钻爬区：小蜗牛旅行记__大班

钻爬区：小蜗牛旅行记__大班合集3篇 大班户外小蜗牛旅行记

　　下面是范文网小编分享的钻爬区：小蜗牛旅行记__大班合集3篇 大班户外小蜗牛旅行记，供大家参阅。

钻爬区：小蜗牛旅行记__大班合集1

　　蜗牛爬呀爬(油棒画)活动目标：

　　1.知道蜗牛背壳上有螺旋线，感受外壳螺旋线的线条美。2.学习用螺旋线表现蜗牛的外壳特征。活动准备：

　　一、经验准备

　　有观察、捕捉、喂养蜗牛的生活经验。

　　二、材料准备 1教师用材料

　　教学欣赏VCD《蜗牛爬呀爬》；自制手偶蜗牛l个、展示作品的草地背景图、音乐《蜗牛和黄鹂鸟》。

　　2．幼儿用材料

《幼儿欣赏册》第l8～19页、创意画纸“蜗牛爬呀爬”、油画棒；练习纸(人手1张)、工作服。

　　活动过程：

　　一、感知体验

　　1．教师将自制手偶蜗牛套在手上念儿歌：小小蜗牛真可爱，伸出触角摆一摆，爬呀爬呀爬呀爬，小小蜗牛钻出来。

　　师：谁知道小蜗牛的家在哪里?小蜗牛外壳为什么有大有小?小蜗牛的外壳上有什么?你还见过什么东西上也有螺旋线? 2．欣赏各种形态的蜗牛图片，感受螺旋线的美感。

　　播放教学欣赏VCD《蜗牛爬呀爬》，引导幼儿欣赏蜗牛图片。并适时定格，鼓励幼儿用书空的方式画蜗牛背壳上的螺旋线。

　　3．欣赏教学欣赏VCD中亨德瓦塞的作品《地球上的树桩》，感受画面中螺旋线的形态美。

　　师：画上有怎样的花纹?你能找出画中的螺旋线在哪里吗?你能用手画出来吗?这幅画让你想到什么?为什么?

　　二、探索发现

　　1.欣赏幼儿作品《花蜗牛》，发现小画家绘画蜗牛的方法。翻开《幼儿欣赏册》第l9页，引导幼儿观察作品中的蜗牛外形。以及装饰的方法。

　　师：画中蜗牛的身体是怎样的?背壳是怎样的?小画家运用了哪些线条、图案和色彩装饰小蜗牛? 2．尝试在练习纸上探索画螺旋线的方法。

　　师：你想试试画出蜗牛的壳吗?画螺旋线的时候，线是断开的还是连着的?螺旋线有没有碰在一起?怎样把蜗牛壳画得更大?

　　三、创作表现

　　1.鼓励幼儿自由选择自己喜欢的油画棒颜色，尝试在创意画纸上用螺旋线添画蜗牛的壳，并给蜗牛的身体涂上喜欢的颜色。

　　2.提醒幼儿根据蜗牛身体的大小来表现不同大小的外壳，大蜗牛画上大外壳，小蜗牛画上小外壳。

　　指导要点：学习用螺旋线添画的方式从外往里或从里往外表现蜗牛的外壳特征。

　　3.鼓励幼儿用简单的线条和鲜艳的色彩装饰蜗牛，并在画纸的空余位置添画更多的蜗牛朋友。

　　四、欣赏评议

　　1．在草地背景图上展示作品，幼儿互相欣赏。

　　师：这些蜗牛有大有小，五颜六色的，真漂亮啊!蜗牛喜欢生活在哪里呢? 我们一起把它们放到草地上吧!你最喜欢哪只小蜗牛，为什么?它的身体上有哪些好看的线条和颜色? 2播放音乐《蜗牛和黄鹂鸟》，幼儿模仿蜗牛自由地跳舞。活动延伸：

　　1.将不同的蜗牛图片放在班级美工区里，提供水粉颜料、水粉笔、棉签等，鼓励幼儿看一看、画一画，满足幼儿用不同材料来创作蜗牛的愿望。

　　2．在美工区提供各色彩泥和塑料叶子，供幼儿制作蜗牛。

钻爬区：小蜗牛旅行记__大班合集2

　　蜗牛旅行记

　　一只蜗牛的旅行打开我青春的步伐，它的旅行时而激荡，时而趋于平静，步履蹒跚，却能以自己独特的个性走出一段不一样的旅程！或许蜗牛在大家眼中如同砂砾一般随意飘过不值一提，但是我们却不记得它将自己的青春奉献在路上，融入到爬行这一简单到不能再简单的肢体动作当中，当它把自己的梦伴随烟花升到茫茫星空，将自己的身躯，置于胡夫金字塔的顶端，从这一刻我被它的行程，被它非凡的青春所折服！

　　整装行囊准备起行

　　青春是一首激荡起伏的舞曲，他需要激情，需要活力，是我们生命绽放的时光！就连一只蜗牛也能将自己的青春展现的如此华丽，它没有矫健的身姿，没有雄鹰一般的速度，没有鱼儿的舒畅，它身背巨壳舞动青春，蠕动身躯，爬上了胡夫金字塔最顶端，若不是考古学家对胡夫金字塔进行探索，那蜗牛完美的青春终将深埋地心。现在的我们正直青春年，是活力的象征，应该舞出不同的脚步。有人会在说青春会痛，会愁，会无奈。可我们何不换一个角度来品味这段旅程。用发现美的眼睛去寻找他另一番风景。用书香净化心灵，给自己一份青春的归属。

　　我们这一代九零后其实应该感到幸福，我们出生在改革开放的浪潮中，行走在社会主义建设的进程中。我们应该感到知足，让自己平凡的人生展现出非凡的自我。看一看现在的我们，是否做到青春的誓言那样，要让我们的青春无悔。我们需要活力，需要激情，需要张扬个性，我们拒绝气死沉沉，告别浑浑度日，不愿墨守陈规。是否可以像一只小小的蜗牛，背上行囊，有一段说走就走的旅行。它的背囊沉重却没有止住它展现自我的脚步，而我们拥有那么丰厚的资源，试问一下我们好好珍惜了吗？我们可否像一只蜗牛一样，背起行囊，以自己独特的个性，舞出别样的青春！青春是人生最美好的时光，是生命力趋于爆发的时期，也是汲取知识的关键，在这青春的岁月里，我们应全方面发展自我，用知识武装自己，在当今这个信息爆炸的时代，读书，可以使我们的青春更加美丽，更加绚烂。

　　我们就要像蜗牛那样积蓄力量，步履蹒跚，却要前行。终点还是胡夫金字塔顶端！

　　规划行程放眼塔顶

　　这段旅程我的伴侣，我想选择一份书香，他不仅有青春的力量，而且是人类进步的阶梯。与书本相伴的旅程，是写意的旅程，是幸福的旅程。想想现在，大部分人已经不知书香何味，何时能够涌来一场全民阅读的热潮，我想那该是多么温馨的画面！

　　书籍是承载知识的载体，它拉近时间与空间的距离，缩短了时间的间隔；；它可以使我们畅游人间仙境，贯通古今中外；也是我们思想的寄托，灵魂的使者。在这个逐梦的年纪，活力，自信，靠书籍给我们奠定，它带我们扬起青春风帆，前行前行??蜗牛规划好了自己的行程,起点任意,终点走完这段路程,而我们的规划确是应该把握青春年华,牢记社会主义价值观,活出自我。唤起全民阅读的热潮。就在2015年第十二届全国人大三次会议闭幕之后，国务院总理李克强会见记者时说道：“希望全民阅读形成一种氛围，无处不在。”国家领导人都在为全民阅读给予厚望，也将会组织相应活动来促进这种氛围的形成。跟随着时代的潮流一起欣赏书本的美丽，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”让书香陪伴我们左右，在灰暗寂静的夜空下它会陪我们观赏星空的璀璨，在我们落寞时它不会丢弃我们，它将与我们执子之手与子偕老，给我们不一样的幸福，在我们欢乐时，它也能分享我们的喜悦，这不多了一份快乐，多了一丝乐趣，何乐而不为呢？

　　勇敢践行跋山涉水

　　小小的蜗牛，不顾风寒日照，一步一步蠕动身躯，向前爬行，它在用实际行动展示着别样青春。我们也可以，你们说对吗？

　　全民阅读我们不要让他成为别人眼中的唱高调，我们需要将他付诸行动，他是一项了不起工程，我们每个人都是这项工程的参与者，就等待着一起见证他的伟大吧！各方人士也在用自己的方式为这项工程纷纷努力着，就例如：吴重生5月17日在鲁迅文学院举行诗歌作品朗诵研讨会，各方领导，专家纷纷肯定了，诗人吴重生所倡导和践行的“一日一诗”活动，它有益提升全民精神文化，写诗融入生活有助于全民阅读的国建战略顺利开展。还有从第十九个世界读书日起北京有了一个24小时不打烊的书店。还有好多好多，等等的这些活动，都在为全民阅读奋斗着。我们越要利用好身边的资源，图书馆的书籍时刻为我们准备着，我们只要走出被窝，走出宿舍，走向操场走向图书馆，悄悄翻译一页书本慢慢看下去，漫步着一直一直，让我们的青春与此同行，让我们的青春在这里绽放无限的光彩。

　　小小蜗牛翻越千山万水，历经磨难爬上了胡夫金字塔的最顶端。它的行程在这一刻结束了，但它青春舞曲将会越唱越响，飘向世界的每一个角落！我们也会把我住青春，让他尽情绽放，蜗牛会一直活在我的心中，见证我的青春，品味我书香相伴的乐趣。

　　蜗牛的这段旅程在我的生活不会结束，青春有书在手不会黯淡，它的光彩划过星际，照亮每一片夜空，静静的田洼等待着书香的问候，茫茫的大地等待着青春激情的渲染！

钻爬区：小蜗牛旅行记__大班合集3

　　案例名称：钻爬区 姓名：孙昕 班级：大一班 时间：

　　11、12月份

　　背景：

《运动》指出幼儿很喜欢在地面上爬动，爬行可以是幼儿重新感受在婴儿时期曾经体验到的那种舒适和安全的感觉。当幼儿在地面上爬行时，他们常常会表现出更加轻松和愉快。但是对于大班幼儿来说，简单的钻和爬已经不能引起幼儿的兴趣，对幼儿身体的发展达不到好的效果。如何使大班幼儿积极主动地参与到钻爬区中来呢？ 实录一：

　　自从区域运动开展以来，来园早的孩子，只要老师一说排队下去，就会问今天早上我们玩什么。今天的一铭一边帮我拿东西，一边就这么问我。我说：“今天就玩我们原来的地方啊。”“啊，怎么还玩这里啊？”一铭的兴奋点显然下降了不少。是的，在钻爬区的开始几周里，孩子们们还能兴致勃勃地钻爬，而现在，垫子、竹梯、钻筒已经不能满足他们了，他们把这里当作了追逐玩闹的场所，这显然无法发展孩子钻爬运动的技能。但是，今天不同，我神秘地对一铭说：“今天，钻爬区里有新的东西哦！”

　　在钻爬区，我为幼儿投放了双肩背带的乌龟壳、苹果，在竹梯的下方悬挂了小铃。乌龟壳和苹果是让孩子们把苹果放在壳袋中背在背上，通过降低身体的高度或者缩紧身体爬，或者匍匐爬的动作来过隧道。竹梯下方的小铃，我跟他们说，爬过或走过竹梯，在竹梯下面钻过隧道时，不能让小铃发出响声，小铃响就是触碰到炸弹了，所以在走过或爬过竹梯，钻过隧道时，都小心翼翼地不让炸弹爆炸。有情景，有道具，可是孩子们玩了几天，又没了兴趣，背着乌龟壳或拿着食物又玩起了了别的游戏。反思与调整：

　　尽管我在材料上作了相应的补充，然而并没有改变问题的实质。单一的钻爬动作对大班孩子没有挑战性，也就无法激起孩子钻爬的兴趣。那么，如何在有限的钻爬空间里发展孩子的各种爬行动作呢？冷老师给我们的资料里指出，大班孩子可以练习手膝爬、手脚爬、仰爬、侧卧爬、正向侧向匍匐爬等各种爬行姿势。首先，我要思考在有限的空间里提供其他辅助材料，让幼儿探索运用多种爬行姿势。其次，利用原来钻爬区上面的练习近平衡的走道，重新摆放垫子的位置，在纵向延伸爬行的通道。实录二：

　　今天，我和孩子们利用下午的体育游戏时间，一起讨论了生活中什么人，或什么小动物是有各种不同爬行姿势的，孩子们说，解放军叔叔为了不让敌人发现所以匍匐爬，小乌龟、小蜗牛是手膝爬的，于是，我想通过投放不同的材料来提示孩子们分别采用什么爬行。李宇轩说：“解放军叔叔后面背着一个背包的”，孩子们自发从家里带来了不用的书包。“那孙老师如果放了许多大西瓜（塑料球），你们怎么把大西瓜运到目的地呢？”孩子们热烈地讨论了一下，有的说可以侧着爬，有的说可以仰着爬…… 反思与调整：

　　我们的钻爬区有了乌龟爬（乌龟壳、塑料食物）、仰爬侧爬（大西瓜）、匍匐爬（书包）、手脚爬（竹梯），活动时，幼儿可以自由选择进行不同爬行方式的练习。通过不同材料的投放，给予孩子不同的暗示，就是怎样使用不同的材料采用哪种运动（爬行方式）。其次，孩子之间在运动能力上的差异性，需要我们及时调整丰富材料，幼儿可根据各自的能力选取适宜的材料进行运动。实录三：

　　今天的攀岩墙上悬挂了小铃，趁着早上小朋友来得还比较少，我对孩子们说：“你们几个试试看，能不能爬到高一点的位置，看看我们的小手能不能碰到上面的小铃，小铃响了，就表示你胜利了。如果爬不上去，也没关系，可以试试往旁边爬。”几个男孩子很大胆，上下肢的动作协调能力也不错，很快爬到了顶峰，还得意地回过头跟我说：“孙老师，我碰到小铃了，我胜利了。”就在我密切注意这几个孩子的动向时，后来的范嘉怡也趁我不注意，在旁边一点的位置攀爬了起来，她爬到了中部的位置，爬不上去了，想下来，脚又不知落哪个点上，“孙老师，孙老师，范嘉怡爬不上去了”我赶紧跑到她后面，扶住她，跟她说：“范嘉怡，你踩住这个支点，下来。”“可是，老师，我想爬上去的呀”“你爬得上去吗？你试试看你现在自己能下来吗，如果你能自己下来，那明天你再试试爬高一点。” 反思与调整：

　　攀岩活动对于幼儿来说，有一定的危险性，幼儿随时会因体力不支，手、脚力量不够或攀岩方法不正确而从攀岩墙上掉下来。因此，老师还要加强对幼儿的保护。但是，如果满足了这个孩子的欲望，却忽视了其他孩子的安全，如果不满足这个孩子的欲望，却限制了他的挑战性，同时也限制了孩子的发展。

　　设想是不是可以一起组织好孩子，一起观看小朋友的攀爬技术，一方面可以顾及到其他孩子的安全问题，另一面老师又可以保护好个别小朋友的安全，让孩子大胆尝试。