德育大家谈

德育大家谈3篇 二年级德育工作大家谈

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德育大家谈1

　　今年我带三年级。三年级是小学生学习生涯的过渡阶段，是培养孩子学习习惯和心理健康的重要阶段。这一阶段的孩子开始有了一些自己的想法，但是，他们辨别是非的能力极其有限；他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪又不很稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤。面对着这样一群越长越大的孩子，我对他们的教育方法也在不断的改变着??

　　前不久的一天早上，我刚进教室，就听到报告说：“老师，刘晓慧哭了！”刘晓慧这个学生，比较强势，鬼点子也多，可比较马虎，我有时老师批评她，她还有点心服口不服的样子。平时除非是摔疼碰伤了，否则还真难得见她哭。今天一看，眼睛红得跟个兔子一样，明显哭了有一会儿了。于是我问她前桌的同学怎么回事，前桌的学生告诉我说：她和曹梦佳吵架了，然后曹梦佳联合起另外两个玩得好的女孩一起骂了刘晓慧。问起骂人的事由，也就是一些鸡毛蒜皮的小事。

　　可能多数老师会认为，这种事情不处理也应该不会有什么大问题发生，要处理起来也应该很简单。说实话，一开始我也是这样认为的，于是就趁着上课前的一点时间把几个女孩子叫到一起，语重心长地批评开导了一番，然后就等着她们到时候自己玩到一起去了。

　　没想到的是，第二节课我刚走进教室，又听到有人报告说：刘晓慧和曹梦佳她们一伙闹起来了，理由是刚才一下课的时候刘晓慧把全班的同学都叫走了，就剩下曹梦佳她们三个女生孤零零地呆着。

　　听到这，我才意识到问题似乎并没有我想的那么简单。很明显，我早上的开导她们根本就没听进去，现在怎么办？再一次进行开导？这无异于是浪费时间。沉默了一会儿，我意识到自己先前考虑的过于简单，没有认识到她们是一群三年级的孩子，而且是三年级的女孩子，她们现在介于懂事和叛逆的边缘，如果我现在还只是一味的批评教育不但收不到效果，还有可能将她们推向相反的一面。怎么办？我再次问自己。忽然的，我想到，既然他们是三年级的孩子，既然他们介于懂事的边缘，那就说明他们还是有点懂事了，既然如此，何不让他们自己进行一场辩论与分析，我只要把握住大的方向不出错，让他们自己在辩论与分析中明白该与不该，这样不是更能加深他们对这件事情的认识，让他们能更好地接受自己分析出来的道理吗？

　　说干就干，我放下课本，让刘晓慧和曹梦佳把事情的前因后果都说给班上的同学听一听，然后转身在黑板上写下：和我闹矛盾，我就孤立她，到底应该不应该？问题一出，班上的一些孩子也沉默了，似乎在认真地思考着什么，过了一会儿，我让他们进行自由组合，认为“应该”的一队，认为“不应该”的一队，两队之间开展一次辩论赛。很快，队伍组合好了，很明显的，认为“不应该的”占了大半，看来孩子们分辨是非的能力还是有的，紧接着我就让他们以当事人的身份开始了辩论。

　　只听有同学说：我认为“应该”。因为是对方先骂人，有错在先，我不和他玩也是对方自己造成的。

　　我认为“不应该”。因为骂人也是有原因的，我们不会无缘无故地骂人，我骂了你你不反思自己，还叫别人不跟我一起玩，这就是你不对了。

　　我认为“应该”。因为即使我做错了什么事情，你可以说出来让我改正，为什么要骂人呢？而且还联合你的好朋友一起来欺负我一个人，所以我才不和你们玩的。

　　我认为“不应该”。因为就算我们三个人不喜欢跟你玩了，可我们也没叫班上其他人不要跟你玩，你却把班上的人都叫走了，让他们都不要和我们玩，你这样就是故意孤立我们，这样是不对的，所以我认为不应该。

　　我认为“应该”。因为是你们三个人先孤立我的。

　　我认为“不应该”。我们以前可是好朋友，怎么能为了一点小事就不理对方了呢？而且我们之间不管是谁先不对，都不应该叫全班人也和你一起孤立对方。??

　　辩着辩着，我发现那四个闹矛盾的女生都没了声音，反倒是班上其他的学生你一言我一语的在说着。看样子，她们已经开始意识到自己的错误了，于是我停下了辩论，把发言的机会留给了她们四个人。

　　刘晓慧先举起了手：我不应该叫大家都不要跟曹梦佳她们玩，这样子不仅把我们以前的友情都丢掉了，还把整个班级的团结都丢掉了。

　　曹梦佳也低下了头：我不应该骂人，更不应该和别人一起骂她一个人?? 到此为止，我知道自己没有必要再让她们说下去了，因为课后她们会去和好了。果然，下午课间的时候，我又看见刘晓慧和她们在一起说说笑笑了，看着他们那开心玩耍的样子，我由衷地感谢那灵光一闪的辩论灵感，因为，道理被孩子们辩明了。

德育大家谈2

　　规矩的内涵很宽泛，包括国法党纪、行为准则、道德操守、标准礼仪、民俗习惯以及待人处事的态度表现。多数情况说规矩，是指制度、规则方面。

　　古人说：“无规矩不成方圆”，既揭示了通常意义规矩的内涵，又揭示了规矩的功能作用。社会是靠规矩来维持正常运转的，其和谐稳定、进步发展，离不开规矩，讲规矩、懂规矩、守规矩。个人的发展也离不开规矩，人作为社会、组织、团队的主体，决定着社会、组织、团队的发展方向，而社会、组织、团队都是有规矩的，因此，任何人都必须尊重、遵守规矩，讲规矩，否则就要受制裁惩戒。

　　讲规矩，应有三层意思，就是要求我们，在工作、生活中，要有规矩、懂规矩、守规矩。

　　有规矩，就是要建章立制度，这是管理之本。历史上，刘邦的实力是不能与项羽抗衡的，但靠抢先讲规矩，弄了个“约法三章”，最后赢得楚汉之争的胜利。社会发展到今天，无论是经济、政治、文化建设，还是社会建设，制度（规矩）始终都是管根本、管长远，是治本的东西。邓小平同志曾指出：“制度是决定因素”。“好的制度，可以使坏人无法任意横行；制度不好，可以使好人无法做好事，甚至会走向反面。”胡锦涛总书记强调，“必须坚持用制度管权管事管人”。因此，我们各级各类的管理干部，要想提高管理水平，做出工作成绩，千万不能“没规矩”。要坚持有章可循，凡事都得立个规矩，杜绝无张可循，防止个人的主观臆断；保持与时俱进的精神状态，不断建立完善制度，不因为有常规就墨守陈规，束缚思想行动；从细微末节抓起，管理无小事，成功在细节，不能因为事情小就不立规章。

　　懂规矩，就是熟知各类规章，这是做事之基。成语“南门立木”揭示出好的制度、规矩，必须公布告知对象，让大家知晓规章，便于大家遵守。切忌隐蔽规矩，让规矩成陷阱。市场经济条件下，人们已习惯于讲效益，但管理即服务的理念，还有一些人没有真正领悟，错误地把一些工作中的矛盾问题，归结为“都是普法惹的祸”。要知道，建设社会主义法治社会是历史进步的必然趋势，公民享受法律规定的知情权，“暗箱”操作、忽悠群众是不行的。一方面，管理部门、管理者，必须坚持政务、厂务等管理的事务公开，让权力在阳光下运行，管理在透明中进行，把“规矩”向服务对象交代清楚。另一方面，作为被管理者和服务对象，必须自觉加强学习，主动了解、掌握法律政策，成为“懂规矩”的人。只有懂规矩，才会守规矩，只有守规矩，办事才顺畅。

　　守规矩，就按规章办事，这是立身之要。孔子说：“七十而从心所欲，不逾矩。”表明守规矩，既是为人做事的原则，更是一种追求卓越的境界。规矩是人们应该遵守的办事规程和行为准则。坚决用规矩、按制度办事，不仅体现了一种品德和修养，更表现了一种政治上的清醒与成熟。我们必须用制度律言律行，严格遵守法律、纪律、道德，始终保持一种清醒、一份冷静、一种定力，抗得住诱惑、耐得住寂寞、管得住小节，不能因人而废了规矩、乱了规矩。守规矩，对我们党员干部来讲，就是要增强宗旨观念，牢记自己是人民的公仆，把握好自己的角色和位置；就是要清楚自己的身份和职责，认真履行职责，不失职渎职，不越位越权；就是要多担当责任，纪律要求上比普通群众更严，工作水平上比普通群众更高，为公众作出表率。对普通群众来说守规矩，就是做遵纪守法的公民，弘扬文明礼貌，助人为乐，爱护公物，保护环境的社会公德；操守爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会的职业道德；坚守尊老爱幼，男女平等，夫妻和睦，勤俭持家，邻里团结的家庭美德。

　　一言以蔽之，讲规矩，既是生活中的常识，又是工作中的必然要求。如果人人讲规矩，事事讲规矩，则事业就兴旺发达，社会就和谐昌盛。

德育大家谈3

　　时间如梭，转眼端午节将至。三天小长假，孩子们又像快乐的小鸟似的飞回家了。端午节，家长们给孩子们早早准备了一道丰盛的物质大餐。我们老师应在节前给学生准备一道精神大餐。这也叫着“分工合作，各负其责”吧。我们教师怎样以端午节传统节日为契机，向学生进行爱国、思乡教育，进行文化熏陶，陶冶他们的情操呢？根据以往经验，笔者是这样做的。

　　一、认识屈原

　　进行爱国教育

　　端午节纪念屈原，作为小学高年级同学是知道的，低年级同学可能不得而知了。再“刨根问底”，同学们面面相觑了。所以，我们教师有必要在节前布置一道特殊课外作业：要同学们上网查找、收集屈原人和事。然后利用品德课或班会，让同学们小组交流，互通有无这方面信息。老师在这基础上，相机点拨，师生互动，同学们就能轻松获取大量屈原人物知识，使他（她）们进一步认识屈原了。我们知道，屈原是战国时代楚国人。因他多次上书楚王，阐述国是，无奈楚王听信小人之言，远离屈原。屈原在“众人皆醉唯我独醒”之下，恨报国无门，又不忍心眼睁睁看着楚国毁于一旦，最终抱石投入汨罗江。为了纪念屈原这种爱国的壮举，演变为端午节吃鸭蛋、赛龙舟等。这就是端午节的来历，随着老师的讲解，屈原爱国思想深深植根在学生心里了。二．了解风俗

　　进行文化熏陶

　　受区域的影响，端午节各地风俗有异。我们本地有哪些民情风俗呢？这是我们教师在节前向学生进行文化熏陶的最好乡土教材。学生根据我的提问，抢答道:“我们五城端午节吃绿豆糕，吃鸭蛋，有些地方还要赛龙舟。”“小孩胸前挂香囊。”“家家户户门前插艾叶”我听了故意问，端午节插艾叶有什么作用啊？学生答道说：听爸妈讲艾叶能驱寒辟邪。我因势利导说，这和我们曾学过哪首古诗的内容相似？聪明的孩子想了想，脱口而出：和《九月九忆山东兄弟》“遍插茱萸少一人”相似。“只不过所提到的节日不同，一个是端午节，一个是重阳节；一个是插艾叶，一个是插茱萸。”我接着说。一问一答，学生温故知新，知识面扩大了。我还告诉学生，我们的祖先很聪明，老早就有搞家庭卫生意识了。端午节正值夏天来临，蚊子、害虫多起来了，所以端午节这天还有买中药回家熏蚊子害虫的风俗。

　　三．利用节前

　　进行安全教育

　　端午节小长假三天，学生在家玩耍、作业、过节，劳逸结合，养精蓄锐，这无非是件好事，但同时又存在着安全隐患，学生一旦脱离了家长视线，很可能跑到河边玩水、骑车、做一些危险游戏什么的。所以，我们五城小学介于这一情况，要求在节前，老师要给学生上堂安全教育课，并撰写一篇节前安全教育教案交学校存档。除之，我还温馨提醒学生，根据当地老人经验所言，“端午水，端午要涨大水。”这和五月份进入主汛期是吻合的。关爱生命，珍惜生命，预防溺水。三天小长假，告诫学生不要私自下河玩水，也不可到河边观看洪水。同学之间要互相监督。节后返校，我跟踪询问，让学生牢牢绷紧安全这根弦。

　　端午节不仅仅是放假，过节不光光是满足食欲，应让同学们在节日里学到知识，让同学们过个愉快而有意义的节日，健健康康成长吧！