一年级人教版下册语文年份设计教案

一年级人教版下册语文年份设计教案（最新3篇）

一年级人教版下册语文年份设计教案1

《车的世界》教案

　　教学目标：

　　1、知识与能力：继续认识各种车辆名称，大致了解各种车的用途;巩固19个生字词，正确书写“共”、“汽”、“无”、“行”4个生字。

　　2、过程与方法：培养学生的观察分析能力和在生活中识字的习惯。

　　3、情感、态度、价值观：知道交通安全的重要性。

　　教学重、难点：

　　认识19个生字词，会写“共”、“汽”、“无”、“行”4个生字。

　　教具准备：

　　生字卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、小朋友们，昨天我们到了车的世界，认识了许多车，今天我们要来认识一些汉字新朋友。我们来回忆一下昨天认识的车吧!(课件出示各种各样的车。)

　　2、看画面，说说车的名称。

　　3、利用各种形式复习生字词。

　　4、把自己知道的车的名称与用途跟小伙伴说说。

　　二、学习生字。

　　1、(出示课件)小朋友们，你们仔细观察屏幕上的字，看看你认识屏幕中的哪些字?

　　2、同桌互相说一说你是怎样认识这些字的?

　　3、用自己喜欢的方法和小组里的成员讨论识字。

　　4、汇报交流小组学习生字的`情况。

　　5、用自己喜欢的生字组词、说话。

　　三、巩固练习。

　　1、做“找朋友”游戏。

(1)音节、词找朋友。

(2)图、词找朋友。

　　2、听音找卡片游戏。

　　3、出示连线题。(课件出示各种车的图片和车名生字间的连线。)

　　四、指导写字。

　　1、课件出示要求写的四个字。

　　2、观察它们在田字格里的位置，说一说怎样写能把字写漂亮?

　　重点指导“汽”、“行”、“无”三个字。

　　强调“行”和“汽”字都是左右结构，左右两边写得要匀称。提示写好“汽”的最后一笔。

“无”是独体字，整个字占四个格。

　　3、请平时写字好的学生上台表演，然后评议。

　　4、学生在田字格中练习写字，写完了与同学交流。

　　五、课外拓展。

　　1、你还会写本课的哪些生字?试着写一写。

　　2、同学之间互相说一说各种车的用途。

一年级人教版下册语文年份设计教案2

《胖乎乎的小手》教案

【教学目标】

　　1、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。

　　2、能深入角色把文章读通、读懂、读出情感。

　　3、培养爱识字、会识字的兴趣，并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。

　　4、培养学生勤动手、爱家人的良好品德。

【教具准备】

　　生字卡片、一幅画(兰兰的手)、句卡(课文第一段)。

【教学过程】

　　一、游戏导入、语言训练

　　1、师说身体部位，生快速指出。

　　2、师板书“小手”，生伸出小手，并说说自己有一双什么样的小手?

(随机板书：红润润、胖乎乎)解释“红润润”──还可以说红润润的什么?

　　3、师生一起板书“胖”，并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。

　　4、师把板书写完整，指导大家读出它的可爱。

　　从游戏入手，联系孩子的生活实际来说话和识字，激发他们的想象力和说话的欲望。

　　二、读通课文、重点识字

　　1、师：兰兰也有一双胖乎乎的小手，而且还把它画成了画。(贴画)喜欢吗?

(师板书：喜欢)指“喜”，读什么?连起来，(喜欢)做个喜欢的动作?

(生做)挺高兴!不仅你们喜欢，他们都喜欢。

　　2、(出示课文的第一句话)谁来读读?

(抽生读)师：你这个“都”字读的好，“都喜欢”就是?

(全部喜欢)

　　大家也读读!

(齐读)

　　读了这句，你有什么问题要问?

　　预计：为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画?

(板书：?)

　　3、生自由读课文，师布置要求：

　　把不认识的字圈起来，用自己的好办法解决它。看谁能最先认识所有的生字，最先把课文读通顺。

　　4、用刚学过的方法快速标出自然段：

　　集体交流。

　　5、同桌互读，一人一段：

　　读的好，就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方，就帮他指点一下。

　　激发学生用自己独特的方法来认识生字，体现自主学习，引导学生掌握正确的识字方法。

　　6、集中生字：

⑴翻开课本，找到“认一认”这一项，小组成员在一起指读，看谁认识的字最多。

⑵游戏：

①生说字师找卡片。

②师举字生抢答。

　　教学预计及目标：

　　张：顺口溜记字──弓长张。

　　刚：与“钢”比较。(换偏旁识字)

　　贴：顺口溜识字──贝占贴。

　　墙：古时候的墙很多都是用什么建成的?

(泥土)总结：字的偏旁往往表示字的意思。

　　替：说句话。(联系课文和生活经验)

　　拖：与“鞋”合起来学。

　　帮：“帮助”，用“帮助”说句话。(联系课文内容说一说)

　　等：与“诗”对照学，巩固换偏旁记字的方法。

　　变：组词。

　　情：体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比较。

⑶创新说话：

　　师：刚才我们用了其中的一个字说话，如果能用上两个、三个、多个，那就了不起了，想不想试一试?

　　生交流，如：

　　我替爷爷拿拖鞋。

　　三、朗读交流、深化理解

　　1、师：我听出来了，你们的小手都是勤劳的小手，我想，你周围的人都会喜欢你。那现在，全家人为什么喜欢兰兰画的这幅画，你弄明白了吗?

　　生答，师随机板书“勤劳”。

　　2、师：看这幅图，(指书上的插图)全家人正在夸奖兰兰呢!那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的呢?请同学们找出他们说的话，用心的读读，看谁读得最像?

　　3、生自选内容，自由练读。

　　4、交流读爸爸的话：

　　师：谁想读爸爸?

(一生站起)

　　师：你现在是谁?

(爸爸)

　　师：好，看着兰兰这双勤劳的小手，爸爸说?

(此生接读)

　　师：声音挺像的，喜欢这双小手吗?

(喜欢)

　　师：再读读，读出喜欢来。

(此生再读)

　　师：这次有点喜欢了，谁能读得更喜欢?

(另一生读)

　　师：我看很多同学都想读了，这样，男同学都当爸爸来夸夸，怎么样?

(男生齐读爸爸的话)

　　感情朗读循序渐进，引领学生逐步理解了课文内容，达到了感悟的目的。

　　四、到时总结、布置作业

　　师：谁想读其他角色的话?(生很多举手)大家的积极性很高，但休息的时间已到，这个角色朗读还是留到下节课吧!课后，大家还可以继续练一练，看看下节课谁的朗读最棒。

一年级人教版下册语文年份设计教案3

《美丽的小路》教案

【学习目标】

　　1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学重点】

　　认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

　　能分角色有感情朗读课文。

【教学难点】

　　培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我!”

【教时安排】

　　2课时。

　　第一课时：

　　重点学习课文1～8自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破的难点。认识“我会认”中的14个生字，会写“先”。

　　第二课时：

　　学习课文9～12自然段，小组合作分角色朗读、表演。巩固“我会认”中的14个生字，会写“干、赶、起、明、净”。

【教学过程】

　　第一教时

　　一、创设情境、激趣导入

　　师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢!大家愿意吗?好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。

　　二、初读课文，激发情趣

　　1、(图片出示一条美丽的小路)看，我们来到了什么地方?

　　2、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里?(指导学生有条理地用上好词佳句说。)让我们美美地读一读课题。

　　3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢?让我们一起听一听吧!

　　4、听配乐课文录音，思考：

⑴你在这条小路上看到了那些动物朋友?

⑵这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化?

　　板书：

　　美丽的小路──不见了──又出现

　　5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。

　　三、自悟自主、合作识字

　　1、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢!你能找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗?再找出课文有几小节，标上小节号。

　　2、检查自学情况：

⑴出示由带读字和生字组成的词语：

　　学生自由读──抽个别读──同桌互读。

⑵哪些读音要特别提醒大家注意?如：

　　鼻音声母的字：脑。

　　后鼻音韵母的字：净、辆。

　　容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。

　　有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。

⑶去掉拼音开火车读。

⑷课文共有几个小节，同桌分小节互读课文：

　　告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你兴。

　　四、以读为本、自读自悟(学习1～8小节)

　　1、(图片出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面?谁能读一读，把美带给大家?

　　读完请学生评价，随机理解：

　　鹅卵石。

　　2、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么?

　　3、在这美丽的小路上，兔姑娘和鸭先生走来了：

　　请大家自己读2、3小节，划出他们说的话。

⑴学生回答，出示“啊，多美的小路啊!”

⑵让我们来演演兔姑娘和鸭先生：

　　你喜欢读哪个角色就读哪个。

⑶指名读，其他学生评议：

　　听了他们的朗读，你觉得小路美吗?

⑷谁再来赞美小路?

　　男、女学生分角色朗读。

　　4、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事?

(图片出示：垃圾堆满了小路。)

　　谁来说小路怎么样了?

(出示：“美丽的小路不见了。”)

　　该怎么来读这句话?如果现在你走上这条小路，最想说什么?

　　5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢?

　　请大家自由读5～8自然段，读完后4人小组分角色表演，我们要选出表演者。

(一人当小导演，其他当演员)

　　6、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。

　　7、请4人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么?

　　评议重点：

　　人物语气、情感是否恰当;想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

　　五、开放实践、合作交流

　　1、鸭先生为什么说“这都怪我!”，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的?到哪里去了?

　　2、学生合作交流。

　　3、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗?

(小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。)

　　4、(课件出示)“我一定要把美丽的小路找回来!”指导读。

　　5、美丽的小路是怎样找回来的?我们下节课再学习。

　　六、字词巩固、指导书写

　　1、出示由带读字和生字组成的词语。

　　2、写字指导：

　　书写“先”，“土”字横左边长，右边短。

　　第二教时

　　一、复习导入

　　1、开火车读生字卡。

　　2、学生分角色朗读第一至八自然段。

　　3、美丽的小路找回来吗?

　　二、学习第9～12自然段

　　1、复习这几个自然段的生字词。

　　2、学生自由读9～12自然段。

　　3、小组讨论：

　　美丽的小路是怎样找回来的?

　　4、全班交流。

　　5、指导朗读：

　　他们是怎样去找美丽的小路的?哪一组上台表演?

　　6、师：美丽的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的?

　　指导朗读。

　　师：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。

　　鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”(留住它们应该怎样读)大家齐读。

　　三、分角色朗读全篇课文

　　四、演一演

　　谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)其他同学读旁白(表演出色我们给他照张相，行行你真行，棒棒照张相，咔咔)。

　　五、课后延伸，亲自实践

　　1、同学们，读了这篇课文，你们有没有想过：

　　鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?

　　2、在我们的身边，我们生活的地方(家里、校园)有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办?

　　板书：

　　保护环境，从身边做起

　　六、指导写字

　　1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。

　　2、仿写并提示要领：

　　干：第二笔比第一笔稍长。

“起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。

　　3、练写，师巡视。

　　4、展示、点评。