研讨课活动方案

研讨课活动方案共6篇 教学研讨课活动方案

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　　下面是范文网小编收集的研讨课活动方案共6篇 教学研讨课活动方案，以供借鉴。

研讨课活动方案共1

“三段五步”高效课堂研讨课活动总结

　　高二级部

　　为进一步推进我校“三段五步” 高效课堂教学模式的深入开展和实施，打造优质高效课堂，落实学校本学期的“课堂展示月”活动，高二全体教师于11月8日——18日组织了新课堂教学模式的研讨课活动。教师以备课组为单位进行集体备课，同课异设即有统一备课内容又有个人特色教学，课堂教学模式按照学校提出的新的教学模式进行设计并组织教学。，到了预期效果，现简要总结如下：

一、主要活动过程

　　为了使研讨课活动开展的扎实有效，不走形式、不走过场，我们首先制订了计划，做好了安排，明确了主题，提出了要求；其次，扎实抓好活动过程管理。一是每节研讨课，同年级同学科教师全部参加了课前的集体备课、听课、课后的探讨活动。二是研讨时先由做课教师简要说课（说教材的处理、说教法的选择和学法的指导、说教学程序的设计、说关键性教学细节的设计和生成性教学细节的捕捉及处理。说研究的价值）。其次由听课教师评课研讨，每个人都能畅所欲言。三是每个作课教师都认真写出了详细的课后反思，每个教师都认真写出了心得体会。

二、主要活动成效

（一）、“三段五步教学”落实到位，教师主导、学生主体、精讲精练的原则普遍得到认可和重视。

1、课堂教学中有意识地向这个目标靠近，较为突出。

2、课后研讨、撰写心得体会及课后反思时大部分老师都从课题研究这个角度谈了自己的认识和体会。

（二）、教具、学具的使用得到了重视。

　　大部分老师都适当使用了教具，指导学生使用了学具，很好地发挥了教具学具的辅助作用。特别多媒体课件的使用起到了很好的效果。

（三）、对板书设计重要性的认识和板书设计水平有所提高。

三、课后反思

　　活动结束后，以学科组为单位，进行了同学科研讨。在评课时，大家不分彼此，无论是老教师，还是青年教师，各抒己见，直言不讳，从组织课堂技巧，教学环节设计，教学语言是否科学规范，教学方法的灵活运用等方面提出见解，不仅能指出课堂教学中的优点，还能及时指出存在的问题。教学研讨氛围空前热烈，每个人在这种相互合作中感到了集体的智慧与大家庭的温暖。

四、存在的不足：暴露出来的主要问题及建议

（一）、不敢放手、不习惯放手。

　　虽然“以学生活动为主、讲练结合”的意识正逐步加强并在课堂中逐步运用，但是大部分教师还是不敢大胆放手，不习惯大胆放手，尽管已经意识到了这个不足，但实际教学中还是放不开，生怕学生不懂，讲的意识时刻在蠢蠢欲动。

（二）、教师的综合素质有待进一步提高。

　　知识面不宽，专业知识的深度不够，课堂教学的发挥受局限，这是不争的事实，而仅从基本功如语文教师的文通句顺这个最基本的要求来讲，我们尚有差距，何况更高的标准呢？

　　给我们教师的三点建议：

（1）、多读书，包括专业的和非专业的。 （2）、多听课，包括同事的课和名师的录像课。

　　2 （3）、多反思，包括对自己的和对他人的反思，这是成为优秀教师、有思想的教师乃至教育家的根本途径。

　　希望教师遵从以上三点建议，以此拓宽自己的视野、丰富自己的知识，增加自己的厚度。

　　总之，通过这次的研讨课，我们感觉到了新的教学模式给课堂教学带来的三大变化。

　　1．教学理念的变化。在这次研讨课中我们感觉到了新课程所提倡的自主、合作、探究的教学理念象润物细无声的春雨滋润着教师的每一节课。

2.教学模式的变化。这次的研讨课，教学模式体现出了生活化、开放化，多样化。

3. 师生关系的变化。在新课程理念的指导下，教师更加注重学生学习的主动性，尊重学生的个性体验，营造和谐民主的课堂气氛，让学生在宽松的氛围中学到知识。

　　有人说教学是遗憾的艺术，但这种遗憾也是一种美。它可以引领我们就我们的课堂展开更深入的思考。尽管研讨课活动结束了，但是我们的研讨却没有停止，希望在今后的教学中，我们能多一些交流，多一些探讨，让我们的课堂处处有惊喜！

2011

　　年11月23日

研讨课活动方案共2

　　临高县多文学校

　　优质课教学研讨课活动方案

一、指导思想

　　本学期，按照县师陪办，县教育局相关要求，结合本校实际，以规范课堂教学行为为基础，以教育教学中的突出问题为切入点，以“高效课堂教学”为核心，向40分钟要效益，注重课堂教学的实效性，减少盲目性、随意性，解决教学工作中的实际问题，进一步推进我校课堂教学模式，用课堂教学的实效性来引领教学实践，提高每一位教师的课堂教学效率。通过实效性的课堂教学模式来来切实提高我校的课堂教学水平；通过交流研讨，提升教师自我反思的意识和能力，改进自身的教学行为，深化课堂教学改革，提高教育教学质量，进一步推动课程改革向纵深发展，促进全校教师进一步树立新的教学理念，鼓励广大教师深入开展课堂教学研究，改进课堂教学方式，不断提升课堂教学的实效性，促进教师专业化水平的提高，切实的把“打造高效课堂”活动落到实处。

二、活动目标

1、通过开展优质课教学系列研讨活动，让“有效课堂教学”成为现实，让“反思课堂”成为习惯，让“高效课堂”成为目标。

2、通过优质课教学研讨活动，实现课堂教学的高质高效，促进教师专业化发展。

3、通过优质课教学研讨活动，探讨学生学习的有效方法和教师教学方式实效性。

三、活动措施：

（一）以教研室为中心，层层负责，逐级推进，学校教学领导分工到教研组，参加教研组集体备课活动，提出指导性意见和建议。

（二）由教研组教师报名做优质课，本教研组教师全员性参与，讲课中关注课堂教学实效、关注学生所学的结果，研讨课堂的有效教学。

（三）通过优质课有针对性的教研组讨论与评课，找出教学中主要存在的问题，研究教学过程本身如何进行更为有效，研究怎样运用多样的教学方式进行教学，研究怎样能够使学生积极参与到教学过程中来，课后跟踪测试；评课中关注课堂教学实效、关注学生所学的结果，最后由业务领导点评、提升。教师形成教学反思，部分教师写出经验介绍材料。

四、本次活动上课教师安排表：

研讨课活动方案共3

《小学中年级学生作文教学生活化的实践研究》

　　研讨课实施方案

一、指导思想

　　为了全面落实党的教育方针，结合新课标的先进理念，落实新课标的具体要求，解决教学中出现的现实问题，我们课题组提出了小学中年级学生作文教学生活化的实践研究。根据课题组的要忘为了完成研究任务，取得良好的研究成果，我们课题组的成员决定开展生活化作文教学研讨课。 二、活动目标

1、提升学生写作兴趣，从怕写转变为愿写。 2、培养孩子正确的学习态度和良好的学习习惯。

3、培养学生良好的生活作文的习惯:观察 生活、感悟生活、及时地以“我手写我心”;养成认真修改作文的习惯。 三、活动要求

1、课题组各成员要统一思想，提高认识，积极完成各自任务。

2、认真准备，努力学习先进的理念，认真备课，准备好研讨展示课。

3、课题组成员课前认真讨论，上课时认真听课，课后认真评课，美出自己的意见和看法。

4、上课教师课后根据评课意见，结合自己的教学实际进行反思。

5、结合研究，形成有效的方法，完善研究成果，积极推广应用。 四、活动形式

　　活动形式:课题组的一名成员上课，其他教师听课、评课、讨论。 活动时间: 2018年5月9月 活动地点: 教室

　　活动人员: 课题组5位人员。 五、活动内容及时间安排

　　5月9日上午第一节课

　　李垣静好玩的游戏——吹泡泡》2018年5月 《

研讨课活动方案共4

　　毛都站镇中学教师

　　高效课堂教学研讨课活动方案

一、指导思想

　　本学期，按照区教育局相关要求，结合学校实际和我校“十二·五”立项的省级课题“农村中学高效课堂教学现状与对策的研究”的开展情况，学校决定举办“高效课堂教学研讨活动”，以规范课堂教学行为为基础，以教育教学中的突出问题为切入点，以“高效课堂教学”为核心，向45分钟要效益，注重课堂教学的实效性，减少盲目性、随意性，解决教学工作中的实际问题，进一步推进我校课堂教学模式，用课堂教学的实效性来引领教学实践，提高每一位教师的课堂教学效率。通过实效性的课堂教学模式来来切实提高我校的课堂教学水平；通过交流研讨，提升教师自我反思的意识和能力，改进自身的教学行为，深化课堂教学改革，提高教育教学质量，进一步推动课程改革向纵深发展，促进全校教师进一步树立新的教学理念，鼓励广大教师深入开展课堂教学研究，改进课堂教学方式，不断提升课堂教学的实效性，促进教师专业化水平的提高，切实的把“打造高效课堂”活动落到实处。

二、活动目标

1、通过开展高效性课堂教学系列研讨活动，让“有效课堂教学”成为现实，让“反思课堂”成为习惯，让“高效课堂”成为目标。

2、通过教学研讨活动，实现课堂教学的高质高效，促进教师专业化发展。

3、探讨学生学习的有效方法和教师教学方式实效性。

4、通过这次活动结合课题研究，进一步探索农村初中高效课堂教学的特征、要素和内涵。为下一步探索适合我校的“高效课堂模式”做好铺垫。

三、活动措施：

（一）以教导处为中心，层层负责，逐级推进，学校教学领导分工到教研组，参加教研组集体备课活动，提出指导性意见和建议。

（二）由教研组教师做汇报课，本教研组教师全员性参与，讲课中关注课堂教学实效、关注学生所学的结果，研讨课堂的有效教学。

（三）通过有针对性的教研组讨论与评课，找出教学中主要存在的问题，研究教学过程本身如何进行更为有效，研究怎样运用多样的教学方式进行教学，研究怎样能够使学生积极参与到教学过程中来，课后跟踪测试；评课中关注课堂教学实效、关注学生所学的结果，最后由业务领导点评、提升。教师形成教学反思，部分教师写出经验介绍材料。

四、几点要求

（一）教学方式要立足常态课；

（二）坚持、不放弃每一位学生（面向全体）。

（三）对学生的预习要有目的的督促，知识点讲解要做到清楚每一节课教会学生什么知识，也就是要做到课堂教学目标的达成。（目标达成）

（四）课堂教学内容不宜太多，本节课内容尽量在本节完成，不要放到课后，向45分钟要效益。（精讲多练）

　　宁江区毛都站镇中学

　　2012年8月

研讨课活动方案共5

　　习作教学研讨课活动方案

　　沙日浩来学区中心校教导处

　　习作历来都是老师怕教、学生怕写，家长怕辅导的语文教学难点。为使孩子们从厌写、怕写到热爱写作，使孩子们的写作能力迅速提高，特安排本次习作教学研讨课活动。

一、现状分析：

1、阅读教学纠缠于内容，不关注语言形式，是当前语文教学中一个较为突出的问题。阅读教学中应注意“语言图式”的渗透和积累，作文教学才能淡化。

2、绝大部分学生不敢用属于自己的私人话语体系来作文。孩子们学着大人已形成了几套话语体系，和朋友讲话是一套话语体系，和家人讲话是一套话语体系；私人是一套话语体系，公众是一套话语体系；老师面前是一套话语体系，同学面前又是一套话语体系。学生不用富有个性、有活力、有灵性的语言写作，而用“假、大、空”的成人化语言写作，这一切严重的妨碍孩子们的个性发展，约束了孩子们的想象力和创新思维。作文教学只有让学生走出“公众话语体系”，进入“私人话语体系”，才能使孩子们的作品充满个性。

3、作文教学被教材给框住了，老师们也被框住了，加上众多语文老师没有自身的写作实践与经验，作文教学只能跟着“本儿”走，不能越雷池一步。

二、活动目的

1、消除学生对作文的恐惧感和成人化的写作口吻，形成“话怎么说就怎么写”的写作教学观。

2、从“写作动力学”的角度唤起学生写作欲望。

3、转变教师队伍的习作教学观，形成“前写作、显写作、后写作”，即“前写作”指学生积累素材、产生表达欲望，“显写作”指学生写出作文，“后写作”指学生主动修改和作文与读者见面。

4、创建“写作——发表——对话”的作文教学模式。“写作”指学生用自己的语言记录所想、所看、所经历的事。“发表”指从写作动力学的角度唤起学生发表（校园作文选、班级展板、班级作文报、期刊杂志）的欲望。“对话”指对学生发表的文章形成学生（读者）再交流活动。

三、活动参加人员：汉授语文教师、蒙授语文教师、汉语文教师

四、活动时间：12月3日至12月10日（每天三节）

五、活动内容：

1、一节习作指导课或者讲评课。

2、通过本次作文指导或作文讲评每班选出本班学生数的10%的优秀习作。

五、活动过程:

1、语文授课教师上网查阅资料，进行理论学习。（阅读资料：贾志敏的素描作文、储氏作文教学、李白坚快乐大作文教学、管建刚作文教学）

2、自选教学内容和课型，确定授课顺序。

3、准备（可使用PPT），授课。（交教案一份）

4、议课活动（自愿准备以“我的模式，我的课”的形式介绍自己的习作教学流程）。

5、把评选出来的学生作品交到副校长室，作为我校本学期校园作文选印刷成册发放到各班，并报送至相关的杂志社。

　　2012年11月27日

研讨课活动方案共6

　　研讨活动方案

　　研讨主题： 聚焦关键要素

　　促进智慧创生——学校教研组建设的新探索

　　研讨原则

　　观点新、操作实、有互动

　　研讨内容

1、教研组长的专业素养及其培养

　　内容简介：根据我区几年的探索，初步形成教研组长专业素养的功能定位和专业标准，同时提出区域培训内容架构和若干具体的培养管理的策略方式。 2、基于智慧生成的教研活动结构性策划与实施

　　内容简介：旨在从专题教研活动方案的设计与实施入手，提出如何让活动紧扣专题，层层递进，前后衔接，后续拓展延伸，在解决教学问题的进程中促进教师智慧生成与结构化知识的形成。

　　活动主持：杨佐荣特级教师

　　研讨过程

1、围绕主题，名师工作室学员交流学习体会 2、主题演讲：聚焦关键，系统思考——杨向谊 3、典型案例介绍

　　1）引导教师展开不同版本教材比较的教研活动整体设计——启新小学数学组 2）促进知识共享与智慧生成的教研活动策划及互动技术的运用——高一小学数学组

　　3）寻找跟踪共同问题，连续驱动深度教研——教院附中综合理科组 4）引导智慧共享，创建和谐教研组——市二中学外语组 4、专家、教研组长互动

　　出席对象

1、杨佐荣名师工作室学员；

2、徐汇区首届示范教研组、优秀教研组组长； 3、本届区示范教研组申报组组长； 欢迎其他基层学校教研组组长参加

　　出席专家

　　上海市教育科学研究院副院长 顾泠沅教授、浦东教育发展研究院院长 顾志跃研究员 上海市教委教研室主任 徐淀芳特级教师 华东师范大学

　　应俊峰教授

　　上海市教育科学研究院教师教育发展研究中心主任 王洁博士

　　研讨日期

　　2009年12月3日下午1：30、时间约2小时 -研讨地点：徐汇区教师进修学院附属实验中学

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