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小学课外阅读教学心得体会

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小学课外阅读教学心得体会共12篇 小学生课外阅读心得体会

  下面是范文网小编整理的小学课外阅读教学心得体会共12篇 小学生课外阅读心得体会,以供借鉴。

小学课外阅读教学心得体会共12篇 小学生课外阅读心得体会

小学课外阅读教学心得体会共1

  指导学生课外阅读的心得体会

《语文课程标准》中已经明确规定:小学第一学段课外阅读总量不少于5 万字,以后逐渐递加。第二学段不少于40万字,第三学段不少于100万字。《语文课程标准》还提倡要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,读好书,读整本的书。

  作为小学生,在阅读方面的主要特点是基本的阅读能力还比较低,但对新事物和小故事却有着极为浓厚的兴趣。开展课外阅读也有利于学习和巩固老师在课堂上所教的基础知识,使学生学得有趣,学得扎实,学得活泼。因此,扩展学生的课外阅读,是非常重要和必要的。我认为:阅读教学、课外阅读指导、作文教学是小学语文学科中的几项重要教学活动。阅读在语文教学中起到举足轻重的地位,它是学生整个学习生活的重要组成部分,也是提高语文教学质量的重要一环。

  如何指导小学生课外阅读谈几点看法: 首先,要激发阅读兴趣,使学生乐读

  伟大的科学家爱因斯坦说:兴趣是最好的教师。只要学生有了浓厚的兴趣,就会主动地去求知、去探索,并在学习上产生极大的愉快和积极的情感。因此我定期举办故事会、佳作欣赏会、读书报告会、读写知识竞赛、读书笔记评展、手抄报展评、读书沙龙等活动,不断激发学生的阅读兴趣,培养阅读积极性。在班级中大张旗鼓地表扬多读书、读好书的学生,用班费购置一些优秀图书,表彰、奖励给读书多的学生,教育学生向这些读书标兵们看齐,努力营造学生课外阅读的兴趣。作为学生的语文老师、班主任,在星期天、节假日放假的时候给学生留课外阅读的作业。在报纸、杂志上发现有什么好文章,及时推荐、读给学生。对不少名著、佳作,我有时正给学生介绍到精彩处时戛然而止,告诉心急火燎欲知下文的学生书名或文章的出处,鼓励学生自己去读书,解决心中的疑团。在强烈的兴趣的驱使下,学生读书的热情高涨,趣味盎然。

  培养、激发学生阅读的兴趣还有其它办法,重要的是要在学习中根据学生的特点结合自身的优势科学、合理地去设计、实施。

  第二,要想方设法优化阅读环境。 为了让学生产生强烈的读书意识和兴趣,学校也要注意环境的布置与创设。学校图书室、阅览室要布置有关读书的名言警句、新书好书推介栏等,利用宣传栏、广播站积极宣传课外阅读的益处和有关阅读的一些好做法;教室内我除了张贴有关阅读的名言警句外,还建立了班级图书角,号召学生踊跃捐献图书,互相借阅图书,培养班级浓厚的读书氛围。

  每周的阅读课我都带学生静心阅读书籍,读后与学生交流读书的心得体会,想方设法优化学生的阅读环境。

  第三,帮助学生选择课外书籍。

  小学生求知欲旺盛,接受新鲜事物的能力强,但缺乏辨别是非的能力,教师要根据学生的年龄特点、思想状况、阅读能力、兴趣爱好,认真地帮助他们选择思想健康、语言生动、活泼规范的图书;同时,学生的课外阅读又不是孤立的,要注意配合语文教学和其他学科的教学,向学生推荐有益的图书,如学习《哪吒闹海》之后,可以向学生推荐《封神榜》;学习《三顾茅庐》可以向学生推荐《三国演义》;学习《鲸》可以向学生推荐一些与自然知识有关的科学普及读物;学习了《我和祖父的园子》后可以向学生推荐萧红的《呼兰河传》等。注意引导学生多读书,多读不同时期、不同作家、不同风格、不同体裁的书,同时在阅读中要注意培养学生明辨是非的能力,让学生切实远离那些低级趣味、庸俗无聊、甚至不健康的书刊。使学生真正在课外阅读中受益。

  第四,要教给学生必要的阅读方法,让同学们明确方法,会读书,读得既轻松又富有实效

《课标》要求:要结合课文的阅读,逐步引导学生学会朗读、默读和复述,学习精读、略读、浏览,学习利用图书室、阅览室、网络等查阅资料,培养初步的收集和处理信息的能力。实际上,“最有价值的知识是关于方法的知识”,因此,在指导学生进行课外阅读时,要根据学生的年龄阶段,结合读物特点教给学生一些必要的阅读方法,如可以根据文章特点教给学生运用泛读法、浏览法,加快阅读速度,加大阅读信息量;可以精读与泛读相结合,动脑与动手相结合;同时指导学生阅读时做好阅读笔记、摘抄、批注等。

  第五,要努力培养学生良好的阅读习惯。

  从心理学角度来看,习惯是一种高度自觉的自动化的行为,一个人一旦形成某种习惯,将会长期影响其行为。因此在阅读指导中使学生养成良好的阅读习惯,将会使他们受益终生。所以教师要在实际教学中逐步培养学生养成良好的阅读习惯,如,认真读书的习惯,使用工具书的习惯,积极动脑思考的习惯,爱护书报的习惯,用眼卫生的习惯,不动笔墨不读书的习惯等。这些阅读习惯一旦形成,不但对学生阅读能力的提高很重要,而且对他们将来的发展也会起到很重要的作用。课外阅读的有效开展,不仅拓宽了孩子的视野,丰富了孩子的知识,对提高孩子的阅读、写作能力起到了重要作用,而且达到了润泽孩子心灵的效能。

小学课外阅读教学心得体会共2

  有许多教育家明确地指出:教育就是培养习惯,然而要说最重要的习惯,那就应属良好的阅读习惯了。阅读是获取知识、认识世界的基本形式,是吸取精神营养的重要途径,人的知识与能力都直接取决于接受信息量的多少。只有当一个人接受的信息量足够大时,才能加以系统的分析组合,产生创造性思维,使知识转化为能力,所以我们说浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯将对包括语文在内的一切功课产生持久而强劲的促进作用。旺盛的阅读兴趣和良好的阅读习惯才是学好语文的根本。做为语文教师,我们除了要在课堂上把读书的方法教给学生,更应下大力气去引领学生的课外阅读。

(一)立足教材,向课外拓展。

1、引导学生去读同一作家的其它作品。

  语文教材中不乏名家之作,在学完一篇文章后教师如能及时向学生推荐其他作品,学生往往会很乐意接受。例如在学生学习了乔羽的《让我们荡起双桨》一文后,我又给学生介绍他的《我的祖国》,还记得当我读给他们听时,教室里静极了,无需老师多讲,作者那份对祖国的深情已打动了每一个孩子的心。再后来,乔羽的另外一些歌词,也被我逐一推荐给了学生。至于在学习了《哪吒闹海》之后,借机向学生推荐《封神演义》这部作品,更是顺理成章的事情了。

2、引导学生读原著。

  语文教材中有一些文章是从整部书中节选出来的,这样的课文学生往往会读出许多问题,我们可以借此机会鼓励学生去原著中寻找解答,这就为学生的课外阅读指定了方向。例如在第五册教材中,从《哪吒闹海》到《封神演义》等。

3、引导学生读与教材内容相关的其他文章。

  例如在学完了《一夜的工作》之后,可以向学生推荐《大地的儿子》一书,学习了积累运用中的“手不释卷”,再问问学生:“你还知道哪些成语也来自《三国演义》?”学生便可由此生发开去,多了解不少东西。

(二)大力向学生推荐优秀儿童读物。

  经常听学生家长说:“我们不知道给孩子买什么书好!”“家里作文选那么多,他又不看!”学生不爱看书,不爱看家长认为应该看的书,其中原因很多,有不少时候,我们往往忽略了学生读书的兴趣所在,一味要求他们去读那些有意义的书,结果适得其反。其实对于孩子来讲,阅读可以先从自己感兴趣的东西开始,先感受到读书带来的愉悦,乐在其中,喜欢上读书,然后才能谈得上读什么样的书更合适的问题。

  另外,要想培养学生良好的课外阅读习惯,还应争取学生家长的理解与支持,以使学生有能进行课外阅读的条件和空间,因此,每次家长会,我都会把学生的读书问题当做一个主题,我给家长介绍网上收集到的小学生课外阅读书籍目录,介绍如何和孩子一起在读书中交流、在读书中成长。

小学课外阅读教学心得体会共3

  指导学生课外阅读心得体会

课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动,它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是阅读能力训练必不可少的组成部分。新的课程标准中,非常强调通过平时的阅读活动加强语言材料的积累,要求广大教师在平时教学工作中“培养学生广泛的阅读活动,阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,”引导学生“多读书,好读书,读好书,读整本的书。”重视课外阅读教学,使学生从大量的课外阅读中补充“营养”,对于学生表达能力的提高非常重要,同时课外阅读还有着深刻的意义。那么如何去指导学生的课外阅读呢?在这里针对指导学生课外阅读我浅谈一些自己的想法与做法:

一、激发阅读的兴趣 “知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师,是儿童主动积极阅读的基础。只有让学生产生阅读的内部动力,才能开发心智,激发他们主动去阅读,去探究。在阅读探究的过程中,逐渐培养阅读学习的持久性,提高阅读能力。因此,我们必须重视培养学生阅读兴趣。首先是要发挥榜样的作用。榜样的作用是无穷的,教师是学习活动的组织者和引导者。陶行知先生说:“想有好学的学生,须有好学的先生”。因此,要想让学生对阅读感兴趣,教师自己首先要有兴趣。当学生发现老师喜欢阅读时,往往会对老师所读的书产生好奇心理。作为向导的老师,要充分利用自己的优势,及时推荐读物给学生,在课堂内外可以常和学生交流哪些书值得学生一读,或者哪些书比较有趣。来激发学生浓厚的阅读兴趣。在实际引导中,我还根据学生爱听故事、爱看电视的特点,经常给他们讲一些生动有趣的故事,鼓励他们看动画故事、儿童节目,并告诉他们:这些内容书里都有,只要自己去看书,就可以读到无穷无尽的故事。从而把孩子们从爱听故事、爱看电视引向爱读课外书,比如《哪吒闹海》、《宝莲灯》等。其次,根据学生的年龄特征和知识水平,向学生推荐一些适合他们“口味”的课外读物。

一、二年级时,我向他们推荐童话、寓言、卡通等活泼的读物;三年级时,我推荐他们看历史故事、民间故事、科幻小说等引人入胜的读物;而

四、

五、六年级时,就逐步推荐他们看一些儿童版的中外名著了。再次,在教室里建立“图书角”,努力营造良好的阅读氛围。

二、教给阅读的方法 孩子爱读书不等于会读书。“授之以鱼,不如授之以渔”。方法如同金钥匙,依法读书,便可收到事半功倍的效果。在推荐好书,激发兴趣的同时,我还注意知道学生课外阅读的方法。在阅读上,我往往是让学生自己提出自学要求,再自学。这实际上是对学生自学能力的一种长期训练。学生自读短文,要求读得正确、流利,弄清楚文章写了一件什么事,重点写的是什么,写作目的是什么,还要能边读边进行勾画、批注,这些都是高年级的阅读要求。抓住主要内容,分清详略,体会作者的思想感情,领悟文章的表达方法,都和《新课标》中指出的“在第三学段的阅读要求是揣摩文章的表达顺序,初步领悟文章基本的表达方法”相吻合。让学生成为阅读的主体,教给学生最基本的阅读方法,让他们真正自己学会阅读。

三、创造阅读的条件 俗话说:“巧妇难为无米之炊。”要想训练好学生的课外阅读能力,课外书的准备必不可少。因此,首要的条件是创设有利的阅读环境。在班级里应设立图书角,及时添置新课程必读书籍,每学期班级之间,年级之间进行互换,达到资源的充分共享;班级书架就像一个中转站,方便每个学生的借阅,而家庭书架则是学校课外阅读的重要延伸。学生在家的时间最多,也是阅读的重要场所,所以,老师要与家长建立良好的沟通渠道,将读书训练从学校转移到家庭。

四、注重阅读的结合 指导学生课外阅读还可以结合语文课教学进行,我觉得讲读教学与课外阅读紧密结合,既能提高学生的阅读兴趣,又能增强课堂教学的效果,起到相得益彰的作用。我在讲读教学中,注意教给学生读书的方法,让学生把学到的方法运用到课外阅读中去。与此同时,我也把课外阅读吸收到的知识运用到讲读教学中来。教一篇课文前,我总是先让孩子们查阅相关资料,进行阅读筛选,帮助理解课文。如在学习《长城和运河》中,学生搜集到了大量的这方面资料,通过阅读,孩子们对其有了更直观的认识和对“人间奇迹”这样的词语有了更深刻地理解。

五、把握阅读的成效 为掌握学生进行课外阅读,要定期地检查学生读书笔记,保证学习时间,举行各种形式的阅读交流会,掌握学生阅读情况,以便能更好地指导学生阅读。相信通过上述一些方法可以初步做到让学生有兴趣、有目的、有方法、有时间地去进行课外阅读,并使学生学会运用在课堂上学到的知识、方法去分析并解决在课外阅读中所遇到的一些问题,培养学生良好的读习惯,拓展学生的视野,使学生语文能力得到了明显提高。

小学课外阅读教学心得体会共4

  关于课外月的的心得体会

(一)

  经过这次调查我认为,课外阅读对我们中学生来说是必不可少的。课外阅读既可以怡情增智,又能博采众长。它能使学生迅速掌握人类丰富的文化遗产,认识自己无法亲自感知的事物,冲破时空的桎梏纵观世界,汲取教科书中无法获取的养料,实乃一举数得之美事。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中曾满腔热情地将课外阅读比作“推动思考大船前进的帆”。

  课外阅读还可以锻炼我们的思维能力。看课外书时就需要自己独立地去揣摩、理解、分析文章的思想。读课外书的过程也就是训练思维的过程。久而久之,你的理解能力也就提高了。所以,我认为,课外阅读能帮助我们发展智力,提高能力。

  课外阅读不仅要读,而且要多读。知识从来就是相通的,书看得多了,知识才会被拓宽,成为一个博学之士。盆水无以行舟,寸土不能植物。触类旁通,兼收并蓄,才能有重大突破。凡看过《红楼梦》的人,谁不夸奖曹雪芹高超的写作技艺?谁又能忘记曹雪芹的博学多才?书中涉及到风土人情,园林艺术、音乐服饰、医药烹饪、诗词戏剧等各方面的知识,曹雪芹都有很深的造诣。若不是曹雪芹勤学善记,就不会有《红楼梦》问世了吧!马克思更是博览群书的好榜样。为了写《资本论》,这位伟人在大英博物馆刻苦读书达25年之久,精读了大量政治、经济、哲学、科学技术、实用经济、统计学、农业化学、地质学等方面的著作。鲁迅先生说得好:“读书必须如蜜蜂那样,采过许多花,这样才能酿出蜜来。倘若只叮在一处,所得就非常有限……”真乃真知灼见。

  讲到这里,也许有的同学会说,既然课外阅读对我们有这么多好处,为什么不少老师和家长要反对呢?他们自然有他们的道理,当他们看到自己的子女或学生沉溺于武打、言情之类小说,浪费了时间,分散了精力,导致成绩下降,能不加以制止吗?这种制止无疑是正确的。当然,他们也有不当的一面,那就是把问题绝对化了。为了防止成绩下降,连有益的课外读物也不准看,这种因噎废食的做法会抑制我们智力的发展和能力的提高,是万万要不得的啊!

  当然,课外读物也有优劣之别。从监狱高墙内传出的许多青少年忏悔录中,谈及犯罪根源时,很多人归罪于自己看了太多的黄色书刊,而现实中,很多英雄模范在谈及他们的成功时,说到他们的高尚品德和聪明才智,其中一个重要原因得益于好书的滋养。事实也是如此,一本黄色书刊能使许多青少年走向堕落,而一册《雷锋日记》却使千万个“赖宁”成长起来。由此观之,课外阅读中要善于选择好书,确是至关重要的。

  讲了这么多,不知大家能否从中得到微不足道的启发。如是,那我便知足了。最后,我愿我校同学的课外阅读之风长盛不衰,有环境舒适、藏书丰富的图书馆,何乐而不去?

  关于课外月的的心得体会

(二) 通过这次调查,我认为大学生的课外阅读具有一下几个特点:

1、当代大学生的阅读兴趣具有广泛性和多样性。

  本次调查表明在课外阅读兴趣等方面,当代大学生的阅读兴趣表 现出了个性化和多样化,所涉及的范围极其广泛,种类也繁多。

2、当代大学生的兴趣具有思想性和时代性。

  把握时代脉搏,紧跟时代步伐,这是当代大学生的一大特点,他们思想活跃,勤于思考,有极其强烈的历史使命感和时代责任感。他们通过阅读并思考各种政治、军事类的书籍来了解中国、了解世界,从而思考未来。另外,他们对英语、计算机等学科的兴趣,也说明了大学生正积极主动顺应时代的变化,迎接新时代的挑战。当代大学生对活泼、轻松、娱乐性的文学类、生活类、言情类读物甚感兴趣,这主要和当代大学生的重形象思维,情感丰富细腻,社会亲和性强等特有的性别心理有关。

3、当代大学生的兴趣具有娱乐性和消遣性。

  个体兴趣自身具有娱乐性和消遣性的特征,对满足大学生课外业余活动和闲暇生活具有非常重要的意义,也是大学生个性和谐发展和自身社会化不可或缺的途径。例如大学生对文学类、生活类、言情类等课外读物的兴趣,满足了他们认识社会、认识人生、认识生活,并借以抒发和寄托自己的生活理想和表达自己对生活憧憬的美好意愿和情感,这对他们强烈的探索社会、探索人生、探索生活需要联系在一起。因此绝不能低估和贬低大学生兴趣生活中的娱乐性和消遣价值。但是也应注意到,由于近年来商业性的大众文化影响,确有相当一部分大学生的兴趣出现纯娱乐和消遣的倾向,这显然不利于大学生个体素质的提高。

4、当代大学生的兴趣具有社会性和实用性。

  兴趣的产生和发展是以需要为基础的,大学生兴趣的选择也是其个人需要和社会需要的反映。大学生的课外阅读兴趣中对实用性的英语、计算机类网络技术及医学专业等读物的关注,符合个人未来发展的需求,符合当前社会竞争日益激烈发展现实,这也是社会对人才需求的重要体现。当前社会各行各业对英语、计算机等人才及各方面知识的广泛需要,成为大学生们兴趣发展的有效内驱力,也反映了大学生对自身发展和社会需要关系的清楚认识,当代反映了大学生求真务实和实用的态度。

小学课外阅读教学心得体会共5

  学生课外阅读心得体会

  有许多教育家明确地指出:教育就是培养习惯,然而要说最重要的习惯,那就应属良好的阅读习惯了。阅读是获取知识、认识世界的基本形式,是吸取精神营养的重要途径,人的知识与能力都直接取决于接受信息量的多少。只有当一个人接受的信息量足够大时,才能加以系统的分析组合,产生创造性思维,使知识转化为能力,所以我们说浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯将对包括语文在内的一切功课产生持久而强劲的促进作用。旺盛的阅读兴趣和良好的阅读习惯才是学好语文的根本。做为语文教师,我们除了要在课堂上把读书的方法教给学生,更应下大力气去引领学生的课外阅读。

(一)立足教材,向课外拓展。

、引导学生去读同一作家的其它作品。

  语文教材中不乏名家之作,在学完一篇后教师如能及时向学生推荐其他作品,学生往往会很乐意接受。例如在学生学习了乔羽的《让我们荡起双桨》一文后,我又给学生介绍他的《我的祖国》,还记得当我读给他们听时,教室里静极了,无需老师多讲,作者那份对祖国的深情已打动了每一个孩子的心。再后来,乔羽的另外一些歌词,也被我逐一推荐给了学生。至于在学习了《哪吒闹海》之后,借机向学生推荐《封神演义》这部作品,更是顺理成章的事情了。

2、引导学生读原著。

  语文教材中有一些是从整部书中节选出来的,这样的课文学生往往会读出许多问题,我们可以借此机会鼓励学生去原著中寻找解答,这就为学生的课外阅读指定了方向。例如在第五册教材中,从《哪吒闹海》到《封神演义》等。

3、引导学生读与教材内容相关的其他。

  例如在学完了《一夜的工作》之后,可以向学生推荐《大地的儿子》一书,学习了积累运用中的“手不释卷”,再问问学生:“你还知道哪些成语也来自《三国演义》?”学生便可由此生发开去,多了解不少东西。

(二)大力向学生推荐优秀儿童读物。

  经常听学生家长说:“我们不知道给孩子买什么书好!”“家里作文选那么多,他又不看!”学生不爱看书,不爱看家长认为应该看的书,其中原因很多,有不少时候,我们往往忽略了学生读书的兴趣所在,一味要求他们去读那些有意义的书,结果适得其反。其实对于孩子来讲,阅读可以先从自己感兴趣的东西开始,先感受到读书带来的愉悦,乐在其中,喜欢上读书,然后才能谈得上读什么样的书更合适的问题。

  另外,要想培养学生良好的课外阅读习惯,还应争取学生家长的理解与支持,以使学生有能进行课外阅读的条件和空间,因此,每次家长会,我都会把学生的读书问题当做一个主题,我给家长介绍网上收集到的小学生课外阅读书籍目录,介绍如何和孩子一起在读书中交流、在读书中成长。

小学课外阅读教学心得体会共6

  课外阅读是学生提高语文素养和文学素养的有力途径,学生通过课外阅读不仅可以增加积累,还可以丰富学习生活,纯净精神世界,陶冶情操,启迪思维。《语文课程标准》提倡学生要多读书,读好书,读整本书。本月,我指导学生阅读了林海音的《城南旧事》,通过实践,我对如何指导学生课外阅读有了一些个人的理解。

一、阅读指导课,开启学生阅读的兴趣

  学生刚刚接触到一本书,有的同学并不会因为对其内容“无知”而充满好奇,反而会因书籍过厚而产生畏难情绪,心想什么时候才能读完啊?尤其有些书的开头就让人索然无味,让人难以继续读下去。在这点,我深有体会,当初读《麦田里的守望者》,读着开头几页,看到书中充斥污言秽语,便产生排斥情绪,如果不是意志力支持,真的难以坚持读下去。但是小学生缺乏良好的自我约束能力和坚强的意志力,他们读书的动机大部分是兴趣,如果某本书让他们索然无味,便很难有效地阅读。我觉得,当学生接触一本书时,我们精心上一节阅读指导课,推荐本书,开启学生对本书内容的认识,会激发学生阅读的兴趣。

  进行《城南旧事》指导课,开始我用课件出示骆驼黑白图片,播放音乐李叔同的《送别》同时动情地朗读《城南旧事》的序言,给学生创设了良好的阅读情境,激发了学生的情感共鸣,让学生有了走进这本书的急切心情。然后我对学生进行了读这本书方法的指导,首先由书名展开想象;接着先读序言;然后引导学生看目录,学生通过书名、序言、目录对整本书的内容有了大概的印象,接着,我通过出示人物图片和人物精彩的片段描写,让学生对人物有了基本的认识。最后,我播放了电影《城南旧事》中的一些精彩片段,让学生具体地感受这本书中人物特点,尤其电影中的英子,说话声音清脆纯净,表情丰富纯洁,让学生非常喜爱,迫不及待走进书中,体会英子的悲欢离合与酸甜苦辣。

  上好阅读指导课是学生有效阅读的第一步,我们要精心撰写教案,尤其要制作精美的课件,让图片与音乐创设美好的情境,调动学生情感,引导学生情不自禁想走进书中。

二、读书记录表,辅助学生阅读

  俗话说:“不动笔墨不读书。”学生在阅读过程中,除了要求学生读书做笔记,摘抄好词、好句、概括主要内容、三言两语说感受,我还作了一份读书记录表,从主要人物、给人印象、人物命运与归宿、需要阅读的章节几方面辅助和考察学生的阅读,学生每读一章节,每接触一个人物,便在读书记录表上留下痕迹,要求简单,容易操作,学生读完这一章,接触完这个人物,便急切地想读下一章,接触另一个人物,极大地激发了学生的阅读兴趣。

  兴趣是最好的老师,指导学生阅读,我们要从学生的心理出发,从理解学生的兴趣出发,上好阅读指导课,让学生做读书记录表,无疑是激发学生阅读整本书的良策,而后,我将继续在这两方面努力,给学生阅读增添兴趣、情趣。

小学课外阅读教学心得体会共7

  指导学生课外阅读的心得体会

横寨中心小学 凌平秀

《语文课程标准》中已经明确规定:小学第一学段课外阅读总量不少于5 万字,以后逐渐递加。第二学段不少于40万字,第三学段不少于100万字。《语文课程标准》还提倡要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,读好书,读整本的书。

  作为小学生,在阅读方面的主要特点是基本的阅读能力还比较低,但对新事物和小故事却有着极为浓厚的兴趣。开展课外阅读也有利于学习和巩固老师在课堂上所教的基础知识,使学生学得有趣,学得扎实,学得活泼。因此,扩展学生的课外阅读,是非常重要和必要的。我认为:阅读教学、课外阅读指导、作文教学是小学语文学科中的几项重要教学活动。阅读在语文教学中起到举足轻重的地位,它是学生整个学习生活的重要组成部分,也是提高语文教学质量的重要一环。

  如何指导小学生课外阅读谈几点看法: 首先,要激发阅读兴趣,使学生乐读

  伟大的科学家爱因斯坦说:兴趣是最好的教师。只要学生有了浓厚的兴趣,就会主动地去求知、去探索,并在学习上产生极大的愉快和积极的情感。因此我定期举办故事会、佳作欣赏会、读书报告会、读写知识竞赛、读书笔记评展、手抄报展评、读书沙龙等活动,不断激发学生的阅读兴趣,培养阅读积极性。在班级中大张旗鼓地表扬多读书、读好书的学生,用班费购置一些优秀图书,表彰、奖励给读书多的学生,教育学生向这些读书标兵们看齐,努力营造学生课外阅读的兴趣。作为学生的语文老师、班主任,在星期天、节假日放假的时候给学生留课外阅读的作业。在报纸、杂志上发现有什么好文章,及时推荐、读给学生。对不少名著、佳作,我有时正给学生介绍到精彩处时戛然而止,告诉心急火燎欲知下文的学生书名或文章的出处,鼓励学生自己去读书,解决心中的疑团。在强烈的兴趣的驱使下,学生读书的热情高涨,趣味盎然。

  培养、激发学生阅读的兴趣还有其它办法,重要的是要在学习中根据学生的特点结合自身的优势科学、合理地去设计、实施。

  第二,要想方设法优化阅读环境。

  为了让学生产生强烈的读书意识和兴趣,学校也要注意环境的布置与创设。学校图书室、阅览室要布置有关读书的名言警句、新书好书推介栏等,利用宣传栏、广播站积极宣传课外阅读的益处和有关阅读的一些好做法;教室内我除了张贴有关阅读的名言警句外,还建立了班级图书角,号召学生踊跃捐献图书,互相借阅图书,培养班级浓厚的读书氛围。

  每周的阅读课我都带学生静心阅读书籍,读后与学生交流读书的心得体会,想方设法优化学生的阅读环境。

  第三,帮助学生选择课外书籍。

  小学生求知欲旺盛,接受新鲜事物的能力强,但缺乏辨别是非的能力,教师要根据学生的年龄特点、思想状况、阅读能力、兴趣爱好,认真地帮助他们选择思想健康、语言生动、活泼规范的图书;同时,学生的课外阅读又不是孤立的,要注意配合语文教学和其他学科的教学,向学生推荐有益的图书,如学习《十里长街送总理》之后,可以向学生推荐《周恩来》;学习《赤壁之战》可以向学生推荐《三国演义》;学习《鲸》可以向学生推荐一些与自然知识有关的科学普及读物;学习了《少年润土》后可以向学生推荐鲁迅先生的其它著作等。注意引导学生多读书,多读不同时期、不同作家、不同风格、不同体裁的书,同时在阅读中要注意培养学生明辨是非的能力,让学生切实远离那些低级趣味、庸俗无聊、甚至不健康的书刊。使学生真正在课外阅读中受益。

  第四,要教给学生必要的阅读方法,让同学们明确方法,会读书,读得既轻松又富有实效

《课标》要求:要结合课文的阅读,逐步引导学生学会朗读、默读和复述,学习精读、略读、浏览,学习利用图书室、阅览室、网络等查阅资料,培养初步的收集和处理信息的能力。实际上,“最有价值的知识是关于方法的知识”,因此,在指导学生进行课外阅读时,要根据学生的年龄阶段,结合读物特点教给学生一些必要的阅读方法,如可以根据文章特点教给学生运用泛读法、浏览法,加快阅读速度,加大阅读信息量;可以精读与泛读相结合,动脑与动手相结合;同时指导学生阅读时做好阅读笔记、摘抄、批注等。

  第五,要努力培养学生良好的阅读习惯。

  从心理学角度来看,习惯是一种高度自觉的自动化的行为,一个人一旦形成某种习惯,将会长期影响其行为。因此在阅读指导中使学生养成良好的阅读习惯,将会使他们受益终生。所以教师要在实际教学中逐步培养学生养成良好的阅读习惯,如,认真读书的习惯,使用工具书的习惯,积极动脑思考的习惯,爱护书报的习惯,用眼卫生的习惯,不动笔墨不读书的习惯等。这些阅读习惯一旦形成,不但对学生阅读能力的提高很重要,而且对他们将来的发展也会起到很重要的作用。课外阅读的有效开展,不仅拓宽了孩子的视野,丰富了孩子的知识,对提高孩子的阅读、写作能力起到了重要作用,而且达到了润泽孩子心灵的效能。

  课外书为孩子们打开了一扇扇窗,开启了一道道门,敞开了一个魅力无穷的大千世界。课外阅读不仅可以丰富孩子们的知识,开阔他们的视野,活跃他们的思维,陶冶他们的情操,而且还可以使他们成为以读书为乐趣,积极向上的人。因此,作为一名语文老师,应关注阅读现状,加强课外阅读指导,引导学生广读书,读好书,善读书。让孩子们在浩如烟海的书籍中不断提高语文素养。

小学课外阅读教学心得体会共8

  课外阅读对于学生来说必不可少。下面是小编整理的课外阅读心得体会3篇,欢迎大家一起阅读!课外阅读心得体会1

  作为小学课外阅读,本课在内容和形式上都作了大胆的常识和有益的开拓,主要有以下三大特色。

1、选材大胆。本汇报课,最大胆的设计是将阅读内容直接延伸到课外读物。而非从课本出发,引申出课外阅读内容。我充分地考虑到,教师死盯教材,死把教材的现象还是学的常态,引导学生去正确面对更加广阔,更加丰富的阅读世界,这才是我们课题的宗旨。况且,延伸教学并不是脱离文本,课本中本来就有许多优秀的童话故事,选取童话故事《龟兔赛跑》,以童话为主题,使学生热爱童话,亲切儿童文学,是一个很好的尝试,也是小学语文教学的一个突破和创新。事实证明,对于这种专题性阅读,学生的兴趣浓厚,印象深刻,其感悟、理解颇有见地。教材无非是例子,教师要做的是一个牧羊人,把可爱的孩子门引领到最肥沃的草地上去尽情享受。

2、让孩子去“展示自己。不少老师提出学习《龟兔赛跑》这个童话故事时,运用了新颖的读书方法,对于小学二年级的孩子能否顺利接受,值得考虑。但学生在课堂上的表现,简直是我们难以想象的。课前,我设计了三个环节来考验孩子们对童话的了解程度,如,歌曲猜童话;影片忆童话;关键词聊童话,有趣的环节调动起学生原来的阅读积累,拉近学生与童话的距离,又以一种新颖的读书方法“通过你自己的阅读,对你感兴趣的地方,画上表情符号,表达你阅读的心情。”来展示学生的阅读收获,最后以“假如你就是这只乌龟,你会不会接受兔子的邀请参加比赛?”来引发学生的争议,阅读应是一种个性体验,探究和感悟,教学不仅仅是一种告诉。而学生的个性发言,深刻体会给我们以非常有益的启发:语文教育要真正认识,激活儿童的巨大潜能,万万不可小视儿童,在欣赏,理解儿童文学时,孩子的审美眼光,感悟能力并不亚于成人。

3、方法的渗透“独具匠心”。我们常说:“不动笔墨不读书。”可阅读应该是个快乐轻松的学习过程,不可给学生过大的压力,这可能会打出学生的阅读兴趣。“用表情符号代表我阅读时的心情,”是我在教学设计中,针对学生的年龄特点,心理特点,做的大胆创新,用这种有趣、简便的方法留下学生思考的痕迹,受到学生欢迎。当然,在阅读推广初期,激发学生的阅读兴趣,这是一种易于学生接受的学习方法,随着阅读活动的推进,方法上应该向实效性提升,向多样性发展。

  在教学过程中,也有些不足之处,如:一、课前准备不够充分,课件中的动画不能播放,没有检查好。二,想让课堂比较饱满,其中两个环节,一是让学生表情读书的时间还不够。二是让学生推荐自己喜欢的一本书这个环节也没有充分地展开,只是简单地叫两个孩子介绍自己喜欢地故事。三,在学生畅所欲言的基础上,做为课堂的主导,我有必要总结提升出更深层次的情感。“被爱是一种幸福,施爱更是一种快乐”,这节课才会更立体,更丰满。

课外阅读心得体会2

  最近上了一堂课外阅读辅导课。课题为《走进课外书籍》。我预设的目标有二:一是激发兴趣,让学生对课外读物满怀憧憬。二是传授方法,教给学生阅读的方法。并用“不动笔黑不读书”的理念来引领他们阅读的习惯和方法。用设计读书卡,作为阅读的实践行为。

  为实现这两个目标,我通过如下几个步骤来达成。先是读题――《走进课外书籍》。要求读出感情来。学生开始读得很平谈,后来读得还不错。学生用朗读表达了走进课外书的迫切和喜悦之情。本人也想借以来激激趣,以达“开闸泄洪”之功效。其次是向学生推介课外书籍。我精选了《家》、《春》、《秋》、《世界名作选集》、《鲁滨孙漂流记》、《牛虻》、《钢铁是怎样炼成的》、《世界之最》、《世界之奇》、《安徒生童话选》、《居里夫人》、《董存瑞》、《白求恩》、《刘胡兰》……旨在向学生推介古今中外文学名著及自然、科学、人物传记等。让学生产生好奇心――课本以外竟有如丰富多样的书!从而产生阅读的冲动――我要读书!接着,我先推出《家》这本书,让学生竞争此书的阅读权。为此我设了一道坎,即谁读的课外最多就先让他先读这本书。因为早在上《写的天堂》一文时,我就介绍了巴金的“激流三部曲”。而《家》是三部曲之首。学生对此书早已垂涎欲滴、梦寐以求了。我之所的这样做,是为了触动学生的竞争意识和胜利者的自豪感。从而以点带面,激起全体学生多读课外书的热情。再其次,是将50本课外书全发到学生手中,让学生痛快阅读手中的书。然后,我就阅读的方式和怎样填写书卡两方面作了相机指导。最后,临近下课时,我让学生根据自己的阅读情感体验给阅读课外书这项活动设计广告。

  这堂课课堂层次清晰,结构紧凑。老师上得很轻松,学生也学得兴趣盎然。预设的目标基本达到。确切地说,这是一堂研究实验课,课的性质就定位在“研究”二字上。所谓研究就应该有探索的含量。这堂课安排的内容有课外读物推介,有读书卡设计,还有阅读方式的探索。内容广而杂,而时间只有40分钟。这样我多的内容,要在短时间保质保量完成,是不实际的。因而,这堂课的深度是不够的。许多内容只是蜻蜓点水般一点即过。无探索的味道,更没研究可言。如果将内容掰开分细,如专作课外读物推介或专作读书卡设计的指导或专门研究阅读方式。那么,课堂的深度就可以加深,学生得到悟到的东西也不会少。

“不动笔墨不读书”这是对阅读者科学的指引。动笔墨能记其所得,能抒其所感,能质其所疑。一句话,动笔墨是提高阅读质量的保证。在课堂中,我让学生设计读书卡,填写读书卡的目标就在于此。然而,通过观察发现,学生读前被激发的高昂的兴致随着读书的设计和边读边填记的动笔过程而逐渐削减。究其原因,一是读物拿到手中,很想一睹为快,满足解读欲。可老师却安排设计读书卡,而且还得边读边玩。这样的阅读速度慢,耽误时间。二是增加了负担。课外阅读原本是一种轻松、惬意的活动。可当学生在兴致勃勃地阅读精彩情节的时候,老师又提醒要动笔抄记,写感受,搞得他们神疲力倦。问题呈现眼前,在以后的课外阅读教学我不得不考虑:要不要设计读书卡?怎样才能让学生自主设计读书卡?

《课标》指出:新课程背景下的老师应是学生学习活动的组织,学习资源的提供者,学习行动的引导者,是以一个促进者的身份出现在学生面前。这较以往的《大纲》来说,给我们这些为人师者提出了更高的要求。它不再仅以知识为本位而让老师照本宣科,完成“授业”之任务。它要以人为本位而关注人的发展。这一要求,需要为人师者不仅只是“学高为师”,而且还得具备足够的教学智慧。在课堂上,只有教师用智慧的火花才能点燃学生求知的欲望及探索的热情。而我这堂课就恰恰缺乏这一点:因缺乏幽默,而使课堂气氛凝重;在“泼墨”不足,而使优秀的课外读物没有再在学生面前得以淋漓尽致地展现;因艺术性不突出,而没有让学生感到言到精彩处,却“欲知后事如何,请听下回分解”之戛然而止之艺术,而让学生生非知后事如何之欲望;因不适时煽情,而没有让课外读物像磁铁一样吸别着学生。

课外阅读心得体会3

  这次课外阅读观摩课,非同小可。因为平时在每周二的课外阅读课堂上,我只是指导学生读读课外书而已,这次全校语文老师都来听课,非得上个名堂不可。因此,在课前,我组织教材,解构教材,又重构教材,可以说对这门课程的解读举一反三。在网上,我也看了好多阅读教学案例。网络上对这门课的解读也是众说纷纭,一时间是云里雾里。我思索着:上一堂什么课好呢?课外阅读方法指导?课外阅读交流?书籍推荐?还是课外阅读展示?说真的,我一时还有点拿不定主意。我考虑到四年级学生已经有阅读基础,加上一年级到四年级,每学期都进行课外阅读,怎么去阅读?方法孩子们可能了如指掌。另外,课外阅读的方法因人而异,课外阅读不同于课內阅读,它是一种自由而轻松的精神生活,是一种享受性活动,它不应是教师的一种教授行为,而应是学生的一种主动体验行为。还是上一堂阅读交流课吧。

  半学期以来,我班学生重点读了法布尔的《昆虫记》。我就以这本书为重点设计教学步骤。首先课件展示昆虫图,让学生进一步了解昆虫;接着问题的设置,检查学生读《昆虫记》的情况,从而加深对昆虫知识的掌握;最后交流阅读收获。本节课重在阅读交流,让学生交流昆虫特点,对自己影响深刻的昆虫,书中精彩的片段(有关昆虫的故事),从《昆虫记》这本书中获得的知识,受到的启发,联系实际交流自己对昆虫的看法。除此而外,交流其它的课外书籍,谈读书的好处,以便激发同学的读书兴趣。教学内容确定了,我开始备课,在备课的同时,还制作了课件。由于课前准备比较充分,所以,课堂效果良好。成功之处:

1、课堂上,同学们能争先恐后发言,积极展示自己对昆虫的探究,交流读《昆虫记》后的感想。畅谈课外阅读的好处。如,李倩、撒金兰、石喜龙等学生,能将自己读的感受极精彩的片段叙述的一清二楚,这是难能可贵的。

2、课堂气氛活跃,在生成问题的解决中,同学们表现异常,大胆的发言使课堂有了生机,同学们学习积极性高涨。如:当老师考察学生读《昆虫记》后,掌握了哪些基本的知识,出示填空题时,全班学生不约而同的举起了小手,唯恐老师叫不上自己,个别学生都从座位上站了起来,抢着回答。

3、由于平时自己特别注重学生的阅读,并要求精彩片段要有记载,读过后要记笔记,写读后感多数学生的记忆力快速增强,使的自己上课轻松自如,课堂上我不需要过多的讲解,只需要正确的诱导。以达到上课预定的的目标,收到良好的效果。这节课上,我还发现了学生的超常记忆,使我大吃一惊。学生孙博不但能将《三国演义》这本书的主要内容复述出来,而且能将书中主要人物用确切的词语概括出来,真是不容易!

4、在交流阅读好处时,同学们能应用名人名言及历代伟人读书的事迹的淡读书的好处,使得平时不爱读书的孩子受到启迪。当然,一堂课上难免有失误,我们要不断总结,不断发现,找出不足,分析原因,以便今后教学中改进。我觉得这节课不尽人意的地方有:课堂容量过大,后面不必要有阅读推荐。由于阅读推荐的出现,使得时间有些紧张,拖堂两分钟。总之,小学课外阅读重点应该是学生良好阅读心境及阅读习惯的培养,通过阅读情境的创设,激起孩子搜集信息的需求,使孩子入境、入文、入情,在丰富多彩的阅读中,使学生养成终生爱读书、会读书的习惯。在书中学知识,学做人的道理。

小学课外阅读教学心得体会共9

  小学语文阅读教学心得体会

  在小学语文教学中,阅读教学是不可忽略的重要组成部分。传统的阅读教学,多局限于分析文章的结构层次、中心思想、写作特色方面,其实要提高学生的语言综合能力,在阅读教学中还必须要注重“读”的训练。因为,在新课程实践中,语文教师一定要着眼培养学生阅读的能力。“读”是培养和提高学生语感的重要途径,朗读是把躺着的书面文字,用声音立起来,出口的声音载着思想感情,增强了语言文字的可感性。学生通过反复多遍的朗读,与课文的语言文字反复接触,能深刻领会作者在字里行间的语音节律,受到直接、强烈的感染。学习语言,单凭讲解思想内容,写作技巧,是难以达到理想的效果。而抓住读这一主线,反复实践,精于指导,学生才能从读中由感而悟,由悟入境,最终与作者的心灵相通。这种借助读而达成的悟性理解,是富有创造力的。也正是阅读教学中由学生读中理解语言的有效方法。

一、尝试性朗读。 尝试性朗读一般在刚接触课文时进行,很多学生阅读文章,往往不知道从什么地方去了解和把握文章内容。这样,就要注意教给学生摄取筛选信息的能力。

1、学会寻找关键词语。 学会寻找关键语句,是一种摄取、筛选信息的能力。例如,在学习《师恩难忘》一文时,教师提问:课文从哪几件事体现了老师的恩情难忘?开始,学生不知道该如何概括。教师提示说:你们能否从课文中找出能揭示问题的关键词语吗?在教师的提示下,学生们很快把答案找出来。课文主要从老师每一节课前都“编故事”体现了难忘老师的教诲之恩。

2、学会寻找中心语句。 中心语句往往是揭示文章主旨的句子,有的起点题作用,有的起总结作用。学会寻找中心语句,也是一种摄取、筛选重要信息的能力。 在阅读中学会寻找关键词语和中心句,有利于增强学生摄取、筛选信息能力,对提高学生的语文综合能力是大有益处的。

二、理解性朗读。 朗读是理解课文的主要方式。要把朗读和理解紧密结合起来,引导学生理解地读。因此,在新课程改革中我们不要轻易剥夺学生读书的时间,不要动辄就要“朗读”让位,不要在完成了教学任务后,象征性地让学生读一读,使“读书”通常成为一堂课的补白。我们要引导学生“熟读精思”,“读”

  1 出情,“读”出韵,“思”出义,“思”出神,使语文教学充满活力,焕发蓬勃生机。通过引导学生在朗读的基础上边思边议,才能真正理解课文内容,从而更好地把握人物的思想感情。只有这样才能读出课文感情。如学《黄山奇松》一课,为了让学生理解到位,我把这一课,进行三次导读:第一遍指名读,让学生注意速度和重音,从整体上把握文章的内容;第二遍教师范读,让学生知道注意适当的停顿,能使人感受到文章的意境,同时能加深理解具体语句的意思;第三遍学生轻声读,品味文章的意蕴,深层理解文章的主题意义。教师在具体的语言环境中指导朗读,使学生在理解的基础上朗读,并通过朗读加深语言文字的理解。学生只有把握文章主体意义和人物的思想感情,才能读出感情。

三、感受性朗读。 真情实感是朗读的灵魂。指导学生进行感受性朗读时,要把理解思想感情和朗读技巧有机地结合起来,指导时,可以作示范朗读,要诱导学生去感受,让他们进入“角色”,获得自己的情感体验,发挥自己的创见性,去表现课文的思想感情。

四、品味性朗读。 传统语文教学特别重视诵读。古人云:“书读百遍,其义自见”,讲的就是“读得熟则不解说自晓其义”。学生学习课文,不是靠教师去分析教材,主要靠自己反复诵读、品味,加上教师讲解、点拔来理解课文。因此,在新课程实践中,我们仍要继承这传统语文教学的精华,让学生进行品味性朗读,可以给学生带来美的享受,通过品读,还可以提高学生的鉴赏、领悟能力在朗读的过程中,品味领悟课文所表露出的形象美、情感美、意境美。当然,如果只是“不求甚解”地读,漫无目的地读,这又陷于简单、机械的操作。我们强调要“熟读”的同时还要“精思”。古人注重“多读”,更重“自悟”、“精思”,重视在熟读中感悟。一篇文章,是作者辛勤劳动的结晶,有很多地方值得我们学习,或是思想内容,或是写作技巧,或是语言运用,或是艺术价值。在教学中,我们应当指导学生在阅读中正确地加以理解、感悟,让学生在品味感悟中对文章的艺术价值和思想价值有更高的认识,从而也提高了学生的鉴赏、领悟能力。

  小学语文教材中的作品大多数是阅读的精品和典范,语言风格各异,思想内容丰富,表现技巧不同。因而,在新课程实践中,语文教师在阅读教学中一定要注重加强“读”的训练,恰当地指导学生在“读”中加深对课文的理解和认识,从而使学生从书中积累丰富的文化知识,提高阅读能力。

小学课外阅读教学心得体会共10

  学生课外阅读心得体会

  课外阅读是学生提高语文素养和文学素养的有力途径,学生通过课外阅读不仅可以增加积累,还可以丰富学习生活,纯净精神世界,陶冶情操,启迪思维。《语文课程标准》提倡学生要多读书,读好书,读整本书。本月,我指导学生阅读了林海音的《城南旧事》,通过实践,我对如何指导学生课外阅读有了一些个人的理解。

一、阅读指导课,开启学生阅读的兴趣

  学生刚刚接触到一本书,有的同学并不会因为对其内容“无知”而充满好奇,反而会因书籍过厚而产生畏难情绪,心想什么时候才能读完啊?尤其有些书的开头就让人索然无味,让人难以继续读下去。在这点,我深有体会,当初读《麦田里的守望者》,读着开头几页,看到书中充斥污言秽语,便产生排斥情绪,如果不是意志力支持,真的难以坚持读下去。但是小学生缺乏良好的自我约束能力和坚强的意志力,他们读书的动机大部分是兴趣,如果某本书让他们索然无味,便很难有效地阅读。我觉得,当学生接触一本书时,我们精心上一节阅读指导课,推荐本书,开启学生对本书内容的认识,会激发学生阅读的兴趣。

  进行《城南旧事》指导课,开始我用课件出示骆驼黑白图片,播放音乐李叔同的《送别》同时动情地朗读《城南旧事》的序言,给学生创设了良好的阅读情境,激发了学生的情感共鸣,让学生有了走进这本书的急切心情。然后我对学生进行了读这本书方法的指导,首先由书名展开想象;接着先读序言;然后引导学生看目录,学生通过书名、序言、目录对整本书的内容有了大概的印象,接着,我通过出示人物图片和人物精彩的片段描写,让学生对人物有了基本的认识。最后,我播放了电影《城南旧事》中的一些精彩片段,让学生具体地感受这本书中人物特点,尤其电影中的英子,说话声音清脆纯净,表情丰富纯洁,让学生非常喜爱,迫不及待走进书中,体会英子的悲欢离合与酸甜苦辣。

  上好阅读指导课是学生有效阅读的第一步,我们要精心撰写教案,尤其要制作精美的课件,让图片与音乐创设美好的情境,调动学生情感,引导学生情不自禁想走进书中。

二、读书记录表,辅助学生阅读

  俗话说:“不动笔墨不读书。”学生在阅读过程中,除了要求学生读书做笔记,摘抄好词、好句、概括主要内容、三言两语说感受,我还作了一份读书记录表,从主要人物、给人印象、人物命运与归宿、需要阅读的章节几方面辅助和考察学生的阅读,学生每读一章节,每接触一个人物,便在读书记录表上留下痕迹,要求简单,容易操作,学生读完这一章,接触完这个人物,便急切地想读下一章,接触另一个人物,极大地激发了学生的阅读兴趣。

  兴趣是最好的老师,指导学生阅读,我们要从学生的心理出发,从理解学生的兴趣出发,上好阅读指导课,让学生做读书记录表,无疑是激发学生阅读整本书的良策,而后,我将继续在这两方面努力,给学生阅读增添兴趣、情趣。

[学生课外阅读心得体会]

小学课外阅读教学心得体会共11

  和孩子一起阅读

——辅导孩子课外阅读心得体会

  我很少同孩子一起看课外书,大概从5岁开始,针对他的年龄层适当买点带拼音的书或是益智故事书由他妈妈在睡前读给他听,听完回答些问题就要求他睡了。转眼坚持二年多了,小孩开始上一年级,对事物的好奇和新鲜也一天比一天浓烈,总是有问不完的“为什么”,特别是在路上,总是喜欢指着广告牌、门牌,读上面的字,读半边、错字、漏字时有发生,我们没太在意,给纠正一下也就过了。有天在上学的路上,孩子突然问:铅笔的笔芯是石墨,为什么要叫铅笔?我懵了,一直以为,铅笔的笔芯是铅。我问孩子,怎么是石墨呢?你确定吗?孩子很肯定,说是《十万个为什么》里面写的。我很惭愧,孩子都已知道的问题,父亲却还不知,没有给孩子做好学习榜样。

  从那天晚上开始,我让他找来以前买过故事书,和他一起阅读,每天坚持10分钟。渐渐的,孩子读半边、漏字、错字现象少了,读后,我们随兴聊起故事的内容,一起谈论某个情节,他能讲述清楚,虽然某些细节有些遗漏,表述和理解不完全正确,但对8岁的孩子,难得可贵。

1 现在的孩子,知识的接触面广,他们小小年纪,对一切充满好奇、兴奋,求知欲很浓而又对事物缺乏必要的理解和判断。和孩子一起阅读,一年多来,我收获良多,有很多感触。

  小孩贪玩,但是在同父母一同阅读的那种大氛围下,读书的精神和气质是很容易受到感染的,慢慢的小孩也就养成爱好阅读的习惯。再加上在阅读中认不到的生僻的字词马上可以得到解决,可以随时纠正读错的字词;在阅读中适当的加以引导和鼓励,一起谈论书中的情节,学习使用正确的用词和语句;并鼓励孩子接受新的词汇和表达方式,启发孩子主动思考,从而提高孩子的表述能力,形成良好的语言习惯;关心他所关注的事物,一起分享有趣的内容,与孩子成为真正的朋友;让孩子感受到父母的参与而使他读书的兴致更浓。让孩子感觉,读书就是一种像吃饭、玩耍一样自然的生活,而不是需要完成的硬性作业。

  前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”著名的教育专家朱永新先生说:“一个人的精神发育史,就是他的阅读史。一个民族的精神境界,在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。”和孩子一起阅读,不仅仅限于语文学习,更重要的是向孩子打开了一扇更为广阔的知识大门,将大大促进孩子的想象、理解、分析、表达、创新等综合能力的发展。良好阅读习惯的养成,是开启孩子智慧的金钥匙,如能长久坚持,必将终生受益。

2 从心理学角度来看,习惯是一种高度自觉的自动化的行为。如果孩子能养成良好的阅读习惯,将会使他们终身受益,这就更需要家长在平时的课外阅读指导中,通过一定的“强制”,使孩子养成良好的阅读习惯。要做到“三个一定”:一定内容。要读的书一经选定,就一定要读完,不可浅尝辄止、半途而废,要养成一本一本地读的习惯;二定时间。孩子根据自己的实际情况,选择读书的时间,切不能想读就读,不想读就不读,三天打鱼两天晒网;三要定量。根据孩子的阅读能力,制定读书计划。根据某本书的具体情况规定孩子每天读的页数。

小学课外阅读教学心得体会共12

  指导学生课外阅读心得体会

  安化英

《语文课程标准》中已经明确规定:小学第一学段课外阅读总量不少于5 万字,以后逐渐递加。第二学段不少于40万字,第三学段不少于100万字。《语文课程标准》还提倡读整本书,并在附录中提出了关于“课外读物的建议。”那么,我们该做些什么?答案只有一个,那就是指导孩子们进行广泛的课外阅读,让孩子们在一条有航标的书海中遨游。

  作为小学生,在阅读方面的主要特点是基本的阅读能力还比较低,但对新事物和小故事却有着极为浓厚的兴趣。开展课外阅读也有利于学习和巩固老师在课堂上所教的基础知识,使学生学得有趣,学得扎实,学得活泼。即使是不愿意学习和学习成绩较差的学生,如果能够引起他们课外阅读的兴趣,对于改变他们课内学习的状况也是有益的。因此,扩展学生的课外阅读,是非常重要和必要的。我认为:阅读教学、课外阅读指导、作文教学是小学语文学科中的几项重要教学活动。阅读在语文教学中起到举足轻重的地位,它是中学生整个学习生活的重要组成部分,也是提高语文教学质量的重要一环。几年来的实践让我深切感受到:学生要读得多而博,老师要讲得少而精,其中课外的阅读尤其显得重要。

  如何指导小学生课外阅读谈几点看法:

  首先,要激发阅读兴趣,使学生乐读

  伟大的科学家爱因斯坦说:兴趣是最好的教师。只要学生有了浓厚的兴趣,就会主动地去求知、去探索,并在学习上产生极大的愉快和积极的情感。因此我定期举办故事会、佳作欣赏会、读书报告会、读写知识竞赛、读书笔记评展、手抄报展评、读书沙龙等活动,不断激发学生的阅读兴趣,培养阅读积极性。在班级中大张旗鼓地表扬多读书、读好书的学生,用班费购置一些优秀图书,表彰、奖励给读书

  多的学生,教育学生向这些读书标兵们看齐,努力营造学生课外阅读的兴趣。作为学生的语文老师、班主任,在星期天、节假日放假的时候给学生留课外阅读的作业。在报纸、杂志上发现有什么好文章,及时推荐、读给学生。对不少名著、佳作,我有时正给学生介绍到精彩处时戛然而止,告诉心急火燎欲知下文的学生书名或文章的出处,鼓励学生自己去读书,解决心中的疑团。在强烈的兴趣的驱使下,学生读书的热情高涨,趣味盎然。

  培养、激发学生阅读的兴趣还有其它办法,重要的是要在学习中根据学生的特点结合自身的优势科学、合理地去设计、实施。

  第二,要想方设法优化阅读环境。

  为了让学生产生强烈的读书意识和兴趣,学校也要注意环境的布置与创设。学校图书室、阅览室要布置有关读书的名言警句、新书好书推介栏等,利用宣传栏、广播站积极宣传课外阅读的益处和有关阅读的一些好做法;教室内我除了张贴有关阅读的名言警句外,还建立了班级图书角,号召学生踊跃捐献图书,互相借阅图书,培养班级浓厚的读书氛围。

  每周的阅读课我都尽量带学生到阅览室去读书,课后与学生交流读书的心得体会,想方设法优化学生的阅读环境。

  第三,帮助学生选择课外书籍。

  小学生求知欲旺盛,接受新鲜事物的能力强,但缺乏辨别是非的能力,教师要根据学生的年龄特点、思想状况、阅读能力、兴趣爱好,认真地帮助他们选择思想健康、语言生动、活泼规范的图书;同时,学生的课外阅读又不是孤立的,要注意配合语文教学和其他学科的教学,向学生推荐有益的图书,如学习《十里长街送总理》之后,可以向学生推荐《周恩来》;学习《赤壁之战》可以向学生推荐《三国演义》;学习《鲸》可以向学生推荐一些与自然知识有关的科学普及读物;学习了《少年润土》后可以向学生推荐鲁迅先生的其它著作等。

  注意引导学生多读书,多读不同时期、不同作家、不同风格、不同体裁的书,同时在阅读中要注意培养学生明辨是非的能力,让学生切实远离那些低级趣味、庸俗无聊、甚至不健康的书刊。使学生真正在课外阅读中受益。

  第四,要教给学生必要的阅读方法,让同学们明确方法,会读书,读得既轻松又富有实效

《课标》要求:要结合课文的阅读,逐步引导学生学会朗读、默读和复述,学习精读、略读、浏览,学习利用图书室、阅览室、网络等查阅资料,培养初步的收集和处理信息的能力。实际上,“最有价值的知识是关于方法的知识”,因此,在指导学生进行课外阅读时,要根据学生的年龄阶段,结合读物特点教给学生一些必要的阅读方法,如可以根据文章特点教给学生运用泛读法、浏览法,加快阅读速度,加大阅读信息量;可以精读与泛读相结合,动脑与动手相结合;同时指导学生阅读时做好阅读笔记、摘抄、批注等。

  第五,要努力培养学生良好的阅读习惯。

  从心理学角度来看,习惯是一种高度自觉的自动化的行为,一个人一旦形成某种习惯,将会长期影响其行为。因此在阅读指导中使学生养成良好的阅读习惯,将会使他们受益终生。所以教师要在实际教学中逐步培养学生养成良好的阅读习惯,如,认真读书的习惯,使用工具书的习惯,积极动脑思考的习惯,爱护书报的习惯,用眼卫生的习惯,不动笔墨不读书的习惯等。这些阅读习惯一旦形成,不但对学生阅读能力的提高很重要,而且对他们将来的发展也会起到很重要的作用。课外阅读的有效开展,不仅拓宽了孩子的视野,丰富了孩子的知识,对提高孩子的阅读、写作能力起到了重要作用,而且达到了润泽孩子心灵的效能。

  总之,在组织课外阅读时,教师要发挥主导作用,充分调动学生的积极性,激发学生的阅读兴趣,努力营造有利于学生阅读的环境,

  训练良好的阅读方法,培养他们的阅读习惯,长此以往,就能开阔学生的视野,增长他们的知识,为他们今后的学习奠定坚实的基础。

小学课外阅读教学心得体会共12篇 小学生课外阅读心得体会

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