三年级数学教案

三年级数学教案（集锦12篇）

　　下面是范文网小编收集的三年级数学教案（集锦12篇），以供参阅。

三年级数学教案1

　　教学目标：

　　1、能从实际生活问题中体会连乘解题的意义。

　　2、掌握连乘递等式计算。

　　教学重难点：

　　连乘的意义及计算

　　教学过程：

　　一、概念理解：什么是包装？（媒体演示）

　　板书：听盒箱

　　二、学习主题图例1

　　1、收集信息：从图中收集到哪些信息？

　　板书：4听1盒

　　2盒1箱两个条件

　　2、提出问题：装了3箱奶粉，一共有几听？

　　板书：？听？盒3箱

　　3、分析过程：

　　（1）先算什么？

　　（2）再算什么？

　　（3）说说你的理解：先算3箱里有几盒，在算有几听

　　板书：3×2=6（盒）6×4=24（听）答：一共装了24听。

　　4、练习：每层楼住3户人家，红星小区有2幢5层楼，一共居住了多少户人家？

　　分析：

　　（1）有哪几个量？板书：户层幢

　　（2）先算什么？在算什么？

　　生1：先算一幢有几户？再算2幢一共有几户？

　　板书：3×5=15（户）

　　15×2=30（户）说说你是怎样算的？生：2个15是30。

　　生2：先算一共有几层？再算一共有几户？

　　2×5=10（层）

　　10×3=30（户）

　　（另外2×3×5的方法没有学生提出来，理解上也有困难，教师可以不提）

　　5、小结：刚才学习的几道题都有什么共同的`特点？

　　生：都有3个数量，都要分两步计算，都用乘法计算

　　6、学习“连乘”的表达：

　　（1）介绍（2）尝试

　　3×2=6（盒）3×5=15（户）

　　6×4=24（听）15×2=30（户）

　　7、计算

　　（1）观察什么计算顺序？生：从左往右依次计算

　　（2）填空：

　　4×2×9 5×6×2

　　=（）×9（8是哪里来的？）=30×（）（为什么填2？）

三年级数学教案2

　　教学目标：

　　1. 知识目标：会以千克为单位读出电子称上小数形式显示的重量，并能说出表示的实际含义。

　　2. 能力目标：结合对电子称上显示重量的认识，能进行以千克为单位的名数与克为单位的名数之间的改写。

　　3. 情感目标：实践、交流、探究与讨论中提高学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　会以千克为单位读出电子称上小数形式显示的重量，并能说出表示的实际含义。

　　教学难点：

　　能进行以千克为单位的名数与克为单位的名数之间的改写。

　　教学过程：

　　一、引入阶段

　　师：小丁丁是个爱劳动的好孩子，星期天，他陪妈妈去菜场买菜。（媒体出示主题图）他们先买了什么？（鱼）

　　二、探究阶段

　　师：小丁丁在秤上会看到什么？（重量和价钱）

　　师：小丁丁看到什么？（1.528）

　　问：那么这里的1.528表示的是什么呢？你是怎么知道的？

　　小结：小朋友说得真好！电子秤上的1.528是1.528㎏，也就是1528g。

　　问：1.528㎏中的1和小数点后面的528分别表示什么意思呢？（小组讨论）

　　生反馈：1.528表示鱼的重量，小数点前面的1表示1千克，后面的528表示528克。1.528就是1.528千克。（多请几个小朋友汇报）

　　师：小丁丁又买了些什么？谁来读读这些水果和蔬菜的重量？它们各表示几千克或几克？

　　练一练：

　　问：从上面的.练习中你体会到什么？

　　小结：克和千克之间的进率是1000，小数点前面的表示多少千克，小数点后面的表示多少克。

　　三、跟进阶段

　　1. 用千克表示

　　苹果1970克（）

　　葡萄1485克（）

　　花菜730克（）

　　卢笋545克（）

　　蘑菇258克（）

　　2. 填一填

　　2.432kg=（）g

　　4.056kg=（）g

　　0.630kg=（）g

　　120g=（）kg

　　0.078g=（）g

　　1547g=（）kg

　　42.24kg=（）g

　　10000g=（）kg

　　365g=（）kg

　　3. 在〇填上＜、＞、＝。

　　※5.3kg〇530g

　　0.655kg〇0.566kg

　　※7800g〇7.8kg

　　8.05kg〇8500g

　　3.35kg〇3.350kg

　　65.2kg〇6520g

　　问：打※你是怎样想的？

　　四、拓展阶段

　　选择

　　一袋糖重250克，（）袋这样的糖重1千克。

　　A、4

　　B、8

　　C、4000

　　D、8000

　　8000克水与8千克铁比较，（）重。

　　A、水

　　B、铁

　　C、一样

　　D、无法比较

　　一只西瓜重2.540千克，一只香蕉重480克，一只西瓜比一只香蕉重（）克。

　　A、2.60

　　B、20xx

　　C、2.060

　　D、2600

　　问：你是怎么想的？

　　五、总结

　　问：今天这节课你有什么收获？

三年级数学教案3

　　教学内容

　　教材第12页内容及第13页“看一看、说一说”题。对称图形。

　　教学目标

　　1、结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存在的对称现象。

　　2、通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能画出简单的图形的对称轴。

　　3、培养学生的观察能力、自主探究能力、动手操作能力以及归纳概括能力。使学生能画出简单的图形的.对称轴。

　　4、渗透图形美的教育，培养学生热爱祖国的爱国主义情感。

　　教学重点

　　理解对称图形的特征，能画出简单的图形的对称轴。

　　教学难点

　　1、判断对称图形，按要求画出对称轴。

　　2、能正确找出全部的对称轴。

　　教学准备

　　1、教具：投影片、图片、剪刀、彩纸。

　　2、学具：蝴蝶几何图片、彩笔、剪刀和三张手工纸。

　　教学过程

　　一、提问导入

　　出示一些对称图形，引导学生观察：

　　你们看这些图形好看吗？观察这些图形有什么特点？

　　你能举出一些特点和上图一样的物体图形吗？

　　从哪儿可以分为左边和右边？请同学到前边来指一指。

　　你怎么知道图形的左边和右边相同？还有别的办法吗？

　　用手中蝴蝶图形动手试一试，互相讨论。（对折，图形左右两边完全合在一起，也就是完全重合。）

　　你能不能很快剪出一个图形，使左右两边能完全重合？可以讨论，看一看其他同学是怎么剪的。（把纸对折起来，再剪。）

　　二、学习新课

　　1、对称图形的概念。

　　以剪出的图形为例，贴在黑板上。

　　问：你们剪出的这些图形都有什么特点？

　　师：像这样的图形就是对称图形。（板书课题）

　　折痕所在的这条直线叫做对称轴（画在图上）。

　　问：现在谁能准确说出什么是对称图形？什么是对称轴。

　　2。加深理解概念。

　　以小组为单位，说一说，你刚才剪的图形叫做什么图形？为什么？

　　画出自己剪的图形的对称轴。注意对称轴是一条直线，两端可以无限的延长。

　　三、巩固练习

　　（一）反馈练习：

　　1、电脑出示第13页“看一看、说一说”题：判断下面的图形是不是对称图形？为什么？指出对称轴。

　　生：蝴蝶、脸谱、天安门等是对称图形。花布图不是对称图形，无论怎样折，两侧都不能完全重合，因此它就没有对称轴。

　　2、拿出自己课前准备的图形，折一折，看一看哪些是对称图形？请画出它们的对称轴。

　　投影出示，折一折，说明是否是对称图形，并数一数一共有几条对称轴？

　　生边回答老师边填在投影片上，试用小棒摆出对称轴。

　　（二）拓展练习：

　　同学们，我们每天都要与数字、汉字和字母打交道，你们知道吗？在这些字母中有许多也是对称的，不信你找找看。

　　1、你的学号是多少？这个数字是对称的吗？

　　2、你的名字中的哪个汉字是对称的？

　　3、你名字的拼音中，哪个字母是对称的？

　　4、你还发现了哪些有趣的对称？

　　四、全课总结

三年级数学教案4

　　教学内容：

　　义务教育课程标准数学（人教版）三年级上册P32-33页

　　教学目标：

　　1、通过“与复习”的活动，引导学生进一步熟练掌握三位数加减法的计算方法提高计算的正确率。

　　2、进一步发展学生估算意识，养成验算的习惯。

　　3、进一步体会加减法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用；培养学生提出问题和解决问题的能力

　　教学重点、难点：

　　1、引导学生进一步熟练掌握三位数加减法的计算方法，提高计算的`正确率。

　　2、发展估算意识，养成验算习惯。

　　3、体会加减法在生活中的作用。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1、出示主题图，问：他们在争论什么？

　　2、独立回忆“万以内加减法”的计算方法，再小组内讨论，交流

　　二、解决问题

　　1、复习三位数加减法竖式计算题

　　（1）先进行估算

　　（2）独立完成计算，并说出计算方法

　　（3）集体点评

　　2、复习验算

　　（1）验算方法

　　（2）独立完成练习八第1题并验算

　　（3）集体讨论

　　3、复习提出问题和解决问题。

　　（1）出示练习八第2题主题图

　　①说说图意

　　②小组内讨论

　　③独立解决问题

　　④组织学生集体交流

　　（2）和复习第2题

　　①联系实际再提问

　　②集体讨论

三年级数学教案5

　　一、创设情境，引入新课

　　1、谈话：同学们，你们喜欢看电视吗?今天田老师给大家带来一张节目单，看看上面有没有你喜欢看的节目，它几时播出的?

　　2、学生自由回答，教师适时提问，如：14：00在钟面上怎样表示?就是我们平时所说的几时?

　　教师并根据学生回答，板书出相对应的两种记时方法。

　　3、小结并揭示课题，板书课题。

　　二、主动探索，体会领悟

　　1、初步认识24时记时法

　　⑴问：你知道一天中有几个小时?想一想，在这24个小时里，钟面上的时针要走几圈?一天时从什么时间开始的?

　　⑵出示红蓝色彩带，说明：我们把每天的凌晨0：00——中午12：00用红色彩带表示，把中午12：00——夜里12：00用蓝色彩带表示。

　　⑶问：中午12：00是白天还是晚上?师画出太阳图标。

　　⑷演示钟面时针的运行情况，了解0：00和24：00之间的关系。

　　⑸说明：0：00和24：00表示同一个时刻，这个时刻既表示一天的结束，又表示新的一天的开始，如果是除夕夜的时候，它还表示特殊的意义，也就是旧的一年的结束，又标志着新的一年的开始。

　　3、 普通记时法和24时记时法之间的'相互转换。

　　⑴观察普通记时法和24时记时法在表示方法上的区别。

　　⑵练习：说出下面时间用的是哪种记时法：

　　8：00 16：30 下午5：00 夜里11：30

　　上午8：00 下午4：25 21：34 0：00

　　4、 练习：P50想想做做1中的第一个钟面。

　　要求说出钟面表示的时间，问：这个时候你可能在干什么?

　　再出示背景图，问：这时的钟面上表示的什么时间?你怎么看出来的?你能用24时记时法说出钟面上表示的时间吗?

　　同理学习后两幅图。

　　5、 小结转换的方法。

　　三、巩固练习，应用拓展

　　1、出示题目，问：上面的营业时间用的是什么记时法?你能把它转换成普通记时法吗?

　　在把24时记时法转换的过程中，你发现了什么?

　　2、出示题目，直接口答。

　　3、观察火车票，问：你从火车票上得到了哪些关于时间的信息?

　　讨论：妈妈下午几时前到南京火车站比较合适?

　　4、以四人一组为单位，轮流用24时记时法播报节目。

　　5、小组讨论：看着3个钟面上的时间，说一说这时你可能在做什么?再在班级内交流。

　　四、归纳小结，提高认识

　　1、 今天你学会了什么?

　　2、 阅读课后常识部分：“你知道吗?”上的内容。

三年级数学教案6

　　一、教学内容：

　　课本第97～98页有关长方形面积计算的内容和相应的”做一做”中的题目,完成练习二十六的第1～5题。

　　二、教学目标：

　　１、使学生知道长方形面积公式的推导过程，掌握长方形面积的计算公式与方法，会用公式正确计算长方形的面积。

　　２、通过试验、操作、观察、思考，培养学生抽象、概括、发现、创新的能力。

　　３、渗透真知源于实践的唯物主义的。

　　三、教具：CAI课件、长方形纸

　　四、教学设想：

　　通过复习上一节课的内容：面积和面积单位。引入，如果要测量一个长方形操场的面积，用面积单位去量，这种方法好不好？如果要求长方形游泳池的面积，我们能把面积单位摆到水面上去吗？从而引入面积计算的新方法：长方形面积的计算。

　　然后，出示一个长５厘米、宽３厘米的长方形，让学生通过动手操作，摆一摆可以摆下多少个１平方厘米的小正方形。其次，由学生根据已掌握的知识和刚才动手操作的情况，你是怎样得出这个长方形的.面积的，并推导出长方形面积的计算公式。最后通过练习与拓展，巩固所学的知识，发展学生解决问题的能力。

三年级数学教案7

　　教学目标

　　1．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法．

　　2．培养学生的口算能力和类推能力．

　　3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯．

　　教学重点

　　理解算理，掌握口算方法

　　教学难点

　　正确口算一位数同整十、整百数相乘

　　教学过程

　　一、复习准备．

　　1．口算：

　　2．填空：

　　（1）6个十是（ ），12个十是（ ），12个百是（ ）．

　　（2）40是（ ）个十，800是（ ）个百．

　　（3） 表示（ ），结果得（ ）．

　　3．师列式 ， ，同时问：这几个算式有什么共同特点？（都是整十、整百数同一位数相乘）师明确：我们今天就来学习一位数同整十、整百数相乘的乘法口算．（出示课题）

　　二、学习新知．

　　1．主动参与学习例1．

　　（1）动手操作，理解算理．

　　板书 ，问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想的？

　　问：我们用小棒来验证一下，这个答案是否正确．

　　教师出示1捆小棒，说：这是10根小棒扎成的一捆，表示几个十？（1个十）

　　师：怎样表示 呢？请你们动手试一试．

　　学生分组，动手摆小棒，然后汇报： 表示3个20是多少，用小棒表示就是两捆小棒为一份，摆这样的3份，共6捆．

　　随着学生的汇报，教师出示动画“口算乘法（例1）”．

　　问：看图说说要求一共有多少根小棒，还可以怎样列式？（板书： ）

　　说明： 表示把3个20合并在一起，就是6个十，所以得60．

　　师板书：2个十 个十

　　齐读算式及结果：20乘3等于60．

　　（2）尝试讨论，掌握算法．

　　①读算式，写得数，然后说一说你是怎样想的．

　　②出示：

　　要求全班动笔把得数填在书上．再观察讨论：分别观察每组题中因数和积有什么相同和不同？你发现了什么规律呢？

　　学生回答后，教师帮助学生归纳口算算法：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘“0”前面的数，再看因数中国共产党有几个0，就在乘积的末尾添上几个“0”．

　　师：请你用这一方法，口算 ， ， ．

　　2．迁移类推学习例2．

　　（1）看图列式并口算得数．

　　出示动画“口算乘法（例2）”．问：这幅图表示什么？该怎样列式？（表示4个300是多少，列式为 ）．板书：

　　问：你是怎样想的`？板书：3个百×4＝12个百＝1200

　　追问：还有更快的方法算出得数吗？（先算出 的积，因为300的3后有两个“0”，就在积的末尾添两个“0”．

　　（2）巩固算法．

　　①读算式说得数．

　　②出示：

　　讨论：怎样做题迅速而准确地写出得数？（每组都先算好第一题的得数，后两道题的积添上相应的数的“0”；

　　③看谁算得又对又快．（要求学生独立填写）

　　三、巩固练习：

　　1．看卡片写得数，比比谁最棒．

　　2．填空：

　　（1） 读作（ ）乘（ ），想：（ ）个（ ）乘7是（ ）个（ ），是（ ）．

　　（2）3乘600得（ ）个百，就是（ ）．

　　3．列式解答下面各题．

　　（1）幼儿园买来6箱水果，每箱30千克．一共买来水果多少千克？

　　（2）果园里栽了40棵苹果树，梨树的棵数是苹果树的在8倍．梨树有多少棵？

　　4．游戏：小猴摘桃（详见探究活动）．

　　四、课堂小结：

　　今天学习的是什么？你有什么收获？

　　怎样口算一位数同整十、整百数相乘？还有什么问题？

　　五、板书设计：

　　教案点评：

　　本节课是在表内乘法和万以数的组成的基础上进行教学的。

　　教学时，先让学生通过实物演示、动手操作、观察讨论来理解算式的含义和算理，再通过巩固练习来使学生领悟算法．然后引导学生观察讨论并发现规律，探索得出简便算法并加以运用．

　　教师注意以基本概念为核心，抓住新旧知识联系、运用知识的迁移进行教学，使学生在已有知识的基础上通过迁移类推掌握新知识．

　　教学中，还注意引导全体学生参与学习的全过程，尤其是口算算理的推导过程．为学生探求问题创设了宽松愉悦的氛围．

　　探究活动

　　放爆竹

　　活动目的

　　使学生熟练口算乘法，进一步提高口算速度和准确率．

　　活动准备

　　教师将口算卡片制作成爆竹形状．

　　活动过程

　　1．教师出示卡片，学生抢答或指名说出得数．

　　2．全班同学做裁判，答对了就发出“叮、嘡——”的爆竹声，答错了就发出“喇”的声音，然后一起修改答案.

　　小小邮递员

　　活动目的

　　使学生熟练口算乘法，进一步提高口算速度和准确率．

　　活动准备

　　1．用纸盒做成信箱模样，前后两面都标上数字即算式的结果．

　　2．制作若干卡片（信），上面写着一些算式．

　　活动过程

　　1．请4至6名同学到前边，每人手里拿一个信箱．其它同学每人各拿一封或几封信．

　　2．游戏开始，学生找算式所对应的得数投入收信箱，双方互查互动．

　　3．教师可结合学生出现的问题或错误加以点拨，指导他们讨论，辨析，交流．

三年级数学教案8

　　教学目标

　　1痹谑导、观察与推算的活动中，认识1吨物品有多重，建立吨的概念。

　　2闭莆涨Э擞攵值慕率，能进行简单换算。

　　3迸嘌学生的想象能力与实际应用的能力。

　　教学重点

　　建立吨的概念。

　　教学准备

　　1鼻胙生课前去调查货车的载重量。

　　2苯淌ψ急柑逯爻印1桶水、等。

　　教学过程

　　一、谈话引入

　　同学们，课前老师请大家去观察和了解货车的载重量，谁愿意把你了解到的信息与大家交流？

　　学生交流自己看到的货车车身上写着准载2吨、4吨……

　　教师发现了一辆长安小货车，车身上写着准载1 000千克，另一辆小货车车身上写着准载1吨，哪辆车的准载量大？

　　引发学生的争议，进而引出课题。

　　今天这节课，我们一起来认识吨。（板书：认识吨）

　　二、建立概念

　　1比鲜1吨

　　（1）请一个体重大约是25千克的学生站上体重秤。告诉大家，三年级的小学生大约重25千克。

　　同桌互相抱一抱，或者背一背。说一说对25千克的感受。

　　（2）请4个学生上台，算一算，他们的体重一共约是多少千克？

　　想象一下，把这4个学生都压在你身上，感觉怎样？100千克重不重？

　　（3）请40个学生起立，算一算，他们的体重一共约是多少千克？

　　想象一下，把这40个学生全都叠在你身上，会怎样？1 000千克重不重？

　　（4）1 000千克就是1吨。1吨重不重？

　　板书：1吨＝1 000千克。

　　2彼阋凰悖加深对1吨的认识

　　（1）出示重20千克的一桶水，放在体重秤上。请学生用手拎一拎，说一说感受。

　　推算一下，多少桶水重1吨？

　　（3）出示重50千克的1袋米。请学生用手提一提（先请一个学生提，再请两个学生一起提，然后请三个学生一起提），说一说感受。

　　推算一下，多少袋米重1吨？

　　3毕胍幌耄生活中还有哪些地方用到吨

　　启发学生举例：如大象约重4吨，大黄牛约重1吨，家中上月用水约5吨……

　　教师举例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量……从而进行环保教育。

　　与克、千克相比较，你认为什么情况下使用吨作单位？

　　结论：计量很重的物品有多重，通常用吨作单位。

　　三、认识进率

　　1吨＝1 000千克。

　　（1）出示两辆车的图片，其中一辆车身上写着2 000 kg，另一辆车身上写着4吨。

　　填一填：2 000 kg=()吨4吨=（）kg

　　说一说，你是怎样想的？

　　启发学生说出1 000千克是1吨，2 000千克就是2吨；1吨是1 000千克，4吨是4 000千克。

　　吨与千克的进率是1 000。把用千克作单位的数换算成用吨作单位的`数，要去掉3个0；把用吨作单位的数换算成用千克作单位的数，要加上3个0。

　　（2）判断。

　　（3）解决问题。

　　①看图，这幅图告诉了我们哪些信息？提出了什么问题？

　　②学生独立思考，独立解答。

　　③教师：在解决这个问题时，你遇到了什么情况？怎样思考的？

　　学生2：都变成用千克作单位的数，5吨＝5 000 kg，5 000-2 000=3 000(kg)。

　　总结：可以统一成用吨作单位，也可以统一成用千克作单位。

　　四、全课小结（略）

　　五、课堂练习

　　六、课后延伸（可用计算器）

　　一个鸡蛋大约重50克，如果1个人1天吃1个鸡蛋，多长时间能吃掉1吨鸡蛋？

　　克、千克、吨的认识（四）

　　教学目标

　　1蹦芨据实际情况选择合适的质量单位，加深对质量单位的理解。

　　2庇τ每擞肭Э恕⑶Э擞攵值慕率进行单位间的换算。

　　3庇τ玫ノ换凰愕闹识解决实际问题。

　　4碧寤崾学的应用价值，培养学生的实际应用能力。

　　教学重点

　　单位间的换算。

　　教学准备 图

　　教学过程

　　一、选择单位

　　（1）同学们，前面我们学习了哪些质量单位？

　　板书：克千克吨gkg

　　（2）举例说明，在什么情况下使用哪个单位？

　　根据学生的回答教师板书：

　　较轻较重很重

　　（3）想一想，在（）中填上合适的单位。

　　1个梨重180（）。

　　爸爸的体重是67（）。

　　1头河马大约重1（）。

　　1本连环画约重216（）。

　　一辆大货车运白菜3（）。

　　小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读。

　　早晨，天刚亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了脸。妈妈早就准备好了一杯250克的牛奶、一个55千克的鸡蛋和一个200吨的苹果。不一会儿，早饭吃完了，我亲热地跟可爱的小狗告别，这只小狗足足有20克重。我背起3吨重的书包高高兴兴地向学校跑去，刚到学校大门，就看见一辆满载着约4克的粮食的大货车正在食堂卸货呢！

　　说一说，你觉得这篇日记可笑的地方在哪里？应该怎么改？

　　二、单位换算

　　1彼狄凰担嚎擞肭Э恕⑶Э擞攵种间的进率

　　克与千克、千克与吨之间的进率都是1 000。

　　板书：克1 000千克1 000吨

　　2碧钜惶睿ń炭剖榈6页：第7题）

　　4 000 g=()kg 9 kg=()g

　　()g=7 kg 6吨=()kg

　　8 000 kg=()吨 ()kg=4吨

　　学生独立作业，完成之后，请学生评讲，就4 000 g=()kg，6吨=()kg这两题追问单位间的进率及思考过程。

　　3痹凇鹄锾钌>、

　　三、解决问题

　　（1）出示图及题目：有5 000克白糖，每1千克装1袋，可以装多少袋？

　　（2）学生自编一个类似的实际问题，同桌相互解决。

　　（3）出示图看图，你从图上了解了哪些信息？提出了什么问题？

　　说一说，你是怎么解答的？

　　总结：当相加或相减的数单位不一样时，要先换算单位，统一单位。

　　（4）出示图及题目：

　　王叔叔家装修房子，这是他在一个建材市场购买材料的清单：

　　水泥河沙地砖红砖墙砖

　　2吨3 000千克1 100千克1吨900千克

　　王叔叔租了两辆准载4吨的货车，可以怎样装货？

　　独立思考，小组交流。

　　四、数学小调查

　　（1）到商店调查下面商品有多重。

　　一把挂面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉……

　　（2）查阅资料，调查下面的动物有多重。

　　一头牛、一头鲸、一只蜂鸟、一只鸵鸟……

　　小组合作，完成调查任务，并自己交流。

三年级数学教案9

　　教学目标：

　　1、结合具体生活情境，感受并认识重量单位千克和克，了解1千克和1克的实际重量，初步建立千克、克的重量观念。

　　2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。

　　3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

　　教学重点：

　　结合具体生活情境，感受并认识重量单位千克和克，了解1千克和1克的实际重量，初步建立千克、克的重量观念。

　　教学难点：

　　掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。

　　教学用具：

　　各种秤、盐等。

　　教学设计：

　　一、引入新知

　　1、游戏激趣：

　　我知道同学们都喜欢做游戏，现在老师请三位同学到前面来做一个有趣的游戏（请一位同学背另外两位同学，被背的两位同学轻重对比明显）。谁想来做？背的同学，你能把你刚才的.感受讲给我们吗？

　　2、实践体验：

　　课前，我们每个人都准备了一些物品，请同位两个人互相掂一掂，说一说你们有什么感受？

　　3、导入新知：

　　通过刚才的"背一背"游戏和掂一掂活动，同学们都感受到物品有轻有重，那么象一个苹果、一杯水、老师的体重等，你们想不想知不知道它们到底有多重？这就是这节课我们要学习的知识，有多重。（板书：有多重）

　　二、探究新知

　　1、认识秤

　　在我们购物的时候，常发现有的物品有包装，物品的重量我们可以直接看物品包装袋上的标识。但也有很多物品并没有包装袋，比如鸡蛋，苹果等，怎样才能知道它们有多重呢？对，要想知道这些物体的准确重量，我们可以用秤来称，能说一说，在生活中你都见过哪些秤？

　　学生自由说生活中常见的秤。

　　今天老师也带来了三种秤，请看（实物出示体重秤、天平、台秤）

　　除了这些，还有很多种，你们想看一看吗？（大屏幕出示各种秤）

　　2、认识天平

　　我们了解很多种秤，其实，在我们今后的学习生活中还会常用到天平。（介绍天平）天平两端有两个托盘，一般情况下是左边放要称的物品，右边放法码。当红色的指针指在正中间时，说明天平两端的物品是一样重的。那么，法码显示有多重，左边的物品就有多重。

　　但在日常生活中，我们要常用到台秤。你们能读出所示的重量吗？（大屏幕出示教材"练一练"），谁想读出一个西瓜的重量？一个鸡蛋呢？

　　3、认识重量单位千克、克

　　刚才你们在说西瓜和鸡蛋的重量时，分别用了什么单位？（板书：千克、克）这就是我们这节课我们要认识的两个重量单位。

　　⑴、称一称：分别称出两袋盐和1枚2分硬币的重量。

　　（2）、掂一掂：分别掂一掂1千克盐和1克硬币的有多重。

　　⑶、找一找：在你的桌子上或生活中，还有哪些物体的重量大约是1千克，哪些物体的重量大约是1克？

　　（4）、说一说：你认为1克和1千克谁重？你知道什么时候应该用克做单位，什么时候要用千克做单位吗？

　　（5）小结：一般说来，我们称稍重的物体时用千克来做单位，而比较轻的物体却要用克来做单位。虽然我们日常生活中都习惯用"斤"或"两"作重量单位，但是为了方便，国际上就统一给重量规定了新的单位。并用“kg”表示“千克”，用“g”表示克。（板书：kg）

　　4、掌握“千克”与“克”之间的关系

　　（1）、算一算：刚才我们称盐的时候，一袋盐是500克，你能快速算出两袋一共是多少克吗？

　　（2）、猜一猜：千克和克之间有什么关系？（板书：1千克=1000克，即1kg=1000g）

　　5、动手操作

　　你们想不想用千克或克作单位，来表示你们桌子上物品的重量？要求：先估一估，再称一称。

　　（1）、看一看几个苹果大约是1千克？

　　（2）、一枝铅笔大约有多重？

　　（3）、从桌子上选出2件或3件物品掂一掂，估计有多重，再称一称。

　　6、质疑：对于这节课的内容，你们还有什么不明白的问题吗？

　　三、巩固新知（大屏幕出示）

　　1、判断：

　　（1）、一个乒乓球约重10克。（）

　　（2）、小月重100厘米。（）

　　（3）、3千克水比3千克的棉花重。（）

　　2、练一练：

　　2kg=（）g；4000g=（）kg

　　7kg=（）g；8000g=（）kg

　　3、填一填：

　　称较重物体的重量时，我们就用（）作单位，

　　称较轻物体的质量时，我们就用（）作单位。

　　四、拓展新知

　　1、想一想：

　　1、千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？

　　2、算一算：称我们购买物品的时候，经常发现同类物品有时重量和价格不一样，到底买哪种便宜呢？

　　四、总结新知

　　1、本节课有收获吗？

　　2、布置作业，完成课后20页的实践活动，直接填在书上。

三年级数学教案10

　　教材简析：

　　这部分教材是这一单元内容的综合练习，让学生通过练习更好地体会小数的含义，掌握一位小数的读写、大小比较以及加减计算。

　　教学目标：

　　1、通过练习，使学生进一步理解小数的含义，会读写小数并比较。

　　2、熟练掌握小数加、减法的计算，并解决一些简单的实际问题。

　　3、了解小数的产生，知道一些事物的发展过程，有助于培养学生正确地认识事物的能力。

　　教学过程：

　　1、用小数表示下面各图的涂色部分：（图略）

　　读完题目要求，让学生说说题目要求中的关键词。（小数、涂色）

　　把答案写在书上，交流。

　　指出：完整的一个正方形，我们可以用“1”表示。

　　2、在括号里填上合适的小数（题略）

　　同样，读完题后要求学生说出题目要求中的关键词。

　　学生练习，并交流。

　　3、三位小朋友储蓄的钱数如表，说说每人储蓄的'钱是几元几角？谁最多？谁最少？

　　你还能发现什么信息吗？

　　4、在□里填上合适的小数

　　注意：1后面是一点几，2后面是二点几，数的时候要数完整，前后要兼顾。

　　在填出的数中，哪个最接近0。5，哪个最接近2？

　　说说你是怎么想的？

　　如果没有“在填出的数中”这一要求，你会怎么考虑呢？

　　5、加减对比练习：

　　0．5＋0．32．6－0．87．8＋1．16．2－3．9

　　0．5－0．32．6＋0．87．8－1．16．2＋3．9

　　提醒学生看清楚加减符号，再计算。

　　6、绳子长10。5米，绑树苗用去3。2米，修篱笆用去4。6米

　　两次一共用去多少米？还剩多少米？

　　7、爸爸和小明做衣服用布的米数如表（表略）

　　（1）爸爸做一套衣服用布多少米？

　　（2）你还能提出什么问题？

　　注意指出：一般我们会提一些求和、求差的问题，在提的时候，要联系生活实际去考虑该问题是否有实际的意义。比如说这道题，如果把爸爸做上衣用布和小明做裤子用布合起来，显然是不合适的，那就不要问这类问题。

　　更明显的例子：两个学生跳高，我们只能比他们谁比谁跳得高多少，而不能算他们合起来一共跳得有多高，显然后面这个问题在现实生活中是没有意义的。

　　所以提问题也不能随便提，还要考虑到现实的情况。

　　8、你能根据每一组数排列的规律，接着往下写吗？

　　先请学生说说每一组的规律是什么？自己是怎么发现的。再说说按照这个规律接着往下写，应该写什么。

　　9、0。□gt；0。□□。4lt；3。□

　　先请学生说说自己在填写之前的思路。比如说前一题，整数部分都是0，那就只要看小数部分，答案有很多。

　　而后一题，先考虑整数部分，□比3小，可以填0、1、2甚至是3，如果填了前几种，那小数部分怎么填可以；但如果是填了3，那整数部分就变成了一样大了，要比小数部分4比几小。。。。。。

　　比小数，先要比整数部分，然后再考虑小数部分。

　　教学“你知道吗？”：

　　重点理解“小数就是十进分数”，即我们前面上课讲的“0。（）=”

　　了解用低一格摆算筹的方法来表示小数；了解小数的演变过程。

　　知道在400年前，小数就成了我们现在所看到的样子。

　　问：学习了这一段，你有什么想法？

　　（可能再过若干年，小数又会变成新的模样，

　　这些变化是使得小数看上去更加简便易懂。。。。。。）

　　课后小记：

　　书上的第107页的思考题，难度过大了，很多学生看见题目后都不知道怎么下手，在这种情况下，老师很刻意的讲解我觉得也没有多大的意思。我觉得思考思考题应该至少要有小部分的学生能自行解决，更多的是有点模糊的感觉，这时老师的讲解可以让他们茅塞顿开，才是有效的，而这道题我觉得对学生而言太难，反而学生会没有兴趣。

三年级数学教案11

　　一、教材分析：本单元有着承上启下的作用：（1）它是在二年级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。

　　学生学习除数是一位数的除法，也是按照“先口算──再估算──再笔算”的顺序进行编排的。因此，本单元分两个小节：先学口算除法（含估算），再学笔算除法（也含估算）。这样编排，和三年级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的，体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美，易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁移。

　　二、单元教学目标：

　　1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的.数，一位数除几百几十（或几千几百）。

　　2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。

　　3．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。

　　4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

三年级数学教案12

　　教学内容：课本第28-29页的例5和例6.

　　教学目标：

　　1．使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。

　　2．能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。

　　3．培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

　　教学难点：商中间有0的两种情况。

　　教学过程

　　一、创设情境

　　我们来看一幅画，楼老师给大家来讲一个故事。

　　孙悟空找来4个西瓜，说每人分一个。猪八戒非常积极说：“我来分。”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了，他想反正有4个我吃掉一个吧，就这样他一个又1一个把4个西瓜全吃完了，这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？

　　二.新课

　　1、西瓜一个都没有了，其他3人可以分到多少？谁会算？

　　0÷3＝

　　说说你是怎样想的。

　　启发学生想：根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以3得几，就得想几和3相乘得0。

　　再让学生想一想：0÷2=？，0÷4=？ 0÷5=？……

　　由此概括出：0除以任何不是零的数都得0。

　　2、出示例题6

　　309÷3＝

　　（1）要求学生按除数是一位数的除法法则列竖式进行计算。

　　（2）当学生计算到十位时，教师重点指导：由于被除数是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除数3相乘得0，0减0得0。

　　（3）计算完毕后，向学生说明中间用3除0的那一步，可以省略。并要求学生用虚线圈起来。

　　（4）问：竖式中用3除0的这一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？为什么？（不可以省略，因为0起的是占位的`作用）

　　（5）现在，我们把这题用简便写法完整的做一遍。（找一同学板演）

　　（6）巩固算理：

　　①404÷4=11。讨论：这题的结果正确吗？商中的两个“1”应在什么数位上？为什么？商的十位上为什么要写0？应该怎样改正？

　　②做一做：

　　402÷2 609÷3

　　汇报、交流

　　3、420÷3＝

　　先由学生独立试做。

　　汇报、交流

　　明确：在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位。

　　4、试一试

　　750÷5 980÷7

　　对比例两题，今天学习的除法有什么共同点？（板书课题：商中间有0的除法）。在计算中应注意什么？

　　三、小结

　　这节课，我们研究的是“商中间有零的除法”。你有什么收获？