小学语文培训心得体会

小学语文培训心得体会（实用3篇）

小学语文培训心得体会1

　　小学语文教材培训心得体会

　　渭源县锹峪乡南横小学 杨秀萍

　　2015年7月22日，我参加了小学语文教材培训。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教学建议、激烈的教学讨论不时地在脑海里浮现，那精彩的教学情景令人久久不能忘怀。如果用一个词语来概括参加本次活动的体会，那就是受益匪浅。

　　1、在本次培训中，主讲老师从拼音与识字教学、识字与写字教学、阅读教学、口语交际等几方面的教学建议中，使我对人教版教材有了新的理解和把握。做为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

　　2、教材培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习的机会，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。

　　3、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，比较新教材与旧教材

　　随意编辑的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

　　4、对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。

　　5、教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。

　　总之，这次小学语文教材培训为我们提供了难得的平台，我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好基础。2015年7月23日

　　随意编辑

小学语文培训心得体会2

　　小学语文培训心得体会

　　2月6日，全市小学语文教师在各自家中观看统编教材培训网络直播，这是由教研室组织带领全市骨干教师利用“钉钉”网络平台进行的教材培训。整理我个人在统编教材的学习、使用过程中的点滴想法，我有两点体会。

　　在统编教材的学习、使用过程中，我越来越清晰地意识到这套教材给老师、学生一个契机：在教师的引导下，学生逐渐理解学习的过程，成为一个会学习的人。在以前的教学中，教师引导学生理解人文主题，指导学生进行相关写法的练习就算完成了主要目标，而统编教材的理念要求教师：不仅通过方法的指导让学生理解人文主题，而且通过渐进多次的仿写训练让学生习得方法，再将方法迁移、运用让学生学会表现人文主题。例如，通过课文中动作、语言、神态描写体会人物的内心；尝试运用动作、语言、神态描写表现人物内心。这样的话，学生不但理解了，还会运用了，学习方法得以丰富，学习能力得以提高，语言得以运用，我认为学生的语文素养就得到了提升。人文主题与语文要素是对立统一、相互促进的，是实现学生语文素养提升的两个方面，在教学中，我们要努力做到人文主题与语文要素两手抓，不能失之偏颇。

　　统编教材在每个单元主题的下面明确了语文要素，在具体的课文教学中课后题也给我们提示了落实语文要素的策略，培训主讲教师为我们提供了实践教材的最佳范文，组内教研也会给我们很多灵感，作为新教材的实践者，应该本着为学生终身学习负责，以提升学生语文素养为目标的态度，及时更新教学观念，积极参与到新教材实践中去，在实践中学习，在学习中反思，在反思中成长。

　　在教学中发现，学生对于语文要素的“理解”相对容易，“掌握”通常需要渐进多次的训练才能基本达成，“运用”还要经历更多在训练基础上的内化过程。而《跟着课本学阅读》、《跟着课本学写作》遵循了学生学习过程的内在规律，在学生含糊不清处“指导”，在学生是用非用处“辨析”，科学呈现由“理解”到“运用”的完整学习过程，让学生学会、会学，是学生学会学习的好帮手。

　　在教学中，要有单元整体教学的思路，如在教学前认真研读教材，研究《跟着课本学阅读》、《跟着课本学写作》每个版块每个训练点想配合课本解决什么问题，教材与《跟着课本学阅读》、《跟着课本学写作》怎样协同使用等。可以在进行完单元第一篇精读课文，学生学习了理解语文要素的阅读方法后，借《跟着课本学阅读》训练方法，进行阅读测评，促进熟练掌握阅读方法，学《跟着课本学写作》中“火眼金睛”进一步理解语文要素，学“勤于积累”初步了解表达语文要素的方法，用“小试牛刀”进行多次有递进要求的仿写训练，初步习得方法，如此，经过两三次循环往复、螺旋提升后，学生基本掌握表达语文要素的方法，“初显身手”放手让学生将方法运用片段习作中，最后，通过点拨、素材、提纲辅助学生将积累的语言、习得的方法“学以致用”，创造出好的文章。在此过程中，师生、生生、自我的评价促进学生更好实现“理解—掌握—运用”的学习过程。

　　我认为，这样学习的过程更容易被学生感知、了学习的体会、理解、迁移、运用完整过程。

　　理解，学生亲历

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小学语文培训心得体会3

　　小学语文培训心得体会

　　红安天台联校耿志鹏

　　2014年4月19日，星期六，我有幸参加了红安县教育局组织的小学语文学科培训活动。黄冈名师和蔼可亲的面孔、孩子们愉快学习的氛围、专家精湛的教法、可行的教学建议??久久不能忘怀。通过这次学习，我学到了很多宝贵的教学经验，也反思了自己。

　　一、对教师角色的思考：

　　1.教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者及课程的解释者，通过教师的实施和解释，课程才能更好地为学生所接受和理解。

　　2.教师将应为课程研究的设计者。教师在推行新课程的过程中必然会发现许许多多这样哪样的问题，这就要求教师不断的思考和改进，提出看法，提炼方法,不断的拓展和完善我们的教育教学资源。

　　三、对课堂教学的思考：

“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次培训中，我认真聆听了来自不同县市的九位教师所做的示范课例。几位教师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现 1

　　与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流??师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索。

　　新泰向阳实验学校的张华老师执教的习作课《乒乓球搬家》给我留下了深刻印象。张老师由玩游戏入手，一下抓住了学生的兴趣点。学生兴致勃勃地观察老师玩游戏时的动作、神态、语言等细节，然后用自己个性话的语言将自己的观察所得自然流露，加上老师适时精到富有激励性的点拨，学生的兴趣更加浓厚。接下来，老师又鼓励学生用自己的方法玩游戏，激发了学生的创造欲望和表现欲，课堂气氛自然、活泼还井然有序，再让学生说过程、说感受，自然就水到渠成。这样，学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识，得到了情感体验，又潜移默化地培养了能力。学生成了课堂的主人，综合素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大提高。

　　当然，教学永远是一门存有遗憾的艺术，有很多问题值得我们去反省、深思、实践——也唯有此，才能使遗憾不再是遗憾，我们的教育教学才会永葆青春。