初中语文面试万能教案模板

初中语文面试万能教案模板共3篇 教师资格证初中语文面试教案模板

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初中语文面试万能教案模板共1

　　初中语文试讲模板

　　一、课题：端午的鸭蛋二、教学目标 1.知识与技能目标

　　（1）体会文章语言上的特色，品味其中韵味和情致。

　　（2）理解文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处。 2.过程与方法目标

　　以赏析及讨论的方式，激发学生对民族深厚文化的热爱，从而品味文章的韵味和情致。

　　3.情感态度与价值观目标

　　（1）通过学习课文，理解作者对儿时生活怀想的情感，激发学生对故乡的热爱之情。

　　（2）欣赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值。三、教学重难点

　　重点：加强朗读，感受文章的情趣。

　　难点：欣赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值。四、课时：1 课时 五、教具：多媒体设备六、教学过程 （一）新课导入

　　大家知道我们中国的三大传统佳节吗？(春节、端午节、中秋节)春节是合家团圆， 普天同庆；中秋是吃饼赏月，千里婵娟；那端午节呢？请大家说说自己记忆中的端午节。(学生或谈风俗或说感受)今天，我们就随作家汪曾祺一起去江苏高邮， 不但看看那儿的端午风俗，还要尝尝他们端午的鸭蛋。 （二）自读课文，整体感知课文内容

　　1.学生自由快速阅读课文，读准字音，读顺课文。 2.检查学生自读课文的情况。

　　3.再读课文，用勾画圈点的方式思考下列问题。(先独立思考，再二人讨论，然后全班交流) 问题一：作者家乡的端午节有哪些风俗？

　　明确：系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、喝雄黄酒、放黄烟子、吃“十二红”。问题二：作者家乡的鸭蛋有什么特点？ 明确：质细、油多、蛋黄红。

　　问题三：作者笔下的端午的鸭蛋有哪些情趣？ 明确：挂“鸭蛋络子”、挑鸭蛋、吃鸭蛋、做鸭灯。

　　4.在解答上述三个问题的基础上，教师引导学生理清作者的行文思路。端午的风俗——家乡的鸭蛋——端午的鸭蛋 （三）师生共同品读课文

　　1.让学生从课文的三个层次中任选一层，同桌二人练读，再主动在全班示范朗读。师生共同评点，并交流阅读感受。

　　2.教师先肯定并评价学生们的感受，然后介绍汪曾祺的创作特点。 3.师生合作探究，理解课文。

　　思考题一：作者家乡的端午节有哪些风俗？为什么要先写端午节的风俗？ 明确：第一段以“家乡的端午，很多风俗和外地一样”开头，介绍了“系百索子” “做香角子”“贴五毒、贴符、喝雄黄酒”等风俗；又列举了“放黄烟子”、吃“十二红”这两种较为独特的风俗。从文章思路来看，先谈端午风俗很有必要。文题为“端午的鸭蛋”，因此，首先必须先写端午风俗，从各地均有的风俗写到家乡独特的风俗，再写到“十二红”，写到“咸鸭蛋”，于是水到渠成地转写“端午的鸭蛋”；从写作手法上，先浓墨重彩地描绘出“端午”的气氛，就为文章主体“鸭蛋”预设了一个合理的背景。

　　(过渡：看来在家乡端午的众多风俗中，作者对鸭蛋情有独钟，想来它必定有什么独特的滋味令作者魂牵梦萦吧) 思考题二：高邮鸭蛋有什么特点？为何引用袁枚的《腌蛋》、否定北京的鸭蛋？ 明确：质细而油多。引用袁枚的《腌蛋》，可以丰富文章的内容，引用他的文句， 更可以增添文章的古雅之气，避免了行文的单调死板。而且袁枚对于咸鸭蛋的见解，与作者暗合，所以作者要说到袁枚。说自己不喜欢袁枚，体现了作者率真的个性。同时也说明高邮鸭蛋历史悠久，闻名全国。否定北京的鸭蛋流露出对家乡由衷的喜爱之情。 (过渡：从文章的字里行间我们读出汪先生的一个心愿：让高邮鸭蛋走出中国走向世界。请同学们用一句话替汪先生宣传他家乡的鸭蛋) 学生交流，然后进行即兴回答，并共同评出最佳语句。

　　思考题三：端午的鸭蛋着重写鸭蛋络子、吃鸭蛋、玩蛋壳，为什么写这些内容？ 表达了作者怎样的思想感情？

　　明确：行文活泼生动，充满童趣，抒写了对儿时生活的怀想和留恋，对故乡的热爱、眷恋之情。 （四）练笔延伸

　　从下列 4 个话题中任选一个话题，写一个片段。要求：既充分利用课文，又要有自己的创造。

　　1.假如你是一位高邮的导游，要向外地游客介绍你们高邮的端午风俗，你会怎么说？

　　2.假如你是一位高邮的厨师，该怎么向游客们介绍高邮的咸鸭蛋的腌制方法和吃法？

　　3.假如你是一位高邮的小朋友，请向外地小朋友介绍一下你可爱的鸭蛋络子。 4.假如你是一位到高邮旅游的游客，刚吃了正宗的高邮咸鸭蛋，你会怎么评价？ 教师示例：话题 4：这些年来，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但完全不能和这高邮的咸鸭蛋相比。这鸭蛋质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉， 入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。筷子头一扎下去，吱……红油就冒出来了。而且蛋黄是通红的，真是不吃不知道，一吃忘不掉。 （五）课堂小结

　　请同学们谈谈学了本课后的感受。七、板书设计（略）

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　　题目：《阿长与〈ft海经〉》一、教学目标

　　1.学会本课欲扬先抑的写作手法，体会本文重点词语的含义及作用。 2.通过小组谈论法和情境感受法提升对于课文深层次理解的能力和感受作者所传递的情感。

　　3.体会作者对于过去身边亲近的人“阿长”的怀念、感激和敬佩之情。二、教学重难点 【教学重点】

　　通过反复朗读和分析，总结欲扬先抑的特点和使用效果。 【教学难点】

　　体会作者对于过去身边亲近的人“阿长”的怀念、感激和敬佩之情。三、教学方法

　　小组讨论法、情境表演法、多媒体辅助法。四、教学过程

　　（一）创设情境，导入新课多媒体导入

　　导入语：同学们，老师为大家播放一段著名演员姚晨在《朗读者》上的朗诵片段， 大家来聆听。

　　音频就到这里，相信同学们都被这真挚的语言片段所感染，那么故事是怎么进展的呢？让我们一起走进今天的课文《阿长与〈ft海经〉》。

　　（二）整体感知，进入情境

　　1.大声朗读课文，对不理解的字词进行圈画，并借助工具书自主完成，教师着重强调“憎恶”。

　　2.默读课文，尝试概述作者对于阿长，主要描写了哪几件事情，用简炼的文字概括。

　　教师明确：名字来源、睡相丑陋、规矩繁琐、购买《ft海经》。 （三）抓住重点，体会情感

　　小组探究活动，选择其中一个问题进行探究：

　　（1）通过这四件事情，能够感受到阿长是一个什么样的人物形象？

　　（2）结合这四件事情的叙事顺序，再感受全文，作者对于阿长发生了什么样的态度转变，这样叙述有什么好处？ 小组反馈：

　　A.粗俗，渴望平安，善良。

　　B.从不满到厌恶到感激，作用是鲜明区别。教师明确：

　　A.粗俗、迷信、不幸、善良淳朴，渴望一生平安的农村妇女形象，体现了作者对于典型环境下典型人物描写的高超技艺。

　　B.从对于阿长的不满到厌恶，到购买《ft海经》后的感激，再到最后的怀念与敬佩，从感性的表面的抑，到理性的深刻的扬，这种写作手法叫欲扬先抑，对于写作中构思故事和塑造人物形象都能形成一种冲击感，加强写作效果，大家以后要在写作中多加利用，让你们的文章更加有张力。 （四）活动深化，总结课堂

　　总结本节课堂内容，采取系统归纳法和情感深化法相结合的原则。 （五）课后作业

　　为课文情节绘制几幅小插画。五、板书设计

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　　一、课题：藤野先生二、教学目标

　　1．有感情地朗读课文，理清文章思路、线索，找出文中的主要事例； 2.理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神；

　　3.学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。三、教学重点、难点 重点：

　　1．理思路、找线索，析事例；

　　2．理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。难点：

　　学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。四、课时：1 课时 五、教具：多媒体设备六、教学过程 （一）导入

　　鲁迅是大家所熟悉的伟大的文学家，思想家。你知道他最难忘、最使他感激的老师是谁吗？

　　这节课我们就来学习他写的《藤野先生》来解开这个疑问。 （二）想一想

　　文章是按什么顺序来组织材料的？记叙的线索是什么？变换了几个地点？根据地点变化，可以将课文分成几个部分？（板书略） （三）学习第一部分

　　提问：第一段写清国留学生在干什么？（赏樱花）指读第二段：他们又在干什么？ （学跳舞）他们做这些事应不应该呢？为了更好地讨论这个问题，请给同学们补充一些历史资料：鲁迅去日本留学是什么年代？当时中国是什么样的状况？ 从鲁迅和那些“清国留学生”的不同表现中我们能感受到鲁迅那种强烈的爱国主义精神，这正是本文叙事的一条暗线。请大家在下文的学习中注意这一点。 （四）学习第二部分

　　提问：想一想，作者写了他与藤野先生先生交往的哪四件事？从这四件事中，可以概括出藤野先生什么样的性格特征？

　　这四件事，前两件是详写，后两件是略写。通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。

　　这些也就是藤野先生为什么要满腔热情地教育鲁迅的原因。

　　提问：弃医从文这一举动表现了鲁迅什么样的思想感情？表现了他什么样的精神？

　　(鲁迅将个人的志愿与祖国的前途命运紧密结合在一起的精神，是强烈的爱国主义精神的充分体现。) （五）齐读第三部分课文，讨论藤野先生对鲁迅的影响

　　1.在藤野先生诸多美好的品格中，作者认为哪一种是他最为敬佩的感动的？从课文的哪些语句中，可以感受到？

初中语文面试万能教案模板共2

　　2017年初中语文教师资格证面试教案：《苏州园林》

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　1.进一步了解说明文常用的说明方法，能根据语境具体分析。

　　2.理清作者的写作思路，抓住说明对象的特征，培养逻辑思维的严谨性。

　　过程与方法：

　　1.整体感知课文，初步把握文本中苏州园林的特征。

　　2.梳理文章的写作思路，学习围绕说明内容组织材料的方法。

　　3.了解我国园林的发展、南北风格异同、构成要素等，深入理解课文内容，学习欣赏中国园林的方法。

　　情感态度与价值观：

　　通过了解中国园林的特征，激发学生对祖国园林艺术热爱与自豪感。

　　二、教学重难点

　　理清文章的写作思路，抓住说明对象特征，能根据具体语境分析常用说明方法。

　　三、教学策略

　　1.首先请个别学生介绍一处自己喜欢的园林(苏州园林最好)，体会园林艺术的丰富多彩。

　　2.整体感知课文，把握作者的行文思路，找出说明对象“苏州园林”的总特征──“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，进而明确全文的总分总结构特点。

　　3.梳理段内各句间关系，帮助学生准确理解说明对象及特征，具体分析说明方法及作用，体会说明文语言准确、严密的特点，提升学生逻辑思维的严谨性。

　　4.补充“中国古典园林艺术”介绍，加深学生对中国园林的了解，拓展所学，帮助学生了解更多的欣赏中国古典园林的方法，激发学生对祖国园林艺术的自豪感。

　　四、教学过程

　　(一)导入

　　1.“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。提起拙政园、留园、网师园、沧浪亭、环秀山庄、狮子林、退思园等苏州诸多园林，都不禁让人心向往之。你欣赏过哪座园林，试着说说它的特点，和大家分享你的收获。

　　【设计意图】调动学生已有的信息储备，增强感性认识，避免因教材说明性强而影响阅读兴趣。

　　2.你能用一句话概括苏州诸多园林的共同点吗?这个看似不可能回答的问题，有人居然给出了答案。请大家阅读《苏州园林》，从叶圣陶先生的文章中找出答案。

　　(二)整体感知

　　1.从文章中找出能概括苏州园林总特征的一句话。

　　“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”

　　教师引导：全段共有五句话。第一句肯定了苏州园林各具特点的事实，体现说明语言的准确和作者思维的严谨。第二句明确苏州园林的共同点，即提出了说明对象的特征。第

　　三、四句是从设计者和匠师们的角度具体阐明如何实现这一特点的，要抓住关键词语“为了达到这个目的”，“这”指代的是上一句内容“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，而“为了达到这个目的”则表明第三句是说明采取的具体方法措施，第二句才是最终表现出来的特征。第五句是从游览者的角度说明苏州园林具有图画美的特征，这样

　　三、四句和第五句就从设计建造和欣赏两方面充分说明苏州园林具有图画美的总特征。

　　【设计意图】通过梳理段内句与句之间的逻辑关系，引导学生关注文本中关键词句的作用，体会说明文语言的准确性与严谨性。

　　2.明确第二段与后文之间的关系。

　　第二段：概括说明苏州园林图画美的特点。

　　第三至九段：从不同角度具体说明苏州园林图画美的特点。

　　第十段：总结全文。

　　总结：第二至十段是总分总的结构关系。

　　【设计意图】了解说明文总分总的行文结构，这点虽然对于初二的学生来说没有难度，但本文作为开始学习说明文的例文，为了让学生巩固基础，还是有明确的必要。

　　3.读第一段，概括第一段所写内容。

　　高度评价苏州园林的地位。

　　教师引导：第一段有四句话，第三句是高度评价的中心句。第一二句看似与中心句无关，作者比较自谦地说明了实地欣赏过苏州园林和其他地方的园林，实则表明了作者的一种实事求是的写作态度──“标本”的高度评价是有事实依据的，体现说明文用事实说话的严谨。第四句“因此”，补充说明苏州园林地位的重要，同时也说明本文在园林鉴赏方面的重要作用，激发读者的阅读兴趣。

　　【设计意图】因为概括全文说明内容的句子在第二段，所以第一段比较容易被忽视。将第一段进行重点分析，希望学生体悟作者的思维过程，培养严谨求实的态度。

　　(三)梳理层次，准确把握说明内容

　　依次概括第三至九段的说明内容。

　　(明确：说明内容包括说明对象和说明对象的特征，帮助学生有意识用完整语句概括。)

　　第三段：苏州园林亭台轩榭的布局不讲究对称。(苏州园林的建筑布局不讲究对称)

　　教师引导：本段重点落实说明方法的赏析。第一二句运用了作比较的说明方法，把我国的绝大部分建筑与苏州园林的建筑进行比较，说明其不对称的特点。第三句运用了举例子的说明方法，说明园林的不对称的特点。第四句设问，承上启下，使文章内容关联更紧密，引出下文运用打比方、作比较的说明方法，说明苏州园林追求自然之趣、不对称的特点。全段所有说明方法的运用都紧紧围绕“布局不对称”的特点展开，中心明确，特点突出。

　　第四段：苏州园林假山池沼的配合追求自然之趣。

　　教师引导：本段有两个问题要强调。一是首句只明确了说明对象是“假山和池沼”，说明对象的特征要从后文内容中概括。二是说明池沼部分内容比较纷杂，包括引用活水、边沿设计自然、池沼鱼莲有画意等，概括出特点。

　　第五段：苏州园林栽种、修剪树木着眼画意。

　　第六段：苏州园林近景远景层次多、景致深。

　　教师引导：本段明确苏州园林中增加近景远景层次的方法有“花墙和廊子”，还有“镜子”，两者间是由主要到次要的关系。

　　第七段：苏州园林每个角落都注意图画美。

　　第八段：苏州园林的门窗体现图案美。

　　第九段：苏州园林极少用彩绘，突出自然美。

　　【设计意图】这个过程要解决本课的重点，即“理清文章的写作思路，抓住说明对象特征，能根据具体语境分析常用说明方法”。很多时候学生读一篇说明文看似读明白了，实则

　　不求甚解，只有真正明确句与句间的逻辑关系，才能更准确地把握说明内容，明确说明方法的作用。以上内容看似涉及面很广，但都是围绕划分语段中各句间的关系而展开，在授课过程中主线明晰，重点突出，同时提升了学生对多种说明文阅读能力。

　　(四)知识拓展，情感体悟

　　苏州园林能够“使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，正如作者所言，“全在于设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑”。叶圣陶先生只是为我们揭开了园林鉴赏的一角，如何更好地欣赏中国园林，值得我们探究的还有很多。下面让我们来了解一些中国古典园林艺术的知识。

　　【设计意图】要想让学生爱上中国古典园林，就应该先让他们更多地了解，最好是激发兴趣让他们主动去了解。中国古典园林自身的魅力能够让学生只要窥见一斑，就会不由自主地喜欢上，作为中国人的自豪之情就会油然而生。

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　　第一篇 《五柳先生传》

　　初中语文教案

　　精选初中语文教资面试教案 2 篇

　　先生不知何许人也， 亦不详其姓字， 宅边有五柳树， 因以为号焉。 闲静少言， 不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置

　　酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

　　赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱， 不汲汲于富贵。 ”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗， 以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ 试讲要求：

　　1、把握人物性格志趣。 2、把握文章主要内容。 3、试讲时间 10 分钟。 教学设计： 一、教学目标：

　　1、借助工具书和课文注释，感知文意

　　2、反复诵读，了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。 3、了解五柳先生的生活态度，培养树立正确的人生观、价值观。 二、教学重难点：

　　分析人物形象，学习文章简明的语言风格。

　　三、教学过程：

　　（一）温故知新，导入新课

　　说起陶渊明， 同学们一定会感到亲切和熟他曾经带着我们领略过土地平悉。 旷、屋舍俨然的 桃源风光，欣赏过芳草鲜美、落英缤纷的桃林美景；我们曾跟随他一起“种豆南山” “采菊 东篱”。在陶渊明的诗文中，我们结识了一个崇尚自然、热爱田园生活的隐者形象。那么， 在陶渊明眼中，他自己到底是怎样一个人呢？今天，我们一起来研读《五柳先生传》 ，再次

　　走近陶渊明，加深对先生的印象。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、学生分享交流——了解“传”及作者

　　传，一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹。自传，是传记的一种，主要是记述自己的生平事迹。 2、解决生字词

　　嗜 shì辄 zhé 吝 lìn 褐 hè 3、了解文章

　　五柳先生是一个怎样的人？

　　明确：五柳先生是一个不慕名利、率真自然、安贫乐道的人。 （三）细读课文，了解人物 1、了解人物形象

　　文章介绍了五柳先生哪些方面的情况？怎样描述的？ （1）名字由来 （2）爱好 A.好读书 B.性嗜酒 C.著文章 （3）生活状况

　　箪 dān 汲 jí

　　俦 chóu 觞 shāng

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　　初中语文教案

　　A.衣：短褐穿结 B.食：箪瓢屡空

　　C.住：环堵萧然，不蔽风日

　　2、评析人物形象

　　文中的五柳先生是什么样的性格和志趣？怎么看出来的？ （1）闲静少言，不慕荣利。 明确：点睛句——最突出的地方。 （2）好读书，不求甚解。

　　明确：展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生，率性自然。 （3）造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。明确：展示了一个率真放达的五柳先生。 （4）忘怀得失，以此自终。

　　明确：描述了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。

　　3、加深对人物的认识

　　以上是我们对五柳先生的评价，作者又是如何评价他的？与哪句话相照应？ 明确：赞曰：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应。传赞一体，互为补充，使人物个性更为鲜明。 （四）品读课文，了解特点 1、再次有感情的朗读课文。 2、了解文章的艺术特色。

　　明确：本传记不足二百字，语言朴素洗练，看似平淡但寓意深刻。 （五）拓展延伸

　　你觉得五柳先生能成为你学习的榜样吗？说说理由。 （六）课堂小结，布置作业 1、积累有哲理的句子。

　　2、模仿本文写法，用简洁语言介绍自己的个性特点。 （七）板书设计 五柳先生传

　　闲静少言，不慕名利

　　好读书 性嗜酒 好文章

　　第二篇 《岳阳楼记》

　　庆历四年春， 滕子京谪守巴陵郡。 越明年，政通人和， 百废具兴。 乃重修岳阳楼， 增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。

　　予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万 千。此则岳阳楼之大观也， 前人之述备矣。 然则北通巫峡， 南极潇湘， 迁客骚人， 多会于此，览物之情，得无异乎？

　　若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫 摧；薄暮冥冥， 虎啸猿啼。 登斯楼也， 则有去国怀乡， 忧谗畏讥， 满目萧然， 感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青

　　青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

　　嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其

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　　初中语文教案

　　民；处江湖之远则忧其君。 而乐耶？其必曰 “先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ 时六年九月十五日。 试讲要求： 1、积累文言字词。

　　2、把握文章主要内容，体会作者情感。 3、试讲时间 10 分钟。 教学设计： 一、教学目标：

　　1.积累文言字词，理解长难句

　　2.整体感知文章写作思路，体会作者的情感 3.学习作者的理想和抱负 二、教学重难点：

　　学习课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。品味意境，理解作者的思想感情。 三、教学过程

　　（一）利用多媒体，情境导入

　　借助多媒体的帮助，让学生欣赏到我国的四大名楼：岳阳楼 (湖南 )、黄鹤楼 (湖北 )、鹳鹊楼（山西）、滕王阁 (江西 )，最后定格在岳阳楼上。学生通过观看多媒体会感受到洞庭湖水和 岳阳楼的交相辉映之美。 学生仿佛身临其境， 产生心旷神怡的情境， 对文章的学习充满了期待和渴望。

　　（二）初读课文，整体感知 1 课前预习，课上交流背景资料 学生展示自己在课前收集的资料，

　　主要是作者范仲淹的简介、岳阳楼的介绍、作者的写作

　　是进亦忧， 退亦忧。然则何时时代背景介绍， 同时还有范仲淹其人及励志故事， 让学生对课文， 以及作者和写作背景有一 个简单的了解， 帮助学生更好地掌握作者的情感和理想抱负。 通过课前展示， 教师把学生和 作者之间拉近了距离，促进了学生对于整篇文章的理解。 2 整体感知，形成初步认识

　　阅读文章，准确理解生词，理解文章结构，掌握阅读技巧。 3 解决词句 （1）注音

　　滕（ ténɡ）谪（zhé） 日星隐耀（ yào ） 淫雨（ yín）霏霏浩浩汤汤（ shānɡ） 薄雾冥冥（ bó mínɡ） 偕（ xié）皓月樯倾楫摧（ qiánɡ j í） 岸芷汀兰（ zhǐ） （2）通假字

　　属予作文以记之（通“嘱” ，嘱托） （3）难句翻译示例①政通人和，百废具兴：②衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯：

　　4.文章结构

　　第一部分（ 1 段）：简介重修岳阳楼的背景和作记缘由。

　　第二部分（ 2－ 4 段）：为全文主体，第二段写洞庭湖全景并提出“览物之情，得无异乎”一 问，第三、四段两个排比段分写“览物之情” ，一悲一喜，一明一暗，形成鲜明对比。 第三部分（ 5 段）：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负，这是全文的核心。 （三）研读课文，深入理解

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　　初中语文教案

　　1 叙事分析，感受背景

　　（1）作者在写《岳阳楼记》的时候时候不是直接写的而是通过一定的背景，在这里是通过叙事的方式来进行写作的。文章写了滕子京的政绩，用到了“政通人和，百废具兴”说明了

　　什么？

　　（2）滕子京虽遭贬谪但为官一任，造福一方，作者为什么要写到这件事？ 2 写景赏析，体会美景（1）美景欣赏：

　　文章中有很多描写景物的语句，请找出来，加以分类：写天气的： 写动物的：写植物的： （2）重点品读

　　第 2 段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连” ，把“吞”改为 “接”好不好？ 为什么？

　　（3）作者进行景物描写的特点是什么？

　　作者是如何抓住词语来表现特点的？

　　景物＋富有

　　表现力的动词＋形容词＋修辞＝景物特点。

　　3 自主探究，感受精神（1）自主探究任务：①“古仁人”的忧乐观是怎样的？②“微斯人”的“斯人”指什么人？③怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？（2）小组讨论：

　　①作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样的写作目的是什么？ ②“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”在现代社会中还有借鉴和教育的意义吗？ （3）总结

　　作者的政治思想是什么？

　　明确： 范仲淹写这篇文章用来勉励滕子京不以物喜，不以己悲，先天下之忧而忧， 后天下之 乐而乐，同时表现了他旷达的胸襟。 （四）品读课文，总结艺术特点 1 再次有感情朗读这篇课文

　　2 总结本文艺术特点：

　　结构严谨，剪裁得当；出色的景物描写；寓情于景，情景交融；散文辞赋化。 （五）小结本课，总结主旨

　　本文题为《岳阳楼记》 ，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应 有的政治抱负： 并以此规箴友人。 文章先由叙事人手从重修岳阳楼的背景， 说到岳阳楼的 “大观”，再写 “迁客骚人” 登楼时一悲一喜的情怀， 最后将这种情怀跟 “古仁人之心” 作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的愉悦。 （六）课后作业，延伸学习 1 背诵课文四、五段。

　　2 积累文中四字词语， 如：政通人和 百废具兴 浩浩汤汤 万千 淫雨霏霏 阴风怒号 浊浪排空 薄暮冥冥 3 思考：你熟悉历史上哪些迁客骚人？下节课交流。板书设计：

　　横无际涯 朝晖夕阴

　　气象

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