小学数学教案
【荐】小学数学教案(集合4篇)
下面是范文网小编分享的【荐】小学数学教案(集合4篇),供大家赏析。
小学数学教案1
教学内容:
认识角的名称、大小,会折角、画角。(课本第56 -58页)
学习目标:
1、 通过操作,使学生经历直观认识叫的过程。
2、 知道角有一个顶点、两条边,会用纸折或画大小不同的角。
3、 能在长方形、三角形等图形中找到角,激发学生对角的好奇心。
重、难点:
1、初步认识角,知道角的各部分名称,学会用直尺画角。
2、使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关,与角 的两条边的长短无关。
教具:多媒体课件、小黑板
学习过程:
一、板书课题
过渡语:同学们,今天这节课和往常有什么不一样呢?我们一起来举行一场有意义的比赛,有信心吗?比赛的题目是:《角的认识》。
二、揭示目标
过渡语:这节课的学习目标是什么呢?请看:学习目标(小黑板出示),有信心完成这节课的学习目标吗?
三、自学指导
第一次先学
过渡语:下面,请大家打开课本翻到第56页,我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(课件出示:师读)。
认真看课本56页的例1,认真看图、看文字。
1、先看第一部分,用2根小棒拼成的这四种图形都是( )?
2、观察例题2:观察角,你发现角是由( )条边和( )个顶点组成的。
3、说一说,所有的角的大小都是一样的吗?怎样比较两个角的大小?
4、角的大小与什么有关?与什么没有关系?
5、用一张纸,你能折出多少种角?你能指出他们的顶点和边吗?
6、观察我们生活的'周围,那些物品上有角?
第二次先学
1、 打开课本第58页例3,看图、看文字,想一想,怎样画角?
2、 画角时,先画什么?再画什么?
3、 你能画出一个角吗? 师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好。 (6分钟后比谁能做对检测题。 )
四、先学
1、看一看: 学生看书自学,教师巡视,确保每一名学生都在紧张的自学。
2、做一做: 过渡语:(5分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如果全部放下,下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题:(1)课件出示检测题(2)58页第一题
3、教师巡视,关注后进生,了解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。
五、后教
1、更正: 师:做完的请举手?(全班都做完后),请大家一起观察黑板上的学生做的,如有不同答案,可以补充。
2、讨论(议一议): (1)、这些图形中,哪些是角?哪些不是角?你是怎样判断的?
3、评议板书和正确率。
4、同桌交换互改还要改例题中的题,有误订正,统计正确率及时表扬。
六、全课总结
师:同学们这节课你学会了什么?
七、当堂训练(课件出示)
小学数学教案2
教学目标:
1、通过复习和整理,我能够掌握前三个单元所学到的知识,能熟练掌握小数意义,正确、迅速地计算。
2、我要养成认真、仔细的好习惯。
教学重点:巩固前三单元所学知识。
教学难点:我会用所学知识解决实际问题。
教法:归纳总结法
学法:练习法、测试法
教学准备:小黑板
教学课时:3课时
教学过程
一、预习检查:复习前三单元的内容,分类整理。(自学)
二、情景导入:呈现目标
教师根据学生预习情况进行小结、导入新课,并出示学习目标。揭示课题
三、探究新知
(一)交流自学情况。
1、复习、整理小数的认识和加减法。
2、复习、整理认识图形。
3、复习、整理小学乘法。
(二)可以让学生翻阅课本中的第一、二、三单元,然后通过表格、网络图或列举的方法对所学的知识进行归类整理。
(三)分层练习,完善认知。
1、完成课本P50页第1题。
2、教材P50页第2题。
四、点拨升华
当乘数大于1时,积就大于被乘数。
当乘数小于1时,积就小于被乘数。
五、课堂总结
通过这节课的学习,你有什么新的收获或者还有什么疑问?
先小组内说一说,最后班上交流。
六、达标检测
完成学案中的'课内巩固练习题目。学生独立做
七、拓展提高
1、教材P50页第3题
(1)两个乘数相乘,一个乘数不变,另一个乘数扩大或缩小几倍,积就扩大或缩小相同的倍数。
(2)小数的性质:小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变。
(3)两个乘数一共有几位小数,积就有几位小数。
2、教材P50页第4题。
两个相邻整数之间有无数个小数。学生独立思考,完成列式。
八、作业布置:教材第50页的第6题,完成相关配套练习。
小学数学教案3
教学内容:
人教版九年义务教育六年制小学数学第十册 P58~59页
教学目标:
1、使学生理解质数、合数的意义,会判断一个数是质数还是合数。
2、培养学生观察、比较、概括和判断的能力。
3、通过质数与合数两个概念的教学,向学生渗透“对立统一”的辩证唯物主义的观点。
教学重点:
理解质数和合数的意义。
教学难点:
判断一个数是质数还是合数的方法。
教具:
多媒体课件。
教学过程:
一、准备复习,创设情境。
1、求7和10的约数。
2、25有几个约数?
二、探究发现,理解新知。
(一)教学例1
1、出示例1,写出下面每个数所有的约数(1~12)。
(1)先小组合作完成例一,分别填出每个数的所有的约数,并指出各有几个约数。
(2)例1反馈。
(3)同学们观察一下这些数约数的.特点:思考:在自然数范围内,按照每个数的约数个数的特点进行分类,可以分为哪几类?先独立分类,再小组交流。
(4)学生汇报分类情况。
2、比较每类数约数的特点,教学质数与合数的定义。
(1)先观察有2个约数的数。谁能发现,它们的约数有什么特点呢?归纳特点,给出质数的定义。
(2)第三种类型的数与质数的约数比较,又有什么不同?概括合数的定义。
(3)1既不是质数,也不是合数。
(4)举出质数的例子?
(5)举出合数的例子。
3、自然数按照每个数的约数的多少,又可以怎样分类?
(二)教学例2
1、出示例2。判断下面各数,哪些是质数,哪些是合数?
17、22、29、35、37、87。
(1)同桌先交流一下,再汇报。
(2)37为什么是质数?87为什么是合数?
(3)小结。
(三)看书质疑
(四)游戏。
(五)出示100以内质数表。学生练习记质数。
三、巩固练习,发展提高。
1、在自然数1~20中:
(1)奇数有————,偶数有————;
(2)质数有————,合数有————。
2、下面的判断对吗?
(1)所有的奇数都是质数。( )
(2)所有的偶数都是合数。( )
(3)在自然数中,除了质数都是合数。( )
(4)一个合数,至少有3个约数。( )
3、猜一猜,老师的电话号码是多少。
四、总结。
(略)
五、作业:
62页1~2。1
小学数学教案4
教学内容:二年级教科书第10-12页
教学目标:
1.经历数数的过程,体验数的发展;进一步认识计数单位“百”,初步认识计数单位“千”,并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2.通过操作实践活动,初步理解整百数和一千的含义,能认、读、写整百数和一千,能用学具(小方块、计数器等)表示整百数和一千;会口算整百数加、减整百数,回初步估计一些常见事物上午数量大约是几百,发展估计意识和能力。
3.初步学习用具体的数描述身边的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心。
重点与难点:
重点:使学生能认、读、写千以内的数,会口算整百数加、减整百数。
难点:理解整百数和一千的含义。
教学过程:
一、复习旧知
1、演示幻灯片
问:小朋友,计数器上的数是多少?85里面有几个十和几个一?
2、演示幻灯片
问:现在是多少?90里面有几个十?5个十和9个一合起来是多少?
问:这三个数都是几位数?
3、演示幻灯片
问:这是多少?100是几位数?100里面有几个十?那么100里面又有几个一百呢?好,今天这节课我们继续来认数(板书课题:认识整百数)
二、学习新知
1、直观认识整百数和一千,教学计数单位“百”和“千”
(1)幻灯片演示
讲述:我们已经知道一板小方块是一百,那么三板小方块是几个一百?是几百呢?那六板呢?八板呢?
(2)讲述:刚才我们在计数器的百位上拔了一颗珠,是多少?那老师在百位上再拔一颗,又是多少呢?
师在百位上拔5颗珠,问:看看现在是多少?
小结:百位上有几颗珠,就表示有几个百,是几百?
(3)学生操作
请两个学生到讲台上分别拔出400、500、700、900等数。
讲述:刚才我们XX小朋友在计数器上拔出了900,九百再添上一百是几个百?那10个百是多少呢?计数器从右边起第一位是个位,第二位呢?第三位呢?你们想知道第四位是什么位吗?让我们一起来看一看。师出示计数器,学生试读“千位”。
问:我们已经知道个位上一颗珠表示1个一,十位上的一颗珠表示一个十,百位上一颗珠表示一个百,那千位上的一颗珠表示多少呢?
(4)学生尝试拔一千
请一两个学生到讲台上尝试在计数器上拨出一千。
讲述:刚才我们直观的'认识了整百数和一千,那你们想不想来写一写?
2.教学写、读整百数和一千。
(1)对照计数器上的算珠写数(看图写数)
(2)离开计数器写数(老师说数,学生听写)。
(3)完成想想做做第1题
学生独立填写后,教师出示正确的答案,问:和老师写得一样吗?
追问:200和1000哪个最接近700?100和800哪个数最接近600?
(4)完成想想做做第2题
问:看图,谁能读出上面的数?除此之外,你还在生活中见到过哪些整百数,你能读出来吗?
(5)完成想想做做第3题
师讲述:一个小筐能装100个鸡蛋,那2个大筐可以装多少个呢?
学生独立完成,集体核对。
3.教学整百数加、减整百数
幻灯片演示,问:从图中你读到了什么信息?你能提一个什么数学问题?怎样列式?
板书:200+300=
问:你是怎样算的?
可能出现以下情况:
(1)因为2+3=5,所以200+300=500
(2)因为200是2个百,300是3个百,所以2个百和3个百合起来是5个百,5个百是500。
三、巩固练习
1、口算
800+100=400+600=700-200=
700-400=1000-100=800+200=
500+200=500+300=500-300=
600-300=400-100=100+900=
500+500=900-300=1000-400=
选择几题,让学生说说算理?
2、填空
(1)700里面有()个百,900里面有9个();
(2)6个百是(),10个百是();
(3)800中的“8”在()位上,是()个百。
四、总结
谈话:小朋友,今天这节课你们学到了什么?用今天所学的知识能解决生活中的哪些实际问题?课后可以和小朋友交流交流。
五、课堂作业
教科书第12页想想做做的第4、5题
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