人教版小学六年级语文下册教案
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人教版小学六年级语文下册教案(必备4篇)
人教版小学六年级语文下册教案 篇1
一、教材分析:
1、教材所处的地位和作用:
《有趣的动物》是部编版二年级语文上册中第一单元的口语交际内容。本单元教材内容是围绕"自然科学"这一主题进行编排的,通过课文中隐藏的科学知识,激发学生探究,自然科学的兴趣学会观察大自然。本次口语交际的内容是说"有趣的动物",让学生说说喜欢的动物是什么?他有趣在哪里?此次口语交际锻炼,意在让学生学会说得清楚明白,同时学会认真倾听,并有礼貌的提问。此次口语交际的锻炼,有助于学生培养认真听讲,礼貌提问的好习惯,为今后的教学打下良好基础。
2、教育教学目标:
根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:
(1)知识目标:丰富学生对动物知识的认知
(2)能力目标:培养学生收集信息的能力,提高学生口头表达能力
(3)情感目标:增强学生对动物的保护意识
3、重点,难点以及确定依据:
本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点、难点
重点:丰富学生对动物知识的认知,提高学生口语表达能力
通过小组合作,师生互动突出重点,给予学生充分的表达机会。
难点:增强学生对动物的保护意识
通过介绍动物们的优点和与人类的关系来突破难点,让学生明白大自然的可敬。
下面,为了讲清重难上点,使学生能达到本节课设定的目标,再从教法和学法上谈谈:
二、教学策略
1、教学手段:
教学方法:本课应着重采用实践训练、情景创设和学导式讨论教学法。
2、教学方法及其理论依据:坚持"以学生为主体,以教师为主导"的原则,根据学生的心理发展规律,采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生查阅资料,小组讨论的基础上,在老师启发引导下,运用实践训练教法,让学生主动思考,积极表达,整理出初步思路。最后创设情境,让学生展开小组竞赛,二次组织语言,做到表达有逻辑。此时注意关注后进生,使基础差的学生也能有表现机会,培养其自信心,激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能,力求使学生能在原有的基础上得到发展。
三、学情分析:
我们常说:"现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人",因而在教学中要特别重视学法的指导。
学生特点分析:
低年级学生语言表达能力欠缺,说话起来没有一定的逻辑思维,语言不够,连贯,无法表达清楚想要说明的意思,教学本次口语交际,从学生喜欢的动物入手交流,能激发她们说话的__,同时引导学生说话前,先想好要说的内容,再讲给同学听,这样让学生先在头脑里,进行语言初步加工,说的过程中,进行语言的再次组织,感受说话的逻辑思维,慢慢养成,先思后讲,学会把意思表达清楚。
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程:
四、教学程序及设想:
1、谈话导入,以"同学们你们喜欢动物吗"引入课题,激发学生的学习兴趣。
2、教师提示,首先大家要想好自己要说的内容,然后再讲给同学听,讲的时候要吐字清楚,听的同学有不明白的地方要有礼貌的提问,而是自己也了解的动物可以举手补充。
3、三小组内讨论交流。
首先,生学生以小组为单位,在组内展示,并向同学介绍自己收集到的资料,同学间可以互相阅读,其次,互相推荐自己最感兴趣的内容,最后,用简单的话在小组内介绍最感兴趣的内容。
4、创设情境:
召开动物介绍会。课件出示动物介绍示范,小狮子的自述,引导学生注意听,然后学着仿说,同桌互助准备好搞讲稿。
5、小组竞赛:
在小组内选择自己喜欢的方式,向大家讲解,组内其他成员评议。小组内选评选出说的好多同学来班级参加比赛
6、总结结论:
强化认识,提纲挈领。同学们说得都很好,今天同学们一起努力,让我们大家都认识了好多动物。动物们真是有趣,长得千差万别,住的地方不一样,最重要的是每个动物都有自己的本领。大自然因为有了各种各样的动物才变得那么有趣,那么精彩,我们一定要保护动物!
7、布置作业。
在生活中认真观察,搜集更多关于动物的知识,和同学们分享一下。
五、教学反思
本课教学按照既定目标,通过课前准备,锻炼了学生搜集信息的能力,通过小组讨论和展示介绍锻炼了学生的口语表达能力。教学中,我注重示范和要求,让学生明确应该如何组织语言,如何培养逻辑。不足之处是,学生倾听和有礼貌的提问仍然训练不到位,有的学生非常积极,有强烈的发言__,难以控制自己。同时,在小组展示过程中,我对个别表达__低的同学关注不足,没有做到全员覆盖。
人教版小学六年级语文下册教案 篇2
教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课4个生字,绿线内的两个只识不写,联系课文理解有关词语的意思。
3、读懂课文,了解雪松能在逆境中生存的原因,初步领会既要敢于抗争,也要学会退让的道理。
教学重点:
朗读课文,了解雪松在大雪重压之下生存的原因。
教学难点:
联系生活实际理解由自然现象所得到的启示。
课时安排:
两课时。
第 一 课 时
一、揭示课题,引导质疑。
1、理解什么是“谜”、什么是“谜底”。
2、质疑。如:山谷中有什么谜?谜底是什么?是谁揭开了这个谜底?……
二、学生自读课文,要求
1、把课文读得正确、流利。
2、联系课文想想新词的意思,在不懂之处做上记号。
3、读完后思考一下刚才提出的问题。
三、检查学生初读情况。
指名分段读课文,随文简介“加拿大”、“魁北克”等词,视学生情况指导朗读。
四、组织交流初读收获,引导进一步质疑。
1、说说自己读懂的“谜”和“谜底”,找读文中有关句段。
2、提出自己感兴趣的问题,视情况相机处理。
五、指导生字书写。
六、布置作业。
1、继续练读课文。
2、抄写词语。
第 二 课 时
一、复习引入:学生介绍山谷中的谜和揭开谜底的人。
二、速读全文,以旅行者的口吻练说旅行收获,直奔学习重点。
1、示:这次旅行,我不仅 ,而且 。
2、划出文中写启示的句子,再练说。(可引用另一位旅行者的话或文末的句子)
3、设疑:他们怎么会从雪松身上得到这个启示?“弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好地发展”是什么意思?
三、自读第3自然段,自主感悟。
四、组织交流,感受雪松智者、强者形象,理解启示的含义。
1、学生自由交流读后感受、理解,教师随机引导。
2、读书要边读边想象,脑子里要浮现文字描绘的景象,这就把书读懂了,读活了。学生再读,边读边想象。
(1)学生自由交流想象到的景象,教师引导紧扣关键词句感悟、品味。
(2)示句:就这样,反复地积,反复地弯,反复地落,反复地弹……不论雪下得多大,雪松始终完好无损。
指导联系上文理解“积”、“弯”、“落”、“弹”的景象和“完好无损”的意思。
边朗读边想象雪松弯曲、反弹的情景,在评议时引导理解“反复”、省略号和“始终”表达的含义,练读句子。
(3)现在我们是不是有了就是旅行者的感觉了,看到了这样的景象,此时你有什么感受?想说什么话吗?。
(4)练习朗读:能通过朗读把我们心中的敬佩、赞美送给雪松吗?
3、再读启示,谈谈自己的理解。如有困难,可引导学生先联系雪松谈谈,再结合生活实际推而广之。
五、同学们学了这篇课文后,有什么收获吗?还有什么疑问?
六、布置作业。
1、摘抄描写雪松与大雪抗争和旅行者得到的启示的句子。
2、联系生活实际,写出对“弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好地发展”这句话的理解。
2、有兴趣的同学可写一篇读后感。
人教版小学六年级语文下册教案 篇3
教学目标
1.学会本课的9个生字。
2.理解词语:流光溢彩、魅力、锱铢比较、沁透心脾。
3.理解含义深刻的句子。理解课文内容。
如:①体育不仅仅是体育,它以自身特殊的勉力,影响着一切。
②竞技体育是面对世界所存在的种.种强权、种族歧视和金钱掩盖
下的不公平的一种抗争,一种理想。
4.有感情地朗读课文。学习作者的表达方法。
感受作者对2008年奥运会的渴望及对奥林匹克精神的赞美与追求。
学习作者强烈的爱国之情。
教学重点、难点
1、理解含义深刻的句子,体会作者是怎样表达自己向往奥运的感受
的。学习作者表达内心感受的方法。
教学过程
第一课时
(-)揭示课题
同学们,今年是2008年,八月就进行奥运了,记得2001年7月13日这个特殊的日子?当得知中国北京获得了2008年奥运会举办权的那一刻,你的心情是怎样的?
是啊,一个国家,一座城市,能够举办一次奥运会,该是一件多么了不起的事情。今天就让我们再一次体会一个体育记者向往奥运的这种感受吧!
(二)初读课文,整体感知
1.自由读课文,扫除字、词障碍。
2.指读课文,纠正读音。
(三)自主学习,合作交流
1.默读课文,看看作者是怎样表达自己向往奥运的感受的的句子。把自
己认为含义深刻的句子画下来。
2.小组交流学习成果。
各小组交流过程中,带有共性的疑难问题。
(四)质疑问难,汇报解决共性难题。
(五)布置作业
1.自学生字、新词。
2.把表达自己向往奥运的感受的的句子出抄下来。
第二课时
(-)明确学习目标
投影出示上节课归纳的疑难问题。
(二)理清文章脉络
第一段(第1自然段):讲作者体会到一个国家一个城市能够举办一次奥运
会,是一件了不起的事情。
第二段(第2~5自然段):讲作者通过自己的亲身经历和感受,说明第一段中提
出的观点。
第三段(6、7自然段):讲在中国举办奥运会的时候终于到来了。
自读自悟、四人小组合作交流外,教师可从以下几个方面帮助学生体会。
(三)小组探究
1.对巴塞罗那奥运会的爱慕与留恋。
可引导学生抓住自己认为含义深刻的句子来体会作者的感受。
如:①“一个国家、一座城市能够举办一次奥运会,会使得这个国家、这座城市和这里的人民变得多么美好。”
②“体育不仅仅是体育,它以自身特殊的魅力,影响着一切。”
③“我怀念采访他们的那些日子,他们让我感到了青春,感到了力量,感到了友谊,感到了和平。”
④“站在那里,我就在想,快了,快到了我们国家也能够承办这样一次美好奥运会的时候了。”
2.对奥运精神实质的赞美。
作者对奥运精神实质有深刻的认识和理解。“竞技体育是面对世界所存在的种.种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争,一种理想。”“在那一刻,体育所迸发的奥林匹克精神确实超越着不同的国家、不同的民族、不同的肤色而连接着世界的和平、友谊、进步和发展。”要帮助学生结合上下文,借助会徽理解两个重点句子的含义,感受作者对奥运精神的赞美。
3.对2008年北京奥运的向往。
可让学生抓住文中的重点句子来体会。
如①“如今,好梦成真,我真的很高兴很激动。”
②“一个国家,一座城市,能够举办一次奥运会,该是一件多么了不起的事情。”③“我渴望能够有机会采访我们自己的国家举办的奥运会,那将是一次更加难忘而美好的经历。”
④“这一天终于到来了。”
(四)指导感情朗读课文
自由读、指读、齐读。
(五)总结、拓展
1.学习表达。
作者在表达自己内心向往奥运的这种感受时,除了直接抒发内心的感
受外,还穿插了许多美好的回忆,使人感到作者的感受是真实的,是发自
内心的。同时也使文章的主题更加鲜明。
2.角色体验。
当一回小记者,去采访自己喜欢的一位奥运明星,与他(她)畅谈2008
年奥运会。想一想你准备跟他(她)谈些什么?自愿组成小组。
3.收集有关奥运会的趣闻和北京市筹办2008年奥运会的资料。
(五)布置作业
1.以“北京奥运”为主题办一张手抄报。(整合收集的资料)
附:板书设计
更高 更快 更强
人教版小学六年级语文下册教案 篇4
《阳光》教案
(教学要求)
1、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字,认识22个笔画“竖提、竖折”和1个偏旁“耳刀旁”。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
(教学重、难点)
朗读课文和认字是本课教学的重点。
(课时划分)两课时。
(教学设计)
第一课时
一、激情导题
1、出示课文插图,每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,大地上的万物便开始有了生机与活力,小朋友看,这幅图就有一个我们今天要学的生字,能猜出来是什么字吗?
2、教师板书“阳”,学习“阳”,认识“耳刀旁”。
3、给“阳”口头组词。
4、出示课题:阳光。
二、初读课文,认读生字
1、观看课件,听录音范读。
2、自渎课文,要求读准字音,读通课文。
3、检查生字读音。读准“金、晨、进”的前鼻音,读准“阳、更、长”的后鼻音,读准“长、晨、谁”的翘舌音。
4、名学生逐段试读课文,评议。
5、同桌互读。
三、学习课文中的生字
1、学生在文中圈画生字,读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交流:哪个生字最难记?该怎么记呢?
4、检查生字读音。
四、学习课文1~4自然段
1、学习第1自然段:
(1)指名个别读,其他同学注意听,字音是否读准、句子是否读通了。
(2)学习“金”,说说见过的哪些金子做的东西?(出示词卡)
(3)这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的,谁再来读读这个词?
(4)出示“阳光像金线”的图片,观察说说感受。
(5)阳光多像金子啊!所以我们常说“金色的阳光”。
(6)指导朗读。
2、学习第2、3、4自然段:
(1)学习第2自然段:
①出示两组句子比较:
“田里的禾苗,绿了。山上的小树,高了。”
“田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。山上的小树,因为有了阳光,更高了。”
②学生自由读,说说对句子的理解。
③师生对读。点拨感情:在阳光照耀下,田里的禾苗比原来绿了,山上的小树比原来高了(课件演示:图一,田里的禾苗绿了;图二,田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。理解“更绿”一词。)
④学生个别朗读,突出“更”字。
⑤全班齐读。
⑥小河在阳光的照射下是什么样的呢?学生练习读第三句。
⑦观看课件,感受阳光下的河面波光粼粼,并展开想象:你觉得此时的小河还像什么。
⑧再读第三句,读出小河的美。
⑨全班齐读第一、二自然段。
(2)学习第3、4自然段:
①学生运用学法,自读3、4两段。
②观察课件,理解“跳进”、“捉不住”、“大家的”。
③指导朗读。
五、有感情地朗读1~4自然段
六、扩展练习
说说阳光可爱吗?为什么?
第二课时
一、复习导入
1、认读生字词。
2、游戏:找朋友。
3、有感情地朗读课文1~4自然段。
二、学习最后一自然段
1、指名学生朗读,评议。
2、小组讨论:说说你对这句话的理解。
3、全班交流、评议。
三、有感情地朗读课文,背诵课文
1、齐读课文。
2、配合设计动作朗读,如:“拉开、跳进”等动作。
3、个别表演读。
4、背诵全文。
四、指导写字
1、学习新笔画。
2、教师范写。
3、学生练写。
4、展示学生作业,总评。
五、实践活动
1、读读说说:
(1)小组合作,找出本课或以前学过的带有“日”字旁的字。
(2)开火车读。
(3)给这些字组词,说句子。
2、围绕“假如没有阳光,世界会是什么样”请大家展示自己搜集到的资料,全班交流。
人教版小学六年级语文下册教案(必备4篇)
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