小学数学教案9

【热】小学数学教案9【（集合5篇）】

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小学数学教案9 1

　　教学目标：

　　1、知识目标：经历探索乘数末尾有0的乘法简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。

　　2、能力目标：在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。

　　3、情感目标：在与他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习的信心。

　　教学重点：探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，并能正确笔算。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、在乘法这一单元里，我们已经学习了

　　（1）口算。哪类题目可口算？（两位数乘整十数）

　　（2）笔算。哪类题目要笔算（两位数乘两位数）这里的两位数我们指的是一般的情况，不包括整十数

　　（3）估算。估算的时候我们一般把两位数看成是很接近它的整十数来估算的。估算允许存在一定的'误差。

　　2、关于乘法，我们这一课要学什么，有谁知道吗？

　　板书课题：末尾有0的乘法

　　二、学习探究：

　　1、其实末尾有0的乘法也就是我们前面口算中出现的那类题，所不同的是，以前是口算，今天要笔算。

　　（1）、谈话：今天我们仍然到奶牛场去参观，看看奶牛场一天能生产多少牛奶。（出示主题图）

　　（2）、问：从图中你能知道些什么？能提出什么问题？怎样列式？

　　（3）、在交流中提出问题：今天挤的牛奶有多少千克？

　　让学生说出算式后板书：2530＝

　　2、学生用已有的笔算知识列出竖式计算

　　交流：板书： 3 0 或 2 5

　　观察两个竖式，说说你有什么想法？

　　3、注意看老师的竖式和刚才的有什么不同，板书：

　　问：这个竖式和刚才的竖式有什么不同的地方？（0没有和什么数位对齐）

　　猜：为什么要这样写呢？（在算的时候先不要考虑它）

　　遮去0，现在的竖式变成几乘几？（25乘3）

　　一起来算一算：75。

　　好了吗？（没有，还要添上0，得数是750）

　　把这个竖式和刚才的竖式比一比，你更喜欢哪个竖式？为什么？

　　说说这种简便竖式在写的时候要注意什么？

　　指出：它其实和口算差不多，先不看0，最后添0。

　　4、即时训练。

　　想想做做1。

　　独立计算，指名板演，学生计算时，注意提醒学生积的末尾0的处理。

　　说说做这样的两位数乘整十数怎样算简便？

　　5、学这个简便写法有什么用呢？

　　大家来看这道题：3804500

　　这是一道三位数乘四位数，你能不能用新学的办法来计算？

　　随学生回答并板书，结合板书指出：先不看0，所以我们就可以把它看成

　　是两位数乘两位数，这样就会了，不过最后还要加上3个0。

　　看来学了乘数末尾有0的简便算法我们可以用它来解决一些更难的计算。

　　三、巩固练习：

　　1、想想做做3

　　问：题目要的是什么？你怎样比较第一组中的两道题？你能想到什么？

　　在小组里说说怎样比较第二组、第三组的两道题。

　　2、想想做做4

　　看图说说图意，再列式计算，说说是怎样列式的，又该怎样进行估算。提

　　醒学生用约等号连接估算结果。

　　3、想想做做5

　　出示场景图，让学生说说收集到哪些信息，独立计算后，再指名说说算

　　式，如果学生独立计算有困难，教师重点提问：20人正好租4条船能推

　　算出什么？

　　4、想想做做6

　　学生独立阅读题目后，先观察平面图，找到方向标，确定图中的方向，再

　　明确题目要求解决的问题。

　　让学生独立完成后，集体订正。

　　四、全课总结。

　　今天这节课你有何收获？

　　五、作业：想想做做2

　　教材分析：

　　这部分教材教学乘数末尾有0的乘法的简便笔算方法,是在学生已经掌握两位数乘两位数的笔算和估算以及两位数乘整十数的口算的基础上教学的.

　　例题先让学生按照竖式的一般算法以及口算方法算出结果,然后介绍简便的笔算方法,这样安排可以减少计算的错误,并使学生产生学习笔算简便方法的需求.

小学数学教案9 2

　　一.教学内容：p2---4及相应的练习。

　　二.教学目标：

　　1.在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

　　2.帮助学生建立有关数的概念，掌握-系列的计数知识，从而培养

　　3.突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创新。

　　三.重点难点

　　1.计数单位以及各计数单位间的关系。

　　2.数级，数位，计数单位的区别以及“位值”的理解。

　　四.教具准备

　　挂图，投影仪。

　　创新点：注重以旧知带新知，进一步培养学生的自学能力。

　　五、教学过程

　　(一)学前准备

　　1.口答

　　(1)一千里面有()个百，一万里面有()个千。

　　(2)()个一百是一千，()个一千是一万。

　　2.口述万以内的数位顺序

　　5.自由读一读下面的.话。

　　P2(000年第五次全国人口普查的数据。)

　　6.我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比

　　万大的数，今天我们就来学习亿以内数的认识。并进行板书

　　(二)讲授新课

　　1.教学计数单位：十万、百万、千万、亿。

　　(1)观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律?

　　四人小组计论，再汇报。

　　你能按这样的规律继续往下读呢?

　　(2)教师拨算珠，让学生观察，思考能得出的规律是什么。

　　根据十个十是一百，十个一百是一千......的规律自己数出：10个

　　一万是十万，10个十万是一百万，lO个一百万是一千万，lO个-千万是一亿。

　　(3)结合板书指出：个、十、百、千......等都是计数单位。

　　(4)亿以内的计数单位有哪些呢?

　　(5)从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系?

　　(6)引导学生明确：两个计数单位之间的进率都足10，即：十进关系。

　　2.教学数位和亿以内的数位顺序表：

　　(1)引导学生观察计数单位之间是怎样排列的?

　　(2)师生共同完成亿以内的数位顺序表。重点提示亿位前面要加“...

　　(3)分清数位与计数单位的联系和区别。

　　引导学生明确个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，......

　　千万位上的计数单位是千万;几个一写在个位上，几个十写在十位上......

　　几个千万写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。

　　(4)认识数位分级。

　　为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即：从右

　　起每四位为一级。个、十、百、干是个级，表示多少”个“;万、十万、百万、千万是万级，表示多少个”万“。

　　看书质疑。

　　问：本节课你学习了什么?

　　(三)利用新知，解决问题。

　　1.回答下面的问题。

　　(1)万级的数位有哪些?

　　(2)每相邻的两个单位间有什么关系?

　　(3)说说万级中各个数位的计数单位。

　　(4)有34560783中，各个数位上的数各表示多少?

　　2.课本p4页的做一做。

　　3.判断题：

　　(1)十个一千是一万。()

　　(2)两个计数单位之间的进率都是十。()

　　(3)5050中这两个5表示的数值是一样的。()

　　(四)课后延伸

　　看书：p2---4

小学数学教案9 3

　　教学目标

　　1．巩固分数连除应用题的分析方法，掌握此类题的结构及数量关系。

　　2．进一步提高学生的分析概括能力及解题能力。

　　教学重点

　　找准单位1，巩固分数除法应用题的解答方法。

　　教学难点

　　掌握分数连除应用题的结构及数量关系。

　　教学过程

　　(一)复习

　　(投影)

　　1．找准单位1，并列式解答。

　　2．出示准备题。

　　(1)读题，请学生找出已知条件和未知条件。

　　(3)老师指导学生画图。老师先画一条线段表示美术组人数后提问：谁和美术组比？怎么画？(生物组和美术组比，可以画在美术组上面。)谁和生物组比？(航模组和生物组比，应画在最上面。)

　　提问：美术组，生物组，航模组三个数量之间有什么关系。

　　(4)请一名同学列式解答，然后订正。

　　(二)讲授新课

　　老师把准备题进行改编。

　　指名读题，找出已知条件和未知条件。

　　1．指导学生画图。

　　提问：这道题中有哪几个量？需用几条线段来表示？(有三个量，用三条线段表示。)

　　提问：和准备题比，已知条件和未知条件发生了什么变化？(给了航模组人数，求美术组人数。)

　　老师按学生的回答，把准备题的图示进行修改。

　　2．找出含有分率的句子，进行分析。

　　(3)这道题中有几个单位1？美术组、生物组、航模组三量之间有什么关系？

　　(4)根据三量之间的关系，列出等量关系式。

　　(5)这个式子的等号两边相等吗？为什么？人。)

　　学生回答，老师板书：

　　3．根据等量关系列方程解答。

　　提问：根据上面的分析，应设谁为x？(设美术组人数为x。)

　　老师板书：

　　解 设美术组有x人。

　　答：美术组有30人。

　　看方程提问：

　　(3)为什么要设美术组人数为x？

　　(因为只有知道美术组的人数，才能求出生物组的人数。航模组又和生物组比，所以设美术组为x人。)

　　师小结：对于含有两个已知一个数的几分之几是多少，求这个数这样条件的复合应用题，首先要找准单位1，在两个单位1都是未知的情况下，根据题中条件，准确设定其中一个单位1的量为x。

　　(三)巩固练习

　　(投影)

　　先讨论以下问题，再动笔做：找出单位1，画图并分析数量关系。

　　2．看图，找出数量间相等的关系，并列方程解答：

　　(1)说出这个图所反映的等量关系式。

　　(2)师小结：这道题出现了小汽车是大汽车的4倍，而不是几分之几，但它们的数量关系不变，解题思路也一样。

　　师：这道题和前两题比，前两题是不同数量相比较，这一道题是同一数量相比较，我们可以画单线图分析数量关系。(老师指导画图。)

　　三好生4人。

　　学生动笔做，老师带领学生订正。

　　的`高是多少厘米？

　　根据题意填空：

　　是( )厘米。设( )为x。

　　果树有多棵？

　　(四)课堂总结

　　今天我们学习的应用题有什么特点？(今天学习的是由过去学过的两道分数除法应用题组成的复合题。)

　　这类题分析解答时应注意什么？(弄清有哪三个量，它们之间什么关系？找出等量关系，确定设哪个量为x，再列方程解答。)

　　(五)布置作业

　　(略)

　　课堂教学设计说明

　　本节课讲的是分数连除应用题，是连续求一个数的几分之几是多少的逆解题，所以本课由分数连乘应用题引入，通过改变已知条件和未知条件，使之转变成一道分数连除应用题，为帮助学生理清数量关系，抓住新旧知识的共同因素，列方程解应用题打下了基础。本教案还重视分析思路的训练，通过设计提问和画线段图分析数量关系，为学生自己解题奠定了基础。在练习的设计中，采用不同形式，由扶到放，不但一步步强化了学生的分析思路，也进一步培养了学生逻辑思维能力。

小学数学教案9 4

　　教学目的：

　　4、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。

　　5、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。

　　6、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。

　　教学重、难点：

　　知道事件发生的可能性是有大小的。

　　教学过程：

　　一、引入

　　出示小盒子，展出其中的小球色彩、数量，

　　如果请一位同学上来摸一个球，他摸到什么颜色的球的可能性最大？

　　二、探究新知

　　1、教学例5

　　（1）每小组一个封口不透明袋子，内装红、黄小球几个。（学生不知数量、颜色）小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。

　　记录次数

　　黄

　　红

　　活动汇报、小结

　　（2）袋子里的`红球多还是黄球多？为什么这样猜？

　　小组内说一说

　　总数量有10个球，你估计有几个红，几个黄？

　　（3）开袋子验证

　　让学生初步感受到实验结果与理论概率之间的关系。

　　2、练习

　　P107做一做

　　3、小结

　　三、巩固练习

　　P1096

　　学生说说掷出后可能出现的结果有哪些

　　猜测实验后结果会有什么特点

　　实践、记录、统计

　　[4]说说从统计数据中发现什么？

　　[5]由于实验结果与理论概率存在的差异，也可能得不到预期的结果，可以让学生再掷几次，让学生根据试验的结果初步感受到硬币是均匀的，两种结果出现的可能性是相等的。

小学数学教案9 5

　　教学设计：

　　本课主要是让学生在实际情境中体验前后、左右的位置与顺序，这样就需要创设解决问题的情境，把学生带回生活中，学习生活中的数学问题。首先创设情境让学生介绍同学，通过不同方向的介绍，明确前后的确定与面对的方向有关，为分清左右突破难点，学习左右时采用介绍同学、作游戏解决生活问题等，都与学生的生活紧密联系，使学生在感受生活的同时学习数学。

　　教学目标：

　　1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后、左与右的位置与顺序。能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

　　2、初步培养学生首先确立参照物，再按一定顺序进行观察的习惯。

　　3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力，体会前后，左右的`相对性，提高应用意识．

　　教学重点：能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

　　教学难点：准确的区分左和右。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置。

　　教师说位置，学生做一做，找一找

　　二、新授：

　　（一）学习左右。

　　1、你能不能不转身，把你周围的同学介绍一下？

　　（1）出现两种情况：

　　说出左右，（他这样介绍同学的，你还能介绍吗？）

　　说不出左右，（他这样介绍同学的，你还能怎么介绍？）

　　（2）比较，两种说法哪种更好？

　　（3）原来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清楚，你也能这样介绍你两边的同学吗？

　　（4）我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的？我们又认识了两个新朋友。板书：左右。

　　你的哪边是左边？右边呢？

　　指指你左边是谁？右边呢？

　　2、做游戏。

　　跟着老师的口令做动作。

　　举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左脚向前一步……

　　3、练习

　　提出问题：他们为什么都在左边走呀？

　　组织学生讨论，像前后那样得到结果：面对方向不同，左右不同。

　　（二）、学习前后

　　向你的朋友介绍你的前后都是谁？

　　（三）、观察课件，请你向大家介绍你看到景物

　　学生认识上、下

　　三、巩固练习

　　46页试一试。

　　1、看参照物。2、说出相对应的前后左右的车。

　　47页练一练

　　1、左右的练习。2、相对性的靠右行走（公共道德）

　　3、思考题：上下左右的相对位置综合练习。

　　四、课堂小结：

　　说说你学会了什么？

　　板书：

　　前上

　　左右

　　后下

　　教学反思：学生对于平面内前、后掌握较快，对于左右掌握会很慢，在介绍自己的前后左右的同学时，先让他找到自己的右手（写字的手一直举着），学生很快分清左和右。上下是立体的通过楼上与楼下就分清。练习中让学生学会看图理解题目要求，学生就会了。