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学科教研工作计划

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学科教研工作计划(通用3篇)

  工作计划是行政活动中使用范围很广的重要公文,也是应用写作的一个重头戏。机关、团体、企事业单位的各级机构,对一定时期的工作预先作出安排和打算时,都要制定工作计划。下面是范文网小编收集的学科教研工作计划(通用3篇),供大家阅读。

学科教研工作计划(通用3篇)

学科教研工作计划1

  一、工作思路

  1、以“导学、交流、释疑、训练四步四环节自主型”课堂模式的实施和研究为中心,深化教学改革,不断总结和反思学科教学,通过对课堂教学有效性的研究和实践,促进课改深入。

  2、走科研、教研整体化道路。不断提高教学业务,提高处理教材的能力,提高课堂教学的有效性。

  3、推进教研活动的专题化。

  二、主要工作

  注重常规教学工作。总结出适合本校实际的教学方法和符合本校学生学习的规律,抓“备、教、辅、考、析”各个教学环节的落实,加强集体备课,提倡互相听课、评课,努力营造积极参与、勇于探索、不断进取的氛围,充分发挥各自的特长,优势互补。坚持开展课堂教学有效性的研究,提高课堂教学有效性,注重课堂教学过程,不断学习,大胆改革和创新,全力突破教学的重点、难点。在课堂的层面上下功夫,加大课堂的信息量,做到讲练结合。抓实课堂。

  根据实际情况,抓好优生的强化教学和差生分层提高工作,抓好培优补差教学。

  强化试题研究的意识,把住试题研究的命脉,将试题的研究与制作作为提高课堂教学效益和教学质量的重要就举措,努力提高学生的应试能力。

  加强教学总结、交流与协作,总结教学经验,积极撰写教学论文,多学习新课标理念,注重提高自身的素质。

  三、教学内容与进度

  3月—4月初进行第一轮的中考复习,第一轮复习以课本为主,夯实基础。复习过程中,主要帮助学生理解、记忆基本概念,熟悉基本的公式、定律等。

  4月—5月中旬进行第二轮的中考复习,主要进行以专题为引导的能力提升。这一轮复习注重提高学生的解题能力,有针对性的突出重点、难点、考点,课堂练习题以近几年中考试题为主,内容和形式直指中考。

  5月中旬以后进行第三轮复习,以县内模拟考试和学校中考练兵题为主进行模拟考试训练,同时对学生学习情况进行查漏补缺,再进行有针对性的补救。

  四、主要教研活动

  1、压周分析、交流下周教学内容,重点、难点,考试题型及易错点。

  2、认真研究课程标准,把握好教材内容,有针对性进行复习。

  3、研究近三年的中考试题,预测中考命题走向。

  4、研究指导学生科学答题的方法。

学科教研工作计划2

  一、实施“以学为主,当堂达标”课堂教学

  研究课题的实验“以学为主,当堂达标”课堂教学研究的实施已有两年的时间,但进展程度各不相同。有的学校已经迈出了可喜的一步,有了一定的成果和路子;有的学校还刚刚起步,正在摸索之中;也有部分学校又在走回头路,其中遇到许多问题,一时难以解决,处在困惑、迷茫之中。面对这种现状,有针对性地做以下几项工作:

  1.召开语文组长会议(三月份)落实本年度语文学科教研师培的工作计划,安排各项工作的具体日程。各校把本校语文组工作计划、具体工作安排,上传到博客上(三月十五日前)。

  落实“以学为主,当堂达标”课堂教学研究的实施方案,在征求意见中,进一步修改完善。在总的实施方案下,要求各基层学校的语文组制定本组的实施方案并上传到博客上(上传截止时间为三月十五日前)。

  了解当前各校“以不为主,当堂达标”课堂教学研究实验进展程度及遇到的各种问题、解决的措施,对全市初中语文学科实验现况做到了如指掌,心中有数,有针对性地制定下一步实施的具体措施。

  2.调研活动有重点、有针对性地进行听课调研,发现实验进展快有特色的学校及教师,及时总结,快速传递信息,为实验学校及教师搭建互相学习交流的机会和平台。

  (1)对已经实施的学校和教师的实验进行归纳总结,收集他们先进的经验和做法,形成一整套的具体的文字材料,为今后也为其他教师的实验提供有价值的参考资料,并上传到语文博客群组中,供大家随时学习借鉴。

  (2)对实施的学校及教师进行再了解认识,挖掘他们自身的特点,形成他们各自独有的特色和风格,打开实验研究的局面,缔造百花齐放,百家争鸣的场面。

  (3)对正在实施处在摸索阶段的学校及教师,了解情况,征求意见,提供信息、建议和帮助。为他们提供优秀实验学校、教师、课例,为他们的学习观摩提供学校班级,及时进行协调和沟通,以便更好地交流学习借鉴。

  3.实验、总结、归纳、提炼收集实验过程中的各种资料,整理、归纳、提炼出有价值的可操作的材料,形成系统的资料库,为实验提供依据。

  (1)“以学为主,当堂达标”课堂教学研究的实施方案、计划、具体措施。

  (2)“以学为主,当堂达标”课堂教学研究的教学案。

  (3)“以学为主,当堂达标”课堂教学研究的教学模式、教学案例、实录、具体的方式方法及录相课。

  (4)“以学为主,当堂达标”课堂教学研究的评价体系、指标、标准。

  (5)“以学为主,当堂达标”课堂教学研究的教学论文、反思、总结及经验介绍等。

  4.确立实验学校、实验教师各基层学校均为实验校,全体语文教师均为实验教师,各校一年级为重点实验学年,一年级的语文教师为重点实验教师。

  5.组织召开“以学为主,当堂达标”课堂教学研究实验的研讨会(中心备课活动)。上学期两次,下学期一次,以中心备课活动的形式进行。

  二、复习课型的研究

  中考复习教学研究对于中考复习教学的研究,我们已经系统地进行了两年,也有了一些路子和经验,所以今年中考复习教学的研究,要在总结已有经验的基础上,巩固成果,再度创新和提升。

  1.复习课型的研究:文言文复习课型(每一篇文言课文的不同课例)、现代文阅读及复习课型、作文教学。

  2.复习经验资料收集整理并装订成册,为后来的工作留下有用的资料。包括案例、经验介绍、教学论文、中考试卷分析等,专门整理出一份作文教学资料集。每一位教师上交一份中考复习资料(课例、实录、论文、经验介绍、试卷分析),每一位教师上交一份作文教学资料。

  3.组织召开三年级复习研讨活动。上半学期进行两次,一次在市内(四月初),一次在乡镇学校中进行(五月份)。

  4. 学困生问题的研究。

  把学困生的问题做为提高中考成绩的突破口,纳入到最重要的工作日程中。

  一是了解统计所教班学困生基础情况:成绩、学习态度、资智情况,可能流失的预测,尽早关注流失的帮教转化工作,防止出现大批量的流失生;

  二是从端正思想、态度入手,引起对学困生的高度关注,在教学中,投放更大的精力和力度;

  三是从方式方法上解决学困生的问题,通过小组的互助学习,以好带差,以面包差,分化学困生的影响和无形的队伍;

  四是从放低学习目标、放松学习内容做起,给学困生力所能及的学习任务,如背诵,如文言文阅读,如记叙文写作等,让他们在学有所获中,提起信心和勇气,力争更好一点的成绩。如三家子中学的做法,从练字入手,从读书入手,激发学生对学习语文的兴趣和信心,先突破及格分,再冲刺良好分,扭转厌学状况不是没有可能的。

  三、语文教师队伍建设

  1.开展语文教师读书论坛活动,论谈的内容是王尚文的《语感论》。(十二月)

  2.利用中心备课活动,促进教研组的建设,以校本研修的形式,形成校际间的研究范围和气氛。

  3.加强继教网络的有效学习。利用发贴渠道,及时交流学习感受和体会,并在学习技巧上给予帮助和指导。网络学习,不仅仅是课程资源的学习,同时也是对课标,对“以学为主,当堂达标”深刻理解和认识的渠道。(贯穿全年)4.利用博客建立语文教师博客群组,形成合作研究体。利用博客,建立语文教学研究群组,就能及时的充分的沟通交流,就能及时交换意见,就能发表不同的见解,就能在百花齐放中,形成百花争鸣的局面。这对于教师的研究意识的培养,对于教师理论和专业水平的提高,对于教师的教学能力的提升,都具有非凡的意义和作用。要求每位教师每月必须有一篇文章(自己写的,包括教学案例);兼职教研员、骨干教师、新上岗教师每周必须一篇文章。近期统计每位语文教师发表博文情况,促动其参与意识和习惯。每校确立博客管理员,要定期检查督促。各校博客建设的好坏,由各校语文组长负责。

  5.兼职教研员、骨干教师培训每年要有市级以上的公开课或专题讲座;每周一篇博文;必须进行“以学为主,当堂达标”课堂教学研究课题的实验研究;必须上交一份中考复习经验材料、一份作文教学资料;要带出1-2位青年教师,并让其有上佳表现;每学期要听组内成员的课不少于20节(半年)。

  6.新上岗教师培训每周一篇博文;无条件参加各种本学科的竞赛;每学期要有一节以上的校级以上的公开课;组织参加学习观摩活动;每次活动一定要承担一定的任务,或出课或发言; 保证到市内大学校听课一周(帮助联系沟通);教研员听课指导要达三次以上。

  7.配合州学院、市教育局开展骨干教师及教学能手、新秀的评选工作,在评选中进行强化训练,让参加者取得能力水平和荣誉双赢的好成绩。

  8.编辑本学科教师应知100题,组织学习,顺利迎考。

  四、竞赛活动

  1.教师竞赛教师的基本功竞赛及市级各种竞赛活动,利用竞赛活动,强化训练教师基本功,以增强教师的业务素质和综合能力。百题竞赛、演讲竞赛、作文竞赛。

  2.学生竞赛开展学生的钢笔字、作文竞赛活动。各学年要借此机会组织学生进行大练兵活动(大练兵训练题目在语文博客群组上公布),在有一定训练的基础上,再进行竞赛评比,才能有效果。还要重视活动结束后的总结,在总结中提取精华,找到模范的样板,让学生有学习的榜样。要组织学校学生全体参赛,从中挑选出10%上交,统一时间,统一题目,集中评阅。

  具体工作安排三月份:组长会议四月份:第一次中心备课活动——三年级复习研讨(既“以学为主,当堂达标”课堂教学研究实验研讨)学生钢笔、作文竞赛五月份:第二次中心备课活动——三年级复习研讨(乡镇学校)九月份:第三次中心备课活动——“以学为主,当堂达标”课堂教学研究实验研讨十月份:教师演讲比赛十一月份:百题竞赛十二月份:读书论坛

学科教研工作计划3

  第一部分 学科校本教研的保障措施

  组长:xxxx

  副组长: xxxx

  成员:xxxxxx

  1.及时对教研组成员提出可行性的激励目标,把握好活动契机,经常进行形成性评价,激发教研活力。

  2.鼓励老师撰写教学案例和经验总结,并建立教师成长档案袋。

  第二部分 学科校本教研制度实施方案

  学科校本教研在我国是指学校从发展的实际需要出发,就教育教学所存在的实际问题,以一线教育工作者为主体,通过一定的教研程序,取得研究成果,并直接用于学校教育教学,从而提高中学教学质量以及教师专业化水平的教研活动。强调将教学研究的重心下移到学校,这是促进教师专业发展的必然要求,使学校不仅成为学生成长的场所,同时也成为教师不断学习、成长、提高的学习型组织。为了进一步贯彻执行巨教办字【20xx】17号文件精神,更好地发挥“巨野县以校为本教研基地学校”作用,加强我校学科校本教研制度的建设,引导我校教师积极参加校本教学研究,结合我校的实际情况,特制定我校校本教研活动的实施方案。

  一、指导思想

  立足“校本”改善机制,搭建平台,兴师兴教,铸造品牌。

  1、树立校本意识,“改进教学实践,解决我们面临的问题”,“从学校的实际出发,充分考虑学校实际,挖掘学校所存在的种种潜力,让学校资源更充分地利用起来,让学校的生命活力释放得更彻底。”找准我们的优势、劣势,不沿袭、不照搬,我们学校并非别的学校,我们的老师并非是一般学校的教师,我们的学生也不同于别的学生,我们的体制也不是别校的体制,许许多多的不同给我们提供了丰富的研究资源,更提供了独特的研究视角。忽视了我校的具体情况,再好的教育政策也只是一纸空文,再好的教育主张都只能是游离于我们学校之外。

  2、改善机制,树立“以人为本,科研兴校”、“为孩子一生负责”的办学理念,通过听课、说课、评课、个人反思等多种活动,发现问题、经验、反思教学、探索规律、减少评价式听课,增强指导性听课,解放思想,减轻心理压力。呈现人文化、科学化的教研氛围,使全科教师都在研究的状态下投入自己的本职工作。

  3、采取“走出去,请进来”的办法使教师与外界保持经常性的沟通联系,建立信息交流平台,把最新的教改信息、教育资源提供给本科教师并及时把教师的阶段性成果(小至典型案例)推向全县,铸造我校的品牌教师,以此提高教师教育教学研究水平,促使教师由“教书匠”向“专家型”转变。

  4、学科校本教研的主体应该是本学科全体教师。 校本教研应该遵循一定的程序,具备三个方面的特征:明确目的;规范的过程;适当的方法。

  二、学科校本教研基本理念

  学科校本教研要以新课程为导向,以促进学生发展为宗旨,以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象,以教师作为教研的主体,以课程改革为重心任务,强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研机制,促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长,努力把本学科教研组建设成为学习型组织,推动课程改革目标的全面落实。

  三、学科校本教研总体要求

  学科校本教研的'目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此,学科校本教研的点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上;着眼点必须放在理论与实际的结合上;切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上,推进新课程实施,加强对新课程实验教学研究,建立全员参与的教学研究管理与活动机制,确保学科校本教研工作落到实处。

  四、学科校本教研主要形式

  建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素,以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙等为基本形式的校本教研制度,并通过教学观摩为本科教师参与学科校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式,以“问题——计划——行动——反思”操作方式,努力提高校本教研的针对性和实效性。

  1、自我反思。教师的自我对话,对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要,自定专业提高学习、个人教研学习计划,并根据学校校本培训计划内容,自行学习和对自己教学行为进行分析,提出问题,制定对策。

  2、同伴互助。以课题组为互助载体,促进本科教师与同伴的对话。注重“以老带新,以强带弱”;提倡在校本教研中有不同呼声,在一个群体中有不同思想,鼓励教师大胆评点,各抒已见。以教师或学生成长的问题为研究内容,将问题入组,以组为单位制定计划开展研究。

  3、专业引领。一方面聘请上级教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导,另一方面提倡教师从本学科的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。将教研专家的新理念和教育思想引进学校,促进我校本科教师的素质提高。

  五、教研活动安排

  月序教研活动研究主题主持

  暑假

  9月联系全县初中生物教研组打印通讯录、形成教研网络xxxx

  10月建立生物教研群收集生物教学常规问题、意见和建议xxxx

  11月确定各校教研课题各校自主研讨、开发课题xxxx

  12月各生物教研组课题开发汇报经验交流、相互促进xxxx

  寒假

  2月成立初中生物学科命题组提高教师命题能力xxxx

  3月收集试题,试题审核、定型,建立题库建立题库,以备抽查考试xxxx

  4月各生物教研组制定复习计划,因校制宜交流复习方案,提升教师知识整合能力xxxx

  5月研发初一、初二综合测试题及会考模拟题迎接会考xxxx

  6月初中会考试题及成绩分析注重知识点的分布、得分点和失分点的分析xxxx

学科教研工作计划(通用3篇)

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