《狮子和鹿》的教学设计

《狮子和鹿》的教学设计（精选6篇）

　　【前言】在设计《狮子和鹿》的教学过程中，我们应该注重培养学生的观察力和思考能力，让他们通过这个寓言故事深刻理解生命中的价值与意义。本文是网友“gol123”分享的《狮子和鹿》的教学设计（共6篇），以供参考。

《狮子和鹿》教学设计 篇1

　　一、教材分析

　　这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

　　教学目标：

　　1.正确、流利有感情地朗读课文。

　　2.粗知故事大意，懂得故事所蕴含的道理

　　3.通过课文的学习，培养独立阅读能力，把学生引向更广阔的课外阅读

　　教学重难点：

　　理解鹿对自己角和腿前后不同态度的原因，体会故事所讲述的道理

　　教学时间：1课时

　　二、教学设计

　　（一）课前交流：

　　夸夸别人，夸夸自己

　　（二）设疑导入

　　今天我们来学一则寓言，板书28课狮子和鹿

　　出示图片：你觉得小鹿哪最美？

　　小鹿也这觉得自己的角最美，可经历了一件事之后，它便改变了自己的看法，这究竟是怎么回事呢，让我们一起来走进课本28课《狮子和鹿》

　　（三）学习课文

　　1.初读课文，读通顺

　　这篇课文有许多生字，我们一起来认识他们吧

　　匀称 珊瑚 精美别致

　　撅起 抱怨 没精打采

　　撒开 使劲一扯 挣脱

　　谁愿意当小老

　　师：看来咱们班的同学很有当老师的天分。哪组愿意开火车读。

　　2.再读课文，重点段教学

　　请同学们快速读课文，用横线划出小鹿赞美自己的话，用波浪线划出小鹿抱怨自己的话。

　　●出示句子：%26ldquo;啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！%26rdquo;

　　小鹿觉得自己哪里美？

　　课文里是怎么说的？你见过珊瑚吗？

　　师：对了。那么我们来看看珊瑚。出示课件珊瑚

　　小鹿的角就象珊瑚一样。

　　当小鹿看到自己的鹿角象珊瑚一样美丽时，它的心里会怎么样？生：高兴。

　　带着你的高兴来读读。

　　小鹿以前知道吗？从哪里看出来？

　　他感到很怎么样？ 这是一对怎样的角？（精美别致）带着美美的感觉读读这两个词语！

　　这么美丽的小鹿，谁来夸一夸小鹿啊？

　　听到别人夸奖你时你是怎样的？（自豪，骄傲）

　　带着你的骄傲读读这句！

　　现在你们就是那只美丽的小鹿，请你们夸夸你自己吧！

　　师：是的，你为自己的鹿角而骄傲，自豪。

　　过渡：正当小鹿得意洋洋欣赏自己的鹿角时，却发现了自己丑陋的一面，是什么呢？请同学们在课文中找一找。

　　●出示%26ldquo;唉，这四条腿太纤细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？

　　它对它的腿满意吗？它觉的它的腿怎么样？

　　小鹿说这句的时候它的表情是怎样？生：噘着嘴，皱着眉头。

　　你们什么时候会噘着嘴，皱着眉头？（不高兴）

　　多么美丽的小鹿啊，它是多么的骄傲和自豪啊！可是因为这条难看的腿，它再也骄傲不起来了，他深深的叹了一口气。谁来读读它。生：读唉。

　　你为什么要这样读？你觉得小鹿想表达什么？生：伤心

　　要是没有这双难看的腿，小鹿该是多么漂亮，多么美丽啊！它讨厌它的腿吗？

　　生：讨厌。

　　小鹿讨厌的说（生读）

　　●可就在他没精打采，准备离开的时候，却发生了一件意想不到的事，彻底改变了他的看法。让我们闭上眼睛，到大森林里去好好感受吧。

　　[通过音乐去感受，师为音乐配解说词]

　　沿着弯弯的山路，我们来到了大森林。哇，这儿有一口池塘，池水清清的，像一面镜子。一只漂亮小鹿站在池塘边悠闲地喝水。他刚想离开，忽然听到远处传来一阵脚步声，他猛一回头，发现一只大狮子张着血盆大口，正悄悄地向自己逼近，于是，转身就逃。一场生与死的考验开始了。

　　师：听完这段音乐，你们肯定有许多感觉。

　　自己去读读第6段，好好感受一下这惊心动魄吧。

　　小鹿是靠什么逃离狮子的追赶的？（腿）

　　这是一双怎样的腿？生：有力从哪里可以看出来？（生读：有力的长腿在灌木：：：：：）

　　而美丽的角是不是也帮了他很大的忙呢呢？（生：不是；从哪看出来；生读：鹿的角被树枝挂住了。）（板书挂住树枝）差点害它送命。所以鹿叹了口气说：：：

　　[引出最后一段]

　　（三）明白寓意，走进课外阅读

　　你想对小鹿说什么，写下来。

　　学生表达自己的看法。

　　师小结：是啊，物有所长所短，要正确对待。

　　齐读屏幕上打出的寓意：尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。

　　黄老师向你们推荐两本书，用课余的时间多看看，相信你们会在阅读中获得智慧。

狮子和鹿教学设计 篇2

　　一、教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文，了解故事所蕴含的道理。

　　3、培养学生的阅读能力。

　　二、教学重点：通过朗读、感悟，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　　三、教学难点：使学生体会故事中所讲述的道理。

　　四、教学过程：

　　（一）情境导入，激发兴趣

　　1、创设情境

　　图画展示播放录音（欢快的音乐声起）：语言渲染%26mdash;%26mdash;茂密的丛林中，住着许多动物，看，谁向我们走来了？（贴出一只鹿）%26mdash;%26mdash;（小鹿姐姐）。

　　2、你们喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。

　　教师：鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事后，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（教师模仿说出），贴出句子%26ldquo;两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。%26rdquo;

　　3、学生朗读句子，师：这到底是怎么回事呢？还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。

　　（二）初学课文，了解大意

　　1、自由读课文。

　　2、指名朗读课文。

　　（三）深读课文

　　a体会鹿对自己的角和腿的不同态度

　　1、再读%26ldquo;两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。%26rdquo;请学生从中找出两对反义词。（美丽%26mdash;难看、送命%26mdash;逃生）

　　（1）学生读句子。

　　（2）它把自己的角比作什么？

　　（3）当它发现自己的角如此美丽，会是什么样的心情？（兴奋、惊讶）

　　（4）同学们，现在我们就是这只漂亮的小鹿，来到池边喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子，来，谁快来夸夸自己。即指导读%26ldquo;啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。%26rdquo;

　　点拨过程中，师引导学生紧抓%26ldquo;多么%26hellip;%26hellip;多么%26hellip;%26hellip;%26rdquo;来体会鹿的自我欣赏。

　　3、那对自己的腿呢？

　　在学生回答的基础上指导读好%26ldquo;这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！%26rdquo;指导过程中，教师重点引导学生通过%26ldquo;哎%26hellip;%26hellip;太细了%26hellip;%26hellip;%26rdquo;等处体会鹿对腿的抱怨。

　　（1）出示句子学生朗读，齐读。

　　（2）谁来当小鹿读一读这句话，应带着怎样的表情读？（皱眉）。

　　b感悟鹿遇险的经过，深入体会腿的作用

　　4、理解：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，朗读第六自然段。

　　（1）学生自由朗读（5%26mdash;6自然段）。

　　（2）通过刚才的朗读你仿佛看见了什么？

　　师小结：这叫有惊无险。大家体会得很好，不过，我还想提个建议，当大家读到，%26ldquo;哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近%26rdquo;时，就在后面写上三个字%26ldquo;好险呀！%26rdquo;；读到%26ldquo;鹿使劲一扯，才把鹿角从树枝中挣脱出来%26rdquo;的时候，也写上三个字%26ldquo;好险呀！%26rdquo;咱们再把五六两段连起来读一读，体会体会。

　　师再一次动员朗读：师再次引读，师生合作朗读课文五六自然段。

　　（四）思辩鹿是否该锯掉鹿角

　　师：经历了这次灾难之后，小鹿痛定思痛，幡然省悟，它想锯掉头上那两只美丽的角。同学们讨论一下该不该这样做呢？

　　（五）板书

　　鹿角%26mdash;%26mdash;美丽（挂住树枝）　险些送命

　　狮子和鹿

　　鹿腿%26mdash;%26mdash;难看（有力）　　　逃生

《狮子和鹿》教案 篇3

　　教学目标：

　　1、抓重点词语概括课文的主要内容。

　　2、通过朗读、品悟语言，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　　3、明白故事所蕴涵的道理，培养独立阅读的能力。

　　教学重、难点：

　　重点：抓住重点词句，感悟鹿对自己的角和脚前后不同的态度，并有感情地朗读。

　　难点：明白故事所蕴涵的道理。

　　教学过程：

　　一、激趣导入 了解文体

　　1.看图猜寓言故事。

　　2.像这样蕴含深刻道理的小故事，我们叫它%26ldquo;寓言%26rdquo;。今天我们要学习的也是一个寓言故事。

　　3.出示课题，读题。

　　4.狮子和鹿是怎样的动物？

　　师：狮子是凶猛的，鹿是温顺的。他们相遇，究竟会发生什么故事呢？现在就让我们一起走进课文。

　　二、预习反馈检测成果

　　1.认读生字新词，多音字组词。

　　2.说说课文讲了一个怎样的故事？

　　出示：一天，一只鹿在池塘边喝水，十分（ ）自己（ ）的角，而（ ）四条腿长得难看。鹿忽然发现一头狮子向自己（ ），鹿的长腿帮它（ ），而两只美丽的角差点让它（ ）。

　　三、深入研究，品悟语言

　　1.师：当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那难看的腿救了他的命。最终鹿叹了口气说%26mdash;%26mdash;

　　出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

　　2.找出其中两组反义词。（板书:美丽、难看、送命、逃生、鹿角 、鹿腿）

　　3.出示：美丽的角，有多美丽？难看的腿，有多难看？小鹿自己是怎样认为的？请同学们轻声读课文，在文中找出相关的句子，划出来读一读吧。

　　4.师：让我们一起随小鹿去池塘边看看他是怎样欣赏角的？

　　出示句子：%26ldquo;啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！%26rdquo;

　　a.理解%26ldquo;精美别致%26rdquo;。

　　b. 同学们，小鹿把自己的角比作什么？你觉得小鹿的角还像什么？

　　c. 此时此刻小鹿的心情是怎样的？从哪些词句可以体会？（啊、多么）

　　d. 指导朗读%26mdash;%26mdash;读出自我欣赏、自我陶醉、自我赞美、自鸣得意的语气。

　　5.师：小鹿为什么会认为自己的腿很难看呢？

　　出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：%26ldquo;唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！%26rdquo;

　　a.当他知道自己的腿是这样难看，会有什么样的心情？从哪些词句可以体会？

　　（唉、撅起了嘴、皱起了眉）

　　b. 理解%26ldquo;抱怨%26rdquo;。

　　c. 指导朗读：让我们撅起嘴，皱起眉，充满抱怨的语气一起读一读这段话。

　　6.师：小鹿的腿确实难看，他抱怨自己的腿，以至于他变得没精打采。（理解%26ldquo;没精打采%26rdquo;）就在他没精打采地准备离开的时候，危机却逼近了%26mdash;%26mdash;（出示第五自然段，生齐读）

　　7.师：哎呀，一头狮子正悄悄地向小鹿逼近，看来一场狮鹿大战是不可避免了。同学们看过%26ldquo;动物世界%26rdquo;吗？看到猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那可真是一场生与死的考验。鹿能不能逃脱狮子的追捕呢？我们一起去看看吧。

　　（出示第六自然段，师范读）

　　a.同学们，你们仿佛看到了什么？听到了什么？或者感受到什么呢？

　　b.多紧张的场面啊，你能把这种紧张的逃生气氛给读出来吗？(指名读)

　　c.请大家把自己置身于这茂密的大森林里，凶猛的狮子正在后面追着你，试着读读这段。（生齐读）

　　d.小鹿最终逃脱了狮子的追杀吗？

　　8.师：是呀，在这生命攸关的时刻，千钧一发的时刻，小鹿就是靠他难看但却有力的腿躲过了这一个劫难，此时此刻，小鹿对自己的角和腿有了新的认识，它跑到小溪边，停下脚步，叹了口气，说%26mdash;%26mdash;

　　（出示：%26ldquo;两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！%26rdquo;）

　　四、领悟寓意，提升内化

　　1.小鹿经历这样一件惊心动魄的事后，它也懂得了许多。现在，它又一次来到池塘边，看见了自己的角和腿，这一次它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来。

　　2.交流评价。

　　3.小结：同学们，你们写出了小鹿心中的话儿，其实这也正是这个寓言故事所要告诉我们的道理。

　　4.出示：在生活中，任何事物都不可能完美无缺，正所谓，%26ldquo;尺有所短，寸有所长。%26rdquo;不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。（板书：尺有所短寸有所长）

　　五、好书推荐拓展延伸。

　　同学们，通过今天的学习你们明白了深刻的道理，老师要告诉大家这个故事选自《伊索寓言》这本书。如果同学们想看到更多精彩好看的故事，就去读一读这本书吧，读后相信你们会得到更多的启发。

　　板书

　　28.狮子和鹿

　　鹿角（欣赏） 鹿腿（抱怨）　

　　美丽 难看　　

　　差点送命 狮口逃生　　

　　尺有所短 寸有所长

《28、狮子和鹿》教学设计 篇4

　　【教学目标】

　　1、正确、流利有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，了解故事所蕴含的道理。

　　3、培养独立阅读能力。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【设计思路】

　　1、读中感悟，读中积累。抓住课文的语言文字引导学生朗读说话、感悟体验，从字里行间体会鹿前后认识的变化和课文的深刻内涵。

　　2、联系《陶罐和铁罐》一文，更深入地理解故事所蕴涵的道理，从中受到启发。

　　【教学过程】

　　一、情景导入，揭示课题

　　1、今天老师想请两位朋友来到我们的教室，大家认识它们吗？狮子被人们称为“森林大王”，你能说说它有哪些本领吗？鹿又有什么本领呢？

　　2、课文想通过狮子和狼的故事告诉我们一个什么道理呢？下面就看谁会读书。

　　1、学生自由地、轻声地朗读课文，勾画生字、生词。

　　2、同桌互听，互教：互相抽读课文，注意检查生字是否读准音。

　　3、同桌一起想办法理解本课的生词。

　　（如查字典理解“别致、犹豫”，联系人的样子理解“匀称”，用换词法理解“抱怨”等。）

　　4、开展“朗读接力赛”：以同桌齐读的方式轮流读全文。

　　1、练习朗读，比一比谁能有感情地把课文读出来。

　　2、把你读得最好的一段读一读，其他同学认真听他哪些地方读得好？

　　3、指名读。引导评价。

　　4、抓住重点句指导朗读，出示句子：

　　“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

　　“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”

　　就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。

　　他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

　　指名读，评一评：

　　第一句是对角是喜爱、赞美，要读出自我欣赏、自我赞美的感情。

　　第二句是对腿的不满和抱怨，要读出叹息、抱怨的语气。

　　第三句写出了情节的紧张、变化的快，“忽然听到”“猛一回头”“哎呀”“正在逼近” 朗读时要语速加快，读出形势的危急。

　　第四句要读出叹息、诚恳的语气。

　　5、说一说鹿对自己的角和腿的态度前后有什么不同？为什么？

　　6、读了这个故事，你想到了什么？

　　1、回忆《陶罐和铁罐》一课说明了什么道理？

　　2、《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》这两课有哪些相同的地方？

　　（两篇课文都告诉我们要学会全面地看问题，正确地对待自己和别人。在表达方法上都是通过具体的事例来说明道理。）

　　1、抄写课文中的好词好句。

　　2、《狮子和鹿》选自伊索寓言，课外再去找几篇读一读。

《狮子和鹿》教学设计 篇5

　　教学目标：

　　1、会认10个生字，会写14个字。能正确认读“骄傲、傲慢、兴奋”等词语。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

　　教学重点：

　　读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

　　教学难点：

　　学习正确看待人和事物的方法。

　　教具准备：

　　图片、课件、生字卡片

　　课前准备：

　　预习课文，自学生字词。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、学习《陶罐和铁罐》

（一）揭示课题

　　1、引出课题

　　2、板书课题（贴图）

（二）初读课文

　　1、快速朗读课文，认读生字词。

　　2、思考：这两个罐子，你喜欢谁、不喜欢谁？理由是什么？

　　3、指名回答。

（三）品读课文

　　1、指导朗读描写铁罐的.句子。

①从课文中找出铁罐很骄傲的句子读，抓住“傲慢、懦弱、轻蔑、恼怒”这引起词体会。

②师相机指导朗读相关联的句子。

③多种形式朗读。

　　2、指导朗读描写陶罐的句子。

①从课文中找出能看出陶罐谦虚和善的句子读。

②根据学生所说的相机指导朗读相关段落。

　　3、多种形式读对话并评议。

　　4、看两者结局

①多年以后，这个骄傲的铁罐和谦虚的陶罐结局怎样呢？

②默读课文后半部分。

③指名答并板书：古董 氧化

（四）我想说

　　你想对陶罐和铁罐说些什么？

（五）小结

　　二、学习《狮子和鹿》

（一）学习课文

　　1、贴图。

　　2、播放课件。

　　3、问：你知道小鹿发出了一句什么感慨吗？

　　4、相机板书：美丽（送命） 难看（逃生）

　　5、问：为什么会这样说呢？（找相关的句子读读）

　　6、多种形式读。

（二）我想说

　　你想对小鹿说些什么？

　　三、拓展

　　你学完这两篇寓言故事，悟出了什么道理？能讲讲自己身上有哪些长处和短处吗？

　　四、师总结

　　五、练笔

　　我们共同改写《陶罐和铁罐》 这则寓言，赞扬铁罐，批评陶罐，赋予它们相反的性格，题目叫《铁罐与陶罐》。

　　板书

　　陶罐和铁罐 狮子和鹿

　　尺有所短 寸有所长

《狮子和鹿》优秀教学设计 篇6

　　教学目标：

　　1、正确地朗读课文，指导读出鹿对角的赞美和对腿的不满的语气。

　　2、了解课文讲了一个什么故事。

　　3、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，为什么会有这样的变化。

　　4、联系生活实际，了解寸有所长，尺有所短的道理。

　　教学过程：

　　一、开门见山，直接导入课题

　　师：同学们，今天我们来学习一篇略读课文，一起来看老师写题目。

（板书课题狮子和鹿）齐读。

　　二、初读课文，整体感知课文讲了一件什么事

　　1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。

　　师：狮子和鹿都是动物世界的成员，我们对他们并不陌生，那今天狮子和鹿又给我们带来什么故事呢？请同学们翻开书，用自己喜欢的方式朗读，要求读准字音，读通课文，并标出自然段序号。

　　2、指名读课文中的长句和难句。

　　师：在朗读中有没有觉得课文中哪些句子比较困难，或者哪些地方容易读错的你想提醒大家的？

　　3、再读课文，简单地说说课文讲了一件什么事？

　　师：学会了难读的句段，相信读起课文来就更加容易了，现在再请同学们快速地读课文，想一想课文讲了一件什么事？

　　师；这个问题有些困难，你们可以用上老师黑板上的词语来进行。

　　三、精读课文，理解并指导朗读鹿对自己的角和腿的前后不同态度及原因。

　　1、找出鹿形容自己美的句子指导朗读。

　　师：鹿欣赏自己的美丽，那它究竟美在哪里呢，请同学们在课文中划出来。

　　师：你看到水中自己的倒影如此美丽，你的心情怎么样？

　　指导学生带着这些心情朗读。

　　2、找出鹿形容自己难看句子指导朗读。

　　师：鹿非常欣赏自己的角，可是它却觉得自己的腿非常难看，于是它就开始抱怨了，谁能找出它抱怨的句子来读一读？

　　师：注意这句话前面的提示语，它“不禁撅起了嘴，皱起了眉头”从这里我们可以看出它对自己的腿怎么样？

　　师：那请你们也撅起嘴，皱起眉头来抱怨抱怨吧！

　　3、为什么鹿对角和腿的看法发生了变化？

　　师：可是这时遇到了狮子，这美丽的角差点送了它的命，而难看的腿却让狮口逃生，这是怎么回事呢？请同学们读读第六自然段找出原因。

　　重点理解，在危难时刻，腿是怎样表现的，而角又带来了什么麻烦。

　　四、感悟寸有所长，尺有所短的道理

　　师：看了整个故事后你悟出了什么道理？

　　师总结：是呀，同学们都说的很有道理，这让我们想起了一句俗语寸有所长，尺有所短。（板书）

　　五、课外拓展

　　出示：《公鸡和母鸡》

　　1、自由读课文，这篇文章讲了一件什么事？

　　2、你从这则故事中懂得了什么道理？

　　六、作业设计

　　1、把这篇故事用自己的话讲给你的父母听。

　　2、请同学们回家认真读读《伊索寓言》这本书的其他故事。

　　七、板书

　　狮子和鹿

　　欣赏角美丽（挂住树枝）送命

　　抱怨腿难看（有力）逃命

　　寸有所长，尺有所短