小学一年级下册《图形的拼组》教案

小学一年级下册《图形的拼组》教案3篇(人教版一年级下册图形的拼组)

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　　下面是范文网小编分享的小学一年级下册《图形的拼组》教案3篇(人教版一年级下册图形的拼组)，供大家参考。

小学一年级下册《图形的拼组》教案1

　　教学目标：

　　1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。

　　2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。

　　教学重点：

　　通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断

　　教学难点：

　　图形的分解与组合

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、把下列图形的题号填入相应的括号内。

　　长方形（          ）     正方形（        ）

　　三角形（          ）     圆    （        ）

　　2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。

　　二、新授。

　　1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？

　　学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。

　　2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。

　　3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。（手画）

　　4、完成教科书P28“做一做”。

　　你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解）

　　5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。

　　三、巩固练习。

　　1、完成教科书P29练习六第1题。

　　学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。

　　2、完成教科书P29练习六第1题

　　先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。

小学一年级下册《图形的拼组》教案2

　　教学内容：图形的拼组

　　教学目标：

　　1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。

　　2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。

　　教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。

　　教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等）

　　再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等）

　　二、新课。

　　1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。

　　（1） 引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论）

　　（2） 用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。

　　要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。

　　（3） 区分长方形和正方形。

　　拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图：

　　2、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？3、学做风车。

　　（1） 先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。

　　（2） 拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。

　　学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）如图：书P27风车图。

小学一年级下册《图形的拼组》教案3

　　一、谈一谈——引出新知

　　1、教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们，看，这是什么？

　　生：风车。

　　师：你知道风车的风叶是用什么形状的纸做成的吗？

　　2. 师：对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见面了，是个老朋友了，请你回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些平面图形？

　　生：长方形、三角形、圆形……

　　师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？

　　生：长方形。

　　师：为什么？

　　生：因为它们都有四条边，而且很直。

　　生：因为它们都有四个角。

　　［以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知识，很自然地引出了长方形，找出了长方形和正方形的联系，方便了下面长方形、正方形边的特征的教学。］

　　二、折一折——探究新知

　　1. 探索长方形边的特点

　　师：大家说得真好，长方形和正方形都有四个角、四条边。现在我们先来研究长方形，它的四条边有什么特点？

　　生：两条长边，两条短边。

　　师：好，那我们先来看看两条长边，你发现了什么？

　　生：上面的边和下面的边一样长？

　　师：也就是两条长边一样长，你怎么知道的？我们一起来看看（师动手折）。你说的很正确，两条长边一样长。你们能说说两条短边会出现什么现象吗？

　　生：自己动手折一折。

　　师：除了用折纸的方法，还可以有什么方法知道两条长边、两条短边一样长？（用直尺或绳进行测量……）

　　师：大家说的真好，老师请来了两个小助手来帮忙，你们看： 课件演示小蛇和乌龟测量动画。

　　小结：在数学上我们把相对的两条边叫做对边，长方形上下两条边一样长，左右两条边一样长，可以概括的说——长方形的对边一样长。

　　［先让学生观察图形的边，得到一个猜想，并鼓励学生自己动手证明他们的猜想，体现了观察→猜想→证明的认知过程。对于学生可能用的多种方法，教师都给予鼓励，培养学生的创造性。］

　　3. 引导学生继续观察长方形的折痕。

　　师：看，这是我们刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。（师动手用红粉笔描）快看，一个大长方形分成了四个形状相同、大小相等的小长方形。换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小长方形就可以拼组成一个大长方形。

　　过渡：原来呀，图形中存在着这么多的秘密，你们还想知道更多的秘密吗？让我们来快乐的进行图形变、变、变吧！

　　三、剪一剪——转化新知

　　4．长方形转化成正方形

　　师：同学们，你能把长方形变成一个正方形吗？

　　学生交流，动手操作。谁来给大家变一变？谁还有其他的方法？

　　5. 探索正方形边的特点

　　师：仔细观察正方形的边，你发现了什么？

　　生：正方形的四条边都一样长？

　　师：你们同意吗？那就用你桌上的正方形纸折折看吧，可以和旁边的同学商量商量。同样我们能不能用其他的方法知道正方形的四条边都一样长？

　　学生动手操作，课件演示。

　　小结：正方形的4条边都一样长。

　　［学生动手证明，可用不同的方法，教师巡视给予指导。］

　　6. 引导学生继续观察正方形的折痕。

　　师：看，这是我们刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。（师动手用红粉笔描）快看，一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的小正方形。换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小正方形就可以拼组成一个大正方形。

　　7.正方形转化成其他图形

　　师：你能把正方形转化成其他图形吗？试一试。

　　学生动手操作，集体交流：谁来给大家变一变？谁还有其他的方法？

　　课件演示正方形转化成圆形的方法，再交流圆形转化成正方形的方法。

　　8、做风车

　　师：大家不仅能干而且聪明，现在我们放松一下，做个风车玩玩，谁愿意上来教大家做？（要求观察：正方形可以剪出四个一样的三角形）吹一吹，让你的风车转起来。看一看风车转起来象什么形状？”

　　“你们做的风车真漂亮！老师有个建议，用做好的风车装饰我们的教室，好吗？”（收集风车）

　　（教学设想：做风车的过程，就是让学生感受平面图形之间的相互转化。学生作完风车后，教师设计用风车装饰教室的情景，既避免学生在下面的学习中转移注意力，有培养学生爱学校的意识。）

　　四、拼一拼——建构新知

　　师：你们想不想动手拼一拼。快看看学具盒里有什么图形？（长方形、正方形、圆、三角形）

　　1. 师：用两个同样的长方形你能拼出；右面4列的同学拿出四个形状相同、大小相等的正方形。要求你们用手中的图形拼组出一个大的平面图形，看谁拼的方法多，还能最先拼好。开始。

　　学生展示：

　　短边相接拼组成一个大长方形。

　　长边相接拼组成一个大长方形。

　　边与边相接拼组成一个大长方形。

　　边与边相接拼组成一个大正方形。

　　2.选一些形状一样的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面图形？

　　3、你能用小棒试一试吗？可以小组合作，开始。

　　［利用学具图形进行拼组，使学生体会图形间的联系及边的特征。培养学生的动手操作能力和空间想象能力。对于学生的不同拼法，教师应给以鼓励，尊重学生的选择，体现了新课程标准所提倡的新理念。］

　　4、综合拼摆

　　师：如果给你更多的图形，你能通过组合拼摆出更多更漂亮的图案吗？可以独立拼摆，也可以小组合作。赶快试一试吧！

　　学生活动，展示交流。

　　五、练一练——应用新知

　　师：刚才同学们用各种图形进行的拼组就是我们这节课学习的内容——图形的拼组。 （板书课题）

　　1. 拼图案。

　　师：现在老师想请你们利用今天所学的知识帮一个忙。老师家买了许多地板砖，一般四块地板砖就能拼成一个图案，现在老师这儿就有四块地板砖的样本，请你们发挥想象为老师家设计地板图案，你们愿意吗？

　　［以帮助老师设计地板砖为引子，激发学生的兴趣，并以地板砖的样本拼组，感受图形的对称之美。］

　　2. 拼熊猫。（第30页的第6题）

　　老师非常感谢你们，要送给你们每人一件小礼物。（出示熊猫图），你们喜欢吗？不过这件礼物需要你们进行拼组才能得到。

　　学生用学具图进行拼组并交流汇报。（学生讲解，课件演示拼组过程）

　　3、折飞机

　　六、说一说，总结提高

　　师：谁来说说这节课你都学会了什么？