有关语文教案集锦[优秀范文]
有关语文教案集锦[优秀范文]3篇(语文详细教案范文)
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有关语文教案集锦[优秀范文]1
有关语文教案集锦6篇
作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的语文教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1【单元教材简析】
第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。
有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。
【学情分析】
三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。
【单元总体目标】
1．有感情地朗读课文。
2．体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。
3．掌握36个生字和46个词语。
1．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。
2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
3．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
4．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。
【单元教学建议】
单元学习活动名称：“丰富多彩的儿童生活”
学习活动贯穿整个学习单元，分四个模块：
1．《我们的民族小学》（3课时）是让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结友爱。
2．《金色的草地》和《爬天都峰》（6课时）使孩子们感受到大自然带来的快乐，其中《金色的草地》在体验大自然给人们带来快乐的同时，也增强了孩子们观察自然、了解自然的意识。《爬天都峰》意在使学生从课文内容的理解中体会在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。
3．“体会劳动中的快乐”（1课时）培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。
4．“汇报与展示”（3课时）这次活动围绕课余生活这一主题进行。活动要能体现学生课余生活的丰富多彩，主要展示学生课余生活的内容和收获。可以设一个班级展示台，把自己收集的课外书、邮票等，和大家一起交流、收获。
5、课文学习中穿插阅读训练若干课时。
语文教案 篇2《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。
课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市或平原地区的学生来说是教学上的难点。
学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。 结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按知识、能力、情感三方面的目标，我确定本课
教学目标：
1、引导学生通读课文，最大限度地促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺。
2、学习从课文内容体会思想的方法，引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格，知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
3、在读悟结合、丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇敬。
教法学法：
为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。在操作过程中采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点，突破难点。培养学生质疑课题，着眼课题理解课文内容的思维习惯，培养学生朗读能力，培养语感。
教学理念：
本设计把着力点放在培养学生自主阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“质疑课题、梳理问题——自主探究、感悟交流——深化文本、体会精神”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。
教学流程：
1. 同学们见过菜地吗？菜地：院子里的小块平地可以开垦成，田里的又大又平，分成一畦一畦的。可是有一位极其普通的农民，为家人在山坡上开出了一块菜园（板书课题：父亲的菜园）读题。
2、学生课件观看父亲在山坡上开辟的菜园，再读课题，质疑。
［设计意图］
用亲切自然的语言，引导学生进入课文，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣，由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。
二、读通课文 ，整体感知
①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍，练习读正确，读流利。（请教学习工具或老师）（疑难字词课件屏幕呈示）
②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，多读几遍。 ③想一想课文主要写了一件什么事。
④反馈朗读划出的句子，注意读得正确、流利、有感情。
⑤交流：课文主要写了一件什么事？
1、细读课文，思考为什么叫“父亲的菜园”，要求：圈画批注。
2、讨论感悟重点词句，感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的热爱，带着感受朗读课文。 重点研读：
(1) “父亲坚毅地说：?我们去开荒!?”(勤劳)
(2)“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)
(3) “父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)
(4)当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：?当然能！?”(对土地的信赖)
(5) “父亲说：?我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧”(对土地的保护、热爱)
(6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（为了肥土、对土地的热爱)
为什么叫“父亲的菜园”？可归纳说：
①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
［设计意图］此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟，引导学生自主学习和探究，把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章内容，体会情感。
1、思考、交流：你呢？（收获的是一种人生精神：坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、热爱土地、热爱劳动）你此时心里最大的感受是什么？（一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。）
2、有感情地齐读课文中描写父亲言行，体现不畏艰辛、坚忍不拔的句子。（课件呈示)
3、带着对父亲的敬佩之情再读课题。
语文教案 篇3教案示例
19、好孩子
教学目标：
1、学会本课的8个生字，掌握“着急、进来、衣服、头发、雨水”等词语，认识“紧、忘、奇、怪、疼、擦”6个字。
2、通过学习，理解课文内容。培养学生自学能力和口语表达能力。
3、通过理解课文内容，教育学生要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。
4、通过了解小梅和京京的做法，培养学生树立正确的审美观点，做个行为美的好孩子。
学法引导:
1、教师通过谈话法启发学生认真读课文，参与课堂讨论，及时发表自己的见解。
2、在教师指导下，学生自己分析字形，练习书写。
重点·难点:
1、学习生字词，还要通过读课文，懂得同学之间要团结友爱。
2、学习“服、带”等字，能正确书写。
课时安排: 2课时
教学步骤:
第一课时
（一）揭示课题。
同学们，你们愿意做个好孩子吗？你们知道什么样的孩子才算一个好孩子呢？
（引出课题《好孩子》）。
让我们来看看，这篇课文里讲了哪几个好孩子？他们好在哪里？
（二）初读课文。
1、学生借助汉语拼音，读准字音。
2、再读课文，回答“谁是好孩子”。
3、指名分段试读课文，读后评论。
4、自读课文
提出要求：（1）这篇课文一共有几个自然段？出现几幅图？
（2）这篇课文讲的是一件什么事？
（3）课文中讲了哪两个孩子？
（三）理解课文。
1、学习第一段。
（1）自由读。说说通过读你知道了什么？
（2）再读第一段。
2、导读第二至四自然段。
（现在我们看看奶奶的担心对不对？）
（1）轻声读第二至四自然段。
（2）议答：
①第一个回到家的是谁？她敲门的声音怎样，这是拟声词。
②奶奶看见小玲衣服淋湿了，为什么很奇怪？理解“奇怪”。（通过读课文，使学生明白：小玲忘了带雨伞，奶奶以为她一定要淋湿了，但小玲衣服一点都没湿，所以她很奇怪。）
③奶奶说谁是好孩子？奶奶是怎样称赞小梅的？
④为什么说小梅是个好孩子？
（3）指导朗读奶奶和小玲说的话。
3、自学第五至七自然段。
（1）自由读，想想这几段讲谁是好孩子，为什么？
（2）汇报自学情况。
（这几段讲京京也是个好孩子。因为京京虽然自己湿透了，但他把雨伞借给了路远的同学，京京主动关心别人，因此说他也是个好孩子。）
（3）指导朗读奶奶和京京说的话。
（四）练习分角色朗读全文。
（五）总结全文。
这篇课文讲的是两个孩子在雨天帮助同学的故事。赞扬了他们助人为乐的精神。
（六）扩展练习。
在生活中你是好孩子吗？你是怎么做的？
第二课时
（一）检查复习。
出示卡片，认读生字词。
着急、进来、衣服、头发、雨水
（二）分析字形，指导书写。
1、读课后生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法记的？
2、班内交流。
3、重点指导。
服：右边笔顺是：
她：与“他”区别字形和字义。
4、在教师的指导下练习书写。
生字中，“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右结构的字，但是，宽窄不一样，要用田字格认真写好这些字。
衣：点居中，不与横画相连。第三笔撇自横的中点起笔，向左下撇出。竖提自撇的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔短撇写在横收笔的下方，最后一笔捺与左撇相背对称。
（三）朗读指导
本课的人物对话较多，要指导学生读出恰如其分的语气。奶奶问小玲和京京的话，虽然都是疑问句，但感情色彩不一样，她问小玲时是疑惑不解；问京京时除了奇怪以外，更多的是心疼。小玲和京京回答时说的话，语气也不一样。小玲忘了带伞，身上一点儿也没湿，说话时非常高兴。全身湿透的京京回答时，心里很坦然。奶奶夸奖小梅和京京的话，要读出赞扬的语气。
布置作业
1、连一连。
2、看拼音写词语。
3、读下面的句子，注意加点的词，按要求回答。
（1）“她真是个好孩子！”
“她”指的是：
（2）“你也是个好孩子！”
“你”指的是：
4、说说这篇课文写了哪几个人？写了一件什么事情？
5、看看图画，你能根据图章说说小红对奶奶说了些什么话吗？
语文教案 篇4一、设计说明。
本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐，教学过程采用“以读促悟——读中识字——再读再悟”的模式，学生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养学习汉字的浓厚兴趣。
二、课前准备。
1、制作多媒体课件、字卡、词卡。（教师）
2、准备字卡。（学生）
三、课时安排。
2课时。
四、教学过程。
第一课时
（一）复习旧知，激发兴趣。
1、教师引言：
（课件出示太阳图案）这是什么？（太阳）
古人根据太阳的样子造出来的字是什么？（日）
（课件出示月亮图案）这是什么？（月亮）
古人根据月亮的样子造出来的字是什么？（月）
古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧！
2、课件演示：日和月合到了一起。
3、教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？（明）
设计意图：《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。
（二）以字引文，兴趣读文。
1、认识“明”字。
（1）导言：谁愿意给大家读读这个字？
（2）教师指名读，强调“明”是后鼻音。
（3）教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？
（4）学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。
（5）教师组织学生给“明”组词。
预设：光明、明亮、明白、明朝……
2、读文感知。
（1）过渡：（课件出示“明”）看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。
（2）教师范读韵文，学生指字跟读。
（3）引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。
（4）全班齐读韵文。
（5）男女生比赛读。
（6）教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？
（教师指名读文，随机纠正字音。）
（7）教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？（好）老师读日月——你们接（明）。
（8）教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗？（敢）（多媒体课件出示去掉拼音的韵文）看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。
（教师先引导学生小组读，再指名读。）
设计意图：借助生字“明”的教学，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、读中积累，逐步让学生感知会意字的特点，加深对本课生字的记忆，为接下来学习会意字做好铺垫。
（三）识记生字，理解字义。
1、学习会意字“尘”。
（1）教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？
（2）多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰土。配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？（尘）
（3）教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字？
预设：
生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”。
生2：我能给“尘”组词：尘土。
（4）教师引导学生给“尘”组其他词。
预设：
生1：灰尘。
下一页生2：粉尘。
生3：扫尘。
2、学习“木”“林”“从”“双”。
（1）多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。
（2）导学：这是什么字？你们是怎么想的？
预设：
生1：这是“林”字，一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”。书上说“双木林”。
生2：我能给“林”组词：树林、林海、林区。
（3）导学：你是怎样记住“从”的？
生：我用“想一想”的方法。一个人跟着一个人就是“从”。（课件显示此图）
（4）你是怎样记住“双”的？
生1：我用“加一加”的方法记住了“双”，两个“又”就是双。
生2：一双手。
生3：一双鞋。
3、引导学生小组内学习“森”“众”。
（1）多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案；三个人成上下排列的图案。
（2）教师引导学生猜字、弄清字义、组词。
4、学习“心”。
导学：这些生字和同学们玩得很开心，可是有一个字还没有出来，很着急。（多媒体课件出示“心”）快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。
预设：我用妈妈教的谜语记住了“心”：锅里煮三个豆，跑了一个，蹦了一个，锅里还剩一个。
5、初步感受会意字的特点。
（1）教师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。下面请大家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。（学生观察、交流。）
（2）教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。
（3）拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。
预设：
生1：我找到了，“林”就是会意字。
生2：“从”也是会意字。
生3：“森”也是会意字。
设计意图：《语文课程标准》中指出：一、二年级的学生要学习独立识字。通过课件出示具体的形象，让学生在形象思维的带动下，了解会意字的特点，理解每个字的含义，从而激发学生对会意字的探究兴趣。通过教师引导，再通过学生自主、合作、探究的学习方式来进行识字，达到让学生习得识字方法的目的，进而培养学生独立识字的能力。
第二课时
（一）趣读词语，练习说话。
1、多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。
2、多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。
设计意图：兴趣是最好的老师。用课件“小青蛙过河”的形式让学生读词语，这一形式是为了吸引孩子们的注意力，激起学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目标。而选择喜欢的词语说一句话这一形式是为了充分尊重学生的个性差异，给学生选择权，进而达到考查学生对字与词理解的目的。
（二）竞赛读文，渗透德育。
1、过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。
2、教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。
3、教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。
预设：
生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？
生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。
4、教师引导全班学生齐读儿歌。
设计意图：通过竞赛的形式，调动学生读文的兴趣，提高读文的效果，达到将课文读得正确、流利的目标。而采用小组合作学习的方式去处理“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金”这一段文字，一是让学生在实际学习中体会到合作与团结的作用，二是尊重学生个体差异，使学生在与同学交流中解决难点，体会韵文所传达的情感目标。
（三）先看后写，方法指导。
1、指导书写“力”。
过渡：同学们都有一双善于观察的`眼睛和一个善于思考的大脑，你们能读文，会发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。请同学们认真观察语文书73页的生字“力”，说一说怎样书写“力”。
预设：
生1：我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。
生2：我看到横折钩要写在横中线的上边。
生3：我看到撇要在竖中线上起笔。
上一页1234下一页师：同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书一起书空。再请同学们拿出本，自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。
师：（找出优秀例字）同学们看一下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很用心。那请同学们再认真地书写两遍“力”。
师：谁能给“力”组词？
生1：力量。
生2：劳力。
生3：动力。
2、指导书写“土”“木”。
（1）教师引导学生观察生字的占格位置。
（2）指名说一说每个笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，学生书写。
（4）学生试写，教师巡视指导。
（5）教师展示学生作品。
（6）引导学生进行评价。
3、指导书写“林”“心”。
（1）导学：请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。
（2）教师引导学生独立书写，教师巡视指导。
（3）教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。
（4）学生再次独立书写。
（5）注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。
设计意图：《语文课程标准》中指出：第一学段的学生应掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。经过前一段时间的学习，学生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出以学生为主体。学生对生字笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果好，同时更能检验学生的书写汉字的能力。
（四）猜谜游戏，拓展延伸。
1、教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。多媒体课件出示73页第一个字“泪”。
预设：
生1：我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。
生2：我能给“泪”组词：泪水、眼泪。
2、多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。
3、出示“歪”。把字拆开，猜字义。
设计意图：学生们有了学习课文中会意字的经验，加上多媒体课件的辅助，可以很直观地弄清楚图中所要表达的意思。教师顺势教读字音，引导学生扩词，可以有效地帮助学生识记生字，也能激发学生学习会意字的兴趣。
（五）布置作业，课后拓展。
1、将本课的儿歌背给家长听一听。
2、请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。
设计意图：第一个作业是背诵儿歌，一是为了通过背诵加深学生对会意字的认识，另一方面对学生也是一种积累。第二个作业是借助学生对会意字的兴趣，课后进行一些拓展，可以让学生更广泛地感受汉字的魅力。
教学反思：
1、在本课教学中，由于本文节奏鲜明，读起来朗朗上口，所以突出了以读促悟的教学策略，通过教师范读、学生跟读、同桌互读、小组读、男女生竞赛读等形式，让学生通过不同形式的读，达到感悟韵文内容，感知会意字特点的效果。
2、充分利用多媒体这一教学手段，从学生的思维特点出发，以形象直观的图片辅助教学，利用简单、易懂的图片帮助学生理解会意字的构字特点，使学生在读文的基础上对会意字的认识更清晰化、具体化，更有效地落实了本课的教学目标。
3、指导写字时，能够充分尊重学生已有的知识基础，突出学生学习的主体地位，引导学生主动学习，让学生认真观察每个汉字书写的规律及间架结构，引导学生发现汉字的形体美，进而培养其独立书写汉字的能力。
语文教案 篇5一、说教材：
《我的信念》是义务教育课程标准实验教材七年级上册第二单元的一篇散文随笔。本单元以人生为主题，主要是讴歌理想，阐述信念，论说人生修养，并能贴近生活，容易联系自己的人生体验，领悟课文深长的意味。本单元还要练习朗读，学习课文的表达技巧。
《我的信念》作者是玛丽居里，这是作者在晚年对自己一生的回顾和信念的抒写。从作者的工作、生活、事业、名利、人际关系、业余爱好及科学趣味中可以读出崇高，可以领悟伟大的成就、杰出的贡献是从何处而来。下面就《我的信念》的教学设计作简要说明。
本文是对玛丽居里一生的回顾，内容简单。课前要求学生到图书馆、阅览室查阅报刊书籍或网上查询，搜集整理玛丽居里的有关资料。为更好地了解这一伟大的科学家作铺垫。
二、说目标：
根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，确立三个目标。（出示目标）
1、有感情地朗读课文，养成良好的朗读习惯。
朗读教学要常抓不懈，“能用普通话正确流利、有感情地朗读”是新课标对七年级阅读教学的要求之一。同时第二单元单元要求提出“还要练习朗读”的要求。朗读课文既能矫正语音，提高阅读水平，又可以进入情景，进入角色，把握内容，领悟语言美。
2、感受居里夫人的人格美，激发献身科学的热情。
人文性是语文学科的灵魂，新课标十分注重语文学科的人文性特点，强调情感、态度、价值观的教育，因此，在有感情地朗读的基础上，学生可感受到居里夫人的伟大与崇高，心灵会受到感染，荡起以她为楷模，向她学习的涟漪，从而立志献身科学。
3、积累语言，学习语言特点并加以运用。
新课标提出“语文的基本素养要通过语言的积累、感悟和运用，通过语文基本技能的训练来实现。”写作与口语交际成功的关键在于语言的积累、感悟与运用。因此确立该目标。
三、活动过程：
第一课时
（一）导入新课：
由对居里夫人的简介采用问题“大家知道她是谁吗？”导入，并出示居里夫人的画像作形象感知。
出示第一课时目标：
1、有感情地朗读课文，养成良好的朗读习惯。
2、感受居里夫人的人格美，激发献身科学的热情。
（二）检查预习：
问题是：（出示投影）
1、给加点的字注音：
结茧 蹂躏 懊恼 猝然 奢望 魅力 获益匪浅
2、交流居里夫人的有关资料。
此环节意在让学生养成课前预习的好习惯。字词的检查主要为课文的学习扫清字词障碍，大致掌握学生预习的情况，接着交流玛丽居里的材料，给学生一个展示的机会，提高参与活动的积极性，这样设计也体现大语文教育观。
（三）整体感知：
1、学生朗读课文，五名学生分段读，让学生调动听觉和视觉感受居里夫人伟大的人格。教师就学生的朗读作必要的点评指导。（如：字词的读音、朗读的停顿、语气等。）
2、学生自由朗读，在朗读的基础上思考：（出示投影）
（1）居里夫人在文中陈述了自己在哪些方面的事迹？线索是什么？
（2）根据内容试写一句话：居里夫人是一个 的人。
这样带着问题来读，学生的朗读就有了目的，有了方向。课程标准（七—九年级）阶段目标中强调：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。”设计这两个问题，就是要求学生整体把握全文内容。
（四）问题探究：
新课程重视提高学生品德修养和审美情趣，最终使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。通过学习名人精神，形成自己的情感、态度、价值观。这与新课标中“积极主动的学习态度，能在获得基础知识与基本技能的过程中同时学会学习和形成正确的价值观”的理念相吻合，是语文课的重要任务。也是本课的重点与难点。
在整体感知的基础上，默读课文，提出两个问题：（多媒体出示）
1、结合课文内容谈一谈，居里夫人的自述体现了她怎样的人格魅力？
这一问题意在通过占有文本材料，把握居里夫人的坚韧不拔，充满自信，淡薄名利，献身科学的精神。
2、小组讨论：假如你是玛丽居里，发现镭元素后，你会怎样做？你又怎样看待居里夫人放弃了“申请专利”呢？希望同学们实话实说！
新课标提出“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”小组讨论的形式既能增强学生的参与意识，又可取长补短，使自己的展示更全面，完美，同时还可提高学生筛选信息的能力。
（五）拓展延伸：（多媒体出示问题）
问题是：
随着科学知识的普及，越来越多的中小学生开始申请专利，仅第24届北京市青少年科技创新大赛就有8项专利通过初审，即将正式向国家有关部门报批。作为一名中学生，你对中小学生申请专利这一现象有何看法？
这一环节主要引导学生多角度地全面地分析问题，发表建议。并引导学生关注社会的热点、焦点，培养学生具体问题具体分析的能力。这与新课标的“关心学校、本地区的和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论”的理念相吻合。这一环节能衡量学生人生观与价值观，引导学生形成正确的人生态度，帮助学生对人生做出正确的选择。
（六）作业：（多媒体出示）
找出最能打动你的句子，品味本文的语言特点。
作业的设置为下节课的学习打基础，做铺垫。
第二课时
（一）导入新课：
由上节课的基本内容导入，帮助学生回顾知识。齐声朗读课文既可检验学生读的能力，又可为本课时的目标达成做铺垫。
（二）多媒体出示目标：
积累语言，学习语言特点并加以运用。
（三）问题研讨：
问题是：
1、本文语言的特点是什么？请用简洁的语言概括。
2、请找出自己最喜欢或你认为给自己触动最大的语句，并说明理由。
《课程标准》阶段目标指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。”“品味作品中富于表现力的语言。”因此，把握语言特点，品味体会语言的涵义是阅读教学的一项主要任务。在开始朗读课文的基础上提出这两个自主性的问题，直奔目标，学生也易掌握。充分体现学生的主体地位，教师只是一个组织者和引导者。
（四）语言实践活动：
问题是：请朗读体会下列可作为格言警句的句子，体会语言特点，模仿其中的任何一句写出自己的名言。（请2—3名同学到黑板写出自己的格言，并注上名字。）例句：
1、生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神。
2、像它们一样，我总是耐心地把自己的努力集中在一个目标上。
3、人类也需要梦想家—他们受事业的强烈的吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益。
4、一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，好像迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色。
设计这个拓展练习，意在落实本课的工具目标，检验一下学生是否真正把握了本文质朴平实的语言特点。另外学生自由选择一句进行仿写，不但可以培养学生的创新精神，还可以体现学生的自主学习。
（五）作业：
1、课外阅读艾芙居里的《居里夫人传》和爱因斯坦的《悼念玛丽居里》，并搜集与居里夫人一样的科学家的资料，梳理存入自己的资料库。
2、积累摘抄并背诵文中有关可作为名言警句的句子。
这一作业的设置引导学生由课内向课外拓展延伸，丰富自己的素材，拓宽知识面，为写作打基础。积累语言，背诵一些经典名言，也是全面提高语文素养的有效手段。
自评：
在说课之前，我曾组织学生试讲过。通过试讲，我认为本节课主要有两个特点：
一、整个教学过程都较成功地体现了《课程标准》的基本理念。
1、课内外结合，注重学生综合素养的形成。
本节课的内容主要以居里夫人的自述为主，但关于居里夫人的其他材料需要学生自己动手、动脑从课外各种媒体中去采集。另外作业的设置，课外阅读艾芙居里的《居里夫人传》与爱因斯坦的《悼念玛丽居里》，也是引导学生由课内向课外延伸。如果通过这样的组织养成学生会采集信息、爱阅读报刊、能根据内容进行概括总结的习惯，相信我们的语文教学会受益匪浅。
课程标准中明确指出，语文学科的基本目标是全面提高学生的语文综合素养。本节课突出了学生听、说、读、写能力的训练。如听说读的训练渗透于课堂的各个环节中。最能突出说的训练集中体现在学生自由发言、自主探究的环节中。如“小组讨论：假如你是居里夫人，发现镭元素后，你会怎样做？你又怎样看待居里夫人放弃了‘申请专利’呢？”“怎样看待中学生申请专利的现象”都体现了学生的主导地位。结合学生的实际，他们有话可说，氛围很是浓烈。写的训练体现在模仿句子写名言的语言实践活动中，激发学生的写作热情，体现学生的不同个性，满足学生展示自我的欲望。
2、遵循认知规律，体现学生自主、合作、探究学习的精神。
本节课学生对居里夫人人格魅力的感受由占有文字材料到内化为学生自己献身科学的激情，由品味语言特点到模仿运用，层次明晰，目标较易达成。课程标准要求培养学生自主、合作、探究的学习方式，学生学习自主性除表现在课前搜集资料外，在“结合课文内容谈一谈，居里夫人的自述体现了她怎样的人格魅力？”“根据内容试写一句话：居里夫人是一个 怎样的人。”“模仿例句写名言的语文实践活动”中，都体现了学生学习的自主性，回答其中的问题除了要把握的基本内容之外，还必须有自己的主观色彩，展示自己的独特个性。其次，无论是对语句的理解还是简要地说明理由、评价现象，都需要学生从不同的角度、不同的侧面自主选择进行表达。
合作学习主要体现在“小组讨论：假如你是居里夫人，发现镭元素后，你会怎样做？你又怎样看待居里夫人放弃了‘申请专利’呢？”的问题上，只有相互合作讨论得出的答案才能表述得更全面，更完整，才能展示自己的才华。
探究性学习更是自始至终贯穿于整个教学过程。学生对字词的识记及各个问题的回答，都是由陌生到熟悉，由未知到已知。这些问题的解决都是同学们相互交流、共同探讨、爱动脑，不断深入探究问题的结果。
二、在整个教学过程中，都体现了以学生为主体，教师为主导的新的教学理念。
在整节课的各个环节中，我注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者，只起到开发课程资源，运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习的作用。
以上是我实施《课程标准》，实践《我的信念》一课的一点粗浅的认识。
语文教案 篇6【教学设想】
掌握左右等宽的字的写法，利用已有的经验结合生字的学习，掌握左右等宽的字的写法。
【教学准备】
硬笔习字本、书法习字用品。
【教学过程】
一、复习写字姿势。
1、想一想：我们平时的写字姿势是什么样的？学生根据自己的做法说一说，教师及时指正。
2、回忆正确的写字姿势。
学写字，重姿势。眼离书，约一尺。胸与桌，离一拳。离笔尖，约一寸。臂肩脚，要摆平。用左手，轻按本。学用品，放有序。记得牢，学巩固。好习惯，早养成。终身益，受无穷。
3、齐背写字姿势歌。
二、学习“领、群、船、朗”的写法。
1、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
2、根据自己的经验说一说哪个字是你比较熟悉的，交流自己的学习经验。
3、把会写的字向同学们介绍，进行交流。
4、教师分别教以下四个字的写法。
（1）学习“领”
领：页字旁在右边时多半和左边的字穿插，与左边穿插，要写得瘦长，位置高，宽窄适中。
教师指导并板书。学生练习书写。
（2）学习“群”
群：左边君，右边羊。左右结构，写字时注意写左面稍窄，右面稍宽。
教师指导并板书。学生练习书写。
（3）学习“船”
船：观察舟的变化，注意中间的一横不能露出右边。这个字是左右结构，注意写的左面稍窄，右面稍宽。
学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
（4）学习“朗”
朗：观察“良”的变化，撇去掉，注意里面的最后一捺变成点。这个字是左右结构，注意写时左面稍宽，右面稍窄。
5、描一描，写一写。
6、比一比，改一改。展示优秀的作品，说一说好在何处，缺在何处。
三、总结写法。
1．写完这四个字，我们再来看一看，这四个字在田字格中的位置有什么共同点。
2、左右等宽的字居于田字格两侧，写的时候既要相互避让又要相互穿插，才能写美观。在以后写其他字的时候，也要注意，你还知道哪些左右等宽的字呢？
3、学生回忆，并试着多写几个。
4、展示自己写的作品。
有关语文教案集锦[优秀范文]2
【福建省龙岩市】
三、写作（60分）
19．从下面两题中任选一题，写一篇记叙文或议论文。不少于650字，不得出现真实的人名、校名、地名，不得抄袭。
⑴为（爱、自己、生命……）点赞
⑵伦敦奥运会的口号是“影响一代人”。体育如何影响一代人？伦敦奥组委的一位官员回答：“体育教会孩子们如何去赢，同时，教会孩子们如何体面并且有尊严地输。”
要求：根据材料内容，选好角度，明确立意，自拟题目。 【文题解析】
题一，这是一道半命题作文，解题时首先要弄懂“点赞”的意思。“点赞”作为网络流行语，其含义是对生活中的人和事表示肯定、支持、喜爱、赞美之情。因此，“为_____点赞”这道作文题实际上就可以替换为“为赞叹”、“为鼓掌”、“为叫好”等题目。
读懂了题目，那如何补题呢？正常情况下，就是直接用值得为之点赞的人、事、社会现象进行补题，比如“为身残志不残的他点赞”、“为光盘行动点赞”。但如果能别出心裁，补出自己独特的个性，让文题与众不同，那就能先入为主，激发起阅读者的兴趣。比如同样是赞扬残疾人的坚强，你若把题目补成“为风雨中不屈的生命点赞”，效果就不一样。所以，同学们补题时要尽量补出新意。
2．立意求高，素材求新。文题中“点赞”这个关键词决定了本文的主旨是赞扬生活中的真、善、美，为各种传递正能量的言行喝彩。着眼于个人，去赞美、支持他们，这样的立意无疑是准确的，但如果同学们能够把视角再抬高一点，去为国家、民族点赞，为大自然的慷慨无私点赞，那立意自然高人一筹。
构思巧妙，引人入胜。文贵曲，如果写成记叙文，在构思时既要设计好幵头、结尾，形成呼应之势；更要对文童的主体部分精心进行布局，以使故事线索明了，过渡自然，情节波溯不断，人物形象呼之欲出。比如写“为?吝箇，的表妹点赞”这篇作文，就可以“误会”为线索，先写表妹太吝箇，引起我的误会；然后写表妹忍气吞声，隐瞒误会；接着写表妹在爰心行动中捐款第一，打破误会；最后写“我”理解表妹，解除误会，如此环环相扣，自然就能打动人心。
如果写成议论文，可先亮出观点，然后运用生活中的鲜活事例和名人故事、名人言论等进行论证，最后小结点题，一气呵成。也可从生活现象入手，引出话题，展开论述，最后得出观点，余味无穷。
题二，材料作文，首先阅读材料，从材料中提取关键信息，审题立意。材料中最重要的一句话，是“体育教会孩子们如何体面并且有尊严地输”。在现实中，无论运动员或观众（粉丝、球迷），赢则趾高气扬，输则垂头丧气者并不鲜见；这样的表现与心态，并不符合体育精神与体育道德。输也应“体面并且有尊严地输”。何为“体面”？何谓“有尊严”？其中意蕴，耐人思索。此外，还有“教会”，既然有“教”，就说明这需要学习、历练。考题中“引发了人们的很多思考”一句，拓展了写作的范围。不只是体育，人们面对考试、事业、爱情、疾病、死亡等等，都需要既赢得起，也输得起。有“赢”就有“输”，“输”和“赢”都是常态；而且，世上没有永远的常胜将军，“赢”与“输”的不断转换也是一种常态。明乎此，对“体面并且有尊严地输”的理解或能更进一层。
1 2016年福建省龙岩市中考优秀作文1：为你点赞
打开手机，忽然看到一张被我发到网上的照片，它已收获了无数点赞——那是一棵松树。往上看，枝繁叶茂，郁郁葱葱；往下看，却只是被削去一半，几近枯死的树干……
那一次，我外出游玩，漫步于林间。正值烈日当空，万里无云之时，却有参天巨树，撑着绿色大伞，为我遮阳。日光透过一簇簇绿叶在地面上凝成无数光斑。我顺着布满绿苔的石板小道前行，鸟鸣声、虫叫声也伴随着我，在我耳边萦绕。
忽地，周围树木少了许多，一片空旷的草地出现在眼前。没有的绿伞的遮挡，太阳释放出的热量让我汗流浃背。这是，我的眼前出现了一棵树，那棵树独自立在草丛中，如仙鹤立于群鸡之中，煞是突兀。
我奔至树下，有树荫盖在头顶，炎热感顿时退去几分。我抬头细看，那是浓密的松叶，虽然叶片细小，但如此多的叶子笼在一起，却有密不透风的感觉。我轻轻摘下一片，它是那么纤细，但那如针般的尖叶却给人锐利之感。
欣喜的目光顺着油光发亮的松叶向下滑落，扫过树干。忽地，心中一惊，目光便定在了那树干上。那是多么惨不忍睹的枯败！树干不知怎的被削去一大半，而所剩无几的那一半枯木，仿佛已走到生命尽头，蜷着身子，颤巍巍的支撑着头顶茂密的叶丛。枯黄拖着新绿是那么力不从心，好像风一吹就会灰飞烟灭。鲜绿隐匿枯黄，注入源源不断的生机，却抹不去那份沧桑，这是多么强大的生命力啊！
我被震撼了，被这强大的生命力所震撼！这几近枯死的树干竟能撑起如此繁茂的树叶！我拿起手机，拍下了这震撼的画面。
树是如此，人亦是如此。自古以来，多少人“树干”已残，“枝叶”依然繁茂，如严重瘫痪却依然坚持科学研究的霍金，双耳失聪却依然坚持音乐创作的贝多芬……这需要多么坚定的意志力和多么强大的生命力！
松，我为你点赞；那些松一般的人们，我为你们点赞！
2016年福建省龙岩市中考优秀作文2：输与赢
最近我听到了一件骇人听闻的事情：几个初三的学生打球，比赛十分激烈，所以难免有些冲撞。比赛过后，胜利的一方向败者炫耀着自己的胜利。输球的人可能是心情不好，也可能是被胜者的炫耀到了，顺手拿起自己随身携带的小刀，刺向那个赢球者的背。胜利者的背上多出一道伤疤，而败者也从此走入了生活的阴影。
胜者赢得了什么？败者有失去了什么？一场再平常不过的球赛，为何却会演变出如此悲哀的结局？
对输赢的态度，决定了这个结局的悲哀。
胜利者因为赢得一场胜利而骄傲自大，而失败者因为一次失败而心生妒意。输赢不过只是一个客观的结果，就因为对这个结果太过在意，以至于两者都陷入了阴影。如果，胜利者不对输赢太过在意，面对赢球也只是淡淡一笑；如果，失败者不对结果过于在乎，面对失败也只是表示再战，那么一场普普通通简简单单的球赛就画上了完美的句号。
春秋时期，吴、越两国交战，吴国大败越国，越国全军覆没，损失惨重。可是越王勾践却并未因此丧失东山再起的信心和战胜吴王的勇气。他并没有把这次战争看的过重，而是把这次失败当作另一种生活的开始。也是，他卧薪尝胆十余年，招兵买马，重整军队，治理国 2 家，最终将那个因为一场胜利而得意忘形数十年的吴王打败了
为什么吴王会败？为什么越王勾践能够东山再起？
因为，两者对输赢的态度不一样。前者以为一场输赢就是人生的全部，所以他太过在意这场战争的结果，以至于永久的活在了那场战争的喜悦当中，而最终失败；后者并没有把这次战争看的过重，而是把这次失败当作一场教训，一次成长，所以他吃一暂长一智，终成功。
考试失利，职场败北，每个人都可能经历。但是，只要不太在意输赢，只是将赢看作一个经验，将输看作一次教训，笑对人生，那么，你将是最后的赢家！
【福建省南平市】
四、写作（60分）
19、“挥手自兹去”出自李白《送友人》，意思是“挥挥手，从此离开”。粗读，平淡无奇；细品，意蕴丰厚。《孤独之旅》中，杜小康战胜孤独，走向成熟，告别原来的自己，回收自兹去；《最后一课》里，小弗朗士幡然醒悟，悄然蜕变，远离过往的生活，挥手自兹去……“挥挥手，从此离开”的，也许是一个人，一个地方，一段时光；“挥挥手，从此离开”时，或许有一点无奈、一丝洒脱、一份期待……
请以“挥手自兹去”为题，写一篇文章。
要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；
③不少于600字；④不得抄袭套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 【文题解析】
这是一篇命题作文，“挥手自兹去”一句出自李白的《送友人》“挥手”是分别时候的动作，表达了李白与友人告别时候的依依不舍。这首诗是初中语文课本里出现过的，因此学生对此审题并不困难。
从题目字面意思看，“挥手自兹去”意为挥手后从此间离开，因此本题的题眼就在于“挥手”和“去”，立意方面就可以从“离开”、“分别”角度着手，写分离和告别。更进一步来看的话，挥手后离去也体现了一种看淡聚散后的豪迈和洒脱，因此也可以从这方面立意着手，写对离开的洒脱和前程的憧憬。
本题目写记叙文和议论文都可以，如果写记叙文，要通过具体的事例来传达情感，如写自己即将初中毕业进入高中，通过一定的结构安排来串联一些生活学习中的琐事，使这些琐事形成画面，传递感情。当然，如果运用其他材料也能够表达清楚主旨，更佳。然而能否运用更具体、更有代表性的事例与情节来表达思想就成了区分优秀作文与普通作文的重要标准之一。此外，擅长议论文的学生只要有鲜明论点，能选择符合主题、主旨的论据进行写作，也是可以的。
写记叙文时，一定要写到告别时的心理描写，缺少了相应的细节描写，文章显得假大空。
2016年南平市中考优秀作文1：挥手自兹去
站在人生的十字路口，我望着眼前的灯红酒绿，跟前的繁华着实夺目光彩，炫晕了我的双眼。终于还是走到这里了，终于还是到了要选择的时刻了。可是，在这车水马龙的十字路口，我该往哪个方向走？
为了到达这个十字路口，我走了整整15年，这一路走来，路上沾满了我的泪水和汗水，地上更是印满了我凌乱的脚印。迷迷茫茫的这些年，每一步，原来都是一种成长啊！
3 还记得刚上初一的时候，才脱去小学的我稚嫩的面孔，就要面临青春期对我的考验。那时候的我，第一次留宿第一次独立生活，如此的转变带给我的是极大的不适应。我时常在宿舍想念自己的爸爸妈妈，学校的电话亭每天的排队大军总会有我的身影，一旦抓起电话一听到爸妈的声音的时候，我总是泣不成声。爸爸妈妈比任何时候都心疼我，在电话的那头紧张不安着。哭泣的初一那一年随着我对校园的渐渐适应日子过的飞快，很快初二向我迎面走来。初二的一年，我再也不会整天哭哭啼啼了，我开始紧张我的成绩我的排名还有一年后的中考。那一年的进步是飞速的，虽然还是会因为成绩问题容易掉眼泪和感到无助，容易在考试的时候紧张忐忑，初二的我虽然有所成长但还是不够成熟。
时间流逝地飞快，跌跌撞撞的我终于跨进初三这个门槛，门前一个世界门后更是一个世界。门前还能看到父母焦虑的面孔和神情，以及他们手上每天变化着的补品和爱心餐，而门后的我则是再也没有时间哭哭啼啼，只想挤出更多的时间留在学习上。每天的我奔波于老师办公室和课室之中，每天的我重复着做题做题翻书翻书的习惯性动作当中。日复一日，我终于走进了中考的殿堂，终于走到了人生的十字路口。
恍惚中从回忆里抽离了出来，我回过头，突然看到了父母那饱含泪水的双眼。他们在路口的对面依依不舍地对我摇晃着手臂，嘴里叨念着对我满满的期望和不舍。看到这一幕，我的眼泪止不住往上溢，我突然大喊着：“爸爸妈妈，就送到这儿吧！剩下的路我会自己走的了，你们放心吧！我一定不会辜负你们的期望的！”我急忙擦去脸庞的泪水，用坚定的眼神看着他们。
挥手自兹去，我终于有勇气向爸爸妈妈挥手，向我的过去挥手道别。终究还是要告别过去，憧憬未来，学会独立的！再次看着眼前的十字路口，我突然不再焦虑了，向前走，不后悔，那一定会是一条适合我的路！
2016年南平市中考优秀作文2：挥手自兹去
时光真的过的很快，都注意到时间的脚步。
当妈妈把衬衫拿来时，我才知道夏天已经过去了，当妈妈把厚厚的羽绒服拿出来时，我才发现秋天也已经过去了。一切都是这样的悄悄地，悄悄地，期末考试也悄悄地来到了。
时间有时候很充裕，但有时也很紧迫。
切换一个镜头，回到刚开学的那个时候，一些事情让我哭笑不得﹣﹣全班的暑假作业让我丢了。
该说这是件丑事，不应该拿出来“晒晒”但是，觉得这个错误应该让我牢记一辈子，我应该不希望还犯类似的错误的。
还记得第一次月考，满怀自信的进入了考场，也满怀信心的答了卷子。考的还不错啦，具体是第几名…对不起，我给忘了，不过那几天确乎是有点得意忘形，大大咧咧，不求甚解。我还满怀着希望能够再一次的荣登前几名的宝座。
但是，落后就要挨打，说的真的没错，被我超过的几位，真的是发奋图强起来了，期中考试让我大跌眼镜，还算是“远远”的落在的别人后面。我觉得我应该收敛一下了，不能只求细枝末节。
流水不腐户枢不蠹﹣﹣流动的水不会腐臭，常常转动的门轴不会被虫蛀蚀。这句话说的确实是真的，是我所得到的道理启示，也可以说这是张老师给我的这个启示创造了条件。
4 前几天的成语竞赛，每个同学摩拳擦掌，狂背成语，都希望能在这个有趣又有挑战性的竞赛中取得一个好的成绩。当然了，这也算是张老师希望我们这些“文盲”能够积累多点的墨水吧，张老师的要求是“要质量高的成语”呵呵，我反反复复的斟酌了这句话，我确乎是意识到了张老师的用意——质量高的成语里必须会有关于做人、做事和学习的。张老师呵。真是用心良苦啊。让我们自己懂得如何学习如何做人…我要感谢张老师，她给我创造的条件，让我偶遇到了这个成语﹣﹣流水不腐户枢不蠹。我觉得对于我们来说，这句话应该这样理解：如果我们的脑子常常转动，常常流动…
明天张老师给我们班的学委下了个任务：把离考试的天数写在黑板上。
说实话，我对这种从航天倒计时学来的方法很反感，会让人有一种紧迫和不自在的感觉。当你轻松一下或者被某个笑话逗笑的时候，偶然看见黑板的字，心里会立刻凉了一大截。
黑板上的倒计时，就如同一个苹果，一天被咬下一圈，不久就会露出那个又酸又涩的苹果核。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
2016年南平市中考优秀作文3：挥手自兹去
成长的烦恼相继而来，好像从未断续过，好像永远都是无尽头的，好像都是让我望而生畏的，好像…然而烦恼多了，人的负担又加重了，肩上的负担常常把我压得喘不过气来，所以我选择了解决。
上初一一段时间了，可是我却从来没有向父母讲一些关于学校的事情，甚至连我的好朋友的名字也不敢和父母讲。因为我害怕，我害怕父母会了解更多关于我的生活。终于经过了一段时间的心理战，我鼓起了勇气要向父母说我在学生生活的第一件事。碰巧那天是过了圣诞节后不久，于是我将同学送给我的礼物展现了个父母看。可是父母的脸上没有挂着一丝的表情，他们只是认为我的同学太浪费了。我顿时仿佛一下子跌进了山谷，重重地摔了一跤，让我很难再爬起来。我于是发誓再也不像他们倾吐我在学校所发生的事了。但是我又忍不住了，因为我觉得不管是好事还是坏事，都应该与父母分享，所以我又鼓起了莫大的勇气，向他们说了出来。这一次，他们的反应与上一次的反应截然相反，这让我很高兴。直到现在，我依然会向父母分享我的好事坏事。因为我不希望与父母产生代沟，也不希望让他们担心。
这一个烦恼解决了，但另一个烦恼又接踵而至，那就是学习时间不能合理安排。待这个烦恼解决了，又一个烦恼又相继而来。但每次却都被我解决了。烦恼再多也不要害怕，因为总有破戒的时间。
要是生活遇到了烦恼，不要心烦，不要意乱，也许它只是昙花一现，很快就会过去的；也许它只是和你开个玩笑，让你的人生更加地有趣味。
挥手自兹去，好想和它说再见，但它永远却不会再见…
2016年南平市中考优秀作文4：挥手自兹去
我是一条小鱼，一条可怜的小鱼。回头望望，我生活的家园已被污染，我曾经嬉戏玩耍的乐园已被侵占，现在我只能挥挥手，含泪告别我的家园。
回想起往事，我的愁苦就会烟消云散，那时的我只知道玩耍，像一个淘气包，在清凉的河水里幸福生活每一天。
5 有一次，我邀请了我的伙伴们去玩耍，我们玩儿起了捉迷藏，我来找，他们藏。于是我解开厚厚的纱布，开始寻找了。有一条小鱼把身体藏在了水草后，可是尾巴却露在外面，我悄悄地游过去捏住它的尾巴，高声的叫喊：“找到了！找到了！”然后其他的几条小鱼也依次被我找到了。我高兴得欢呼雀跃，在水里吹起了喇叭，水面顿时泛起了一串串白色的泡泡…
那时的小河清澈见底，每次路过的小朋友都会在这里驻足，洗脸、刷牙、照镜子… 有一次，一头小鹿来到这里照镜子，她苦着脸说：“我多么不漂亮！”因为小鹿头一回来这里做客，我和其他几位小朋友决定送给他一件礼物。我们找到蚌婆婆，向她要了几颗珍珠，用友谊的红线给她串成一条美丽的项链，当她戴上项链看到自己变得格外漂亮时，高兴得连蹦带跳，跑进了大森林，向同伴们炫耀去了。
还有一次，小鱼丽丽过生日，我们相聚在她的家里，唱歌跳舞，吃生日蛋糕，品尝我们用小河的水酿制美酒，祝福她生日快乐，我们的友谊地久天长。
可是现在呢？一切都变了。美好的过去成了过眼烟云，快乐的日子成了浪漫的梦幻。人类把废水排到小河里，把吃完的果皮扔进河里，小河一下子变得惨不忍睹：满身的污垢，满身的臭气。
如今，小燕子恋恋不舍的飞走了，小鹿再也不来做客了，我也在这里呆不下去了，只好挥挥手，含泪告别我的家园，我曾经最美好的乐园！
【点评】
这四篇例文从不同的角度写“挥手自兹去”，前三篇应该是中规中矩，以第一人称的写法，写出“我”的告别时的所想所感，心理描写到位，语言的掌控能力也很高，可见三位作者的语言功力之深，第四篇文章却独辟蹊径，“我”成了一尾饱受环境污染之苦的小鱼，把文章的主题引到“环保”主题上，给人耳目一新的感觉，也更能吸引看卷老师的眼球，也更能获得高分，这就是创新思维的魅力。
【福建省莆田市】18．作文（70分）
那雾，不知从何处而至，愈来愈浓，以至你看不清咫尺之遥的事物。 不知何时，那缕清风，那片阳光，驱散了混沌，明媚了眼前的世界。 雾，它可以困扰你的视线，却不能束缚你的行动，更无法裹住你的神往。 请你以“穿过迷雾”为题目，写一篇记叙文。 要求：
⑴文体符合要求；⑵字数不少于600字；⑶不得抄袭或套作；⑷作文中不要出现真实的人名、校名、地名。
2016年莆田市中考优秀作文1：穿过迷雾
不知什么时候，我喜欢上了一个叫“撒谎”的玩意儿，但又不知谁为什么，它总是如负心汉一般把我捉弄得疲惫不堪，遍体鳞伤。
夜幕徐徐落下，笼罩着潮湿的空气，月亮洒下白茫茫的光，留下了冷冷凄凄的气氛。我一步一步地走回家，头脑里乱哄哄的，找不到家的方向，嗅不到家的气息……
“我回来了。”咦，怎么没人？难道我撒谎说在去补习却是去参加同学的生日贺宴的事被发现了？我忐忑不安地回到房间里去了。
我用下巴贴着桌面，静静地沉思着，反省着，我摊开本子，让我的思想在笔尖、在纸上 6 飞泻……
我希望回到森林，在“飞流直下三千尺”的瀑布前，“在接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的池塘外，体验山花烂漫的妩媚，感受鸟语花香的清幽……但是，撒谎让我心乱如麻，撒谎让我不能坦然面对，哪怕是没有语言、只有灵性的大自然！我后悔，我痛苦，但，我又有些舍不得与撒谎说“再见”。
突然，我的房子变成小巧的凉亭，让我能坐观“绿树村边合”，站视“青山郭外斜”，俯瞰“日出江花红胜火”，平视“春来江水绿如蓝”。我听鸟语，看繁花，观流瀑，望高山……大自然那么美丽，那么幽静，那么坦然，那么明净，那么一尘不染地让人为自己撒谎的恶行羞愧难当。我的心湖漰溃了，它冲破那层层迷雾，哗哗地奔腾着，呼喊着：摒弃撒谎！摒弃撒谎！随着喊声，我的心情豁然开朗。这时，我遇到了一位胡子长长、面容清秀、的白皮肤青年。他寄情于山水，写下“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”的绝句。我猛然一震，让心灵的旅行回到了现实。
我心一横，拍案而起，叫“撒谎”写下了辞职书。这时，快乐和轻松悄然地回到了我的身边。
朋友，在心灵困扰时，不要烦恼，让心灵作一次静谧的旅行，在感受大自然的灵性中走出迷雾，走进幽境。
【福建省泉州市】19．阅读下面材料，按要求作文。
“禁不住”，意思是“承受不住”，“不能承受、不由得。”的确，总有一些人或事，让人不能承受；总有某种情绪或感悟让人无法抑制而难以自持，可是“禁得住”往往才是人生常态。
请结合生活经历或就所领悟到的意思，写一篇记叙文或议论文。 要求：题目自拟；不少于600字；不得出现真实人名、校名、地名。 【文题解析】
此题是一篇材料作文，重点考査了学生的亩题与拟题能力，亩题设罝陷阱，很多粗心大意的学生，没耐心看完题就简单地将中心定为“禁不住”，忽略“可是”这个转折连词。实际上，也可以从“禁不住”到“禁得住”去构思和立意。但是，“禁得住才是人生的常态”这句话才是作文立意的正方向，弘扬了正能量：“禁得住”，给学生正面的价值导向，引导学生正视挫折或磨难，把“禁得住”作为每个人应该有的人生常态，能坚强面对每一个困难和挫折，有积极向上的引导价值。
思路：取材范围广，写记叙文的话，可以从家庭生活或校园生活入手，表现个人是如何承受、挑战生活中的压力或困难，或如何抑制生活中的情绪情感，走向人生彼岸。写议论文的话，可以在历史长河中截取名人事例来分析论证“禁得住才是人生常态”这个论点。 表达方式：写记叙文时，可以整篇文章要以记叙文字为主，也可以使用其他的表达方式作为补充，在文章最后可以写一段议论抒情文字，写出所感所悟，升华一下文章的主旨。 文体选择：题目要求中有这样一句：请结合生活经历或就所领悟到的意思，写一篇记叙文或议论文。所以可写记叙文或议论文。
2016年泉州市中考优秀作文1：禁得住贪吃的嘴
大千世界，有数不清的东西迷惑着我们。很多时候，我们因看不清本质而被欺骗，更多时候，即使看清了本质，也愿意跳入圈套中，其实害了我们的不是诱惑本身，而是我们自身 7 “禁得住”。
佛语云：人生之三毒莫过于贪、嗔、痴。而“贪”则列于首位。“贪”即欲望，欲望多了，“禁得住”便难上加难。
夫差怎不懂得“红颜祸水”？可面对西施的美他臣服了，“禁得住”便成就了勾践“三千越甲可吞吴”的威名。刘备亦懂得冲动乃兵家之大忌，但面对二弟三弟的死他震怒了，“禁得住”便成就了陆逊火烧连营七百里的辉煌。
他们都懂得“小不忍则乱大谋”，但面对美色的诱惑和复仇的欲望，“禁得住”即成了屠杀他们的利刃。相比之下，西伯侯姬昌含泪咽下纣王用其子之肉做成的肉饼时，必定心如刀绞，但他忍住了，终于换来了为儿子报仇、为天下百姓雪恨的机会。当刘邦入咸阳面对触手可及的财物却挥手命人将其封起的一刹那，他忍来了帝位，忍来了天下。
他们亦是凡夫俗子，亦有七情六欲，但面对痛恨的仇敌和诱人的财富，他们能在不利于自己的形势下，将一切屈辱、白眼、歧视都咽下去。所以“禁得住”便成为他们成就霸业的利刃。
俗话说：“酒色财气四堵墙，世人都在里边藏。”当今社会的诱惑太多了，学生迷恋网络游戏、商人迷恋利益金钱、官家迷恋地位权势…难道说他们都识不破吗？不，拉他们坠入悬崖的是“禁得住”。
事实上，人们要想修身齐家治国甚至平天下，最根本的应先正心，即面对诱惑要识得破，更要忍得过。“禁”可以帮你塑造坚韧的品格，可以助你抵制纷繁的诱惑，可以扶你到达成功的殿堂。
禁住贪，禁住嗔，禁住痴。禁住被利益熏黑的贪婪，浇灭被仇恨点燃的怒火，修剪因权势滋长的欲望。在面对诱惑时，学会禁得住，学会正心，做个心如止水的人。
既然知道饵料内藏着锋利的鱼钩，那么，请禁得住贪吃的嘴 【福建省三明市】24．从下面两个题目中，任选一题作文。（60分） ⑴题目：________的目光（在横线上填写恰当的词或短语，然后作文）
⑵人生是一个不断“寻”的过程，也许你寻觅过自然的美景，寻找过逝去的美好，探寻过科学的奥秘，追寻过伟人的足迹……请以“寻”为题，写一篇文章。
要求：①文体自选（诗歌除外），扣题作文，不少于600字；②于不套作，不抄袭，不用本试卷中的阅读材料作为写作内容；③文中如需出现真实的人名、地名、校名等，请用化名代替。
2016年福建省三明市中考优秀作文1：寻
上帝赋予了人类腿和脚，于是人类拥有了走路的能力，从此便踏上了一次又一次寻找的道路。
西班牙航海家哥伦布，为寻找东方的财富，发现了美洲新大陆；同是为了这个目的，航海家麦哲伦完成了第一次环球航行。
哥伦布和麦哲伦同是为了寻找，虽然都没有因为最初的目的而被人们铭记，但却因为在寻找中的发现而被记入史册，并且推动了历史的进程，自身的价值得到了体现。
还有一些人，他们不贪恋名利，选择平静的生活，在寻找大好河山的同时寻到了内心真正的快乐。
8 像柳宗元和他的《小石潭记》，虽然正值遭到贬谪，但在寻找这优美风景的同时排解了愤懑，感受到了大自然最真的美。又如张岱，雪夜独行，只为寻西湖美景，在这苍茫的景致中，偶遇知音，这是多大的快乐啊。
他们都不是声名显赫的达官贵人，却也悠然自得，他们在寻找中得到内心的一片净土，也因此写下了不朽的诗篇。
更加伟大的人，他们也在寻找，只不过没有用脚罢了。
居里夫人，一介女流之辈，但在科学这条道路上不断摸寻、探索，最终发现了镭。天文学家哥白尼，怀抱着科学严谨、求实的态度，在真理这条崎岖不平的小路上用自己生命探寻出了“日心说”这一伟大的学说。
他们虽然没有用脚，但也在寻找，寻找科学，寻求真理，他们中有些人因为自己的寻找而丧失了生命，可是他们的死重如泰山，他们在寻找中得到了世人的爱戴，这便是生命最高的意义。
还有一些人，他们用轻如和风，猛如雷电的笔在黑暗中寻找光明。
于是，那一篇篇雄健有力的文章出现在世人的眼前，抨击了丑陋的现实，用笔和那暴力、污秽作斗争，只为了寻找光明。
人的生命总在往前走，在走中总会寻找到什么，在寻找中总会得到别样的收获。 【福建省厦门市】
七、作文（60分） 17．以下两题，任选一题作文。
⑴有些鱼类有洄游现象，历尽艰险也要回到它出生的家。
在我们成长的过程中，也有着“精神洄游”的现象：我们要洄游到过去的时光中，洄游到心灵、文化、社会等往事中，洄游到爱与美、诗与思的精神家园里，去寻找情感的本真与思想的胜境。
在岁月里洄游，我们可以看见未来。每一次的洄游，都是一次成长。 请以“洄游”为话题，写一篇文章。
⑵题目：那些年，相伴（加上适当的词或短语，补足题目） 要求：①以上两题，任选一题，根据提示，扣题作文； ②文体自选（诗歌除外），字数不少于500字；
③正文中如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。
2016年福建省厦门市中考优秀作文1：那些年，有你相伴
在考场里的我突然笑了，眼睛还有点热热的。到现在才发现，这是我第一次写有关于你的东西。这些话，我想当作故事来讲。我们已经几年没见了吧，可为什么明明健忘的我还可以把它们记得那么清楚，就好像昨天才发生……
谢谢你陪我“减肥”
某日中午，吃完饭后，我突然心血来潮，竞有些神经质地对你说：“我要减肥，你陪我一起到操场上去跑步嘛。”没想到，你竟也点头答应了，我兴冲冲地拉着你直奔操场，你温和地说：“慢点，吃完饭后不要快跑，小心肚子痛。”我的心里不知怎么就漾起一圈圈涟漪。我们俩相互挽着，绕着跑道走了一圈又一圈。我总感觉，那跑道很长很长，仿佛没有尽头，但我并不害怕，也不疲倦……
9 我的心如窗扉，缓缓打开，窗外，风景很明媚……
谢谢你的安慰
数学，一直是我最不喜欢的科目。那次数学考试时，我就感觉不妙。果然，成绩一出来，我发现自己又考差了。想起父母失望的眼神，我就害怕得泪水止不住地往眼眶里涌。不想让别人看见自己软弱的我，找借口离开了教室，而你一直默默跟在我的身边，未曾离开。
一步，两步，三步……我的泪，再也忍不住了，我像小孩子一样崩溃大哭。于是，你轻轻地抱住了我，没有说一句话。我惊讶地抬头，你却仍是不语，双手在我背上轻轻地拍着……慢慢的，我的情绪渐渐平静。我擦干眼泪，笑了笑，说：“回教室吧。”你也回报了一个笑容给我，说：“我知道你不是那种轻易就被击倒的人。”我抬起头：“那是！”那一刻，我仿佛看到阳光争先恐后地溢了进来，暖暖地包裹着我俩。
现在的我，回忆着过去，发现很多东西都已不再属于我；很多人也渐行渐远，只有你一一我最最思念的你，仍然在原地等着我，一直一直，未曾离开。
那些年，感谢有你陪伴。 【点评】
故事动人，情感真挚。这篇文章向我们讲述了一个关于“陪伴”的友情故事，考生始终以讲故事的口吻娓娓道来。
过渡自然，中心突出。比如“我的心如窗扉，缓缓打开，窗外，风景很明媚……”，过渡自然流畅，画面感极强，拉近了和读者的距离，亲切自然。小标题的设置紧扣“陪伴”，让线索更加明显，中心更突出。
2016年福建省厦门市中考优秀作文2：洄游
不是每个人，每一次都能选对前进的路。重要的是，在迷失方向之后，知道如何找到归途。
——题记
大考的成绩揭晓了，意料之中的结果，却还是让我的心猛地一沉。原来，我并没有想象中那么坚强，也没有想象中那么潇洒。所谓的不在乎，只不过是在掩饰脆弱，满足那点可笑的虚荣心。爸爸脸上的失望，妈妈眼中的泪水，第一次让我感到前所未有的难过。
爸爸说我变了，腐化了，堕落了。这是他第一次用这么严肃的表情，这么重的词来训斥我。泪水模糊了我的视线，我紧咬下唇，握紧了拳头。可心中的疼痛却越来越明显，内疚感越来越强烈。我不知道怎样回答爸爸提出的质问，我想给爸爸一份坚定的承诺，可我……
曾几何时，我高傲地认为自己是个有思想的人，不愿被世俗的枷锁束缚自己欲飞的翅膀，我要挣脱枷锁，寻找梦想中的蓝天。
曾几何时，我看着理想被现实一点点冲刷，才发现梦想与现实总是相隔甚远，很多事情是我们无法改变的，就像我们无法拒绝冬天的来临一样。
当所有的梦想成为幻影，我开始看不清前行的路。
于是，我疯狂地看童话，陶醉于那些王子与公主的浪漫情节中，幻想自己是故事的主角，有着惊天地泣鬼神的爱情。我不愿意读书，写作业，只想沉浸在自己编织的梦境中，久久不愿醒来。我清楚地知道自己在逃避，可我宁愿一直沉浸在我的故事里，因为在那里我拥有漂亮的容颜，智慧的头脑，在那里没有父母的眼泪，我不用愧疚，在那里我可以很完美，很快 10 乐……那里有我在现实生活中无法得到的宁静。
可幻想终究是幻想，经不住太阳的烤晒，当抬起头的一刹那，现实的锋芒。还是锐不可当地刺进了眼帘。所以我努力地想往回走，想回到最初的出发点，重新再出发。
我收起了那些小说与故事，拿出课本，做好笔记，开始了我追击的步伐。
爸爸看着我露出了久违的笑脸。我笑着说，我不一定能跟得上他们的脚步。爸爸也笑了，他说，迷途知返，你一定能赶上那初升的太阳。
【甘肃省天水市】
三、写作（40分） 20．下面两题，任选一题作文。
⑴轻倚时光的路口，听风滑过的声音。记忆中，那一段少年时光令我们难以忘怀：或轻松愉悦，或焦虑紧张，或幸福甜蜜，或苦涩忧伤……在多彩多味的匆匆流年里，我们慢慢长大。剪一节青春片断，让它在你的笔下缓缓流淌吧！
请以“成长的滋味”为题写一篇文章。 ⑵请以“一路书香一路”为题作文。
要求：①如选第⑵题，先将题目补充完整；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的校名、人名。
七、写作运用（10分）
你的家乡有令人骄傲的地方吗？也许是风景名胜，也许是历史古迹，也许是地方特产……或许它还没有什么名气，但因为你的介绍推荐，它会变得令人向往、喜爱。
34．请运用列数字、打比方、摹状貌的方法介绍你家乡的一处景点或一种特产。150字左右。
【文题解析】
20．⑴《成长的滋味》是命题作文，可以写年龄生理的成长过程，所产生的酸甜苦辣；也可以写人物心理从幼稚到成熟的过程。以记叙文为主，可以写自己亲身经历的事情，也可以写其他人的成长故事。内容上写一件事，也可以通过几个生活片段表现主题。
⑵《一路书香一路》是属于半命题作文吧，考生先补充完题目，“书香”决定内容是以读书为话题的作文；“一路”表明是一个漫长的过程，伴随我们的成长。因此可以填写“故事”、“欢笑”、“酸甜苦辣”等词语。文章以记叙为主。描写读书带来的各种故事。
34．题考查多种说明方法的运用，介绍一个事物，言之有理即可。
2016年甘肃省天水市中考优秀作文1：
我所在的城市有一座博物馆，叫“天宇自然博物馆”。它坐落在城市的西北角，远远望去就像一本厚厚的教科书。它是亚洲最大的自然博物馆。占地200多亩；有1000多种古生物化石；馆藏的化石，有体型硕大的恐龙，也有不足成人指甲大的蝴蝶。蝴蝶不但体型完好，连头上的触角也活灵活现，就像活着的一样。欢迎全国各地的朋友来此旅游。
2016年甘肃省天水市中考优秀作文2：成长的滋味
人生难免经受痛苦，也许只有在痛的砥砺后，才会品尝超然的快乐。
——题记
东非大裂谷的一支，山高、水急，四处散发着高原的气息。这气息是流云被烈日投射在大地上浮动的光影，这气息是湍急的奔流撞击峭壁散落的千堆雪浪，这气息更是到处孕育的 11 生机，是那些给世界增添无限希望的活力。
一声清脆的鸣叫，打破了午间高原的静谧。寻声望去，只见峭拔的岩壁上，偌大的巢穴里有只小鹰刚刚降临，一团水淋淋的、稚嫩的脑袋还不忘在破壳的第一时间倨傲地摇晃。母鹰舒展开庞大的羽翼从远处飞来，轻盈地栖止在巢边，小鹰从母亲口中衔过第一口香甜的美味，眼中有点点幸福流露。就这样，小鹰在母亲朝朝暮暮的关怀下，很快就成长为拥有黑色羽毛、锋利双爪的大鹰了。
这天，鹰子独守巢穴。当它望见远处苍穹中几只雄鹰飞翔盘旋的身影，它的心中猛然升腾起一股冲动，它想飞，它想拥有自己的天地！于是，鹰子悄步踱到巢边，四顾，只见高远的蓝天，峻峭的山岩，葱茏的树丛，飞漱的瀑帘，它对这一切是多么的向往！张开羽翼，它刚要迈出追梦的脚步，却猛地止步了。它怯生生地望着脚下万丈的深渊，幽深的沟涧，它踯躅，它退却，因为它虽然渴望飞翔，但它更害怕死亡。遥望对面山顶一棵无助的野草，它仿佛也读到了相同的命运。
就在这时，只听头顶一声长鸣，鹰子未及举头，便被猛地推下巢穴。伴随着一道悲惨的哀鸣，鹰子划一道小小的弧便陡然下坠。它的心顿然迷茫，仿佛已然听到死神的召唤。当距离变得模糊，当即将冲破死的界限，本能地，它用尽全身的力气，抖动起翅膀。就在那一瞬，羽尖在水面勾起一串珍珠，鹰子飞起来了！然而，一切出乎意料，当他回到原来的地方，看见的却是平日里相濡以沫的母亲！它痛苦，它不能理解母亲的致命一击。然而，当他体会了飞翔的快乐，才真正明白，原来没有生死一线痛苦的考验，就不会有如今搏击长空的快感。没有砥砺，也就没有腾飞！
当雄鹰展翅飞翔的那一刻，我也懂得了，痛并快乐着——这就是成长的滋味。 【点评】
1．描写细腻：景物描写和心理刻画都非常到位，如对高原环境的整体描写，视野开阔；对小鹰出生成长的细节描写，栩栩如生；尤其是对雏鹰欲飞又止的那段矛盾心理刻画，颇见功力。
2．形散神收：首尾呼应，升华主题，倒数第二段对所写故事点明了中心，最后进一步升华主题，而且还呼应了题记，做到结构紧凑，层次分明，详略得当，重点突出。
3．诗意盎然：文章对于”高原的气息“着墨颇多，且有着真挚感情和崇高思想的美，使得文章风采斐然，自具风格。
推荐辞：老鹰教小鹰飞翔的故事意义深刻，大量的描写使得文章避免了单纯说理的俗套，别具一格。
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1、青春的风铃，吹开了心扉，青春的彩笛，吹动了梦想，青春的音符带动我奔向希望。青春，这个美好的季节，正是我们播种希望的时候，珍惜它，把握它，让它在我们手中放出夺目的光彩。
2、都说生活的船不能没有理想的帆。都说生活的理想就是为了理想的生活。而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。
3、爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜;爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田;爱心是汪洋中的航标，指明了新生的希望。
4、不知是否曾经擦身而过，你轻轻地如天边的一丝薄云，即使可遇而不可求，也带走了我心灵的关注。
5、在生活中，每个人都会遇到不如意的事，如遭受挫折，被人误解，受到批评等等。当时感觉，无疑是一道难以逾越的障碍。但是以后蓦然回首，那只不过是人生长河中的一朵浪花，多彩岁月的一缕馨香。
6、人生需要掌声。许多人时常慨叹：知青难求。何为知音，知音难道不是人生中的鼓掌声吗?
7、就像是风对于帆，就像是温度对于种子，就像是阳光雨露对于万物生长，赞美是我们成长过程中不可或缺的精神营养。
8、世上有一种不会凋谢的花朵，那是微笑。它不分四季，不论南北，只要有人群的地方都会开放。越是高洁的心灵，微笑之花越美。
9、青春是什么?青春是希望。青春需要什么?青春需要好好把握。无悔的青春，完美的答卷，把握好它。待到春风吹过时，回想过去，自己的认真把握，干好了该干的每一件事，至少这也是对我们生命的一种交待。将青春握在手中，将希望铭记心头，带着希望与梦想，去追求，去奋斗，去创造青春之辉煌。
10、在花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活中的船不能没有理想的帆。生活中的理想就是为了理想的生活。
11、让我们行动起来，把爱心带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边每一个人。当你把爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。要相信，只要人人献出一份爱，世界将变成美好的人间。
12、关注无须矫情，关注只会无意，那份认真与执着，就像飞向天空的蝴蝶，带走我的关注，无意中又捎来生命与爱的消息，送给生命中的点点滴滴!
13、每每想起这件事，心里酸酸的，只是这种委屈没有升华成恨，而是造就了我坚强的性格，我也理解老师的心情。如果没有那一次，我能体会到委屈的滋味吗?哈哈!岁月无痕，惟有馨香缕缕。
14、人生的鼓掌永远不能停息?它永远激励着人追求灵魂的高尚与完善，掌声比爱心，比金钱更重要。让掌声响起来，人生需要掌声。亲爱的师长，多么渴望得到您的赞美，哪怕是一两句简单的话语!
15、把微笑带给生活，用微笑去点缀生命。不用再苦苦寻觅快乐，乞求光阴的怜悯，而是含着微笑走过四季，再将它们贮藏成幸福的美酒，享受一生。
16、蔚蓝的星球，不息旋转，壮阔的大海，白浪滔天;涓涓的小河，流过田野、乡村和城镇。这些都是生命活力的表现。
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