有关小学语文教案

有关小学语文教案（实用7篇）

　　下面是范文网小编收集的有关小学语文教案（实用7篇），以供借鉴。

有关小学语文教案1

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识14个生字和一个多音字。

　　2、自主积累词汇。

　　3、正确流利地朗读课文。

　　4、在课文的基础上，展开想象，体会语言美。

　　教学重点：

　　认识14个生字和一个多音字。

　　教学难点：

　　通过朗读课文课文内容，展开想象，感受语言美。

　　教学准备：

　　字词卡片，贝壳，课件。

　　教学过程：

　　1、激趣导入。

　　你去过海边吗?你在那里看到了什么？有一个小朋友今天分带我们去欣赏一下海边的贝壳，谁愿意去？

　　2、初读课文，认识生字。

　　(1)自由读课文，找一找哪些字音自己读不准。

　　(2)听老师读课文，学一学自己读不准的字音。

　　(3)自己在课文中找到要求认识的生字 ，并画出来，再读一读。

　　3、读文中识字。进行闯关游戏。

　　(1)第一关：出示词语指名带读。

　　(2)第二关：出示字，让学生开火车式读字。

　　(3)第三关;加偏旁组成新字。

　　4、朗读感悟课文。

　　(1)放退潮的'录像，提问：你看到了什么？

　　(2)自由读第二自然段。想：你是怎样来到海边的？

　　(3)你们来到海边你们发现了什么？读三---五自然段。

　　(4)海滩上有很多石头，贝壳，你觉得怎么样？你能读出来吗?

　　(5)指名读，看看谁的贝壳最漂亮。

　　(6)练习背诵，

　　5、拓展延伸。

　　把你喜欢的贝壳介绍给大家。

　　6、比赛读课文，看看谁读得又对又好。

有关小学语文教案2

　　教学目标：

　　1 在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。

　　2 帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。

　　3 练习口头语言表达能力。

　　教学准备：

　　生字卡片、小黑板。

　　教学时间： 两课时。

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1 学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

　　2 辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

　　3 组词语，区别每组两个字的意思。

　　4 书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。)

　　二、我会认

　　1 读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

　　2 扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。

　　3 改变语境，在不同语境中巩固生字。

　　出示下列词语，学生认读。

　　交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

　　要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

　　三、我会写

　　1 认读其中的字。

　　2 引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

　　3 书中的学习小伙伴还能写出几个这样的`字，你也能吗?

　　木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

　　月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

　　草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

　　宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定

　　四、日积月累

　　1 学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。

　　2 学生自己选词造句。

　　五、读读背背

　　1 教师示范读。

　　2 学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。

　　3 鼓励学生背诵短诗。

　　4 朗读时需注意：

　　轻声：庄稼高粱葡萄

　　一声：黄澄澄红彤彤

　　第二课时

　　一、口语交际

　　1 读要求，明确本次口语交际的内容。

　　2 自己找喜欢的小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。

　　3 班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由。

　　我们组建议到……，因为……。

　　我们都愿意到……，因为……。

　　因为……，所以我们建议到那里秋游。

　　……，……。

　　4 同意意见后，具体商量秋游活动的计划。

　　到那里去做什么?

　　5 商量准备工作和秋游活动中的分工。

　　要做哪些准备?

　　6 向老师提出建议。

　　秋游到哪里去?干什么?做哪些准备?

　　二、展示台

　　1 开展“我眼中的秋天”活动。

　　布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。

　　2 对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。

有关小学语文教案3

　　【我的发现】

　　１、放手让学生观察发现，交流讨论。

　　２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点。

　　３、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等６个字的特点。

　　４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的.。

　　５、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认（苞、胞、炮等）

　　【日积月累】

　　１、读读记记：

　　⑴ 自由读。

　　⑵ 师生相互数数字对词语的游戏。

　　⑶ 师生相互数数字对词语的游戏。

　　⑷ 生生相互数数字对词语的游戏。

　　⑸ 说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。

　　⑹ 你记住了哪些词。

　　２、我会填：

　　⑴ 自由朗读，感受语气。

　　⑵ 填写标点符号。

　　⑶ 指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。

　　３、我会写：

　　⑴ 学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？

　　⑵ 指名说，引导学生仔细听。

　　⑶ 学生评价。

　　⑷ 在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。

　　⑸ 把自己说的几句话写下来。

　　４、我会读：

　　⑴ 老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。

　　⑵ 把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。

　　⑶ 小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么？

　　⑷ 你还有更好的办法吗？（如一人骑一会儿）

　　⑸ 如果遇到这种事，你会怎样做？

　　⑹ 这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。

　　【展示台】

　　（课前精心布置“展示台”）

　　１、识字交流站：

　　“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。

　　⑴ 把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。

　　⑵ 找到自己的好朋友互相学习生字。

　　⑶ 自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。

　　⑷ 评选出“识字大王”。

　　２、故事会：

　　⑴ 最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。

　　⑵ 分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。

　　⑶ 在小组里讲一讲，再讲给大家听。

　　⑷ 评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？

　　⑸ 谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？

　　⑹ 颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。

有关小学语文教案4

　　〔教材简介〕

　　《海洋——21世纪的希望》是一篇典型的说明文。全文围绕“海洋，为什么被称为21世纪的希望”这一中心问题展开叙述，从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想。文本充分运用了对比表达的方式，有效地将比喻与拟人揉合在说明方法中，让海洋充满了活力。

　　〔目标预设〕

　　1、阅读课文的语言文字材料，了解海洋与人类社会的密切关系，理解为什么说“海洋是21世纪的希望”，激发学生探究海洋的兴趣。

　　2、讨论发现“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”、“人与海洋的关系非常密切”一句在文章中的作用，感受文本内容的纲目与条理。

　　3、品味体会文本说明方法与语言特色，模仿文本语言进行表达。

　　〔重点、难点〕

　　感受文本的说明方法与语言特色，理解海洋真正是21世纪的希望。

　　〔设计理念〕

　　《语文课程标准》提出：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”因此在教学中，不仅要抓住知识要点，更要引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式等。虽然这篇说明文文体简洁、通俗易懂，但同样要引导学生品味语言、运用语言、感悟形象、晓悟情趣，上出浓浓的“语文味”。

　　〔教学过程〕

　　一、生字词引文本，感对比说明

　　1、课文预习了吗?出示三个生字：“慷”“蕴”“胁”，指名读读，选择你认为难写的字写一写，注意提醒学生“慷”下面不是“水”。

　　2、这三个字课文中是怎么组词的? (威胁 慷慨地给予 蕴藏 )

　　3、预习了课文，你能联系文本内容，用其中的一个词说说话吗?适机指导学生读读相关段落。

　　预设一：人们受到生态环境恶化、食物的匮乏的威胁，海洋慷慨地给予我们高蛋白食品。适机理解“匮乏”

　　预设二：世界受到能源危机的威胁，海洋蕴藏着丰富的资源。

　　预设三：人类受到电力缺乏的威胁，海洋蕴藏着海浪、潮汐等的无穷无尽的能量，

　　预设四：海洋蕴藏着无穷无尽的水资源，可以慷慨地给予人类以空间。

　　[设计意图]从词语入手，在具体的语言环境中，引导学生理解词义。“慷慨地给予、蕴藏”是从海洋这一方面讲的，而“威胁”却是从人类现状方面说的'，海洋“慷慨地给予我们了什么?它蕴藏了什么?人类的现状受到了什么威胁?这两个问题涵盖了文章内容的全方面，在这样的交流的过程中，学生不仅自然而然地理解了这三个词的意思，还进一步加深并拓展了文本内容的理解：人类面临的困境威胁，“慷慨地给予、蕴藏”突显了开发、利用海洋的美好前景，两者形成了鲜明的对比)。

　　二、关键句析段落 明文本结构

　　1、我们已经初步了解了课文内容。请大家快速浏览课文，用几句话简单地概括文本的内容，并说说你是用什么方法来归纳的。

　　预设一：找出文中的关键句，组合在一起。

　　预设二：将各段内容合理组合。

　　2、出示“人与海洋的关系非常密切” 、“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”。

　　读一读，在文本中找到与之相呼应的句段，师生对话交流，明确它们在文本中的作用。(中心句总起、过渡段总结上文引起下文。)

　　[设计意图]语文学习不同于别的学科，既有语言内容的学习，也需语言形式的掌握。本板块训练学生概括归纳文本内容的能力，明晰概括归纳的方法：可以逐段叠加整理段意，可以找出文章中关键句段。在读思议的基础上，文本的内容与框架便可以了然于心。

　　三、表达中品情感 悟语言特色

　　㈠、读“人与海洋的关系非常密切”的段落，体会语言表达的特色。

　　读读文章的1—3自然段，作者是怎么表达人与海洋的关系密切的，找出的相关的语句，说说你的体会。

　　预设一：从内容上谈。作者从两方面来说明这关系的密切。海洋对人类的利与弊，人类对海洋的敬与畏。引导学生读好关键短语：“航行的便利、丰富水产、不可缺的食盐、掀翻船只、冲垮海堤，毁灭城镇。”(出示与短语相关的多媒体课件)

　　预设二：从形式上关注。

　　1、说明文一般没有华丽的词句，也没有动人的情节，语言也平实朴素，所以会让一些读者觉得枯燥没意思，但是课文的语言特别的生动有趣，试着找一找。

　　2、在找的基础上出示以下句子：

　　(1)海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。

　　(2)但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤……

　　(3)在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。

　　聪明的你，发现了这些句子的特点了吗?关注加横线的字词，小组讨论交流，说说你的体会。(这些字词的使用使句子变得活泼生动了，海洋就像人一样，有喜怒哀乐，会有人的动作和神情，海洋的形象一下子丰满、鲜活了起来。)

　　3、适机理解“望洋兴叹”及引号的用法。

　　(1)请课前查过字典的同学说说“望洋兴叹”的意思或者老师出示故事：

　　秋天的雨水使河水全部上涨，众多大川、小溪的水都流入黄河，水流汹涌而宽阔。于是河神洋洋自得，认为自己就是天下最大的了。他顺着水流向东而去，一直来到北海边。向东望去，却看不到水的边际。于是河神才改变自己先前得意洋洋的脸色，望着汪洋大海对北海神感叹说：“原来我自高自大，以为谁都不如自己，，现在看来我是多么渺小。” 典故中的“望洋兴叹”是什么意思?叹什么?

　　联系课文内容说说我们课文中的“望洋兴叹”是什么意思?叹什么?为什么还加上双引号呢?

　　(2)课文中还有一些加上双引号的句子，看看它们又隐含着什么秘密。

　　A地球是茫茫宇宙中一颗“水球”。

　　B目前，陆地上的煤、石油等矿藏，由于长期开采，已越来越少，世界上许多地方都在闹“能源危机”。

　　[设计意图]给学生一个思维的点，一点一得。引导学生辨别词语的感情色彩体会表达效果，以及关注引号的用法。本文是一篇说明文，在说明的语言表达上有其独特的精彩之处，说明不是干涩的无情物，人有情，物亦有情。把这些精彩之处聚合在一起让学生进行整体的悟读，实现一课一得。

　　㈡、读“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”，从语言中感受海洋的魅力。

　　自由读文章的5-8自然，每一段都尝试填一填。

　　海洋是个 ，人类 。

　　预设一：海洋是个聚宝盆，人类便把目光转向海洋，致力于海洋矿产资源的开发。

　　1、你从聚宝盆看出了什么?课文中哪些语句可以看出我们在致力开发海洋?

　　2、比较朗读，说说自己的体会。

　　出示：如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。

　　如今，一座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。

　　3、小结：作者将海洋比作“聚宝盆”，让我们形象地感受到海洋内矿产资源的无穷无尽。你能像作者这样形象地表达吗?读读其它的段落，试一试。

　　预设二：海洋是个“食物柜”，人类向海洋索取高蛋白的食品。

　　预设三：海洋是个“能源站”，人类可以向海洋索取价格低廉。

　　预设四：海洋是个“家园”，人类可以在海底拓展生存空间。

　　预设五：海洋是个“淡水库”，人类用海水淡化的方法解决水荒。

　　[设计意图]语文的学习不仅仅是理解，还要让自己的语言美起来。课文中形象的表述海洋是一个聚宝盆，本环节利用文本的内容，让学生进行创新的模仿，海洋是个“食物柜”、海洋是个“能源站”、海洋是个“家园”、 海洋是个“淡水库”，扎扎实实进行语言训练。

　　4、学到这儿，结合课前查阅的资料，你还想抛什么问题给大家思考?

　　海洋还是个 ，人类 。

　　[设计意图]读出理解是收获，读出问题也是收获。读出问题，并解决问题，更是收获。此环节，旨在训练学生处理、概括信息的能力。

　　5、深入思考：海洋对于人类来说，是不是一个取之不尽、用之不竭的宝库呢?

　　[设计意图]通过这样的说话训练，不但引导学生深化了对课文内容的认识也让学生清晰地认识到保护海洋、合理开发和应用海洋资源的重要性，同时也认识到作为一名小学生，要从身边的小事做起，努力学习科学知识，积极探索海洋的奥秘，宣传保护环境的重要性。

　　四、作业中重迁移 达读写目标

　　你心目中未来的海洋是什么样子的?结合课文内容与搜集到的资料，写一篇短文，用上“慷慨地给予、蕴藏、威胁”等词。

　　[设计意图]新课程标准指出，语文课程是一门实践性课程，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践活动中体会，把握运用语文的规律。此处是读写结合，与开篇理解前后呼应。意在趁热打铁，积累运用，把语言训练做得更扎实、有效。

　　板书设计：

　　13、海洋——21世纪的希望

　　聚宝盆——开发海洋矿产资源

　　食物柜——向海洋索取食物

　　能源站——利用海洋发电

　　淡水库——淡化海水

　　新家园——建设海底城市

有关小学语文教案5

　　目标设计：

　　1、认识八个字，认识五个偏旁。氵、扌、纟、火、礻。

　　2、认识一些简单的家庭陈设用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

　　3、在识字中，培养学生的口头表达和合作学习的能力。

　　4、能正确流利地朗读课文。

　　教学重点：目标1

　　教学难点：认识5个带新偏旁的字。

　　教具准备:生字卡片 课件

　　教学流程：

　　一、复习上一节课的生字。（开火车认读）

　　二、创设情景，引入新课。

　　1、有一位小姑娘叫小红，她是苗苗小学一年级二班的学生，今天班上要评选几位在学校表现好，在家里表现也好的学生，可是老师不知道小红在家里的'表现怎样，想请大家一起到她家去看看，再评一评。你们愿意吗？今天我们一起学习第三课《在家里》。（板书：在家里）

　　2、齐读课题。

　　三、看看图，说说话。

　　1、出示书上的课件图，请小朋友仔细观察并讨论：图上画的是什么地方？什么时间？有哪些人？他们在干什么？

　　2、把自己看到的、想到的说给同桌听听。

　　3、大家交流，看谁说得最通顺，最清楚。

　　四、图文对照，认读字词。

　　1、出示课件（观察图上箭头所指图形，借助拼音，读准词语，注意读准翘舌音、后鼻音。如：沙、纸、视|（翘舌音），灯（后鼻音）。

　　2、齐读词语。

　　五、自主探究，识记字形。

　　1、读词语，找出词语中的八个生字。

　　2、小组合作，识记生字。

　　3、反馈：这些生字，你是用什么方法记的？

　　4、全班交流，引导学生通过用熟字换一换，部件拼一拼的方法来记。

　　（1）找一找，生字中哪的字的半边见过？

　　沙氵 + 少：学习偏旁三点水氵。

　　报扌 + ：学习偏旁提手旁扌。

　　灯火 + 丁：学习偏旁火字旁火。

　　视礻 + 见：学习偏旁示字旁礻。

　　（2）其余的生字用什么办法记住的？

　　台：云、去的下半部放在上面，下面放口|。

　　电：给曰加一笔 就是电。

　　纸：学习偏旁绞丝旁纟。

　　5、用新的生字组词，比一比，哪一组说得多。

　　六、巩固练习。

　　1、游戏（摘苹果）请学生将苹果上的字正确认读，认读后，将苹果奖励给学生。

　　2、抽学生上台当小老师，教大家认读词语。

有关小学语文教案6

　　一．教学目标：

　　1.知识与技能：

　　会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。

　　2.过程与方法：

　　（1）复述故事，积累优美生动的词语。

　　（2）了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

　　3.情感态度与价值观：

　　学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

　　二．教材分析

　　这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。《女娲补天》是中国古代四大神话之一。它和共工触山、后羿射日、嫦娥奔月被称为中国古代四大神话。在组织学生学习这个故事时，要让学生受到我国传统文化的熏陶，感受女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。立足语言习得，锻炼学生概括能力和形象描述能力。

　　三．教学重点?

　　了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

　　四．教学难点?

　　在阅读中感受神话故事的神奇。

　　五．教学准备：

　　多媒体课件

　　六．教学过程

　　（一）导入新课。（课件2）

　　1.导入：我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，为人类做出了很大的贡献。今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。

　　2、读读课题：用你们的声音告诉我，谁补天？女娲做什么？

　　（二）初读课文，了解梗概

　　1.过渡：让我们一起带着我们的'感受和疑问，自由朗读。边读边想：女娲在你的心目中是怎样的一个神？（学生自由朗读课文）

　　2.交流反馈。

　　（1）检查生字词。

　　同学们和课文已经不是第一次见面了，相信你们对生字词掌握得比较好了，下面我们一起来再认识一下刚刚结交的生字词朋友。（课件3）

　　（2）再读课文，交流：女娲为什么要补天？女娲是怎样补天的？结果怎么样？（课件4）

　　（三）潜心会文，品读词句

　　1.过渡：面对着可怕的困难，女娲不畏艰险，毫不退缩，把自己的生命置之度外。她想办法熄灭天火，自己动手造船救人，还要想办法补天。找一找，女娲补天中哪些文字让你的心为之一颤；读一读，品一品，这些令你感动的文字到底包含着怎样的感情和意味。

　　（学生默读全文，找找、画画、品品）

　　2.理解重点词句。

　　（1）一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。（课件5）

　　师：请你用好听的声音读一下这段话。

　　师：谁能用自己的话说一说，这几句话告诉我们什么呢？谁能用一个词语来概括？

　　生：天崩地裂或天塌地陷

　　（2）女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。她又造好了船，去救挣扎在洪水中的人们。（课件6）

　　师：你能感受到女娲怎样的心情？

　　师：看到被水火围困，处于死亡边缘的人们，（生读）：女娲难过极了。

　　朗读感受到女娲的痛苦。

　　师：还能体会到女娲的什么心情呢？

　　生：女娲急于把人们救出的心情。

　　从哪些词语可以看出来？

　　生：“立刻”、“求”、“又”这些词语都能看出。

　　请你试着读一读，读出女娲的心情。

　　（3）天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。

　　师：什么是冒着生命危险？

　　生：有可能会因为补天而丢掉自己的性命。

　　师：那到底有多危险？课文中是怎样写的？

　　指名学生读：远远的天空塌下了一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

　　师：当女娲面对这样的危险时，她是怎样做的？

　　（指名读：决定冒着生命危险，把天补上。）

　　师：女娲为什么要这样做？

　　师：女娲是一个神，作为一个上古时伟大的神，她本来在这个时候可以选择什么？

　　（过幸福的生活，长生不老，不必管人类的死活…）

　　然而，当这个人类之母看到许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。自己的儿女生活在水深火热之中时，她难过极了！这位悲天悯人的人类之母面对这样的危险时，她决定冒着生命危险，把天补上。）

　　师：可怜天下父母心！为了自己的儿女，女娲连自己的生命都不顾，为了拯救天下苍生，她想尽办法、忙忙碌碌、殚精竭虑地补天，更叫人无限感慨。大家都被女娲的勇敢深深感动，谁能够把这份感动读出来呢？（课件7）

　　（4）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、绿、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。（课件8）

　　师：你们从女娲寻找五彩石的艰辛中读出了感动，那你是从哪些词语中看出寻找五彩石是非常困难的呢？

　　零零星星 几天几夜?找哇找哇??终于

　　师：你是怎样理解“终于”这个词的？（自由发言）

　　作为一个伟大的神，为了拯救人类，为了天下太平，她付出了太多太多。

　　师：石头终于找齐了，天到底补上了吗？请同学们自学课文的第4自然段。

　　（5）五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。（课件9）

　　师：自由读句子，边读边想象，在炼石的五天五夜中，女娲克服了哪些困难呢？

　　（6）女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

　　师：轻声读这句话，找出描写女娲补天动作的词语，从这些词语中体会到什么？

　　看似轻松的动作，却看出了女娲的神力无比，让故事充满了神奇的色彩。

　　再读一读，注意体会故事的神奇。

　　（7）齐读最后一段。

　　女娲历尽千辛万苦，将天补上，你们看，天边那五彩的云霞，传说就是女娲补天的地方，请大家齐读最后一自然段。

　　（四）女娲的传说还有很多，大家可以收集更多的故事，讲给同学们听。

　　（五）评价人物，布置作业。

　　1.学了课文，你想对女娲说什么？

　　2.关于女娲的传说还有很多，大家可以收集更多的故事。

　　3.?把这个故事讲给自己的好朋友或者爸爸妈妈听。

　　七．板书设计

　　女娲补天

　　受

　　关心人类疾苦 勇敢顽强……

　　八．教学反思

　　课文的文字浅显易懂，表现女娲精神的关键语言文字也不是很难理解。就是课上着重锤打的几个词“几天几夜” 、“找哇找哇” 、“终于” 、“五天五夜” 、“冒着生命危险”等，它们都并不深奥。如何从浅显的文字中挖掘出深刻的内涵，凸现女娲的精神？这需要透过文字表面去挖掘，去想象，将文本再创造，以充实内容，使人物形象趋于丰满。为此，在“几天几夜” 、“找哇找哇” 、“终于” 、“五天五夜” 、“冒着生命危险”等时空的空白处激发学生想象，通过“女娲在寻找五彩石的过程中会碰到哪些具体困难” 、“她怎样度过这五天五夜”等问题的创设，通过一遍一遍地把字词句读成画面的过程，引着学生去想，去超越文本。

有关小学语文教案7

　　教学目标：

　　1、学会本课10个生字，认读“稻”、“藏”、“催”三个字。

　　2、自己观察画面，初步理解图意，能从图中找出秋天的特点。

　　3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、自己观察画面，初步了解课文内容。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、指导学生学习难字“熟塘报落岸”。

　　2、初步理解图意，能从图中找出秋天的特点。

　　教学过程：

　　一、激情导入，揭示课题。

　　1、教师让学生观看一段关于秋天的录像片，然后让学生谈一谈自己的感受。

　　2、今天我们学习一篇跟秋天有关的课文，教师板书课题：秋天，请同学们读一读。

　　二、学习本课生字和词语。

　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字画出新词。借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌之间开展相互间的学习：

　　（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

　　3、教师检查学生自学情况：

　　（1）教师出示生字卡片，让学生读一读（指名读，开火车读）。

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

　　（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

　　蓝天池塘岸边电报运动场熟了当作底下金子往下落

　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

　　蓝：上面是“草”字头，下面的“监”字第一笔是竖。注意与“篮”字区分。

　　塘：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“唐”字。“唐”字的第七笔是竖，要出头。这是一个左形右声的形声字。

　　熟：这是左右结构的`字，左上是一点一横，左中是口；左下是“子”，第三笔要写成提；右上是“丸”字；下面是四点底。

　　报：左右结构，右边的笔顺是：横折钩竖横撇捺

　　落：上下结构，上面是“草”字头，下面是“洛”字，这是一个上形下声的形声字。

　　动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

　　（4）理解词意

　　结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

　　（5）认读“稻”、“藏”、“催”三个字。

　　稻：稻子，水稻。农作物的一种，我们吃的大米就是水稻脱壳后的米粒。

　　藏：捉迷藏，藏起来。就是躲着不让找到的意思。

　　催：急着、催促的意思。

　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

　　1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

　　2、同桌之间进行互查。

　　3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

　　4、教师检查学生读书情况。

　　四、指导学生进行书写。

　　1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　2、教师让学生进行板演，进行评价。

　　五、总结本课学习情况。

　　六、布置作业。

　　1、抄写生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、提出不懂的问题。