小学数学除法教案模板

小学数学除法教案模板共3篇(分数除法小学数学教案)

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小学数学除法教案模板共1

　　小数除法教案 伏龙中心小学校

　　彭雪梅

　　教学内容: 教科书第16页例1和 ?做一做，练习三的第1～2题。

　　教学目的:

　　1．掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。

　　2．培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。

　　教具准备:视频展示台 教学过程:

一、复习准备

　　1．计算下面各题。

　　115÷5＝（

）

　　23×5＝（

）-1

　　115÷23＝（

）

　　2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。

　　2145÷15＝

　　416÷32＝

　　1380÷15＝

二、导入新课：

　　情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？

　　出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （÷4）板书课题：“小数除以整数”。

　　三．教学新课:

　　教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：

1、生：千米=米 ÷4=5600米 5600米=千米

2、还可以列竖式计算。

　　教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。

　　教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？ 小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？

　　引导学生理解后回答?因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了。

　　生：所以商的小数点要对着被除数的小数点。 教师：同学们赞同这种说法吗？ 生：赞同。

　　教师：老师也赞同他的分析。 教师：大家会用这种方法计算吗？ 生：会。

　　请同学们用这种方法算一算。

四、巩固练习

1、完成做一做

2、÷6

÷15

五、课堂小结

　　这节课你学到了什么？

六、课堂作业：练习三的第

1、2题

七、教学反思：

　　除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同，唯一不同的是解决小数点的位置问题。为了说明商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，计算中在除过被除数的整数部分后还有余数，要着重说明把它化成用较小的计数单位表示的数，并与被除数中原有的同单位的数合并在一起，再继续除。

　　小数除法—除数是整数小数除法,教学设计

　　除数是整数小数除法教学设计

　　除数是小数的除法教学设计

　　除数是整数的小数除法教学反思

　　小数乘法和除法教学设计

小学数学除法教案模板共2

　　小学数学除法教案设计

【篇1：小学数学除法教案设计】

　　除法的初步认识教学设计

　　课本p18页，例4，练习四第1、2、3题。 教学目标：

1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。 2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。

3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。 教学重点：

1、理解掌握除法算式表示的意义。

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。 教学准备：情景图等。 教学过程：

一、设置问题，引导参与 1、谈话，出示情景图。

2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。 3、开展活动，解决问题。

（1）、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ ）支竹笋。 （2）、学生回答教师板书。

【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。 二、学习新知 1、引入除法

　　谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。

　　揭示课题。除法

　　问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？ 像这样的情况我们可以用除法来计算。 2、介绍除法算式的读写。 （2）、学生练习书写除号。 3、分一分，写一写，读一读

　　让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。

【设计意图】：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能不能用一种方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲。在引入除法的基础上让学生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生提供做中学的机会。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。

三、应用，加深理解

1、课本第18页的“做一做” （1）、明确要求

（2）、学生动手操作，教师巡视。 （3）、交流汇报。 （4）、小结。 2、挑战园地：

（1）、第一关（练习四第1题）：“魔法卡片”

　　出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。

（2）、第二关（练习四第2题）“小帮手”。 学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。

（3）、第三关（练习四第3题）“分西瓜”。 学生先独立思考并解决，然后交流。

【设计意图】：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，并运用奖励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。

四、课堂总结。

【篇2：小学数学除法教案设计】

　　教案设计 设计说明

　　1．遵循学生认知发展规律，帮助学生建立除法概念。 除法的两种现实情境模型一般被称为等分和包含分，为了让学生借助两种不同的现实情境模型建立除法概念，本节课先通过让学生动手分一分、圈一圈，获得平均分的直观经验；再通过说一说、填一填的活动，尝试用数学语言描述平均分的过程；最后学习用除法算式表示，让学生经历“实际问题——平均分的活动(实物操作或表象操作)——除法算式”这一抽象过程，符合学生认知发展规律，从而体会除法的实际含义。

　　2．通过多种表征的转换，渗透模型化思想。

　　本节课在学生认识了除法的基础上，进一步让学生结合例题探讨除法算式所表示的含义，让学生明确除法算式表示的就是平均分的过程及结果，再让学生用语言表述平均分的结果是如何用除法算式来表示的。通过从实践操作到平均分的表述，再到算式所表示的含义，让学生把平均分和除法有机地结合起来，实现从动作表征到语言表征，再到符号表征的转换，在渗透模型化思想的同时，加深对除法含义的理解。 课前准备

　　教师准备 ppt课件 教学过程

⊙设置问题，引导参与 1．复习旧知。

(1)说一说什么叫平均分。

(2)举例说明平均分的两种情况。

　　2．课件出示教材13页例4情境图，引导学生动手操作，小组合作解决问题。

(1)学生以小组为单位开展活动，然后汇报结果。 第一种分法：一个一个地分，每盘分了3个。

　　第二种分法：先两个两个地分，再一个一个地分，每盘分了3个。 第三种分法：三个三个地分，每盘也分了3个。

(2)小结：无论怎样分，结果都是一样的，即每盘放3个竹笋。 (3)学生以小组为单位。用语言表述平均分的过程和结果。 (把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个)

　　设计意图：在学生已有知识和经验的基础上，设置问题，引导学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。 ⊙学习新知 1．引入除法，认识除法算式。

(1)引导学生探究：刚才我们通过平均分帮助熊猫解决了一个问题。这样的问题能不能用一个算式表示出来呢？ 学生小组讨论，探究表示方法。 2．介绍除法算式的读写。

(3)小结：只要是平均分的情况都可以用除法算式来表示。

　　设计意图：引导学生在灵活应用平均分的基础上，提问“能不能用一个算式表示出来呢？”，激发学生的求知欲。在引入除法的基础上学习除号的写法和除法算式的读法，同时让学生明确平均分的情况可以用除法算式表示，为学习例5做好准备。 3．探究如何用除法算式表示平均分。

(1)课件出示教材14页例5情境图，引导提问：请同学们仔细观察，看看需要解决什么问题？你们能帮熊猫分竹笋吗？ 学生动手分一分，然后汇报。

(20个竹笋，每4个放一盘，能放5盘)

【篇3：小学数学除法教案设计】

　　人教版二年级数学下册《认识除法竖式》 公开课教案 刘芳芳 [教学目标] 1、掌握用竖式书写表内除法和有余数除法的方法和要求。 2、结合具体操作， 理解竖式中每一步的含义， 能对除法竖式作出合理的解释。

3、培养学生良好的书写习惯浓厚的数学学习兴趣。 [教学重点] 掌握除法竖式的正确书写方法。 [教学难点] 理解竖式中各个部分的含义。 [教学准备] 多媒体课件、小棒等。

[教学过程] 一、导入新课 上节课我们用小棒摆正方形， 今天我们继续摆一摆， 请同学们拿出 13 根小棒， 每 4 根分一组， 看看结果怎样？ 学生动手操作， 教师巡视。

（1） 能分几组， 有剩余吗？ （能分 3 组， 剩 1 根） （2） 怎样列式表示？ 13 4=3（组） 1（根） （3） 回忆一下， 我们在学习加法、减法和乘法的时候， 除了列横式之外， 还可以怎么列式？ （竖式） 没错， 除法和它们一样， 也可以写成竖式的， 那么， 怎么写除法的竖式呢？ 二、探究新知 教学例 3， 出示除法竖式。 1、这道除法算式可以写成这样的竖式。 （结合教材图片） 像汉字 厂 的符号表示除号， 除号里面的是被除数， 一撇的左边写除数， 商放在最上面， 被除数下面写除数和商的积， 横线表示相减， 最后是余数。

　　也就是： 4 商 除数 4 1 3 被除数 1 2 4 3 的积 1 余数 2、师： 同学们， 仔细观察这个竖式， 你知道竖式中的每个数的含义吗？ 预设： （1） 13 表示一共有 13 根小棒， 4 表示每份分成几根， 3 表示 13 根小棒， 每份分 4 根最终分成的份数。

（2） 12 表示分掉的 12 根小棒， 就是 4 和 3 的乘积， 1 表示余下的一根小棒。

　　师生总结： 除法竖式的一般写法分为三步： 一除二乘三减。 2、指导学生练习书写竖式， 师巡视订正。

　　师： 同学们， 我们刚刚学的除法竖式， 大家会写了吗， 我们是怎样写除法竖式的？ 我们回顾一下。

（结合具体情境让学生说一说写竖式的步骤以及每一步所表示的意思） 3、师： 如果有 16 根小棒， 每 4 根分一组， 结果怎样？ 竖式怎么写？ 学生动手分小棒， 然后集体讨论， 反馈信息。 预设： （1） 16 根小棒正好分完， 没有剩余。

（2） 可以写算式 16 4=4（组） （3） 它的竖式可以仿照前面的方法来写， 被除数换成 16， 除数不变， 商是 4，除数和商的积是 16， 这里没有余数， 相当于余数是 0， 表示没有余数。

　　4 4 1 6 1 6 0 三、巩固练习 1、完成 做一做 第 1、2 题。

　　指导学生分别拿出 11、12 根小棒， 每 3 根一组分一分， 根据分得的结果，确定商和余数， 然后书写除法横式和相应的除法竖式， 先写在书本上， 然后指名板演。 集体订正。

2、完成 练习十四 第 3 题。

　　用小棒代替棒棒糖， 分一分， 写一写竖式， 师根据学生反馈板书， 然后指名说说竖式中每个数的含义。

四、课堂小结 这节课我们学习了哪些知识？ 你的收获是什么？ 五、板书设计 认识除法竖式 4 商 除数 4 1 3 被除数 1 2 4 3 的积 1 余数 六、教学反思 数学教学不仅要让学生知其然， 还要知其所以然。 本节课借助直观图或动手操作求得商和余数， 例 3 教学除法的列竖式计算， 如何用竖式计算是这个学期学生刚刚接触的新知识， 所以教学中为了让学生对所学知识更感兴趣， 主要从以下方面入手。 1、动手操作， 感知理解。 在观察、操作活动中， 要注意训练学生正确的观察方 法和操作规则， 做到活泼、有序和高效。

　　例题的教学通过让学生摆小棒，观察、比较、发现的方法， 结合摆小棒的过程， 列出竖式， 让学生理解每一步计算的意义， 避免死记硬背， 生拉硬套， 从而在理解的基础上掌握列竖式计算。

小学数学除法教案模板共3

　　小学数学除法教案（三篇）

　　小学数学除法教案篇1

　　教学目标：

1、在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。

2、引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。

3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。

　　教学重点：

　　引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。

　　教学难点：

1、探索分数除以整数的计算方法。

2、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。

　　教具准备： 长方形纸、课件。

　　教学过程：

一、创设情境，提出问题。

　　同学们，你们喜欢折纸吗？今天我们就利用折纸来学习知识。 你能把一张纸平均分成两份吗？那么每份是这张纸的几分之几？平均分成三份呢？五份呢？

（1）把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？

（2）把一张纸的4/7 平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？

二、自主探究 小组交流

　　自主学习提示

1.利用手中的的学习纸，涂一涂，算一算，尝试解决这两个问题。

2.同桌之间说一说彼此的想法。

3.有困难的同学，可以借助课本第55页的提示，完成这两个问题。

三、交流释疑

1、初步感知分数除法

　　把一张纸的4/7 平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？

　　请同学们拿出图（一）来涂一涂。

　　交流:为什么要这样涂，每份是这张纸的几分之几呢？ 还有不同的涂法吗？ 能根据这个过程列出一个除法算式吗？ 这个除法算式和以前学的除法有什么不同？

　　这就是这节课我们要学习的分数除法。（板书）

　　初探算法 把一张纸的4/7 平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？ 请大家在图（二）的上面涂一涂。

　　交流：（展示学生不同的涂法） 同学们是把长方形纸的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上颜色。 谁能根据这一过程列出一个算式。 怎样才能算出得数呢？

　　观察3和1/3 有什么关系，由除以3变成乘3的倒数，是不是除以一个整数就可以乘它的倒数呢？我们来验证一下。

（教师出示三组算式）1/3÷5 4/5÷3 1/3÷5

　　指生演板 让学生观察每一组算式，说一说发现了什么?

　　根据这三组算式再结合上一道题，你认为分数除以整数可以怎样计算？

四、实践应用

1、算一算 9/10÷30 15/16÷20 14/15÷21 8/9÷6 5/6÷15

2、填一填 师：学会了知识就要灵活的运用，这道题你们能填上吗？

　　学生独立在书上第56页填一填，想一想。 集体订正。

3、解决问题。

　　师：为了使我们的校园更整洁，学校给我们各班划分了卫生区，这一周轮到第一组负责 卫生区的卫生，老师想卫生区的四分之三平均分给四个人来负责，你们能算出每个人负责整个卫生区的几分之几吗? 学生在练习本上列式解答。

　　运用分数除法能解决生活中的很多问题呢。谁能像老师这样来说一说生活中的问题，让大家解决。

五、课堂总结 学生谈一谈本节课的收获。

六、布置作业：练一练第3、5、6题

　　小学数学除法教案篇2

　　教学目标：

1、使学生理解除法的意义，掌握除法竖式的写法，能正确地将表内除法列式来计算。

2、培养学生良好的书写习惯。

3、培养学生运用所学知识解决实际问题的意识和能力。

　　教学重点：

　　能正确地将表内除法列成竖式来计算。

　　教学难点：

　　理解除法竖式中每一步计算所表示的意思。

　　教学过程：

一、学前准备

1、抽背乘法口诀。

　　师：二年级时我们学习了乘法口诀，能流利地背下来吗？现在老师抽查一些同学，看看背得怎么样？

2、口算。

　　师：乘法口诀是我们学习乘法、除法计算的基础，孩子们一定要熟记于心。现在我们就运用乘法口诀来口算下面各题。（课件出示口算题）

　　师：先计算，再说出你用的是那句口诀。（开火车）

3、复习除法算式各部分的名称。

　　以口算题最后一道除法算式举例。72÷8＝9举例

　　师：同学们看，在72÷8＝9这道除法算式中，72叫做什么？8叫做什么？9呢？（课件出示除法算式各部分的名称）

二、探究新知

1、分析例1题意，列式解答。

　　师：孩子们，快乐的节日里，总是有鲜花的陪伴。丽丽班要开联欢会，她们要去搬鲜花布置会场，我们看看她们搬了多少盆花？怎样去布置会场？请看老师给你们带来的一段动画。（课件出示例1）

　　师：这道题目的已知条件是什么？问题是什么？你会解决这个问题吗？在草稿本上列式计算。（生在草稿本上做）

　　师：怎样列式？为什么这样列式？

　　15÷5＝3（组），因为题目是求15里面有几个5，所以用除法算式解答。[学生汇报。根据汇报板书15÷5＝3（组）]

2、学习除法竖式的书写。

　　师：孩子们，老师在这要告诉你们的是：除法像加法、减法一样，也能列成竖式来计算。这节课我们就来学习除法竖式的认识和计算。（板书课题：除法竖式的认识和计算）不过，除法竖式有些特别。想知道怎样列除法竖式吗？我们接着看动画。（课件出示竖式的写法。）

　　师：你学到了什么？应该怎样列除法竖式呢？在小组里说一说。（小组交流2分钟）

　　师：哪个组愿意上来教教大家列除法竖式？（请一组学生上来，有的拿话筒说，有的板书，配合列出除法竖式）

3、了解除法竖式各部分的名称及所表示的意义。

　　师：集体的力量就是强大，在大家的共同努力下，终于写出了除法竖式。在这个竖式中，15叫做什么？（板书：被除数）它在这道题目中表示什么？（花的总盆数）5叫做什么？（板书：除数）它表示什么？（每组的盆数）3叫做什么？（板书：商）它又表示什么？（摆的组数）3要对齐被除数的哪一位？（个位）为什么？（它表示15里面有3个5，而不是30个5）被除数下面的15怎么来的？（板书：5和3的乘积）它要和被除数相同数位上的数要对齐。它表示每组摆5盆，3组一共摆了15盆花。最下面的0怎么来的？（被除数15减去5和3的乘积15所得的0，它表示这15盆花正好分完，没有剩余。）

4、正确书写除法竖式。

　　师：你们想不想动笔写写除法竖式？来，拿出草稿本，跟着老师在练习本格子上规范地写一遍。（师用练习本带领孩子们一起写一遍，强调格式。）

三、巩固练习（课件出示练习题）

1、用竖式计算下面各题

　　16÷4 27÷3

　　师：会写除法竖式了吗？到底会不会呢？我们来做两道题检验一下。（先在草稿本上做，再指名板演。）

　　师：很多同学都做完了，停笔。现在请两位同学到黑板上做一做，其他同学认真观察，看他做的对不对？书写除法竖式的顺序对不对？

　　师：检查一下自己做的，看看做对了吗？

2、下面各题对吗？把不对的改正过来。

　　师：很多同学都说自己会了，但我想其中肯定还有一些小马虎不会做。你们看，这是3位同学做的题，当中就有一些小马虎，我们一起帮帮他们。

　　课件出示题目，先判断对错，再在草稿本上改正错题。组长检查批改，帮助不会做的同学。

3、把下面的竖式补充完整。

　　师：知道了除法算式当中的被除数和除数，我们基本上能正确地列出除法竖式，可如果除法竖式中的被除数和除数没有完整地告诉我们，你能根据其他条件将竖式补充完整吗？试试看吧。

　　课件出示题目。

四、课堂总结

　　师：今天我们学习了什么知识？

　　小学数学除法教案篇3

【教学目标】

　　知识与能力

　　让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。

　　要求学生根据文意，运用所学的关于“除法”的知识写出除法算式，以巩固对除法含义和除法算式各部分名称的认识。

　　过程与方法

　　合作探究

　　情感与态度

　　让学生动脑、动手、动口参与学习过程，让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。

【课前准备】

　　学生：学具卡片。

　　教师：例5挂图。

【教学过程】

一、创境激趣。

　　这两天我们学习了除法，老师想看看大家学得怎么样，出个题考考大家，你有没有信心应招儿？

二、合作探究。

1、要求学生自己动手用卡片摆9÷3=3，然后同一小组里交流所得。

2、把12个卡片平均分成3份，每份4个。摆出来，并列了算式。

3、说出6÷3=2这个算式中各部分的名称。

4、练习：

　　同组有在一起讨论后，独立完成练习四的7、8、9、10题。

　　第22页的思考题，对于有困难的学生要给予帮助。

三、总结。