗读

　　3．为什么说“泥土是种子的家”？

　　（种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家）

　　（四）祖国

　　1．出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

　　2．朗读

　　3．你是怎样理解这句话的？

　　4．师讲述：祖国是我们爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，是我们祖祖辈辈生活的地方，是我们自身的国家。

　　我们的国家象个大花园，我们就是祖国大花园里的花朵。祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们的生长离不开祖国的抚育、培养，所以说祖国就是我们的家。

　　5．歌唱《娃哈哈》

　　五．齐读全文

　　六．说话练习

　　1．除课文里说的这些，你还知道（什么）是（谁）的家吗？

　　2．黑板出示：（什么）是（谁）的家。

　　3．启发同学：小河里有什么？森林、大海里有什么？

　　4．黑板出示：（什么）是（谁）、（谁）、（谁）的家。

　　5．根据此句式说话

　　七．画——寓教于乐妙在其中

　　请生绘画出自身心目中的家

　　设计意图：

　　本教学设计主要通过同学议一议、读一读，让同学体会到白云、小鸟、鱼儿、种子这些事物与大自然密不可分；通过唱一唱突破课文的难点，激发同学热爱祖国的情感；通过画一画，加深对课文的印象，实现课内与课外有机联系。

s版一年级上册语文教案模板 篇4

　　教学目标 ：

　　1、通过朗读感悟课文的主题：小学生上课要专心学习，不受外界干扰。

　　2、学习有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、会认“外、鸟、叫、你、我、课”等10个字会写“小、不、了、下”4个字。

　　教学重点 ：让学生有感情地朗读课文，理解课文的意义。

　　教学难点 ：找出书中压韵的字、音节知道什么叫压韵。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 激趣引入

　　1、幻灯出示课本插图

　　师：请同学们认真观察，看看画面上都有什么?

　　师总结过渡：教室的窗前，绿树成荫，两只小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出来玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢? 我们一起来学习第2课。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　二、质疑： 师：看到题目后，你想知道什么?

　　三、初读课文：

　　1、看大屏幕，用自己喜欢的方式读课文。(课件出示课文原文)

　　2、指名读，不同形式练读。

　　3、读完以后，你知道了什么?

　　四、识字：

　　1、课文里有几个生字小朋友想考考你，看你认识不认识它们，你敢接受挑战吗?(你们真勇敢!)

　　2、出示6个要求会认的生字和4个要求会写的字，不同形式读。(课件出示带拼音的生字)

　　3、看着拼音你们会读，那不看拼音还会不会?(课件出示去拼音的生字)

　　4、我们又认识了几个生字小朋友，老师告诉你，把它们放到课文里，你会读得更流利，你们相信吗?试试看。学生练读。

　　5、师：同学们读得真认真!老师告诉你，一个小圆圈“。”一个小问号“?”都表示一句话。谁能最快地数出来这首诗一共几句话?(4句)

　　6、同学们认真观察每句的最后一个字，看哪位同学最聪明，能发现规律。(课件提示学生最后一个字)

　　7、生：最后一个字的韵母都是ao，

　　师：你们真棒!老师告诉你们：这叫“押韵”。诗歌都是押韵的，这样读起来更好听，就像唱歌一样。你们愿意再读一遍吗?(课件出示课文)

　　8、学生练读后指名读。

　　五、细读课文

　　1、 师：小鸟在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么说的?为什么叫小鸟轻点叫?把它们赶走不行吗?(带问题感悟、指导朗读)

　　2、 反复练读，(渗透爱护动物的教育)。

　　3、 深化主题：

　　师：这位小朋友做的好不好?你想学习他什么?

　　4、 师总结：他上课专心听讲，不受外面环境的影响，真值得我们学习。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、卡片出示6个要求会认的生字和4个要求会写的字，指名认读。

　　2、指名朗读课文。

　　二、写字

　　1、 师：刚才有几个生字娃娃悄悄告诉老师，看你们学得那么认真，想和你们交成永远的好朋友呢! 你们愿意吗?

　　2、 师分别出示生字卡片(小、下、了、不)，先抢读，后不同形式练读。

　　分别练习组词、说话、意思找反义词、记忆字形方法。

　　3、 师：你想学会写它们的名字吗?

　　师范写，引导学生认真观察该字在田字格中的位置。

　　4、 学生练写，教师巡视指导。

　　5、 投影学生作品，指名说一说他写的`好在哪?不好在哪?应该怎么改?

　　三、巩固延伸

　　1、 同学们，你们喜欢逛超市吗?一进门先要做什么?(生：提篮子、推小车)

　　2、 老师今天也推来了几辆小车，我们要进行一次，词语搬家比赛，找自己喜欢的词语放到 小推车里，看谁找的又快又多?

　　3、 学生找词，师巡视指导。

　　4、 指名汇报。

　　教学后记：

　　投影学生作品，指名说一说他写的好在哪?不好在哪?应该怎么改?这是我根据我们班学生的实际情况设计的。让他们来说比老师的说教要好的多，以后我还要尝试做。

s版一年级上册语文教案模板 篇5

　　一、教学目标：

　　1.能正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　2.学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　3.初步认识池塘、小溪、江河、大海，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

　　二、教学重难点：

　　能正确流利地朗读课文，能正确、美观地书写生字。

　　三、教学准备：

　　多媒体课件，生字卡片。

　　四、教学过程：

　　(一)复习导入

　　1.小朋友们，今天老师给你们带来一个谜语，“千条线、万条线、落到水中看不见。”猜猜这是什么？（雨）

　　2.是的,今天我们继续学习一首写雨的诗歌，《雨点》。齐读课题。

　　(二)看图

　　1.那么大家看一下，天空中的雨点在干什么呢？抓一把粉笔从高处放手，告诉学生像这样掉下来、往下降这就是落。

　　2.这些雨点究竟落到了哪里呢？我们来看看。注意要从左往右、从上到下依次来说。

　　（指说，注意把话说完整：雨点落进池塘里—小溪里—江河里—海洋里相应出示、齐读）

　　板书：池塘小溪江河海洋

　　(三)精读课文

　　（出示自读要求）雨点落进这些不同的地方，他们在干什么呢？我们的课文都告诉我们了，下面，请大家带着这个问题自己把课文来读一读。注意要读准字音，不加字，不漏字。

　　王老师知道，我们小朋友一定知道雨点在干什么了。

　　第一句

　　1.雨点落进池塘里，在干什么？（睡觉）

　　（看图）我们江南水乡有很多池塘，池塘里的水是什么样子的？（池塘里多平静啊）

　　所以雨点在池塘里睡觉。

　　2.小朋友，我们像小雨点一样来睡觉。（动作）

　　指导朗读

　　躺在舒适的大床上，真舒服啊！谁来轻轻地读好这句话。

　　3.小雨点睡得好舒服呀！我们一起来读好这一句！

　　第二句

　　1.雨点落进小溪里，它在干什么呀？（散步）

　　（理解散步）小朋友们，什么是散步呀？（慢慢地走着）

　　2.平常和谁去散步的.呀？哦，我和妈妈去公园散步（把话说完整），你能用散步说一句话吗？

　　瞧，雨点在小溪里散步呢，指名读第二句。

　　3.奇怪，雨点在池塘里是睡觉，为什么到小溪里散步了？（溪水是流动的）

　　说的真好，因为小溪里的水是流动的，所以雨点在池塘里散步。

　　4.听，（播放小溪声）小溪里的水缓缓地流着，小雨点也随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来，多自在啊！

　　我们一起来悠闲地读这句话！男女生朗读。

　　第三句

　　1.雨点落进江河里，小雨点在做什么呢？（奔跑）

　　老师和你们一起看一看奔跑（骏马）

　　2.为什么雨点在小溪里散步，在江河里奔跑呢？（江河里的水流得很急，比溪水速度快）老师请两位小朋友来表演一下这两个动作。

　　是呀，江河里的水比小溪里的水快多了，所以雨点在江河里奔跑

　　3.谁来读这句话？跑得真快呀！还有谁想大声地试一试？

　　我们一起和雨点奔跑！

　　第四句

　　1.调皮的小雨点又到大海去了，它去做什么了？（跳跃）

　　2.谁来跟小朋友们说说你见过的大海？（海洋很大很大，一望无际。）

　　3.天气晴朗的时候，大海的海面非常平静，但是如果下雨了呀，一般都伴随着大风，海洋里就会怎么样？（波涛汹涌，一浪更比一浪高。雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被卷进海底，海水的力量非常大，雨点就像在——跳跃。）所以雨点落进海洋里，在海洋里——跳跃。

　　4.谁来读好这个词，还有谁想试一试？

　　5.喜欢跳跃的小朋友来读一读？

　　把词放到句子里来，我们一起读好它！

　　(四)总结

　　1.雨点是神奇、可爱的，它或在池塘里甜甜睡觉，或随小溪慢慢散步，或随着滚滚江水奔跑，或随着海水跳跃。我们大家都很喜欢它。让我们一起美美地来读一读。

　　2.王老师发现呀，我们小朋友这节课学习真认真，相信你们一定能看着这些词语将课文背诵出来了，对吗？让我们一起来背一背。

　　(五)综合练习

　　你们注意观察过吗？雨点还会落到哪些地方干什么？

　　师生共同编儿歌

　　雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞。

　　雨点落在花瓣中，在花瓣上唱歌。

　　雨点落在荷叶上，在荷叶上打滚。

　　雨点落在玻璃上，在玻璃上滑行。

　　(六)识字

　　听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？出示生学卡片：“点、江”。

　　1.认读生字、口头扩词。

　　2.识记字形。

　　（1）这些生字朋友我们不光要认识，还要记住它们。

　　（3）老师利用田字格范写。

　　（4）指导学生书写，识记字形结构。

　　（5）学生描红、临写，教师巡视指导。

　　五、板书

　　4雨点

　　池塘里睡觉

　　小溪里散步

　　江河里奔跑

　　海洋里跳跃

s版一年级上册语文教案模板 篇6

　　教学要求：

　　1.认识生字12个。

　　2.积累13个词语和2句句子。

　　3.正确朗读课文，背诵课文。

　　4.初步了解春天里风雾雨阳光，以及植物的一些特点，激发学生热爱春天的感情。

　　教学重点：

　　1.认识生字12个。

　　2.积累13个词语和2句句子。

　　教学难点：

　　1.正确朗读课文和背诵课文。

　　2.初步了解春天里风雾雨阳光和植物的一些特征。

　　教学准备：

　　投影录音。

　　教学过程：

　　一.学习名言，揭示课题。

　　1.出示名言：小朋友，这句名言你会读吗？（一年之计在于春）

　　2.这句话是什么意思呢？（学生交流）

　　3.对呀，春天不仅是一年的开始，还是一个播种的季节呢！今天老师就带大家到大自然中去找找春天。

　　4.揭示课题：春天在哪里（个别读集体读）

　　5．春天到底在哪里呢？让我们一起来听录音。

　　二.听录音初步感知课文内容。

　　1.播放课文录音。边听边思考：课文中向我们介绍了春天在哪些地方？

　　2.交流板书：枝头上

　　草地上

　　竹林里

　　田野里

　　3．用“春天在……在……在……还在……”的句式练习说话。

　　三.朗读课文学习字词。

　　1．自由轻声朗读课文。思考：你觉得课文哪一节写得最美？为什么？

　　2．按学生回答的顺序学习各个小节。

　　（1）轻声朗读课文第一小节，思考：春天的枝头是怎样的？（微风吹过，柳条儿跳舞，桃花儿脸红）

　　（2）出示生字：枝柳舞。

　　（3）小组合作学习这三个生字。

　　（4）集体交流汇报。（注意点：“舞”和“柳”的字型。）

　　（5）指导正确朗读第一小节。

　　（6）完成填空练习：春天的枝头美极了，柳条儿----------，桃花儿-----------。

　　（7）指导感情朗读第一节。（读出欣喜的感情。）

　　（8）指导背诵课文第一节。

　　（9）用同样的方法学习课文的另外三个小节。完成填空练习：春天的草地美极了，草儿----------。春天的.竹林美极了，竹笋----------。春天的田野美极了，麦苗----------，菜花----------。蚕豆花---------。

　　四.复习巩固。

　　1.进入识字园，认读生字。（个别抽读，集体读。）

　　2.把这些生字连成词语你会读吗？（认读词语。）

　　3.自由朗读课后练习3的两句话。

　　4.集体交流朗读。

　　5．春天除了在这些地方以外，还会在哪里呢？

　　6．出示投影：春天在哪里？

　　春天在----------：

　　--------------------，

　　-------------------。

　　五.课外拓展。

　　1.春天给人以美，春天给大地带来了生机，你还知道哪些带有“春”字的词语呢？

　　2.投影出示：春暖花开春风化雨春风满面春华秋实妙手回春，春光明媚春意盎然春风得意春花秋月

　　3．指导朗读。

　　4．不仅带有“春”的词语很多，而且还有许多和春天有关的古诗呢！

　　5．投影出示：春晓和咏柳两首古诗。

　　6．小组合作学习两首古诗。

　　7．大组交流。

　　六．小结

　　今天我们不仅在儿歌中找到了春天，而且在古诗和我们的生活中找到了春天，春天真美啊，老师喜爱春天，我们小朋友更喜爱春天。让我们带着对春天的喜爱之情，集体背诵课文。

　　回家作业：

　　1.背诵课文。

　　2.完成课课练。

　　3.预习第2课。

s版一年级上册语文教案模板 篇7

　　教学目标

　　1、认识5个生字.

　　2、发现草字头和木字旁表示的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律.

　　3、辨析易混淆的音节

　　4、背诵《悯农》

　　5、发现笔顺规则”从左到右”和”先撇后捺”,并按照规则书写汉字

　　学情分析

　　多数学生对汉语拼音掌握得较好,能借助拼音独立认读一些生字,并能根据所学笔顺规则书写汉字.对田字格概念有了一定的认识,部分学生能观察交流关键笔画在田字格中的位置,但表述不是很清楚,

　　重点难点

　　1、认识5个生字.

　　2、辨析易混淆的音节

　　3、发现笔顺规则”从左到右”和”先撇后捺”,并按照规则书写汉字

　　教学过程

　　第一学时

　　教学目标

　　1、认识5个生字.

　　2、发现草字头和木字旁表示的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律.

　　3、辨析易混淆的音节

　　4、背诵《悯农》

　　学时重点

　　认识5个生字,辨析易混淆音节

　　学时难点

　　辨析易混淆音节

　　教学活动

　　活动一、识字加油站

　　1、出示4组词语,学生认读,在读中正音.

　　2、同桌合作:打乱词语顺序,让学生重新给词语排队.

　　3、同桌一起观察,发现每组词语排列的规律.

　　4、了解一年有几个月,一月有几天,一天可以分几个时间段.

　　活动二、我的发现

　　1、引导学生读两组不同偏旁的汉字,说说自己的发现:每组汉字都是由相同的偏旁的组成的

　　2、根据提示,学生说说两组汉字的特点,理解偏旁代表的意义.

　　3、出示三点水,鸟字旁,让学生说出带有该偏旁的生字,并说说这些偏旁与什么有关.

　　活动三、字词句运用

　　1、学生自己拼一拼,读一读

　　2、用不同的符号画出平翘舌音,边鼻音.

　　3、同桌比赛读,比一比谁读得准.

　　4、打乱生字和拼音,学生连线.

　　活动四、日积月累

　　1、出示<悯农>,借助拼音自读古诗,读准字音.

　　2、教师范读,帮助学生正音.

　　3、简单交流不明白的地方,大致理解诗意.

　　4、练习背诵:1)教师引读,学生接读.2)学生背诵,3)抽生展示背诵.

　　第二学时

　　教学目标

　　1、通过书空同组里的两个汉字,观察发现两个汉字共同的笔顺规则“从左到右”和“先撇后捺”。

　　2、仔细观察田字格中每个生字的位置,能相互交流提醒关键笔画所在位置,比较斜撇和竖撇的不同写法,再进行书写。

　　3、回忆学过的汉字,知道哪些汉字运用了“从左到右”、“先撇后捺”和“从上到下”、“先横后竖”的笔顺规则。

　　学时重点

　　发现“从左到右”和“先撇后捺”的笔顺规则,并能按照规则书写汉字。

　　学时难点

　　1、发现笔顺规则"从左到右""先撇后捺"

　　2、观察交流关键笔画在田字格中的位置.

　　教学活动

　　导入一、复习导入

　　1、谈话引入,揭示课题

　　上节课我们学习了语文园地五的识字加油站,我的发现,字词句运用和日积月累,还剩“书写提示”这一板块,这节课我们将根据这一板块的内容,来学习两种新的笔顺规则(出示词卡,生读:笔顺规则 ),并按照笔顺规则来写好汉字。

　　2、复习学过的两种笔顺规则:从上到下,先横后竖

　　3、检测已学笔顺规则的运用

　　过渡:孩子们对这两条笔顺规则记得很熟,那有没有掌握呢老师先来考考你们。老师写字”三””十”,学生说笔顺规则

　　4、介绍游戏闯关的学习形式

　　1)师介绍假想人物羲之哥哥出场

　　2)羲之哥哥介绍游戏闯关的学习形式

　　大家好,我是羲之哥哥,这节课我将和你们一起学习。大家喜欢做游戏吗那我们今天的学习就以游戏闯关的形式进行,游戏一共有三关,我们全班分成四个游戏小分队,闯关成功的小分队将得到老师的神秘礼物一份,另外,最优秀的小分队则将得到神秘礼物两份,有没有信心成功

　　讲授二、笔顺规则我发现

　　(一)学习笔顺规则:从左到右

　　1.出示第一组字:儿、林 ,学生齐读

　　2.同桌自主书空,发现新的笔顺规则

　　1)前边已经学习了两种笔顺规则:从上到下,先横后竖。

　　2)那这两个字里还藏着什么新的笔顺规则呢请同桌的两个小朋友伸出你们的小手指,书空这两个字,一边书空,一边思考,看你们能不能发现这个秘密。

　　3、抽生反馈

　　(1)预设一:能说清楚或说到一部分

　　生:“儿”字是从左到右写,“林”是从上到下,从左到右写。

　　师:他究竟答对没有呢, 咱们不急着判断,先来听听羲之哥哥是怎么说的

　　(微视频)羲之哥哥讲解:“儿”和“林”都可以看成左右两部分,写儿字,先写左边的撇,再写右边的竖弯钩;写林字,先写左边的木字旁,再写右边的木字。弟弟妹妹,看清楚了吗这两个字有一个相同的笔顺规则,是什么呢

　　(2)预设二:完全不能发现规则

　　生1:“儿”先写撇再写竖弯钩,……

　　师:小朋友,你准确地说出了这两个字的`笔顺,但这两个字,它们都是先写的哪部分,再写哪部分它们的笔顺规则是什么呢

　　生2:……(也说不清楚)

　　师:不能发现没关系,现在,我们听羲之哥哥是怎么说的。

　　(出示微视频)羲之哥哥:儿和林都可以看成左右两部分,写儿字,先写左边的撇,再写右边的竖弯钩;写林字,先写左边的木字旁,再写右边的木字。弟弟妹妹,看清楚了吗这两个字有一个相同的笔顺规则,是什么呢

　　4、小结过渡:小朋友们很棒,发现了一个新的笔顺规则,就是(生答:从左到右,师贴板书条)。而这两个字(出示第二组字:本 天 ,生读)它们又藏着什么笔顺规则呢请同桌两人一起书空这两个字,说一说自己的发现。

　　(二)学习笔顺规则:先撇后捺

　　1、学生自主书空,发现规则

　　2、抽生反馈

　　生:先横后竖,从上到下……

　　师:小朋友们都有一双会发现的眼睛,那么这双明亮的眼睛一定发现了这两个字都有撇和捺,撇捺的书写顺序是怎样的呢请小朋友们用手指在桌上写一写这两个字,看你有没有新的发现

　　师:现在你发现了吗在写撇捺的时候,藏着一条新的笔顺规则,是什么呢

　　生:先撇后捺 。

　　师:羲之哥哥,他答对了吗

　　羲之哥哥:恭喜你,答对了!弟弟妹妹,我们先来看这两个字的笔顺动画,在一个字里,如果既有撇画,又有捺画,一般是先写撇后写捺。

　　3、师小结:本和天有一个相同的笔顺规则,就是——生:先撇后捺(师举板书条),跟老师一起读:先撇后捺.学生读后贴在黑板上.

　　小结:在四个小分队的共同努力下,我们发现了两个新的笔顺规则(指板书:从左到右,先撇后捺,生齐读),成功闯过第一关!老师奖励每个小分队一面小红旗,希望大家继续努力,让我们一起冲向第二关:书写美观我最棒。

　　讲授三、书写美观我最棒

　　(一)学生自主写字

　　过渡:发现了笔顺规则,接下来我们就要按照这个笔顺规则来写字了.

　　1、出示评价标准

　　按照笔顺规则写,一颗星。

　　写好关键笔画,一颗星。

　　书写端正,一颗星。

　　师:三颗星,亮晶晶,相信你们一定行!

　　2、师生对口令,作好写字姿势

　　师:写字做到三个一 生:一尺,一拳,一寸,

　　师:头正 生:身直,臂开,足安.

　　3、学生写字:描红两个,写一个。

　　(学生练写,教师巡视,个别指导)

　　(二)展评学生作业,发现写字问题

　　问题1:部分学生写”儿”和”天”字时,把竖撇写成了斜撇.

　　问题2:关键笔画在田字格中的占位不是很准确.

　　(三)比较竖撇与斜撇的不同写法,交流关键笔画在田字格中的占位

　　过渡:刚才孩子们在写的时候,老师发现出现问题最多的是撇画的写法,这四个字里都有一个撇画,但写法是不一样的,有斜撇和竖撇。很多同学就把天字的竖撇写成了斜撇。

　　1.区分斜撇与竖撇

　　师:看来,孩子们对竖撇和斜撇分得不是很清楚,咱们一起来看看,这四个字里的撇画(将四个字的撇画涂红)哪些是斜撇,哪些是竖撇

　　抽生说.

　　2.学习两种撇画的不同写法

　　1)学生先观察两种撇画的不同写法,然后汇报.

　　2)根据学生的回答,师引导得出斜撇和竖撇的不同写法

　　斜撇:起笔朝着左下方,身子斜,尾巴尖。

　　竖撇:起笔朝下先竖着写,写一部分然后微微往左下弯撇出去,同样尾巴也是尖尖的。

　　3、学生交流关键笔画在田字格中的占位

　　4、师范写”儿”字,提醒竖撇的写法,

　　(四)学生修改写字,再次展示评价

　　小结过渡:写字不是一朝一夕就能写好的,只要我们写字的时候仔细观察关键笔画的占位,按照笔顺规则书写,我相信不久的将来,咱们班的孩子个个都能成为小书法家!老师宣布大家闯过第三关,每个小分队再加一面小红旗。让我们继续闯关,进入最后一关:笔顺规则我会用。

　　讲授四、笔顺规则我会用

　　(一)笔顺规则简单用

　　1、学生活动

　　这节课学习了两个新的笔顺规则,大家还记得吗一起读一读(学生看板书齐读)。以前我们学过的许多汉字也用到了这两种笔顺规则,比如说这五个字,它们分别用到了哪种笔顺规则呢,请同桌两个小朋友拿出字卡,合作把这些字放在相对应的笔顺规则下边.

　　2、抽生上台展示

　　(二)笔顺规则综合用

　　1.回顾所学4种笔顺规则,学生齐读

　　2、游戏:挑战星级

　　出示三个星级的字卡,学生说字的笔顺规则,几星级的字就要说出几种笔顺规则

　　准备:一星级:云二星级:早三星级:林

　　小结:看来孩子们已经掌握了这四条笔顺规则,太厉害了!恭喜大家闯过最后一关,再次给每个小分队加上一面小红旗!

　　活动五、总结

　　这节课我们学习了两条笔顺规则,并按照规则书写了汉字,还对所学的四条笔顺规则进行了运用.祝贺大家顺利通关,掌声送给自己!另外,老师宣布今天的优秀小分队是……下课后请到老师这里领取神秘礼物。下课!

s版一年级上册语文教案模板 篇8

　　教学目标：

　　1、通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法，认识12个生字，会写7个字。

　　2、能借助拼音，正确朗读课文;读好读懂长句子，注意分句间的停顿，并试着读出问句的语气。

　　3、能入情入境地朗读课文，在读中感受语言的优美和纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。

　　4、积累词语“荡来荡去、飘啊飘”，并仿照拓展。

　　教学重点:

　　理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，读出问句的语气。感受想象的美好纯真。

　　教学准备:

　　写好句子的磁力贴

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　一、猜字导入，引出课文

　　1、教师写甲骨文“虹”，学生猜是什么字，怎么猜出的。教师讲字源。

　　2、板书“彩虹”，谈话：彩虹什么样？

　　3、出示第一自然段：

　　(1)指名读，齐读。

　　(2)识记“座”，积累“一座……”的词语。

　　(3)理解“美丽的桥”就是彩虹。指名读第一自然段。

　　4、引出课文：你想过走上这座美丽的桥吗？这篇课文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师范读课文，生边听边想：文中的“我”想走到桥上干什么？

　　2、同桌读课文，把课文读正确。

　　师：别急着说，先跟同桌轮流读一遍课文，想清楚，和同桌练习说说，再举手吧。

　　3、指名读课文，回答问题“我”想到桥上干什么？

　　三、读懂第二自然段

　　1、读好第一句。

　　(1)师：文中的“我”想象多奇妙。课文写得也很有意思。你能读懂吗？先来读第二自然段。指名读第二自然段，标出句子。出示：浇花用的`水壶那把浇花用的水壶爸爸，你那把浇花用的水壶呢？学生自读，齐读。

　　(2)师：“我”要的是什么？她要水壶干什么？读第二句吧。

　　2、读好第二句

　　(1)出示第二句。自读齐读。师做动作，学生齐读。学生做动作读。画出写动作的词。板书：提着走到洒下来认识生字。

　　(2)运用动词说话，读懂句子。师：是我在下雨吗？怎么下的？

　　(3)指名读“那不就是我在下雨吗？”注意“不”的变调。

　　3、“我”为什么这么想？板书：爱爸爸。认识生字“浇”和“兴”。读好问句语气。

　　4、同桌练习感情朗读，分句分行展示。

　　四、写字

　　1、学生观察，“那”和“到”。书空笔顺。

　　2、教师示范。

　　3、指名板书，纠正。

　　第二课时

　　一、回顾第一自然段，巩固生字

　　(提前板书：浇花提走到洒挑水高兴爱爸爸)

　　二、读好第三自然段

　　1、“我”还想到桥上干什么？自己读第三自然段。标出句子。

　　2、指名回答，板书：镜子拿着照着

　　认识生字，你怎么记住？认卡片上的字(带音，不带音，词语，开火车)

　　3、指名师生合作读，体会问句的语气，理解课文：和老师合作读第三自然段，我问，你们用这段中的句子回答。生读妈妈，师：哎，孩子，你找什么？

　　生接着读第一句，师问“你找镜子干什么呀？”

　　生读第二句，师问：多一个月亮干什么？

　　生读第三句，师：我高兴。可是，你真拿着圆圆的月亮吗？

　　4、集体师生合作读。

　　5、发现二三段的共同点：都是三个问句组成的。最后都是问谁高兴吗。师：她想让爸爸高兴，也想让妈妈高兴，她爱爸爸，也——爱妈妈。板书：爱妈妈

　　三、读好第四自然段

　　1、第四自然段中，小姑娘还爱——生接：爱哥哥。板书：爱哥哥。于是她有了怎样的奇思妙想？同桌一人读一遍。

　　2、理解课文。你知道什么了？板书：秋千荡来荡去花裙子飘啊飘

　　师：彩云是什么？

　　3、学生角色扮演问答，读好并理解长句子。一男生当哥哥，一女生当“我”：女读第一句，男问“你找我系在门前树上的秋千干什么呀？”女回答读第二句;男生说：你的花裙子就像一朵彩云，多漂亮。女读第三句。男答高兴。之后全班男女生合作。

　　4、练来去的词语。

　　四、回顾全文，巩固生字新词

　　1、同桌读课文，看谁有进步，读得更好了。

　　2、同桌检查生字词。

　　3、你觉得这个小姑娘是个怎样的孩子？

　　五、写字

　　1、认读，书空。

　　2、示范，学生观察。

　　3、学生练习，教师指导。

s版一年级上册语文教案模板 篇9

　　设计说明

　　我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复!真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来!

　　在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，非常尊重学生个性化的发展，限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。

　　课前准备

　　1.词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。(教师)

　　2.赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文;童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、感受美

　　1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

　　师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

　　2.引入课文题目。

(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音?(海浪声)听，这是什么声音?(笑声)今天让我们下海好吗?脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。

　　设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。

　　二、领略美

　　1.课件播放课文内容和朗读动漫。

　　2.问：大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们，此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。

　　3.标出自然段。

　　4.同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。

　　设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。

　　三、集中识字

　　1.出示本课生词卡片。

　　师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。

　　2.师：选择你喜欢的生字记一记。

　　3.师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。

　　4.师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。

　　预设：

　　形声字：蓝、笑、和、活、金

　　数笔画：又、向

　　加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活

　　减一减：又(叉)、白(的)

　　形近字：娃——挂、贝——见

　　换一换：着(看)

　　反义词：笑——哭

　　同音字：向——象、又——右、和——合

　　师随机引导：

　　挂：做动作“挂”。

　　5.指导书写：

(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。

(2)和：认识新偏旁“”。

(3)学生练写“的”“又”。

　　6.去掉拼音读一读。

　　7.师：都学会了吗?接受挑战吧!

(开火车检验词语卡片)

(开火车检验生字卡片)

　　设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。

　　四、布置作业，课后延伸

　　找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。

　　设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是十分有益的。

s版一年级上册语文教案模板 篇10

　　目标预设：

　　1、认识“石、棵、什、时、王、不、讲、还、出、牙”11个生字，会写“王、力、石、牙”四个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

　　3、让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。

　　教具准备：

　　生字卡片实物(石榴)、课件

　　教学流程：

　　一、实物引入，激发兴趣、

　　1、孩子们，老师带来了一位朋友，你认识它吗?

　　2、(板书：石榴)谁来读读它的名字。

　　3、看到它，你想说什么呢?

　　4、这节课，我们就要和石榴交朋友。愿意吗?(板书：笑了)齐读课题。

　　二、初读课文，认识字词

　　1、情境创设，带出字。贴上生字卡片，你认识他们吗?

　　2、生交流识字方法。

　　3、你们的办法真多!他们就藏在我们的课文里，快快打开书，把他们找出来，做上你喜欢的记号。和他们交朋友吧。

　　4、做开火车的游戏，比比谁交的石榴朋友多。

　　5、巩固生字认读词语。现在它们又有了新朋友，你们还认识它们吗?

　　6、用自己喜欢的方式自由读课文吧。

　　三、品读课文，感知内容、

　　1、孩子们平常读书给自己提要求吗?按自己的要求去练习吧，看谁最先达到目标!

　　2、谁愿意来读读第一自然段?你觉得妈妈的话应该怎样读?为什么?(指导朗读第一自然段)

　　3、王力力想了哪些办法来逗石榴笑?结果呢?课文里是怎么写的?请三个孩子分别来读这三句话。分男女生读。谁愿意来演一演?

　　4、生表演。

　　5、看书上两幅插图，看看两幅图上的石榴有了什么不一样?

　　6、它笑了吗?“笑”是什么意思啊?读课文，想一想，石榴是在什么时候笑的?

　　秋风来了，石榴就笑了。

　　7、你有什么问题吗?

　　8、是的。我知道苹果是秋季成熟，成熟后像裂开嘴在笑一样。

　　9、你还知道什么?生练习说话

　　由于科技的发达，番茄已经不仅在秋天成熟了。

　　10、我们一起来读读这段话吧。“呼呼呼”，秋风来了。‘丁零零’，闹钟响了。你能说这样的句子吗?(抽生说)树上的石榴慢慢地裂开嘴，露出牙齿，笑了。我慢慢地说话。你还慢慢地做了什么?(抽生说)我还能说轻轻地，你呢?

　　11、孩子们，请你想一想，石榴一笑，王力力会想些什么呢?

　　四、再读课文，积累词句

　　1、你最喜欢课文里那些句子?找出来读给小伙伴听。

　　2、你喜欢那些词语?采摘在词语花篮里。读一读，写一写。

s版一年级上册语文教案模板 篇11

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识十四个会认字和一个多音字。

　　2、阅读课文，练习分角色朗读课文，体会它们高兴的心情。

　　3、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励、克服困难的品质。

　　教学重点

　　1、认识14个会认字和一个多音字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、激趣引入。

　　1、你认识它吗?(出示竹子的图片)

　　2、今天我们就来学习一篇竹子小时候的文章：笋娃娃

　　板书课题，认识“笋”字。

　　二、读文，初识生字词。

　　1、自由读文，找一找哪些字音你读不准。

　　2、听老师范读课文，你读不准的字音能读正确吗?

　　三、识字。

　　1、自己在课文中找出会认字，并画出生词，再读一读。

　　2、出示会认字卡片进行认读。

　　3、给会写字分类(按结构)。

　　4、小组学习生字。

　　四、初步了解课文。

　　1、再读课文，你想提醒大家课文中的哪些词语不好读?

　　2、再读课文，边读边标出课文有几个自然段。

　　3、自由读课文，要求把课文读通顺。

　　4、指名读，其他学生边听边想有哪些词语自己不理解。

　　5、词语质疑解疑。

　　五、重点指导写好三个字。

　　1、出示沙、泥、油。观察这三个字在田字格中的位置。

　　2、书空练习。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、会写8个生字。

　　2、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力。

　　教学重难点

　　朗读课文，练习分角色朗读课文。

　　教学过程

　　一、激趣引入。

　　1、放录音。听，这是什么声音?(春雨沙沙)

　　2、春天来了，万物开始复苏。伴着这沙沙的春雨声，你想到了什么?

　　二、复习。

　　1、看看这些词娃娃，你都认识吗?

　　钻出来泥土草丛冒出来喊着

　　数哇数哇哭啦努力娃娃们探出挺直

　　2、出示会认字卡片，指名认读。

　　3、你们真棒!快把这些词娃娃们放回课文中去吧，再来读一读课文，想一想课文介绍了几个笋娃娃?

　　三、朗读感悟课文。

　　1、指名说。

　　2、学习2、3自然段。

　　3、师生分角色朗读课文。

　　4、男女生分角色再读读前四个自然段。

　　5、教师引读：呜呜呜，这是谁在哭?快读5、6、7自然段，发生了什么事?

　　6、这个笋娃娃出不来?怎么办?谁来帮帮它?

　　7、它终于出来了，瞧，它多高兴呀，谁能表演一下?

　　8、全班分角色朗读课文。

　　四、积累。

　　在这幅春笋图中，给你留下的最深的印象是什么?找到相关的句子背一背。

　　板书

　　3笋娃娃

　　钻冒探

　　叫喊嚷

　　第三课时

　　教学目标

　　巩固复习课文，完成作业

　　教学过程

　　一、检查复习。

　　1、认读会认字。

　　2、分角色朗读课文。

　　二、学习会写字，分析字形，理解字义，指导书写。

　　1、力：独体字。力量。有力、力气、用力。

　　加：表数量或程度增加，左右结构。加法、相加。

　　丛：上下结构。草丛、花丛、丛林。

　　们：单人旁，人们，你们。

　　直：直尺、一直。

　　2、书空练习。

　　3、小组内互相考考你记住这些生字了没有?

　　4、在练习本上练习书写，加强指导。

s版一年级上册语文教案模板 篇12

　　教材简析：

　　这篇课文主要介绍灯除了能照明外的其他作用。课文选择了人们比较熟悉的红绿灯、汽车的方向灯和灯塔来说明，采用比较形象的拟人手法，让那些灯开口说话，使课文的内容与题目紧紧相连。通过简单的描述，使小朋友知道灯的其他作用，还能引导学生联系生活、观察生活，发现灯的更多用途。

　　学情分析：

　　学生已掌握了一定的学习方法，有了一定的识字量，也掌握了一定的朗读方法，读起课文来不吃力了，好的学生甚至可以做到正确流利有语气的朗读了。随着识字方法的不断积累，学生的识字经验更加丰富了，对于学习热情高的学生，既愿意动脑又大胆说，并说得好的学生一定要多给予鼓励和表扬，让他们更加自信的投入到学习中。

　　教学目标：

　　1、学习“灯、往、工、作、告、诉、向、动”8个生字。

　　2、认识部首“双人旁”，能按正确的笔顺描和写“往、工、作、向”4个字。

　　3、正确地朗读课文，学习轻声字的读法。

　　4、了解几种灯的功能和作用。

　　重点难点：

　　1、认识本课的8个生字。描写“往、工、作、向”4个字。

　　2、能在老师的指导下读出提醒别人的语气。

　　教学准备：

　　多媒体教学课件。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　1、出示图片，说一说这些是什么灯?

　　日光灯、台灯、吊灯、红绿灯、汽车头(尾)灯、航标灯

　　随机学习生字“灯”。

　　2、你们听，这些灯会说话呢。

　　出示课题：42会说话的灯

　　二、整体感知课文内容。

　　1、听录音，初步感知课文内容。

(1)灯会说什么呢?觉得奇怪吗?认真听一听，这是怎么回事。

(2)集体交流。

　　2、自由轻声读课文，独立学习生字。

(1)轻声读课文，圈出生字和生字带出的词语。

(2)出示生字、词语。

　　全班交流。

　　随机指导：

①往：认识部首“双人旁”。

②告：可编一个字谜：一口咬掉牛尾巴。

③提醒：“诉”最后一点不要漏。

　　3、听录音，学习课文。

(1)边听边记：什么灯说了什么话?

(2)交流，随机出示句子，指导读出提醒别人的语气。

①马路上的红灯亮了，好像告诉大家说：“快停下来，现在不能走!”

②汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“小心!我要拐弯啦!”

(3)朗读第2、3节。

①学着用说话的方式说说绿灯和灯塔分别会说些什么。

②出示第4节，学生自由练习朗读。

　　三、说话训练。

　　1、出示课后四幅图，认一认图上画的各是什么灯。

　　2、你听懂它们说的话了嘛?

(可以用叙述的语气，对表达能力强的学生引导用说话的方式表达)

　　四、复习巩固。

　　1、一字开花。

(1)用“灯”作花心扩词。

①圈出课文中带“灯”字的词语。

②练习用“灯”扩词。

(2)用“工”作花心扩词。

　　2、给小白兔找朋友。

(1)出示两排小白兔，每只小白兔身上写有一个字，分别为

　　道到往住工公

　　来知房来园人

(2)请帮助小白兔找到伙伴后，再读一读伙伴的名字。

　　五、老师指导写字。

s版一年级上册语文教案模板 篇13

　　教学目标：

　　1、正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。

　　2、学生自主识字，养成良好的写字习惯;初步了解四个季节的自然现象。

　　3、培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。

　　教学重点：识字，写字。

　　教学难点：初步了解四个季节的自然现象。

　　教学课时：1课时。

　　教具准备：生词卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课。

　　师：同学们知道一年有几个季节吗?

　　生：四个，春、夏、秋、冬。

　　师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

　　2、自读课文，学习生字。

　　(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

　　(1)出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。

　　(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

　　2、写字。

　　(1)出示我会写的7个生字：“春、风、冬、雪、花、飞、入”，指名认读、领读。

　　(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　四、学习课文。

　　(一)认识春、夏、秋、冬。

　　1、同学们看图说出相应季节。

　　2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节代表性的自然现象?

　　(教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪)

　　3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图

　　师：谁能用三个字形容一下图上的内容?(教师适当的语言和动作提示)

　　生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

　　学生齐读、男女生读。

　　(二)看图学习。

　　1、出示课本第3页的图

　　师：在图中你发现了什么?

　　生：草、花、鱼、鸟?

　　师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟?比如什么样的草?什么颜色的花?会做什么的鱼、鸟?

　　生：青草、红花、游鱼、飞鸟。

　　学生齐读、分组读。

　　2、仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。

　　师：同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟?(教师可引导：哪里的草、花怎么样;鱼和鸟在做什么?)

　　生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。

　　全班齐读。

　　五、总结全文。

　　学了这一课，你知道了什么?了解了哪些自然现象

s版一年级上册语文教案模板 篇14

　　教学目标:

　　1、认识本课的16个汉字，读准字音。

　　2、通过观察图画，初步理解本课汉字的字义。

　　教学重难点

　　学生的识字量差异很大，如何让已经认字的孩子依然保持强烈的识字热情，同时，简单生动地教会不认字的孩子一些难认的字，如：金，耳等，成为本课的一个重难点。

　　教学准备：课件、汉字卡片。学生准备小卡片。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认识“人口手足舌牙耳目”八个汉字

　　2、理解汉字的意思，尤其是“目”和“口”，能说出每个器官都有什么作用

　　一、自学：看图

　　1、猜谜语：小时四只脚，大时两只脚，老时叁只脚。 。

　　（谜底：人） 看图，认读

　　给汉字找朋友：人——好人、人们、人群......

　　2、我们每个人的身上都有许多不可缺少的器官，比如，这是我们的——手。

　　说一说，你的小手，可以做些什么？

　　认读：手

　　3、除了手，还有哪些？（出示：图）自己看一看，说一说

　　二、互学：认识汉字

　　1、指名说

　　2、和他们相对应的汉字你认识吗？

　　我的十分钟：

　　小组活动：

　　1、联系图，认一认，如果有不认识或者不确定的可以问一问同桌或前后左右的小朋友。

　　2、说一说每一器官有什么作用。

　　3、给每个汉字找一找词语朋友。

　　三、交流所学

　　1、你认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听

　　示范：我认识了口，口就是嘴巴，请大家跟我读——口。

　　2、我们的小嘴巴有什么用？

　　你能给它找到词语朋友吗？

　　（剩下的6个用同样的形式学习）

　　三、检查识字情况

　　1、（出示）8个汉字，用各种方法读记

　　2、游戏一：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读

　　游戏二：“找朋友”老师指字，学生做出相应的动作，指身上的部位。

　　3、齐读

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、认识“金木水火山石田土”八个汉字

　　2、理解汉字的意思，知道这些自然物质在大自然中有什么作用。

　　3、正确区分同音字“木”和“目”

　　一、复习旧知，引出新授

　　1、小朋友们，上节课，我们认识了八个汉字朋友，还记得吗？（出示）

　　多种形式认读。

　　2、这些都是我们人体中不可缺少的器官，今天我们要认识8个汉字，他们是自然界中不可缺少的自然物质，瞧，有哪些？

　　[出示：图和字] 仔细看一看，读一读

　　二、互学：认识汉字

　　1、谁会读？做小老师教大家读一读（2——3组）

　　2、“金”：这个字谁会读？（强调读音：前鼻音，读准确）开火车

　　见过金吧？说说在哪里看见过？

　　你能给这个汉字找到词语朋友吗？

　　我的十分钟：

　　小组活动：

　　3、用同样的方法，学习剩下的七个汉字。

　　读一读：读准字音

　　说一说：说一说在哪里见过，或有什么作用。

　　想一想：给汉字找到词语朋友

　　四、交流所学

　　1、认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听

　　示范：我认识了木，木头的木，请大家跟我读——木。

　　2、木头有什么用？找一找，在我们的教室中有哪些是木头做的？

　　你能给它找到词语朋友吗？

　　（剩下的6个用同样的形式学习）

　　三、检查识字情况

　　1、（出示）8个汉字，用各种方法读记

　　2、游戏：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读

　　3、齐读

　　四、总结

　　1、16个汉字一起出示

　　读一读，读出韵味

　　2、学生拓展阅读

　　板书

　　认一认1

　　人 口 手 足

　　舌 牙 耳 目

　　金 木 水 火

　　山 石 田 土