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幼儿园中班语言活动教案

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【热】幼儿园中班语言活动教案(最新12篇)

  下面是范文网小编分享的【热】幼儿园中班语言活动教案(最新12篇),供大家参阅。

【热】幼儿园中班语言活动教案(最新12篇)

幼儿园中班语言活动教案1

  活动目标:

  1、在理解故事的基础上,能够将重复对白进行复述。

  2、能清楚地表达自己的想法和感受,懂得与好朋友共同分享更快乐的道理。

  3、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

  4、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

  活动准备:

  物质准备:故事PPT课件、小姑娘、小狗、小鸟、小羊、小猴头饰。

  经验准备:幼儿在平时交流中会使用礼貌用语。

  配套课件:中班语言公开课课件《金色的房子》PPT课件

  重点难点:

  重点:理解故事内容,引导幼儿说出重复的旁白。

  难点:乐意与人交谈,体验与人分享的快乐。

  活动过程:

  中班语言公开课教案《金色的房子》含PPT课件

  二、出示PPT,教师完整地讲述故事。(讲到一半如小鸟说完后提问,你们猜猜小姑娘还会遇到谁)

  1.教师有感情地讲述故事,然后提问:

  (1)故事的名字叫什么?

  (2)房子里住着谁?(小姑娘)

  (3)故事里还有谁?(小羊、小鸟、小狗和小猴)

  (4)小动物们和小姑娘说了什么?小姑娘听了心里的感受是怎样的?

  三、教师有感情地讲述第二遍故事(边讲述边出示PPT图片,讲到对话时出示头饰让幼儿说),然后提问:

  分段讲述

  第一段提问:(1)小羊见了小姑娘的房子是怎么说的?(小姑娘,您早,您那金色的房子真好,红的墙,绿的.窗,金色的屋顶亮堂堂!)。

  还有哪些动物也这么说?(小鸟,小狗,小猴)

  那我们一起来说一遍。

  (2)小姑娘听了心里怎么样?(真高兴,并和小动物们在草地上一起唱歌跳舞)

  第二段提问:

  师:(1)小动物们有什么愿望呀?(想到小姑娘的金色房子里玩)

  (2)那他们去了吗?(没有)

  (3)为什么呀?(因为小姑娘不让他们进)

  (4)小姑娘为什么不愿意让他们进房子里玩呢?(会把房子弄脏)

  (5)小羊、小鸟、小狗和小猴都想到小姑娘的房子里玩,它们都是怎么说的呢?(小姑娘,让我进去玩玩吧!)

  (6)小姑娘是怎么说的呢?

  (对小鸟说:不行,你扑棱扑棱地乱飞,会把我的房子弄脏的!)(对小狗说:不行,你汪汪汪地乱叫,会闹得我睡不着觉的!)(对小猴和小羊说:那更不行,你们啪嗒啪嗒地乱跑,会把我家的地板踩坏的!)

  师:老师来当小姑娘,小朋友当小动物,我们一起来复述一遍这段对话吧。

  第三段提问:

  (1)小姑娘一个人在房子里感觉怎么样呀?(闷极了),那么房子的外面是怎样的呢?她打开了窗户看见(动物们在草地上玩得正热闹呢。)

  (2)小姑娘出来后对小动物们说了什么?引导幼儿依次复述小动物是怎么回答她的。

  教师小结:为什么小姑娘开始不让小动物去房子里玩?

  后面小姑娘为什么又邀请小动物去玩呢?

  小姑娘不让小动物们去房子里玩,那么她一个人在房子里快乐吗?(不快乐)

  小姑娘后来邀请小动物们到房子里玩,那么她们在房子里快乐吗?(快乐极了)

  回忆故事内容:播放故事录音,加强幼儿对故事的理解。

  四、结束

  分析小姑娘的态度转变的原因。体验分享同伴的快乐而快乐。小朋友们要与同伴友好相处,懂得和大家分享才会更快乐!

  小朋友,你们听了《金色的房子》这个故事后快乐吗?(快乐)那你们想不想跟同爸爸妈妈分享你们的快乐?(想)那我们回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。

  五、活动延伸

  老师在表演区放了小动物的头饰和音乐,等一下小朋友们可以表演故事《金色的房子》。

  教学反思

  此次活动能够培养幼儿倾听愿意讲述的习惯,让幼儿掌握了一些常见动物尾巴的特征。但是有小部分幼儿在参与讨论过程中不够积极互动,今后还要在这方面多调动幼儿参与活动的积极性,提高学习兴趣。

幼儿园中班语言活动教案2

  【目标预设】

  1、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

  2、通过学习诗文,体会诗的意境和诗人的感情。

  【重点、难点】

  通过学习诗文,体会诗的意境和诗人的感情。

  【教学过程】

  一、背古诗入课题

  我们曾背诵过许多诗如描写春天《村居》,描写秋天《枫桥夜泊》,一首好诗,就蕴含着一种心情,一个故事,甚至是一段历史,让人回味无穷。今天我们要学习一首描写雪景的诗,看看唐代诗人柳宗元笔下的雪景。出示雪景图,学生读题,结合看图,读懂“江雪”就是江上雪景。

  二.读诗初步感悟诗意

  1.听老师配乐朗读,尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。

  2、教生字新词:在古诗中有几个生字(屏幕出示),跟老师读一读。

  注意“孤”是“子”字旁。

  看,这就是蓑衣,读(蓑衣),因为蓑衣使用席草编成的,所以蓑是“草字头”。这就是斗笠,读(斗笠),因为斗笠是用竹子编的,所以是草字头。蓑衣和斗笠是古代人遮雨的工具,相当于现在的雨衣、雨帽。再跟老师读一读。那蓑笠翁又是什么意思呢?

  3、请同学们自己读一读古诗,读准读通。

  4、指导朗读古诗:指名读。教师提示:读古诗节奏也很重要。

  教师再次范读,提示节奏。

  指名读(3~4人),小组读,齐读。

  三、说诗景,悟诗意,学诗句。

  1.古人说过:诗中有画。一首好诗,就是一幅好画。请你细细地读读诗,再根据诗讨论讨论,如果这首诗变成一幅画,画上都有些什么?(教师相机出示字词解释,径是小路,绝:绝迹,鸟飞绝:天空中一只鸟也没有。人踪:人的踪影)

  2.学习“千山鸟飞绝,万径人踪灭”。

  1)用迁移法读懂“千山”、“万径”。请同学们回忆《夜宿山寺》中“百尺”的“百”表示什么意思?这儿的“千”、“万”与“百”的意思一样都是指“许多”、“很多”。

  2)请同学们观察图,在图上找“鸟”与“人”的踪影。为什么没有?(引出绝和灭)。

  3)如果没有这一绝一灭,会是什么景象呢?指名读:千山鸟飞,万径人踪。齐读.你仿佛看到了什么,听到了什么?这景象真是。

  4)可是诗人笔锋一转,一绝一灭就成了读(千山鸟飞绝,万径人踪灭)再读。你又仿佛看到了什么,听到了什么?

  5)题目是《江雪》,这两句诗没有提到一个雪,其实写到了雪,为什么?读读诗句,从诗句中找找依据。雪:是什么样的雪?这样大的雪,可以用上什么词语来形容?雪是清冷、高洁的,谁来读,读出清冷、高洁.齐读

  6)、诗人之用了短短十个字就描写出了大雪封山的景色,雪下得很,四周的气温也非常,真是清冷之极。你能通过朗读表现出来吗?

  指导读诗句:指名读,一小组读,两小组读,齐读。

  3.学习“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”

  1).就在这冰天雪地里,出现了(学生读后两句诗)。再读。你又仿佛看到了什么?(理解孤舟”、“蓑笠翁”、“独”、“钓”、“寒江雪”)

  2)在漫天大雪中,在这么凄冷的环境中,这个蓑笠翁孤舟独钓,你有什么问题要问问他吗?介绍作者背景

  3)此时你能体会诗人当时的.心情吗?(凄凉、冷清、寒冷、寂寞),没有亲人,没有朋友,自己的一腔抱负又难以实现。看,群山上覆盖着皑皑的白雪,江面上也飘满了雪花,蓑笠翁仿佛就是这白雪世界中的一尊雕像。雪花一片片,轻轻地落下来,仿佛怕惊扰了这位钓鱼的老翁。诗人是多么孤独啊!带着这种体会来读读这两句诗。

  指名读,齐读。

  4)柳宗元用四句诗,不光写出了雪景之清冷,而且表现出了自己心境的孤独。情景交融,再来读读诗,把自己的体会融入到朗读中去。

  指名读,女生读,男生读,齐读。

  四、作业。

  1、背诵、默写《江雪》。

  2、请课后查找资料,比较清朝诗人王士祯《题秋江独钓图》和《江雪》诗句异同。(从人生境遇和诗意着手)。

  五、板书:

  江雪

  柳宗元

  清冷孤独

  【教材简介】

  《江雪》是九年义务教育苏教版语文第七单元中的一首诗,这首诗是唐代诗人柳宗元所作,是一篇写景状物、抒情的一首诗,描绘了一幅肃穆感人的南国江乡雪景图。全诗的意境,在“孤”和“钓”二字上。诗中充满了寒意,令人读之不寒而栗,从而受到感染和教育。但这首诗,并不是单纯地在描绘雪景。它的立意是很深远的。它不是为了写雪景而写雪景,而是通过雪景来赞美老翁“独钓寒江”的精神;通过“独钓寒江”的老翁,进而歌颂为坚持正义而斗争的人们。在诗人笔下,那位“蓑笠翁”的形象,是那样鲜明,令人难以忘怀。

  【设计理念】

  1.《标准》中指出:要“改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”在教学中力求打破传统的逐字牵引理解诗义,而后串诗意的串讲式的教学模式,还给学生独立思考,发挥想象的空间,给学生以自主学习的权力,充分调动其学习积极性,引导学生积极参与,在参与中学生自主学习,自悟,自得。

  2整个教学过程中.领会诗歌的意境是教学的关键。教学期间想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来,让学生用诗意来朗读古诗,去理解古诗进而唤起学生的生活体验,激发其情感,把诗人创造的意境在学生的心中再现。

  【设计思路】

  学习古诗方法十分重要,在这节课中采用先整体感知,解诗题、明诗意,再了解诗人的背景,最后水到渠成的去悟诗情。这样条理比较清晰,由浅入深、由易入难,有利于学生全面地把握好整首诗。

  教学反思:

  根据《新课标》中对小学古诗文的要求:“把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感,受到作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。”在教学《江雪》这首诗时,我把理解诗句,感受诗歌丰富的内涵作为教学重点。诵读诗歌,有助于我们欣赏它的优美意境,领会和理解作者的思想感情,接受艺术熏陶,只有充分地让学生对诗歌进行感受,充分地读,才能在读中感悟,读中理解,我在指导读的过程中,鼓励学生每一次读都有所收获,如读准确,读流利,熟读或背,读中理解,读中体会,鼓励学生展开丰富的想象,使诗所塑造的形象在头脑中形成一幅幅画面,与作者展一心灵的对话,从而获得与作者情感的共鸣。

幼儿园中班语言活动教案3

  设计意图

  晴朗的天气里,和孩子们一起坐(躺)在草地上,仰望蓝天,湛蓝湛蓝的天空中白云飘飘忽忽,变幻无穷,孩子们喜欢极了,他们常常交流着“这朵白云变成了……”“那朵白云变成了……”有的还模仿白云变化的样子飞来飞去。顺应孩子们的兴趣,我选择了绘本《两朵白云》,借以引导孩子们了解绘本中两朵白云变化的情况,理解其中的关系,并在游戏情境中积极体验变化的快乐,感知文学作品优美的语言,从而深深爱上文学作品。

  活动目标

  1.学会用“我变成××”“我变成××在做××”的句式表达白云的变化,发展语言表达能力和想象力。

  2.通过游戏“白云变变变”,积极体验、感知两朵白云的变化规律——“关系变”,从中感受朋友间的关系。

  3.完整欣赏绘本,感受散文丰富的语言和优美的意境,产生对文学作品的兴趣。

  活动准备

  1.经验准备:观察白云,了解白云变幻无穷的特性。

  2.材料准备:《两朵自云》flash课件、展板、白云记录表每两人一份。

  3.场地创设:活动室内布置与绘本内容相关的场景。

  活动过程

  玩一玩

  自然状态下,师幼共同以白云的身份“飞”进活动室。玩一玩“变变变”的游戏。

  1.教师边飞边作风吹状,幼儿随着风吹而变化,师:“风吹来了,白云变变变,你变成什么了?”

  幼儿表述。师对幼儿的变化与表述进行回应,对孩子们创造性的表演表示鼓励。

  2.师幼再次飞呀飞,风一吹,云变了,师:“你变成什么了?在做什么?”(提高语言表达要求)

  先请表达能力稍强的孩子回答,以便对后面的孩子起示范作用。

  3.白云飞累了,找个地方坐下来休息吧。

  听一听

  教师以白云的身份,以讲述自己的故事的方式,巧妙地引入《两朵白云》的故事。

  师:“我有一个好听的名字叫白白,我的好朋友叫茫茫,我们常常在一起玩变变变的游戏,想知道我们变了些什么吗?”

  教师用flash课件完整讲述故事,幼儿倾听。讲到白云变化的时候教师适当停顿,让幼儿猜测白白和茫茫会变成什么,幼儿边思考边听故事。通过倾听感受散文丰富的语言和优美的意境,产生对文学作品的兴趣。(改编后的故事内容见附件)

  想一想

  教师以白白的身份和幼儿一起回忆、梳理故事内容。

  师:“我和茫茫玩得真开心啊,咦?我们刚才都变了些什么呢?我都不记得了。”

  分三个层次进行梳理:

  1.“我变成了什么?”(根据孩子的回答梳理先后顺序)

  2.“我的好朋友茫茫变成了什么?”

  3.“我变××,茫茫变××”(梳理变化规律,从中感受关系)

  变一变

  教师和幼儿一起玩变变变的游戏,重点进行关系变。

  师:“我的好朋友茫茫飞走了,没有人和我玩了,可我还想玩,怎么办呢?”(引发小朋友想玩的欲望)

  师生一起玩“变变变”,分三个层次:

  1.教师为中心变,幼儿应对变。

  师:“白云飞呀飞,风吹来了,变变变,我变成了一朵花,你变成什么陪我呢?”幼儿想出各种与花有关的东西应对,如我变成小草,长在你旁边陪你玩;我变成蜜蜂,采花蜜;我变成蝴蝶,围着你飞呀飞;我变成水,给你喝,让你快快长大;我变成肥料,给你施肥,让你越长越壮……

  2.幼儿为中心变,其他幼儿应对变。

  师:“白云飞呀飞,风吹来了,变变变,他变成了一座桥,你变成什么陪他玩呢?”幼儿可以想出很多与桥相关的东西,如我变成汽车在桥上开,我变成摩托车在桥上开,我变成自行车,我变成船在河里陪着桥,我变成小鱼在河里游,我变成乌龟在河边爬……

  3.幼儿两两结对变。

  师:“我和茫茫是好朋友,我们两人一起变真有意思,你有好朋友吗?你愿意和好朋友一起变吗?”

  小朋友两两结对变。

  师:“你们变得真多呀,就像我和茫茫一样,我想把你们变的东西记下来,好吗?”幼儿两人共拿一张记录表,一边变一边请老师帮忙将变的内容记下来。

  说一说

  孩子们将记录表全部展示到展板上,教师和幼儿一起观察记录表,并用散文诗中优美的语言,将这些变化串成一首长长的属于孩子们自己的诗,激发他们的成就感。

  师:“呀,自云们变了这么多,都可以串成一首长长的诗了。”

  天真大,天真蓝,蓝蓝的天空一朵云都没有。白白来了,茫茫来了,我来了,你也来了,我们一起变变变。我变成××,你变成××,我变成××,你变成××……天黑了,白白回家了,茫茫回家了,我回家了,你也回家了。蓝蓝的天空一朵云也没有了,没有云的天空真安静,安静的蓝天真美。

  活动延伸

  1.在游戏区域投放一些有关联的'物体图片,丰富幼儿的经验,启发他们编出其他有关联的诗句,如:你变成一张纸,我变成一支水彩笔;你变成小雨滴,我变成一把小花伞等。

  2.美工区提供画纸,供幼儿玩“变变变”游戏之后将自己变化的的东西画下来。

  活动评析

  本节活动采取积极体验式教学方法,努力将教师、文本、孩子融合在一起,让师生在自然状态下,没有任何压力,没有任何杂念,沉下心来,静静地体会、感受,享受课堂中那种恬静、美好的气息。也许这样的课堂没有太多波澜,看上去不是那么热热闹闹,但却是纯净、自然、流动的,也是顺畅的。附:散文故事(对原文进行了改编)

  天真大,

  天真蓝,

  蓝蓝的天大极了!

  蓝蓝的天真安静,

  安静的蓝天真美!

  天边有一个小白点,

  小白点儿会飞,

  向这边飞,越飞越近,越近越大。

  那就是我——白白。

  天边又有一个小白点儿,

  那是我的好朋友茫茫,

  “茫茫,快来!快来跟我一起玩!”

  我说:“我们来玩变变变。我先变,你再变。”

  我变变变,变成了一辆小汽车。

  茫茫说:“看我的,我也变了。变变变——”(教师双手张开做老虎状,并稍稍停顿,待幼儿思考、猜想、表达)

  茫茫变成了一只小老虎。

  我说:“不行不行,我要重新变,变成一个甜甜的、圆圆的水果。”

  我变变变,变成了——(故意停顿,让幼儿猜一猜)

  我变成了一个大苹果。

  茫茫说:“我现在要变成——(教师伸出手,暗示幼儿,请他们猜一猜茫茫会变什么)一只大手。大手拿你的这个大苹果。”

  茫茫一只大手,要来拿大苹果。

  我说:“不行,不行,我不让你拿,我要变成一只美丽的——”(请幼儿猜测之后,教师讲“变成一只美丽的蝴蝶”)

  茫茫说:“蝴蝶真美丽,我也要变一样东西和你一起玩。”(讲述稍慢,并强调,让幼儿感知变化的关系)

  茫茫变成了一只白鸽子。

  我们俩一起飞呀飞,真开心。

  这时候,风大了,我站不稳,连忙变变变,变成了一座山,稳稳地站着。

  茫茫说:“你变成一座山,那我就变成一列火车,钻山洞。”

  茫茫变成了一列长长的火车。

  风更大了,我站不稳了,重新变变变——

  我变成了一座桥,稳稳地站着。

  茫茫说:“你变成桥,我就变成一只帆船,陪着你!”

  风越吹越大,把茫茫吹走了,我追呀追,没有追上。

  茫茫走了,

  天上一朵云也没有了。

  没有白云的天空真安静,

  安静的蓝天真美!

  编辑:cicy

幼儿园中班语言活动教案4

  教材分析

  《送小鸟回家》这个故事由三幅图构成,图片内容以三只小鸟从鸟窝里掉下来为线索,小动物想办法帮小鸟回家的故事情节简单,角色鲜明。图片内容符合中班幼儿开始思考问题并能大胆讲述的特点。因此选择此图片作为看图讲述的内容,希望通过认真仔细的观察图片,让幼儿在宽松、自由的环境中,积极大胆的交流自己所思、所想。不仅仅获得语言经验的积累,同时激发了幼儿乐于助人、关心他人的美好情感。

  活动目标:

  1、较连贯的讲述送小鸟回家的故事情节。和对话。

  2、能尝试用“可是”、“接着”等连接词和伤心、开心、高兴、快乐等形容词讲述角色心理活动

  3、喜欢参与看图讲述活动,体验乐于助人的快乐。

  活动准备:

  讲述图片、PPT,幼儿每人一份图片。

  活动过程:

  一、播放课件,引导幼儿观察画面并思考,引出活动主题。

  提问:图片上的小鸟怎么了?小鸟为什么哭了?猜猜发生了一件什么事?

  二、进一步理解故事内容,并用“可是”、“接着”等连接词和伤心、

  开心、高兴、快乐等形容词讲述角色心理活动。

  1、出示图一,引导幼儿观察理解图片内容。

  提问:三只小鸟怎么了?它们为什么哭呀、小鸟回不了家我们可以怎样帮助它们?

  2、出示图二、图三,观察画面内容。

  提问;谁来帮助小鸟?它们把小鸟送回家了吗?长颈鹿是怎样帮小鸟回家的`?儿观察画面内容。

  3、幼儿分组讲述,引导幼儿按图片顺序观察、连贯的讲述三张图片的主要内容

  (1)幼儿两人一组,自由讲述。

  提问:谁来帮助小鸟?它们是怎么帮助小鸟的?请幼儿两人一组按图片顺序用完整语句连贯讲述三张图片内容。引导幼儿运用:可是、接着等连接词和伤心、开心、高兴、快乐等形容词,描述故事。

  (2)每组派代表讲述,引导幼儿初步学会倾听同伴讲述,并挑选出好的句子和词语让幼儿学习,丰富幼儿讲述经验。

  (3)引导幼儿学习运用“可是”、“接着”等连接词比较连贯的讲述图片内容。

  老师也有一个好听的故事,请小朋友注意听老师用了哪些好听的词语把故事连接起来的。

  三、引进新经验,感受关心他人、乐于助人的快乐。

  1、分析幼儿和教师讲述的内容,引出新经验。

  通过提问帮助幼儿建立新经验将输出角色的心理活动和对话。

  出示图一,感知小鸟的心理活动

  提问:小鸟从树上掉下来它们心里是怎样想的呢?出示图二,幼儿表演小动物之间的对话。

  提问:小羊、小兔看到小鸟伤心的哭了,它们会对小鸟说什么呢?小鸟会怎么说?(师幼共同表演对话)

  出示图三,感受小动物心理活动和对话。

  提问:长颈鹿会对小鸟说什么?小鸟的心情有什么变化?会对小动物们说些什么?小鸟回家了小动物们是怎样的心情?

  2、鼓励幼儿新的经验进行讲述,并提出新的讲述要求。

  3、请个别幼儿讲述、表演。

  请小朋友把自己编好的故事边表演边讲给小朋友听,听听他们的故事里,你最喜欢他们说的那句完整的句子和词语。

  四、给图片起名字

  图片还没有名字呢,动动你们的小脑筋来给他起一个好听的名字吧。

  活动延伸:

  把图片投放在语言区让幼儿大胆的发挥想象去创编新的故事。

  附:

  送小鸟回家

  一天早上,三只小鸟不小心从鸟窝里掉了下来。小鸟们很伤心,它们想回家可是回不去。

  接着,小兔和小羊走了过来。它们抱起小鸟,想把小鸟送回家,小鸟们很开心。可是,小兔和小羊太矮了,不能把小鸟送回家。

  接着,长颈鹿来了。长颈鹿脖子一伸,轻轻松松地把小鸟送回了家。小兔、小羊和小鸟们高兴地说:"谢谢你,长颈鹿!"小鸟们回家了,小动物们快乐地在草地上唱歌、跳舞。

幼儿园中班语言活动教案5

  活动目标:

  1、了解自己身体能活动的一些部位,对身体感兴趣。

  2、知道多运动,身体才会健康。

  3、在大胆探索、自我发现的活动中,增强活动兴趣,提高合作能力,体验愉快情绪。

  活动重点:

  通过自身探索,感知身体多个地方能动。

  活动难点:

  认识关节这一新名词。

  活动准备:

  纸偶娃娃,人物动、静活动图片,如跳舞、织毛衣、踢足球等,记号笔等。

  设计理念:

  教育内容的选择要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题。中班孩子的活动量和活动内容,显然要比小班孩子大而多,孩子对自己身体的兴趣,以及对自己生命的信心,也开始萌芽。于是设计了这个活动《我们的身体》,通过提供自由、宽松的环境,充分运用幼儿已有的经验,让幼儿探索身体会动的秘密,原来是关节在动,从而使幼儿在自然状态下接受"关节"这一概念。

  活动过程:

  一、做游戏"木头人"——孩子坚持不了多久,就会动的,老师正好作小结。

  老师(小结):人不动是很难受的,因为我们都是有生命的。

  二、跟着音乐动一动——让灵动的身体与前一个活动"木头人"形成鲜明的比较。

  三、说说:人有哪些活动——了解人的'许多活动,感受生命的丰富。

  老师:跳舞是一种活动。(出示图片)她在干什么?织毛衣是一种活动。(出示图片)踢足球也是一种活动。你们知道,人还有哪些活动呢?

  四、说一说:身体的哪些部位能动人们怎么会有那么多活动呢?是因为人的身体的许多部位能动。

  1、边动边记录:你的身体有哪些地方会动的?

  ——记录在纸宝宝上。

  2、讲讲哪些地方能动,讨论:

  这个地方能动使我们可以做什么事情呢?

  如果不会动会怎么样?

  这里会生什么病?

  ——通过"能动"和"不能动"的比较(在感受不会动时,可以请 孩子尝试不动某部位,做一件事,可以有这样的指导语"瞧,不动不行吧"、"动了才方便呢"等等),感受活动部位,为我们的生活带来方便。

  3、介绍骨折、脱臼。

  ——与生活保健相融合,如果能与本班孩子的健康情况相结合则更好。

  五、我们身体会动的地方还很多,我们以后慢慢去发现——这个活动还没有完,因为事实上,孩子对自己身体的发现 还没有停止,可以在教室挂本本子,供孩子进行专题记录。

  活动延伸:

  我们身上除了这些能看得见的地方可以动,在看不见的身体里面也有会动的地方。下课后请你们去找一找,把你的发现和你的朋友分享一下!

  反思:

  今天幼儿表现不是很好,散文中提到耳朵的用处,大多他们都没听清楚。分析原因:可能是受到散文的局限性,因此幼儿的想象能力没有发挥出来,也许是我对孩子们的要求太高了。建议与措施:今天的活动,使我体会到,孩子们是十分喜欢一些实物的东西,非常喜欢把眼镜带在自己的耳朵上玩,但这些实物太少了,不能使所有的幼儿都体验到其中的乐趣,所以如果条件允许,应该多准备教具。

幼儿园中班语言活动教案6

  设计意图:

  结合《我爱大自然--秋天的歌》的主题,我选择了散文诗《树真好》这个内容进行执教。我在设计教学过程时,将语言和科学结合在一起,引导幼儿在欣赏散文诗中,感受树的用途;萌发亲近树木、爱护树木的情感,并在教师的引导下进行"树是我们的好朋友"的联想、讲述,激发幼儿热爱大自然的情感。

  活动目标:

  1、在活动中帮助幼儿理解树与人们的关系,感受散文诗的语言美和意境美。

  2、愿意讲述树的好处,发展想象及语言表达能力。

  3、萌发初步的爱大自然的情感。

  活动准备:

  1、收集各种各样的树木及小鸟、小猫小狗、小朋友、房子等图片,布置成美丽的树林。

  2、散文诗《树真好》的录音带、幼儿手工操作材料及优美的音乐2段。

  活动过程:

  1、幼儿听音乐自由创编动作进"树林"参观。

  2、探索树林的秘密。

  提问:a、美丽的树林到了,小朋友看到树林里都有些什么?

  1、他们在干什么?为什么人们喜欢在树林里玩?

  2、欣赏、理解散文诗。

  (1)老师有感情的朗诵散文诗,初步感受散文的美。

  (2)用提问的方式,帮助幼儿理解散文诗。

  提问:a、树真好,小鸟在树上干什么?

  1、树真好,他能挡住什么?

  2、树真好,……、制作树林,体验树的多样性及好处。

  (1)教师:"树真好,小朋友喜欢树吗?我们一起来做一片美丽的.树林,让很多的小动物和小朋友都来玩好吗?"(要求:引导幼儿自由选择手工材料粘贴小树林,然后选择喜欢的小动物粘贴在树林中。)

  (2)放配乐散文诗《树真好》的录音,幼儿自主操作。

  3、听音乐在美丽的树林里自由舞蹈。(树真好,树林里可真美,让我们在树林里一起跳个快乐的舞蹈吧!)延伸活动:在自主活动中,引导幼儿创编《树真好》。

  观察与效果分析:

  在活动中,当我出示教学图片让幼儿对画面进行仔细地观察时,幼儿都能用自己的语言来描述所看到的内容,并用一句话说:"树是我们的好朋友"。

幼儿园中班语言活动教案7

  【活动目标】

  1、理解故事内容,学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。

  2、学习词语“闷”“孤独”,学说故事中的角色对话。

  3、知道通过问路的方法找到目的地,体验其快乐。

  4、激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。

  5、乐意参与表演,大胆学说角色对话。

  【活动准备】

  1、《问路》教学挂图。

  2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公鸡、狗熊和狮子的动物头饰若干。

  3、幼儿学习资源。

  【活动过程】

  一、引导幼儿阅读学习资源,初步理解故事内容。

  二、教师边出示挂图边讲故事,初步理解故事内容,知道鼠先生找鼠小姐的经过。

  提问:

  鼠先生和鼠小姐在路上碰见了,发生了什么事情?

  鼠先生迷路了,他都来到谁的家?他是怎样问路的?

  三、教师完整讲述故事,引导幼儿理解词语“闷”“孤独”,并尝试生动展示角色对话。

  1、引导幼儿说出:鼠先生问了几次路?遇见了谁?是怎么说的?

  2、请幼儿说说对故事中“闷”“孤独”词语的理解,教师加以引导。

  3、引导幼儿尝试角色对话。

  四、请幼儿扮演角色,学说角色对话,体验通过问路找到目的地的快乐。

  1、请幼儿6人为一组,协商分配角色。两名幼儿分别扮演鼠先生和鼠小姐,其他幼儿扮演青蛙、公鸡、狗熊和狮子。

  2、启发幼儿根据故事内容,商讨、画好问路的`行进路线。

  3、鼓励幼儿学说角色对话,大胆表演。

  五、联系幼儿已有的生活经验,引导幼儿讨论,如果我迷路了,我会用哪些方法找到家人。

  教学反思:

  听故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言表达能力。对于小班的幼儿来说,是以教师讲述故事为重要部分。我在讲述故事时,适当的减慢了语速,这样可以让幼儿把字听得更清楚,我在讲的时候还适时的加上肢体语言帮助幼儿理解,作为教师,在故事教学中往往不是讲一遍而要讲多遍,这就要注意方式的变换,才能保证幼儿倾听的积极性。

  小百科:问路是日常生活中经常要遇到的事,当某人不明白如何到达某地的时候,并且遇到愿意回答的人时,就会出现问路的情况。问路是在身处一个新的环境,不明目前所处的位置,或不知道目的地的所在,不了解要如何到达目的地时,通常采取向当地知情人询问来得到有用信息的方式。

幼儿园中班语言活动教案8

  [教学目标]

  1、能发准“盖、怪、菜”等容易混淆的音。

  2、学习集中注意倾听。

  边念儿歌边游戏的形式符合幼儿的学习兴趣,此游戏的关键在于合作的人数可以灵活组合,从最初讲解,两人合作玩到最后示范,多人与老师一起玩,要让幼儿明确锅盖只要一人担任,顶锅盖的人数可以不限。

  可能出现的情况是锅盖把顶的人的手指攥紧不放或不回答“烧的什么菜?”而导致游戏停顿,教师应注意观察幼儿合作游戏的.情况,及时给予帮助和指导。

  [材料与环境]

  1、有锅盖的锅子一个。

  2、幼儿对菜肴名有一定的积累。

  [主要环节]

  1、老师做炒菜状,让幼儿猜猜烧的什么菜?

  2、带领幼儿一起学念儿歌,注意帮助幼儿发准“盖、怪、菜”等容易混淆的音。

  3、向幼儿讲解游戏玩法和规则。

  (1)两人合作玩游戏:教师用手掌做锅盖,另请一人食指顶着手掌锅盖。

  (2)必须念完儿歌,手掌锅盖才能去抓顶着锅盖的食指,同时食指也要赶紧缩回,不让锅盖抓住。

  (3)若被抓住,就问:“烧的什么菜?”,被抓住者必须说出一道菜名,双方方能交换角色,继续游戏。

  4、请3——5名幼儿做顶锅盖 的人与教师玩游戏。进一步讲清游戏规则。

  5、幼儿自由结伴,进行游戏,鼓励幼儿流畅地讲出各种菜肴,迅速敏捷地作出反应。

  附儿歌:顶锅盖

  顶锅盖,油炒菜,辣椒辣了不要怪。

  噗!一口风。噗!二口风。噗!三口风。

幼儿园中班语言活动教案9

  活动目标:

  1.理解儿歌中小动物与伞之间的关系,学习朗诵儿歌。

  2.能结合生活经验大胆想象,并尝试用儿歌中的句型仿编句子。

  活动准备:

  教师材料:

  1.儿歌大书一本,句卡。

  2.大树、蚂蚁、蘑菇、青蛙、荷叶等小图片幼儿材料:动物、背景胸卡;绘画纸活动过程:

  一、出示大书导入主题1.师:哗啦哗啦,下雨啦!怎么办呢?

  下雨啦!我们可以撑起漂亮的小花伞,那小动物会到什么伞下躲雨呢?

  2.认识大书封面及伞字。

  师:看!这里有一本大书,封面上有什么?还有一个字呢!谁认识这个字呢?

  这本书里讲的就是关于小动物们找伞躲雨的事情,我们一起来看看吧!

  二、 理解画面,模仿创编1.出示小鸟,引出第一句。 3.请个别幼儿上来翻到第三页,观察画面,引出第三句。

  师:小蚂蚁找到了适合自己的蘑菇伞,真高兴,谁来接着翻书,看看谁又会在找什么伞呢?(呈现青蛙和荷叶背景图)青蛙怎样到伞下的呢?(出示句卡,尝试模仿讲述。)谁能看着卡片把这句好听的话完整的说出来?(模仿讲述:哗啦哗啦,下雨了,青蛙跳到荷叶下,荷叶伞!)4.请个别幼儿上来翻到第四页,引出第四句。

  师:青蛙找到荷叶当伞真聪明,谁再来帮我们翻大书,看看还会发生什么有趣的事情?

  你能看着卡片用好听的'话完整的说一说吗?(看句卡尝试讲述:哗啦哗啦,下雨啦,瓢虫飞到花瓣下,花瓣伞!)5.出示小鸡,引出第五句。

  师:叽叽叽,谁还在雨里找伞呢?

  小鸡找不到躲雨的地方,被大雨都淋湿了,多可怜呀,其实它有一把温暖的大伞,是什么伞呢?

  看到这样的画面,你心里感到怎么样?真是一把让人感动的、温暖的大伞呀!妈妈的翅膀就像一把大伞,那为这把伞取个好听的名字吧!

  小鸡怎样到妈妈的翅膀下?大家一起把这句好听的话说出来吧!(看句卡,创编讲述:哗啦哗啦,下雨啦,小鸡跑到妈妈的翅膀下,翅膀伞!)6.翻到第六页观察画面,引出第六句。

  师:小鸡在温暖的妈妈伞下幸福地躲雨啦,可是这两个小家伙正发愁着呢!(出示句卡,引导幼儿讲述:哗啦哗啦,下雨啦,松鼠和乌龟的伞呢?)其实,它们的身上就藏着一把伞,找一找吧!什么是它们的伞呢?

  7.翻到第七页,引出第七句师:你说对了吗?嘿!大尾巴、小甲壳,不就是最好的伞吗!(出示句卡,尝试看句卡讲述。)师:看!谁来了?

  它是怎么来的?你能用动作做做看吗?小鸟有伞吗?

  师:其实它也有一把大伞,是什么伞呢?(翻到画面第一页,呈现大树图片)什么伞?

  师:我可以说句很好听的话:哗啦哗啦,下雨啦,小鸟飞到大树下,大树伞!(边说边出示句卡,引导幼儿学说第一句)你会说吗?看着卡片和我一起说说吧!

  2.观察第二页画面,引出第二句。

  师:大树真是一把特别的伞!这又是一把什么特别的伞?(翻到画面第二页,呈现蘑菇图)什么动物会到蘑菇伞下躲雨呢?为什么?

  谁猜对了,到底是谁呢?

  蚂蚁小,它躲在蘑菇伞下真正好!

  蚂蚁怎么来的呀?一起来学学吧!

  我们看着卡片一起说一句好听的话吧:"哗啦哗啦,下雨啦,蚂蚁爬到蘑菇下,蘑菇伞!"(出示句卡,引导幼儿学说。)三、 问题讨论1.师:小动物们都找到自己喜欢又有趣的伞躲雨,真高兴呀!想一想,小鸟为什么喜欢找大树伞呢?

  2.师:蚂蚁为什么找蘑菇当伞?(依次类推)四、完整欣赏1.看句卡完整朗诵儿歌。

  师:其实我们已经把它们找伞的故事编成了一首好听的儿歌,名字就叫伞,一起来完整地欣赏一下吧!

  2.看大书完整朗诵儿歌。

  师:在卡片的提示下,我们能讲得这么好听,现在加大难度,看着大图书还会朗诵这首儿歌吗?试一试吧!

  五、情境表演儿歌1.集体表演师:你们真棒!这么短的时间就学会了这首儿歌,我们又会编,又会念,真了不起,那我们把这首儿歌表演出来给大家看吧!

  2.分角色表演师:每把椅子下面都有一张胸卡,请你拿出来看一看,自己是什么角色?

  六、延伸活动:添加雨伞师:哗啦哗啦,雨还在不停的下,还有这么多小动物没有找到合适的伞躲雨呢!请你们帮忙啦,下课后,请你选择一个动物朋友,然后把你们的话和编的句子放在一起,又变成了一本好看的、有关'伞'的图书啦!

  附:儿歌 《伞》

  哗啦哗啦,下雨啦,小鸟飞到大树下,大树伞!

  哗啦哗啦,下雨啦,蚂蚁爬到蘑菇下,蘑菇伞!

  哗啦哗啦,下雨啦,青蛙跳到荷叶下,荷叶伞!

  哗啦哗啦,下雨啦,瓢虫飞到花瓣下,花瓣伞!

  哗啦哗啦,下雨啦,小鸡跑到妈妈的翅膀下,翅膀伞!"哗啦哗啦,下雨啦,松鼠和乌龟的伞呢?

  嘿!大尾巴、小甲壳,不就是最好的伞吗!

幼儿园中班语言活动教案10

  活动目标:

  1、欣赏诗歌,初步理解歌词内容,感知春天动植物的变化,感受春天到来的喜悦。

  2、学习朗诵诗歌。

  活动准备:

  图片6张《春雨、春雷、小蛇、红花、教学挂图》

  活动过程:

  一、运用生活经验回忆春天的季节特征。

  1、以春雷远处活动内容,激发幼儿学习兴趣。(教师播放春雷响声。)

  师:听,是什么声音?春雷响了,天气会有什么变化?

  师:这是打雷的声音,雷声一响呀,就是告诉我们在下雨了!天空中飘着雨滴,天上飘着朵朵乌云。。。

  2、讨论春天的季节特征。

  师:你们知道春天的大自然是什么样的吗?(鼓励幼儿根据生活经验大胆的进行表达。)

  师:春天到了,桃花开了,小动物都出来游戏啦,碧绿碧绿的草地,万物复苏、勃勃生机的景象!真是漂亮极了!

  二、欣赏诗歌,并学习重叠词“轰隆隆”“滴答答”“呼啦啦”。

  1、出示挂图,让幼儿进行欣赏挂图。

  师:请小朋友看看图上都有些什么?谁来把你所看到的'说听听。

  师:这幅图还有一首好听的诗歌,诗歌的名字叫《春天的电话》。请小朋友仔细听朱老师把这首诗歌念一遍,听一听,春天都有谁在打电话呀?他们在说着什么呢?

  2、教师朗诵诗歌一遍,幼儿倾听。

  师:诗歌的名字叫什么?(引导幼儿说出诗歌的名字《春天的电话》)

  师:春天来了,都有哪些变化呢?我们来听听诗歌里是怎么说的?教师进行播放诗歌。

  3、教师进行朗诵诗歌一遍。

  师:这首诗歌是表达春天的一种气息,带给我们一种大自然的美,也是自然界中的音乐。

  三、进行熟悉诗歌。

  师:诗歌里说到什么了,把你们听到的说出来。

  师:春雷公公打电话,发出什么声音?(春雷公公打电话,轰隆隆,轰隆隆)

  师:冬眠的什么小动物别惊醒了?(冬眠的小蛇惊醒了!)

  师:春雨妹妹打电话,发出什么声音?(春雨妹妹打电话,滴滴答,滴滴答,)

  师:春雨滴滴答,谁发芽啦?绿绿的草儿发芽了!)

  师:春风姐姐打电话,发出什么声音?(春风姐姐打电话,呼啦啦,呼啦啦,)

  师:春风吹起,发生了什么变化呢?(红红的花儿开放了,美丽的春天到来啦!)

  四、进行集体朗读诗歌。

  1、教师先带幼儿集体那朗诵诗歌,个别、分组进行朗读诗歌。

  师:诗歌的名字叫什么呀?我们一起有感情地念一遍儿歌吧!

  2、教师进行朗诵的结果。

  师:我们要学习用不一样的声音来念儿歌,什么时候声音轻轻地,什么时候声音是重重地?我们一起再来一遍吧!

幼儿园中班语言活动教案11

  【活动目标】

  1、在体验和理解作品内容的基础上,学习有感情地念诗歌,并有表演的*望。

  2、激发幼儿同情、爱怜小动物的情感。

  【活动准备】

  木偶,头饰(小鸡、弟弟、姐姐)。

  【活动过程】

  一、观看木偶表演。

  1、观看第一遍:出示木偶,这是谁?(小鸡,弟弟,姐姐)小鸡、弟弟和姐姐要给小朋友表演一个木偶节目。

  2、观看第二遍:你们能不能把木偶表演的故事讲出来?

  二、幼儿根据自己的理解,表述主要内容。

  师:现在,老师要念一首诗歌《弟弟追小鸡》,听听,讲的是不是这件事?

  三、教师示范诗歌《弟弟追小鸡》。

  用动作帮助幼儿理解并表达感情。

  四、分段理解并学习诗歌。

  第一段(第一层次)

  1、叽叽,叽叽,小鸡逃来逃去的时候,心里是怎么样的?诗歌里用了哪个词?(惊慌)

  2、顽皮的弟弟追来追去,为什么说他是个顽皮的弟弟(哈哈,哈哈)?

  学习段落时,要求幼儿用语气声调表现二者的.心理状态。

  第二段(第二、三层次)

  1、小鸡,别害怕,我来保护你。”这句话是谁说的?(幼儿模仿姐姐的对话)

  2、姐姐是怎样保护小鸡的?为什么不用双手抓起,而用双手捧起?(幼儿体验“捧”的感觉)

  3、姐姐做了些什么?为什么要亲亲小鸡的小脸、摸摸小鸡的身体?

  4、轻轻地——,轻轻地——,表示姐姐还做了许多爱小鸡的动作,姐姐还会对小鸡做些什么亲热的动作呢?

  5、“叽叽叽,叽叽叽”,这里的小鸡叫,说明现在的小鸡感觉怎么样?学习第二段。

  第三段(第四层次)

  1、小鸡好像在说什么?

  2、弟弟是怎样道歉的?

  幼儿学习第三、四段。幼儿跟老师念诗歌,教师用动作帮助幼儿记忆诗句。教师演示木偶,幼儿配音。

  五、激发幼儿表演的*望。

  1、分组扮演三个角色。(弟弟、姐姐、小鸡)

  2、个别幼儿戴上头饰表演。(每组各一名)

  3、评价:哪个小朋友把自己扮演的角色动作表现出来了?

  附诗歌《弟弟追小鸡》

  “叽叽,叽叽!”

  惊慌的小鸡逃来逃去。

  “哈哈,哈哈!”

  顽皮的弟弟追来追去。

  “小鸡别害怕”,

  “我来保护你!

  姐姐拉住了弟弟,

  双手捧起了小鸡。

  亲亲它的脸,

  摸摸它的身。

  轻轻地、轻轻地,

  “叽——叽——”

  小鸡好像说:

  “姐姐,谢谢你!”

  弟弟感到难为情,

  忙说:“小鸡、小鸡,对不起!”

幼儿园中班语言活动教案12

  活动目标:

  1、知道要想有所收获就要付出劳动,不劳而获是不可取的。

  2、能了解蔬菜部位与食用间的关系。

  3、理解故事内容,练习狐狸和兔子之间的对话。

  4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  5、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  活动重难点:

  理解故事内容,练习故事角色之间的对话

  理解各种蔬菜的食用部位

  活动准备:

  1、故事大书《狐狸种菜》、录音(宝宝吧)

  2、幼儿用书

  3、狐狸、兔子头饰若干

  活动过程:

  一、猜测故事

  1、教师出示狐狸和兔子的图片,请幼儿猜测故事内容。

  ——师:狐狸和兔子都要去种菜,猜猜会发生什么事?

  谁种的菜会更好呢?为什么?

  二、幼儿自主阅读

  1、请幼儿带着2个问题,自主阅读幼儿用书。

  ——狐狸和兔子都种了什么菜?

  ——狐狸种的菜怎么样?兔子种的菜怎么样?

  三、师生共同阅读

  1、阅读故事图画

  ——引导幼儿逐页观察画面,并思考问题。

  ——第一次(二、三次)种菜时,狐狸是怎么说的?它要蔬菜的哪部分?兔子是怎么做的?最后采收时,狐狸得到了什么?

  2、完整欣赏故事

  ——教师播放录音,幼儿倾听。

  3、练习兔子和狐狸的对话和动作

  四、集体讨论

  1、故事里,你喜欢谁?为什么?

  教师小结:兔子很勤劳,知道要靠劳动来换取实物。同时兔子非常的聪明,想了很多办法对付想不劳而获的`狐狸。

  2、讨论这些蔬菜哪些地方可以吃

  五、角色表色

  1、师幼分角色进行故事表演

  2、幼幼分角色进行故事表演

  教学反思:

  这一话题,孩子们比较感兴趣,都愿意积极参与到活动中去,达到了预期的效果。在本次活动中也存在着不足:孩子的语言表达不够成熟,缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育,争取做得更好。

  小百科:哺乳纲,食肉目犬科动物。属于一般所说的狐狸,又叫红狐、赤狐和草狐。它们灵活的耳朵能对声音进行准确定位、嗅觉灵敏,修长的腿能够快速奔跑,最高时速可达50km/h左右,所以主要以鱼、蚌、虾、蟹、鼠类、鸟类、昆虫类小型动物为食,有时也采食一些植物。

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