双减背景下数学教师发言稿[]

双减背景下数学教师发言稿[]3篇(双减背景下小学数学教学新思考)

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　　双减背景下小学语文“快乐作业“的思考与设计

　　摘要：作业建设是开展小学生语文基础教学的重要环节之一,语文作业不仅如此能够检验小学生对于其在语文课堂上接受知识的理解程度,也能够深入巩固当前所学语文知识基础内容,展开全面学习，不断提升小学生的语文综合能力以及知识素质。

　　关键词：双减；小学语文；作业设计

　　目前,小学语文教学的作业布置仍然普遍存在许多不足之处，例如语文教育作业中的布置措施内容过于注重重复化和复杂化,往往不能很好地根据教学计划达到作业布置的根本目的,这些问题的出现一方面压抑了小学生积极探索学习语文的主动性和积极性,另一方面也严重程度抑制了小学生的丰富想象力与创造性。基于目前正在我国开展小学语文教学过程中普遍存在的一些问题,本文将者重点地分析我国小学语文的教学作业布置改善措施,并分别重点提出几种作业优化措施。

　　一、双减政策下小学语文作业设计概述

　　对小学生来说家庭作业就是学校老师自行布置的任务,是独立地把作业知识系统应用与实践的一种尝试。家庭作业这一教学概念比较广泛,据不同家庭分类作业标准把家庭作业区划分为很多种。本文主要涉及的家庭作业是指教师自行布置的课后教学作业。一般来讲,“设计“就是在正式开始做某项作业工作之前,根据一定的作业目标任务要求,预先策划的策略、方法。作业设计方案,是学校教师根据本校学生作业特点预先制定的、为充分实现学校家庭教学作业的某种功能性而进行的教学活动,是学校实施素质教育、进行学校课程教学改革的重要教学载体。

　　二、双减政策下小学语文作业设计原则

(一)趣味性原则

　　兴趣必须是学生获得所学知识的动力。如何“寓教于乐”是语文教师研究的重点。设计家庭作业的兴趣在于不放弃它。我们应该充分尊重教师的教学和领导作用，把学生心理发展的特点与语文教学结合起来。如何让每个学生开心，每天做作业。

(二)实践性原则

　　实践性作业就是语文教师在进行设计作业时需要考虑到学生的学习实践,注重作业的理论实践性和教学探究性,让作业中的内容与学生的实际学习生活相互联系,通过实地调查观察、动手设计制作、亲自参与实践等多种方式使学生去深入感知，从而提升学生的实践能力。

　　三、双减政策下小学语文作业设计策略

（一）激发学生兴趣

　　在语文教学过程中，当学生厌学时，语文学习的实际效果不会事半功倍。因此，兴趣是每个学生快速完成语文作业最有效的学习方法。在语文作业的设计中，教师需要借助各种视觉感官，更加注重作业的完成。因此，例如，在《自然之声》一文中，老师建议每个学生用智能手机或专用录音机直接播放关于自然环境的不同声音，以便让每个学生进入一个具有自由想象力的学习空间，然后直接询问每个学生的声音如何，或者直接询问每个学生听到这些声音后的感受，这样学生可以进行有机的讨论和互动，使语文课堂气氛活跃起来,能够把学习和生活过程中的东西带进整个语文课堂,在学习和生活的每一个环节都提炼出语文的美,在每个学生掀起头脑操作风暴的关键时候,快速写出对于大自然界各种不同声音的深刻印象,使每个学生在通过实践主动探究和自主创新的学习过程中完成作业,启发学生的创新思维,训练学生的学习能力和不断提升学生的学习兴趣,进而大大提升语文课堂教学的学习质量。

（二）以学生为主体

　　在布置作业的过程中,教师们还要注意转变传统的教学指导意识,坚持以学生为学习的活动主体这一教学观念,实现对作业设计布置的科学有效性。同时教师们还要始终站到学生学习活动引导者的重要角色中,使学生真正能够在作业实施过程中真正享受体会到学习的乐趣,充分发挥作业设计在课堂教学过程中的重要作用。教师通过布置作业能够使得学生利用课外时间进行课堂延伸，通过完成教师所布置的作业，引导学生带着思考探究知识点，并且为单元学习奠定基础。

（三）注重作业批改

　　现代社会发展脚步极快,各种社会思潮泛滥,导致了现代的学生自由思想意识极强。首先是今后作业备注批改进度要准确,要及时引导部分学生。在今后作业批改中不断汲取宝贵经验。这无疑是提高学生作业效率的一条捷径。对作业备注要做到精读细研,每人的一句话都一定要言之有物,都一定要意有所指,尽你最大的努力让一些学生知道他们将来的家庭作业应该是什么样的优点和缺点，以及将来的改正方向。其次，作业进度要及时纠正。要按时完成批阅作业,确保部分学生在最快的短时间内就能理解到并掌握正确的作业方式,为提高作业效率打下基础。

（四）设计前置性作业

　　前置性作业是在课堂开始之前进行设计的再，在结合学生学习现状以及科目知识结构的基础之上，通过帮助学生预习新课内容展开作业设计，最终提高学生的学习检验能力。通过提高前置性作业设计的质量能够确保课堂教学效率，使得学生开展自主学习。在前置性作业布置的过程中，教师应当始终将生本教育理念融入其中，通过引导学生展开课程教学内容的自主预习，最终激发学生对于学习的兴趣，提高学生的综合能力。在前置性作业布置的过程中应当提高目的性以及针对性，帮助学生累积学习经验。在作业布置的过程中教师应当始终围绕着课堂学习的重点以及难点展开，明确课程教学过程中有可能出现的一些问题，带着教学目的进行前置性作业的安排，这样不仅仅能够推动课堂教学活动的有效开展，同时也能够促进学生学习达标。

　　结束语：

　　总之,在双减政策之下,作业的合理布置优化是必不可少的一个部分,因此,教师们一定要明确认识完成语文作业对小学生语文能力提升的影响,通过科学有效的教育手段来对语文教学作业的布置进行优化,让语文作业布置能够真正发挥其教学辅助作用。

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“双减”背景下如何抓好教学质量

　　没有质量的减负是有害的，“双减”不是减质量，更不能因此放弃抓质量，要做到的是减负提质。

　　一、狠抓教学管理，落实目标责任。

　　1.把关教学过程，将管理做实做细。学校各项工作以教学工作为中心，各个年级的教学管理都不能放松。可以说七年级是起跑阶段，要抓住；八年级是加速阶段，要抓紧；九年级是冲刺阶段，要抓好。常言道“认真就是水平，落实就是能力”，学校的教学管理中要求落到实处，不耍花枪，努力做好

“三个六认真”。一是教学管理六认真，二是教师教学六认真，三是学生学习六认真。实践证明，积极常规管理，及时总结，严格逗硬考核，有利于提高积极的质量意识营造良好质量氛围。

　　2.强化劳动纪律，优化集体办公。学校为了优化办公环境，在资金较为紧张的情况下，配备了教师集体办公室：都安装了热水器、空调，让老师们在冬暖夏凉的舒适环境下办公。本学期学校将教师办公室增添到10个，始终把教师利益放在首位。学校还给教师配备了标准化办公桌，制定了集体办公制度，对办公时间、办公纪律都进行了规范。在办公室内教师编写教案、批阅作业、准备实验、研讨教学、与学生交流等有条不紊、实实在在，其乐融融，极大的丰富了集体办公的内涵，为提高教学质量作了有力的保障。

　　3.统一指挥协调，分块落实责任。上学年我校已形成了这样一种格局：在以校长为首的党政办统一指挥下，入学人数、教学秩序、教学效果向教务处要；教师的个人业务能力提高向教科室要；安全、清洁、纪律常规向政教处要；后勤保障向总务处要；规范办学行为和师德师风整顿向工会支部要。

　　各处各室环环相扣联动合作，共同为学校建设，为学校声誉承担职能任务，良好的干部群众关系以及和谐温馨的师生关系，已经初步形成。

　　二、注重效能管理，加大考核力度。

　　成绩是教师的发言权，绩效考核是学校工作的指挥棒。如果过程考核大过了绩效考核，有一部分老师会把过程做得尽善尽美，却不看中绩效考核，这样就阻碍了老师们下狠功夫出实招，求高质量的积极性和创造性。关于这一点，我们走过一些弯路，再加之管理、工作量等存在主观不合理的原因，教师工作消极，出工不出力，怎么也不能提升教学质量。此项工作引起学校高度重视，由多年从事教学管理，在业务上是行家里手的蒲建全校长牵头，在上学年拟订了《教师绩效考核细则》《教师评职晋级评优考核细则》和《教师质量考核细则》。上学年刚开学，学校对教学工作管理意见和毕业班管理工作意见进行修正，并细化和完善了毕业班升学考试考核奖惩方案，出台的几个制度目标到人、指标到班。有效地避免了生源流失，避免任课老师砍尾巴的现象，决不放弃学困生，有利于学校整体成绩的提高。这样一来，全校教师都全身心地投身于教学，人人都树立了质量意识、忧患意识，工作较容易推动。

　　三、重视奖勤罚懒，精神物质并举。

　　学校从上学年开始，对每学期半期、期终考试成绩优秀的学生、教师个人以物资、经济奖励、红榜表彰。上学年红榜表彰四次，先后有36位教师授奖。其中增加毕业班表彰名额并增设特别贡献奖，新任行政班子这种形式的激励举措，在我校历史上是少有的，极大的提高了教师工作积极性。本学期半期总结，表彰的学生人数达总数的1/3；教师个人精神和物资奖励并举，并

　　颁发证书。每次教学质量考核奖励都与评职、晋级、评优挂钩。据不完全统计，因此项加分而评职晋级受益的教师超过5人，充分体现了质量是教师的发言权。

　　四、狠抓毕业班工作，确保重中之重。

　　毕业班工作是学校的形象工程，是办学业绩的综合反映，是社会评价学校的窗口，是提高学校声誉的捷径。为达到这个效果，上学年以来，我们有条不紊地开展如下工作：

　　1.抓狠。开学果断调整工作思路，打破我校以往九年级工作常规，对八年级质量较差、工作懒散的教师调换科目或到低年级任课，打破大循环。九年级重新分班，分层教学，教师重新选拔，在同一起跑线上竞争。在教师间形成竞争机制，极大地调动了教师的工作积极性。

　　2.抓早。9月15日以前就制定了毕业班工作计划，成立由我为年级分管的毕业班工作领导小组，确立毕业班工作奋斗目标与毕业班学科带头人，拟好毕业班工作行事历，工作有序，势头良好。

　　3.抓实。强调单元过关，做到“功在平时”。组织完成好每一次学习任务清单，加强学情掌握，建立优生档案。实行年级分管行政领导挂班、包科制；教务处还加大对毕业年级过程检查的力度和密度，一直坚持半月查。同时不忽视修业班的教学，避免学科和年级本位思想。对学困生、偏科生、临界生和潜能生，做到早发现早跟踪。

　　4.抓时间。时间如流水，稍纵即逝。为保证有充裕的教学时间，我们打了“双减”的“擦边球”，九年级充分利用每天一节课后服务的辅导，并增上第三节晚自习。在现有的基础条件下，时间是本钱，过程是桥梁，教师课堂

　　教学效果是保障。

　　5.抓保障。利用发补助、发早餐奶、吃饭聚餐等方式加强与老师的交流沟通。让老师们在领导的关爱下乐教于本校。

　　6.抓信息。建立信息收集小组，准确把握中考动态选择合理实效的中考复习资料。注重校际联谊，请进来或走出去，注重成绩交流，纵横比较经常化。

　　7.抓协调。①每日每班任课教师或挂班领导坐班不低于两节，由班主任具体协调安排，年级按每节2元考核。②每周毕业班同学科教师进行一次学科交流，协调进度，资源共享，齐头并进，打好总体战，充分发挥“水桶效应”，树立以单打一为耻的学科精神。③每半月进行一次教学常规检查。④每一学月召开一次师生总结会。

　　8.抓督查。要求行政领导每周在毕业班听课不少于1节，校长及学校教学分管、教务、教科室主任双周在毕业班听课不少于3节。多次组织校内外有经验的教师专家，为我校毕业班青年教师排忧解难交流经验。

　　9.抓活动。上学年毕业班举办了师生篮球、拔河、书画竞赛，还和其他年级一起参加学校组织的“篝火晚会”。这些活动极大丰富了师生的课余生活，这样劳逸结合相得益彰。

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（“双减“经验总结）“双减”背景下的“双

　　增”

“双减”政策的落实，当务之急是做好多个

　　维度的“双增”工作，增强学校的办学能力和家

　　长的家庭教育能力，只要坚持下去，社会、家

　　庭、学校三方合力，就一定能把这件好事做好！

　　首先，我们看看“双减”背景下，学校管理

　　都减了什么:

　　1.“减”考试

　　在提升教育教学质量方面，《若干措施》提出，逐步提高优质普通高中招生指标分配到区域内初

　　中的比例。坚决克服唯分数的倾向，考试成绩呈

　　现实行等级制，考试结果不排名、不公布，不得

　　将考试结果在各类家长群传播，不得按考试结果

　　给学生调整分班、排座位、“贴标签”

；除初中

　　学业水平考试外，不得组织任何与升学挂钩的选

　　拔性考试。

　　在全省积极开展大幅压减考试次数的探索试验，小学一、二年级不进行纸笔考试，其他年级由学

　　校每学期组织一次期末考试，初中年级可适当安

　　排一次期中考试，学校和班级不得组织周考、月

　　考、单元考试等其他各类考试。

　　1.“减”作业

　　在加强学生作业管理方面，《若干措施》提

　　出，要控制书面作业总量，小学一、二年级不得

　　布置家庭书面作业，小学三至六年级每天书面作

　　业总量平均完成时间不超过60分钟，初中每天书

　　面作业总量平均完成时间不超过90分钟。严禁给

　　家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业，严禁要求学生自批自改作业。

　　减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培

　　训负担的同时，必须提高教学效率和增强学生

　　身体素质，姑且称之为“双减”背景下的“双增”。

　　一、增加课堂有效教学，向四十分钟要质

　　量。学校要根据学期、学年工作目标，制定专门的教学工作计划，完善教学调控的各项措施，有

　　效1统?筹好每一个?

　　教学阶段的教学活动，增强教学，管理的合理性和规范性。进一步完善以教学认真

　　规范为主要内容的教师教学工作规范，落实教学

　　活动的基本要求，优化教学活动的基本过程。教

　　师必须认识备好课是提高课堂教学有效性的前

　　提，在备课上多花一份精力,在教学中就会多产

　　生一份效果。必须从学生的实际出发,深入挖掘

　　教材,真正做到“备学生、备教材”;课堂是教师

　　开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠

　　道;作业练习是提高课堂教学有效性的调整点，是教学过程中不容忽视的一个环节,是课堂教学的延伸，学生通过完成作业,可以再次调整、强

　　化认知结构,教师通过批改学生的作业,及时了解

　　学习中的疑难,全面把握学生对所学知识的掌握

　　情况,教师也可以借此找到自身教学的疏漏之

　　处。

　　二、增加校园延时服务，提升学生身体素质

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和

　　校外培训负担的意见》中指出，减轻学生负担，根本在于全面提高学校教学质量，强化学校教育的主阵地。学生在校园内就能学好、学透，家长

　　们才不会想方设法地为孩子们报班补习。但孩子

　　们如有个性化的补习需求，学校应该组织优秀教

　　下答疑，让学生在答疑解惑中获得发展。对义务

　　教育阶段，学校应该推行课后服务将5+2”模

　　式，即每周5个工作日，每天至少2小时，结束时

　　间与当地正常下班时间相衔接。延时服务不仅满

　　足学习辅导的要求，更要注重开展体育运动、兴

　　趣活动，德育美育教育，促进学生的全面发展。

　　一增：增加学生体育、艺术、户外运动和劳

　　动的机会。减下来的时间用来增加学生在体育活

　　动、美术、音乐等艺术类活动上的时间。

　　二增：增加学生体育、音乐、美术课外培训的时间和机会，鼓励学生参加体育、美育培训。

　　很多家长对于“双增”这个新名字可能有点

　　懵，“双增”到底对学生是好是坏呢？

　　从学生角度解读：学校会更加重视体美音课

　　程，特别是体育老师不会再“被生病”了，这些

　　以前不被重视的课程再也不会被主科霸占，学生

　　当然是高兴的。但是同时希望学校能够重视体育

　　课的课程安排，现在很多学校的体育课是为了上

　　课而上课，课程内容较单一。以前体育课很丰

　　富，现在天气不好就让学生留在教室，临近考试

　　赶紧安排学生跑步，如果真的是为了学生好，希

　　望能完善课程体系，让体育课发挥真正的作用。

　　从家长角度解读：学生欢呼的同时家长却有

　　点担忧，家长要面对的问题很现实，体育、艺术

　　类培训班价格不便宜，比学科培训还贵，增加孩

　　子参加体育、美育培训的机会意味着家长的经济

　　负担也随之而来。其实家长当然希望培养孩子特

　　长，只是经济条件有限，希望在增加培训机构的同时也能适当降低价格，让更多家长和学生消费

　　得起。

“双减”和“双增”同时进行能切实地减轻学生

　　学习的压力，帮助学生培养一个强健的体魄，同

　　时还有助于提升学生的素养。

“双减“之下需要坚持面向学生群体素养的‘双增’

：

　　一是坚持面向全体，增加对每个

　　学生成长的关注；二是坚持全面发展，增加对

　　学生综合素养提升的关注。”

　　学校要以培养学生的沟通力、创新力、领导

　　力、学习力四种能力为目的，着眼于“一人一

　　艺，一生一技”，实施“每天一小时”体艺活动

　　方案。全面整合并优化校本课程资源和形式，规

　　范和完善课程设置与执行，实现了从面向全体、夯实基础，到面向分层、开阔视野，再到面向个

　　体、丰富个性的课程联结，给学生提供了“更多

　　元”、“更精准”的选择，将家长的“操心事”

　　变成了“暖心事”。

　　学校要着力通过“加减乘除”法，切实减轻学生的作业量。“加”是根据学生学习情况，加学生

　　自主开放作业；

“减”是指老师减教辅材料，减

　　机械重复作业；

“乘除”是通过弹性式周末ABC

　　作业，去除孩子的超前培训和拔高训练，让孩子

　　形成“乘”长型思维，真正的做到作业量减少，通过作业提升学生自主学习能力。

“双减“之下还需要提升师生能力的“双

　　增”

：一是增老师教学胜任力，二是增学生的学习力。

　　首先要提高教师课堂教学能力。通过新课标解

　　读、备教学评模式的构建，紧扣学科核心素养，关注学生的学，让课堂高效，让学生做到真正的当堂“吃饱”。充分利用好延时服务时间，分层

　　异步的布置作业，让不同层次的学生“吃好”。

　　其次要在教师学科素养真正下功夫。教师在提升学生的学科素养中扮演着重要的角色。提升

　　学科素养的任务需要教师来完成，最终由学生来

　　展现。教师具备的学科素养就显得尤为重要。教

“双减”背景下提高教师课堂效率的有效方法

　　师的学科素养应包括以下几个方面：

（一）学科专业知识这包括所教学科的专业

　　知识，扎实的心理学、教育学知识。充分把握教

　　材、发现教材的教学价值及文本本身的阅读价

　　值。教师必须准确掌握自己所教学科的教学内

　　容，能自主构建本科教学的知识体系，对于教材的重难点有清晰的把握，准确定位教学目标。教

　　学目标规定教到什么程度，学到什么水平，在设

　　计教学活动时能把握好度，并能透彻了解课程标

　　准对本册教材的要求。激发学生学习、探索和创

　　造的欲望、培养学生的科学精神和创造品质。

（二）教学的专业技能教师要具备纯熟的专

　　业技能，即良好的教学能力。