阁夜课时教学案第二课时+

阁夜课时教学案第二课时+3篇

　　下面是范文网小编分享的阁夜课时教学案第二课时+3篇，以供参考。

阁夜课时教学案第二课时+1

《春江花月夜》导学案

　　一、学习目标：

　　1．知人论世，了解作家的生平及其作品的风格特点

　　2．走进诗歌塑造的意境，体味诗人的思想感情

　　3．赏析本诗的情、景、理，提高鉴赏诗歌的能力

　　4．培养在诵读中感受诗歌的能力，感悟人生的真谛

　　二、方法指导

　　1知人论世（了解作者的生活经历和时代背景）

　　2诵读涵咏（把握诗歌的感情基调和作者抒发的情感）

　　3置身诗境，缘景明情（通过联想和想象再造诗境，找出景语推测作者抒发的感情，把握诗歌的主要内容）

　　4鉴赏评价（赏析诗歌的语言和艺术手法，评价诗歌的内容和作者的观点，净化心灵，启迪智慧）

　　三、预习导引

　　1了解作者及相关的写作背景

　　作者简介

　　张若虚（生卒年不详）

　　人，诗人。曾任兖州兵曹，唐中宗神龙年间与贺知章等以吴越文士扬名京都。开元初与、、号称

。仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。其中《春江花月夜》是一篇脍炙人口的名作，它沿用陈情乐府旧题来抒写真挚感人的离别情绪和富有哲理意味的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，完全洗去了宫体诗的浓脂艳粉，给人以澄澈空明、清新自然的感觉，后人评价张若虚《春江花月夜》一诗用《西洲》格调“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”。闻一多先生誉之为。

　　背景再现

《春江花月夜》由宋郭茂倩《乐府诗集》最早收载，是乐府旧题，属“清商曲吴声歌”。其曲调，相传为陈后主所创，内容是写艳情的“宫体”诗，隋及唐初才逐渐改变为写景诗，但仍为五言短篇，张若虚首次将这一旧题改造成七言歌行。在内容上，张若虚的《春江花月夜》超越了以前单纯模山范水的景物诗，注入新的含义。在春江花月夜的奇丽景色中融入了对人生哲理的思考、对宇宙奥秘的探索，加入了游子思妇月下的思念之情。全诗融诗情、画意、哲理为一体，汇成一种情、景、理交融的幽美意境。

　　2字音辨识

　　滟滟（）芳甸()似霰（）汀上（）纤尘（）纤夫（）皎皎（）浦上（）扁舟（）扁担（）徘徊（）（）砧上（）碣石（）潇湘（）（）

　　3词语释义

　　滟滟

　　芳甸

　　霰

　　穷已

　　扁舟

　　离人

　　青枫浦上不胜愁

　　可怜

　　无限路

　　4结合注释，疏通文意

　　5根据诗意，划分本诗的层次（提示：本诗可以分为三层）

　　四、预习疑难：

　　五、课堂学习

　　1诵读指导

①

　　初读课文，疏通字词句，整体感知诗歌

②

　　再读课文，把握诗歌的感情基调和作者的情感

③

　　美读课文，置身诗境，感受诗歌的艺术魅力和作者的内心情感

　　2你认为本诗的层次结构该如何划分？请写出层意

　　但见徘徊

　　3诗篇题目令人心驰神往。_____、______、______、_____、______，这五种事物集中体现了人生最动人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。

　　5．在你学过的古诗中，哪些诗是写有关月的，你能写出一首来吗？

　　6欣赏诗的景物美：读诗歌前八句，诗歌写到了哪些意象，请展开想象与联想，用自己的语言描绘诗歌的画面领悟诗的哲理美：读“江天一色无纤尘??但见长江送流水。”诗人在看到无限美景的同时，睹月思情，引发了作者怎样的人生思考？

　　8鉴赏本诗的情感美：读“白云一片去悠悠??落月摇情满江树。”随着时间的流逝，夜色渐浓，心里的感伤之情也越来越浓，这种美景和人生思考触动了诗人怎样的情感？

　　9对这首诗的内容和主旨，人们也有不同的看法。你认为是一首抒情诗还是一首写景诗？其感情基调是积极还是消极？结合诗句具体分析。

　　10前人认为这首诗的基调是“哀而不伤”，谈谈你的看法。

　　11你喜欢哪一句，结合自己理解，与同学们交流。

　　12探讨这首诗中“明月”、“江水”落花”三个意象的寓意。

　　明月

　　江水

　　落花

　　13作者是如何将景、理、情融为一体的，结合具体诗句鉴赏本诗的艺术特色

　　14你对本诗的内容有何评价？学完本诗你有哪些人生感悟？请写下你的心得体会。

　　六、课外阅读

　　代答闺梦还

　　张若虚

　　关塞年华早，楼台别望违。试衫著暖气，开镜觅春晖。燕入窥罗幕，蜂来上画衣。情催桃李艳，心寄管弦飞。妆洗朝相待，风花暝不归。梦魂何处入，寂寂掩重扉。

　　找出诗歌所写的意象，谈谈这首诗表达了怎样的感情？

《阁夜》学案

　　学习目标：

　　1.诵读全文，把握节奏。

　　2．欣赏并领会本诗的思想感情及艺术特点。

　　3.品味本诗的意境。

　　学习重点、难点：

　　鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。

　　学习时数：一课时 学习过程：

　　一、.预习学案: 1．填写杜甫的生平、思想等情况。

　　杜甫（712—770）唐代伟大的___________诗人。字子美，自号______________。他的诗歌真实地反映了广阔的社会背景，充满强烈的忧国忧民的感情，被誉为“___________”。2．概括全诗内容：

　　3、全诗表达作者怎样的思想感情？

　　二、赏析学案： 1.“岁暮阴阳催短影,天涯霜雪霁寒”这一联交代了什么要素? 有什么作用？

　　2.“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动”这一联写了几种感觉?表达了诗人什么样的感情？组合成什么意境?

　　3.“卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂”这一联表达了诗人怎样的悲慨？

阁夜课时教学案第二课时+2

　　班级：

　　姓名：

　　学号：

　　组别：

　　编者：张胜华

《阁夜》导学案

　　预习案

　　1．杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境，他的《登高》和《登岳阳楼》两诗对此都有直接描述，这些句子是：

《登高》__ __，_________ ____________。《登岳阳楼》___________ ____，__________ ___ ____。

　　2．杜甫在《旅夜书怀》中描绘雄浑阔大境界的句子是：_______ ____，______ ______。

　　3．诸葛武侯祠内有一联：“布衣吟啸足千秋，草庐频频，收起潜龙，蜀丞相尽瘁鞠躬，非得已也；竹帛勋名垂两代，汉祚将终，霄沉羽鹤，杜少陵沥心呕血，有由来哉。”里面暗含杜甫《蜀相》的两句诗，这两句是____________，____________。

　　4．按《阁夜》课后诵读提示诵读，达到背诵。5．参照注释翻译《阁夜》：

　　探究案

　　1．《阁夜》首联描绘了怎样的图景？结合“岁暮”“催”“天涯”“寒”等词语揣摩作者融入的思想感情。

　　2．“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。”一联的诗眼是什么？起到了何种作用？

　　3．颔联上句写悲惨之战争现实，下句写壮美之三峡夜景，放在一起，二者为什么能浑然融为一体？表现了诗人怎样的情怀？

　　4．颈联“野哭几家闻战伐，夷歌数处起渔樵”写什么，运用了什么写法，作者情感如何？

　　5．尾联“卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥”作者联想此地两位历史人物的用意何在？

　　6．从诗作内容与诗人感情出发简析这首诗。

　　训练案

　　1．下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（）A．雪霁．(jì)侪．辈(qí)天涯．(yá)悬崖．(yá)

　　B．渔樵．(qiáo)挣．脱(zhènɡ)寂寥．(liáo)创．伤(chuānɡ)C．朔．漠(shuò)回溯．(sù)攻讦．(jié)囹圄．(wǔ)

　　D．泾．渭分明(jìnɡ)发酵．(xiào)信笺．(jiān)角．色(jué)2．下列诗句中，无错别字的一项是()

　　A．岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒霄。

　　B．卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂廖。C．出师未捷身先死，常使英雄泪满襟。

　　D．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。3．下列加点字的字词，解释有误的一项是（）A．岁暮阴阳催短景．

　　景：景色

　　B．天涯霜雪霁．寒宵

　　霁：雪止 C．人事音书漫．寂寥

　　漫：徒然，白白地

　　D．吴楚东南坼．

　　坼：分裂，引申为划分 阅读下面一首唐诗，完成4～5题。

　　沙丘城下寄杜甫

　　李 白

　　我来竟何事？高卧沙丘城。城边有古树，日夕连秋声。鲁酒不可醉，齐歌空复情。思君若汶水，浩荡寄南征。

　　注：此诗是李白暂别杜甫后寄居沙丘时所作，表达了对杜甫的怀念。沙丘，在山东汶水流域。4．“借景抒情”乃诗歌创作中主要手法之一，请分析李白在这首诗中是如何运用这种手法的。

　　5．“鲁酒不可醉，齐歌空复情”这两句诗是如何表现诗人对杜甫的深深怀念之情的？

　　6．在下面横线处填上恰当的语句，使前后内容对应，句式相近，语意关联。

　　个性是一种魅力，它以独特的方式展现自己，昭示于人。不肯摧眉折腰事权贵的李白，①_______ ___________ _____，②______ ______，③______ ______，④_____ _____ __，这些历史人物的个性魅力感人至深，成为中华民族的精神瑰宝。

　　答案：

　　预习案：

　　1.万里悲秋常做客 百年多病独登台 亲朋无一字 老病有孤舟 2.星垂平野阔 月涌大江流

　　3.三顾频烦天下计 两朝开济老臣心 探究案：

　　1.寒冷孤寂的图景。“天涯”既写积雪漫无涯际，凄神寒骨，又包含客居天涯的冷落孤寂；“催”既写光阴催促每天日升月落，又指光阴催人步入暮年，时光流逝来日无多；“寒”指天寒地冻，对于贫病交加的杜甫来说，心境更为凄寒。

　　2.“声”、“影”二字。作者用“声”字传出所闻，一个“影”字传出所见，使人仿佛置身于那战鼓声声、动荡不安的情景之中，体会到诗人在战乱年代的内心感受。

　　3.悲壮的鼓声是国家失序、民有怨气的表现，星河动摇是百姓劳顿的反映，战争频频带来的灾难与痛苦不言而喻。

　　4.颈联写拂晓前所闻，真实刻画了夔州的偏远凄凉的景象。荒野中多少人家的恸哭声中，传来战争的讯息；惟有数处渔人樵夫唱起的夷歌，还透着一点生命的声息。“野哭”、“夷歌”，一个富有时代感，一个具有地方性。对忧国忧民诗人来说，这两种声音都使他倍感悲伤。

　　5.诸葛亮和公孙述，一样最终归于黄土；人事变迁，音书断绝，使人感到寂寞无聊，但又算得了什么？尾联看似自宽自慰，实则有着诗人深入的思考，诗人并不只是一般地描写他早已写过多次的战乱，而是将眼前的动荡放到更深广的历史背景中去思考。古往今来，不论贤愚忠逆，最终都不免归卧黄土；战争无论延续多久，终会结束；生命无论受到多少摧残，总会延续。就像诗中所说，虽然有“野哭”，但也闻“夷歌”。

　　6.这是一首感时伤事之作。篇中描写了夔州西阁冬夜的所闻所见，抒发了诗人垂老自伤飘零及忧国忧民的情怀。全诗写阁夜的见闻和感触，从寒宵雪霁写到五更鼓角，从滚滚波涛写到灿烂星河，从山川写到人事，从古人写到自身。笔触驰突，气象雄阔，上天下地，俯仰古今，而篇终又接以混茫之思。感情深沉悲愤，风格阔大苍凉，情景融汇一体。

　　训练案：

解析 A．“侪”读chái；C.“圄”读yǔ；D.“泾”读jīnɡ，“酵”读jiào。 解析 A．霄—宵；B.廖—寥；C.常—长。 解析 景：日光。

　　4.古树、日夕、秋声这些特定的景物无疑烘托出一种近乎于哀婉凄凉的心情，由此可见，杜甫的离去使诗人此时此刻的心绪极为不佳；再有，将自己的思念之情喻为汶水，浩浩荡荡随友而去，亦表现出此情的深远。

　　5.这两句诗的意思是：因为杜甫不在身边，喝酒听歌都不能解愁，由此表达了深深的思念之情。6.牵挂天下寒士的杜甫 位卑未敢忘忧国的放翁 生当作人杰的易安 我自横刀向天笑的谭嗣同 俯首甘为孺子牛的鲁迅

　　班级：

　　姓名：

　　学号：

　　组别：

　　编者：张胜华

《李凭箜篌引》导学案

　　预习案

　　1．不少学者常用“太白仙才，长吉鬼才”来形容唐朝的两位诗人，分别是李白和李贺。李白人称诗仙，李贺人称诗鬼，这两个人能相提并论是因为他们的诗风相同，都是浪漫主义，运用大量的夸张和想象营造一个神秘莫测，变幻诡谲的艺术境界。李白暂且不提，就是李贺，我们学过他的一首《梦天》已经领略过他的天马行空般的思维了，还记得其中写世事无常的两句吗：黄尘清水三山下，更变千年如走马。千年的时间如白驹过隙，忽然而已，我们就只能人云亦云：光阴似箭，日月如梭来形容。

　　李贺特立独行，追求不落俗套，他的诗句很少用别人已经用过的词语，我们一起来看看他的几句名句：衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老。（司马光给了评价：奇绝无对。）多少人望洋兴叹，只有羡慕，嫉妒。后世有一个石曼卿对了一句：月如无恨月长圆。虽然工整，但是缺少新意，再也找不出更好的了。

　　但是李贺，也留下了遗憾，少年天才却与功名无缘，要怪只因怪他的父亲：李晋肃。名字取错了，晋与进谐音，所以要避讳，就不能考取进士，所以韩愈就非常生气，讽刺说如果一个人的父亲叫仁，那么儿子连人都不能做了吗？但是中国的小人想来很多，想方设法打击你，说如果一个人连父亲都不孝敬，他还会看重皇权吗？最终李贺只做了三年奉礼郎，但是就是这三年，他把握了机遇：和当时乐师李凭结为知音，写出了李贺最得意的一首描写音乐的《李凭箜篌引》，这一首居于李贺诗集第一篇，其分量可想而知。

　　后人认为有三篇诗歌是“摹写声音至文”，除了李贺外，还有白居易的《琵琶行》，韩愈的《听颖师弹1琴》。

　　2．引：文体。一种古代诗歌体裁，篇幅较长音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言。3．试概括这首诗的基本内容。(不超过25字)

　　4．按《李凭箜篌引》课后诵读提示诵读，达到背诵。5．参加这场演奏会的除了诗人，还有哪些听众。

　　探究案

　　1．我们替李凭设计一张演奏会海报，画面上应有什么？

　　2．请分别介绍一下参加这场演奏会的人的身份，并描绘一下他们听李凭演奏时的神态。

　　3．通过我们找到的诗中的对李凭“粉丝”们的描绘，我们的确可以体会到李凭的箜篌演奏具有“惊天地，泣鬼神”的艺术力量，那么这里作者主要是用什么手法来描摹音乐的呢？

　　4．衬托手法是从侧面落笔，通过渲染演奏的环境气氛，听众情绪变化来突出箜篌的音乐魅力，除此诗人是如何正面细致刻画音乐的呢？

　　5．这里诗人运用了什么手法来描摹声音？

　　6．阅读白居易的《琵琶行》和《李凭箜篌引》，比较它们在音乐描写时所用的不同技法，说说它们各自的艺术风格。

　　训练案

　　1．下面加点字的读音完全正确的一项是（）A．颓．唐(tuì)啼．叫(tí)缔．造(dì)挣．脱(zhènɡ)

　　B．神妪．(yù)

　　沤．肥(òu)怄．气(òu)讴．歌(ōu)C．蛟．龙(jiāo)渐．染(jiàn)症．结(zhēnɡ)毗．邻(pí)

　　D．谄．媚(xiàn)信笺．(jiān)粗犷．(kuànɡ)剔．

　　除(tī)2．下列词语中没有错别字的一组是（）A．文彩 纯粹 妍媸毕露 言简意赅

　　B．琐屑 意蕴 稗官野史 千锤百练

　　C．辉煌 惶恐 道听途说 融会贯通

　　D．衰落 衷情 街谈巷语 惨酷无情

　　3．下列加点词的意义解释有误的一项是（）A．李凭箜篌引．

　　引：古代一种诗体标志

　　B．吴丝蜀桐张高秋．．

　　高秋：指弹奏的时间 C．芙蓉泣露．．．．香兰笑

　　芙蓉泣露：形容乐声惨淡

　　D．昆山玉碎．．．．凤凰叫

　　昆山玉碎：形容乐声凝重 4．下列各句中没有语病的一句是（）A．围绕“农民增收”这一目标，该信用社大力支持农村特色经济的发展，重点向特色化、优质化、技术化农户优先发放贷款。

　　B．随着通讯日渐发达，手机几乎成为大家不可缺少的必需品，但使用量增加之后，关于手机质量的投诉也越来越多。

　　C．入世后，面对强大的竞争对手，通过强强联合的方式来实现文化产业集团化，无疑是一个重要的举措。

　　D．处理好人与自然的关系，要靠政府的力量，同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到无可替代的作用。

　　阅读本课，然后完成第5题。

　　5．清人方扶南把这首诗与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》推为“摹写声音至文”，请结合五六两句谈谈你的理解。

　　阅读下面这首小令，完成6～7题。

　　驻马听·吹

　　白 朴

　　裂石穿云，玉管宜横清更洁。霜天沙漠，鹧鸪风里欲偏斜。

　　凤凰台上暮云遮，梅花惊作黄昏雪。人静也，一声吹落江楼月。

　　6．下面对作品的理解或赏析，不恰当的两项是（）A．“驻马听”是这首小令的题目，作者白朴与关汉卿等被誉为“元曲四大家”。B．作者描绘了戍边将士吹箫抒怀的情景和自己听乐声时产生的丰富想像。

　　C．起句别致，先以比喻描绘其声，再言其声缘于何物，作品基调奇特、浓烈。D．以“霜天沙漠，鹧鸪风里欲偏斜”比喻乐声的意境及其使闻者动情的魅力。E．“一声吹落江楼月”，以夸张手法引出想像的世界。曲终而意蕴不绝，妙笔！7．为什么说“梅花惊作黄昏雪”形象地显现了乐声的艺术魅力？

　　8．下面的材料从四个方面对葫芦丝作了介绍，请筛选信息，保留各方面的主要内容，压缩成一段文字，不超过60字。

　　葫芦丝是云南少数民族乐器，它是由葫芦笙演进改造而成的。其历史较为悠久，可追溯到先秦时代。葫芦丝形状和构造别具一格，它是由一个完整的天然葫芦，三根竹管和三枚金属簧片做成的，通体长约30厘米，主管开有7个音孔，与后世的箫笛非常近似。吹奏葫芦丝时，管身竖立，用左右手指按放音孔，右手在上，用拇指按背孔，食、中和无名指按正面上方3孔，左手按其余3孔，气流同时输入3个管口而发音。音量较小，主管的音色柔润而纤秀，在两根副管持续音的衬托下，给人以含蓄、朦胧的美感。因为它吹出竹颤音有如抖动丝绸那样飘逸轻柔，所以又叫“葫芦丝”。葫芦丝常用于吹奏山歌等民间曲调，最适于演奏旋律流畅的乐曲或舞曲。在我国民族乐器大花园中，它已成为一支引人注目的奇葩，以其独特的艺术表现力和容易学会的特点，一直为人们所喜爱。

　　葫芦丝是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

　　答案：

　　预习案：

　　3.再现了李凭弹箜篌的美妙乐声和感人的艺术效果。

　　4．江娥、素女、紫皇(“紫皇”是双关语，兼指天帝和当时的皇帝。)女娲、神妪、老鱼、瘦蛟、吴质、寒兔、云、十二门的百姓。

　　探究案：

　　1.时间：高秋(高秋”一语，除了表明时间是九月深秋，还含有“秋高气爽”的意思（写出了演奏环境），与“深秋”、“暮秋”之类相比，更富含蕴。)地点：中国 晚唐(箜篌演奏技艺到唐代达到了极高的水平。)乐器：箜篌（“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良，借以衬托演奏者技艺的高超，写物亦即写人，收到一箭双雕的功效。）

　　演奏者：李凭：著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。(关于她当时的身价与声名史书上是这样记载的：“天子一日一回见，王侯将相立马迎。”她精湛的技艺受到了诗人们的热情赞赏,身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。所以李贺才用他的如花妙笔写下了我们今天要学习的这首诗歌。)2.（1）江娥，就是湘妃，传说中的湘水女神。在斑竹林中悲啼洒泪,为舜的去世而悲痛欲绝。

（2）素女，是神话中的月宫仙子，善于鼓瑟的湘娥与素女，也被这乐声触动了愁怀，潸然泪下。（3）紫皇，“紫皇”是双关语，兼指天帝和当时的皇帝。被音乐打动。

（4）女娲，神话中的创世纪女神，远古时代，天裂地塌，灾凶四起，女娲采炼五色石修补苍天，又消除其他祸患，才使得剧烈动荡的宇宙安定下来。女娲听得入迷，竟然忘记了自己的职守，结果石破天惊，秋雨倾斜。

（5）神妪，成夫人。神仙婆婆，好音乐，能弹箜篌。虚心向李凭学习箜篌技艺。（6）老鱼、瘦蛟，潜在神秘深山的幽涧中。随音乐在水波中上下跳跃,翩翩起舞。

（7）吴质，吴刚，月宫中神仙，整天伐桂。彻夜不眠,倚着桂树，久久立在那竟忘了睡眠。（8）寒兔，月宫中嫦娥的宠物。蹲伏在一旁，任凭露水斜飞滴在身上，也不肯离开。

（9）云，优美悦耳的弦歌声一经传出，空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞，仿佛具有人的听觉功能和思想感情在俯首谛听。

（10）十二门的百姓。唐代的都城长安方圆70多里，呈正方形四面每面三门，共十二门。人们陶醉在美妙的弦乐声中，连深秋时节的风寒露冷也感觉不到。3.侧面烘托。

　　在这里我们可以看到，诗人李贺如同一位神奇的魔术师，他驱使着大自然的静物、动物，调动了神话传说中众多的神人的形象，来写出乐声强烈感人的艺术效果，表现了李凭弹奏箜篌的高超艺术。这其中有天空中的白云、湫湫的秋雨，潭中的老鱼、瘦蛟，神话传说中的湘娥、素女，紫皇、神妪，吴刚、玉兔等等。李凭弹箜篌的乐声连没有感觉的静物、无知的动物都为之感动，连高踞仙界的神仙们也被乐声紧扣心弦。这样，抽象的、难以捉摸的乐声以及它奇妙的艺术效果就形象而具体地呈现在读者面前，使读者沉浸在奇异的艺术境界之中，使人如见其人,如闻其声。这种侧面描写的手法,很容易使人联想到汉乐府诗歌《陌上桑》里写罗敷那一段,不是直接描绘罗敷的美丽,而是借助“行者见罗敷,下担捋髭须,少年见罗敷,脱帽著帩头,耕者忘其犁,锄者忘其锄。”通过路人对罗敷的欣赏,达到侧面烘托罗敷的美丽的目的。《李凭箜篌引》也是从虚处着笔,让读者自己体会李凭所演奏的乐曲声是如何的优美动听,与《陌上桑》可谓有异曲同工之妙。

　　4.昆山玉碎(壮其声之清脆)有时激越得像昆仑美玉碎裂的声音，凤凰叫(壮其声之和缓)有时又柔和得像凤凰对舞唱和的声音，芙蓉泣露(壮其声之惨淡)有时凄伤哀怨,像是带露荷花在哭泣

　　香兰笑(壮其声之冶丽)有时又明快欢乐,像是盛开的兰花在微笑

　　5.“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”成功地运用了通感的艺术手法。两句诗都是“以声类声”，但也可以唤起形象感。“以声类声”不是通感，但这两句诗可以唤起音乐的形象感，以形类声，就构成了通感。

“昆山玉碎”可以唤起山崩地裂的形象感，形容乐声乍起的壮观； “凤凰叫”可以唤起孤独哀鸣的形象感，形容乐声的幽怨； “芙蓉泣露”可以唤起露滴残荷的形象感，形容乐声的凄凉；

“香兰笑”可以唤起兰花盛开宛如笑靥的形象感，形同乐声的欢快愉悦 6．（1）在音乐描写时所用的不同技法：

《李凭箜篌引》主要描写音乐产生的艺术效果，对于音乐旋律本身的起伏跌宕着墨并不多，只有“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句，为侧面烘托手法。

《琵琶行》主要通过比喻描摹音色的强弱缓急，为直接描写的手法，“江州司马青衫湿”为侧面烘托。（2）风格迥异：

《李凭箜篌引》纯为描摹音乐，没有诗人的情感寄托，风格凄寒冷艳、浪漫瑰丽。

《琵琶行》是一首叙事诗，在描摹音乐时也在叙事和抒情，琵琶女弹奏时的情态动作和作者的身世体验都穿插其中，其风格平易感伤。

　　训练案： 1.答案 B

　　解析 A．颓tuì—tuí；C.渐jiàn—jiān；D.谄xiàn—chǎn，犷kuàng—guǎng。2.答案 C

　　解析 A．彩—采；B.练—炼；D.惨—残。3.答案 D

　　解析 昆山玉碎：形容乐声清脆。4.答案 C

　　解析 A．前后重复，“重点”与“优先”重复，可以去掉一个；B.虚词运用错误，在这儿是直接对手机质量本身进行投诉，因此应将“关于”改为“对于”；D.“发挥”后面应跟一名词性宾语，但题干中它却跟了一个主谓短语，应在“起到”后加一“的”字。

　　5.“昆山”句是以声写声，表现乐声的起伏多变。“芙蓉”句以形写声，渲染乐声的优美动听。“昆山玉碎”写声音的清脆，“凤凰叫”写声音的和缓，“芙蓉泣露”摹写琴声的惨淡，“香兰笑”显示琴声的清丽，有形神兼备之妙。

　　6.答案 AB 解析 A．“驻马听”是这首小令的曲牌；B.说作者听“戍边将士吹箫抒怀”，没有根据；“吹箫”亦不妥，作品中写道“玉管宜横清更洁”，可见描绘的是笛子的吹奏效果。

　　7.答案 满树梅花竟然闻笛声而惊落，飘飘洒洒如黄昏时的雪花。笛声使梅花有了人的情感，确乎有非同一般的魅力。

　　8．答案 云南少数民族乐器，由一个完整的天然葫芦，三根竹管和三枚金属簧片做成，音量较小，主管音色柔润而纤秀，深受人们喜爱。

阁夜课时教学案第二课时+3

　　第二课时整式教学案

　　一：【知识梳理】

　　1.整式有关概念

（1）单项式：只含有 的积的代数式叫做单项式。单项式中____________叫做这个单项式的系数；单项式中____________叫做这个单项式的次数；

（2）多项式：几个

　　的和，叫做多项式。____________ 叫做常数项。

　　多项式中____________的次数，就是这个多项式的次数。多项式中____________的个数，就是这个多项式的项数。2.同类项、合并同类项

（1）同类项：________________________________ 叫做同类项；（2）合并同类项：________________________________ 叫做合并同类项；（3）去括号法则：（4）添括号法则： 3.整式的运算

（1）整式的加减法：运算实质上就是合并同类项，遇到括号要先去括号。（2）整式的乘除法： ①幂的运算：

　　Am?an?am?n;am?an?am?n;(am)n?amn;(ab)n?anbn

　　A0?1,a?p?1ap(a?0,p为整数)②整式的乘法法则：单项式乘以单项式： 单项式乘以多项式：m(a?b)?。单项式乘以多项式：(m?n)(a?b)?。③乘法公式：

　　平方差：。完全平方公式：。

④整式的除法：单项式相除：把它们的系数、相同字母分别相除，作为商的因式；对于只在被除式里含有的字母，则连同它的指数作为商的一个因式，相同字母相除要用到同底数幂的运算性质。

　　多项式除以单项式：先把这个多项式的每一项除以这个单项式，再把所得的商相加．

　　二：【经典考题剖析】

　　1、下列代数式中：mna227，2a，2，x?y?1，x?y2，x，3??，?b，23x2?y?3xy3?x4?1，32t3，?3，2x?y，??x2y6，??x.单项式有 ；

　　分别指出它们的系数和次数：

　　多项式有 ； 分别指出它们的项和次数：

　　2.已知：A=2x2+3ax－2x－1, B=－x2+ax－1，且3A+6B的值与 x无关，求a的值． 3.已知:x

　　2-2x=2,将下列先化简,再求值.(x-1)2

+(x+3)(x-3)+(x-3)(x-1).4.已知x2

+y2=25,x+y=7,且x>y,则x-y的值等于_______.5、计算：（2?3）2009．（2?3）2011

　　三：【课后训练】

　　1.下列计算错误的个数是（）

⑴x3+x3=x3+3； ⑵m6?m6=2m6； ⑶a?a3?a5=a0?3?5=a8;⑷(-1)2(-1)4(-1)3=(-1)2?4?3=(-1)9

　　A．l个

　　B．2个

　　C．3个

　　D．4个

　　2.计算：(3a2-2a+1)-(2a2+3a-5)的结果是（）

　　A．a2－5a+6;B．a2－5a－4;C．a2+a－4;

　　2+a+6 3.若x2+ax=(x+322)+b，则a、b的值是（）

=3,b=9994;=3,b=-4;=0, b=-4;=3, b=-32

　　4.下列各题计算正确的是（）

　　A、x8÷x4÷x3=1 B、a8÷a-8=1 ÷399=3 ÷55÷5-2=54

　　5.若3a3bn-5amb4所得的差是 单项式．则m=___．n=_____，这个单项式是____________． 6.－

?ab2c32的系数是______，次数是______．

　　7、计算：（1）、(2x+y)(2x-y)+(x+y)2-2(2x2-xy)

（2）、（2a＋1)2－(2a＋1)(－1＋2a)

（3）、(3xy2)·(－2xy)

（4）、(2a6x3－9ax5)÷(3ax3)

（5）、(－8a4b5c÷4ab5)·(3a3b2)

（6）、(x－2)(x＋2)－(x＋1)(x－3)

　　四：【课后小结】