品德与生活教学设计
品德与生活教学设计（实用4篇）
品德与生活教学设计1
《让家乡更美好》教学设计
李玲
陵园小学
教学目标：
1．认识生活中的垃圾及危害。
2．了解垃圾分类的好处，学会简单的垃圾分类的方法。
3．能从身边的小事做起，保护环境。
教学重点：
认识生活中垃圾的危害，了解垃圾的分类的好处，学会简单的垃圾分类的方法。教学准备：
PPT课件、生活中的垃圾实物、垃圾的图片。教学过程：
一、导入：
1、课前板书：家乡，师：孩子们，我们的家乡是哪里？
现在随着老师的镜头去看看美丽的家乡。看到你熟悉的地方，就大声地说出来 镜头展示美丽的家乡綦江的美景。
2、家乡多美呀，我们再来看看第二组画面。 播放乱丢垃圾的画面
提问：看到这两组画面，你有什么不同的感受呢？
小结：干净、整洁的画面人人爱，肮脏的环境令人不愉快，之所以不愉快，主要是有大量的垃圾，垃圾严重影响了我们的生活环境，怎样让家乡更美呢？今天我们就来聊聊这个话题，板书：让家乡更美好，生读。
二、新课
1、活动一：说一说
师：我们首先进入活动一。
（1）在我们的生活中，每天都要产生大量的垃圾，李老师课前让大家做了调查，你家里每天要扔多少垃圾？ 南州明珠小区产生的垃圾。
（2）猜一猜咱们綦江区每天产生的垃圾是多少？
大屏幕展示綦江区一天的垃圾数量，生：我们的垃圾实在是太多了！
2、活动二：议一议
（2）这么多垃圾对我们的生活有什么危害呢？我们走进活动二，议一议，同桌讨论：大量的垃圾对我们的生活产生哪些危害？ 学生汇报
相机出示
课件1：有害生物的巢穴。垃圾能为老鼠、鸟类及蚊蝇提供食物、栖息和繁殖的场所。
课件2：污染水源。垃圾中的有害成分易经过雨水冲入地面水体，产生大量的酸性和碱性有机污染物，同时将垃圾中的重金属溶解出来，引起严重的污染。课件3：污染空气 垃圾中的有机物分解产生恶臭，并向大气释放出大量的氨、硫化物等污染物，其中含有机挥发气体达100多种。
课件4：占地过多 堆放在城市郊区的垃圾，侵占了大量农田。
课件5：传播疾病
塑料膜、纸屑和粉尘随风飞扬形成“白色污染”，污染空气，发出阵阵的臭味，含致癌物，传播疾病，对人们的健康危害极大。
3、活动三：说一说
垃圾的危害真是数不胜数，为了拥有干净整洁的环境，减少垃圾，你有什么金点子吗？下面进入活动三，说一说。金点子1：少用一次性用品。
相机出示（如果孩子不能说这部分就不展示）： 课件一：一次性塑料餐具的危害 课件二：一次性筷子的危害
金点子2：少用塑料袋，用环保型的布袋。课件：塑料袋的危害 金点子3：给垃圾分类 师，怎样给垃圾分类呢？
生：垃圾可以可回收垃圾，不可回收垃圾，有毒有害垃圾。
（1）嗨，我是可回收垃圾箱，我的肚子里主要装废纸、塑料、玻璃、金属和布料等可回收垃圾，注意哟，纸巾等物品由于水溶性太强，千万别往我这里放。
（2）嗨，我是有毒有害垃圾箱，我的肚子里主要装废电池，废日光灯管，水银温度计，油漆桶、废弃的有毒的化学药品等等。他们都含有有害物质
（3）大家好，我是不可回收垃圾箱，我的肚子里主要装如果皮、菜叶、剩菜剩饭、花草树枝树叶、一次性餐具和塑料袋等难以回收的垃圾。孩子们听得很认真，李老师要考考大家。A、实物展示：饮料品、废纸盒、铁丝、餐巾纸、药品、老师和小朋友一起给上面的垃圾分类。
4、活动四：做一做
小朋友们真聪明，书上的垃圾不知道自己属于哪一类，请你来帮帮它们。我们参与活动四：做一做。B、打开书45页，齐读这段文字，用连线的方式为垃圾找到它的朋友。
你的分类正确了吗？板书：会分类。
我们来做一个游戏吧。游戏的名字叫：把我送回家 师讲解游戏规则：
（1）、把垃圾卡片放入相应的垃圾箱内。（2）、组长负责、一起讨论。（3）、不同意见、商量解决。小组汇报，师总结
废旧铁制品：易拉罐可以制作成新的易拉罐，我们用的文具盒也是他做的 报纸是可回收，废旧纸制品：850公斤好纸可以做多少个本子。个本子可以供我们读小学、初中、高中、大学。都用不完，废旧纸的作用大不大？ 废电池：认识废电池的专用垃圾箱。
（1）身边的行为
过渡，孩子们，我们可以帮助垃圾找到它的家了，可是在生活中，这些垃圾是正确地回到自己家的吗？出示生活中乱丢垃圾的图片。图片一电池丢在花丛中 图片二小朋友乱丢垃圾 ??
你想对哪副图说点什么呢？ 生回答。（相机板书：不乱扔）
师：你的身边有哪些好的行为？有哪些不好的行为？ 生回答（相机板书：主动捡
……）
师：孩子们个个都是环保小卫士了，下面我们来当一当小诗人把，请你来当小诗人，把拍手歌补充完整，再读一读。
5、活动五：读一读。
三、总结
李老师相信只要我们人人都行动起来慎重地对待垃圾，妥善地处理垃圾美就会实现，美就在我们的身边，美丽的綦江靠你，靠我，靠大家。创卫需要我们，创文明城市，关系到每一个綦江人，惠及每一个綦江人，让我们用我们的双手，让家乡更美好，有没有信心？
会分类
附板书设计：
让家乡更美好
不乱扔
主动捡
… …
品德与生活教学设计2
【教学内容】
《品德与生活》（一年级）第34—35页。
【素质目标】
1、认知目标：懂得如何与同学友好相处，培养学生具有初步的群体观念和合作意识。
2、情感目标：喜欢和同学在一起，体验和同学在一起玩的乐趣，感受集体生活的幸福。
3、行为目标：和同学在一起的时候，能自觉遵守秩序，心中有他人。
【学习重点】
知道和同学在一起生活、学习、游戏十分愉快、有趣，激发他们喜欢和同学在一起的情感。
【教法学法】
调查法，讨论法，观看动画片，做游戏，采用互动方式，寓教于乐。
【活动准备】
1、相关的电教设备；
2、VCD碟片《大头儿子和小头爸爸》系列之一：“找回来的秋千”；
3、学唱儿歌《我喜欢和同学在一起》；
4、游戏用的相关道具如手绢等。
【活动过程】
一、导入新课
谈话导入：（说明：利用谈感受，调动学生情感，便于进入课堂情境。）
1、想一想：小朋友，每天早上，当你们在校园里遇见自己的同学时，你们的心情怎样？会怎么做？
2、说一说：小朋友，你能用一个词或一句话来表达自己的感受吗？
二、小调查
1、小朋友，课间休息时，你们最喜欢哪些游戏？
2、这些游戏一个人玩得来吗？那怎么办呢？
学生发言后，教师小结引导：
和同学们在一起游戏时，不仅玩得高兴，还有不少好处呢：可以互相鼓励、打气，遇到困难时可以互相帮助、互相照顾，友好相处，更快乐，更开心，更有趣。
三、观看动画片《大头儿子和小头爸爸》系列之一“找回来的秋千”
〖故事简介〗
大头儿子一个人玩得没意思，就让小头爸爸在花园里做了一个秋千。大头儿子一个人玩得很开心，却不让其他小朋友玩。于是，晚上小头爸爸把秋千藏了起来……（A）第二天，大头儿子发现秋千不见了很伤心，小朋友们一起帮大头儿子找到了秋千，大头儿子和小朋友们一起玩得更开心。
〖操作说明〗
1、VCD播放到A处时，暂停下来。提问小朋友：
①大头儿子这样做，对吗？（让学生展开讨论并交流。）
②如果你是大头儿子，你会怎么办？（让学生作小导演，接VCD（A）处往下编故事。）
3、教师对学生编的故事暂不作评价，让学生继续往下看动画片，让小朋友们自己获得解答，然后教师结合动画片对学生编的故事、做法稍作总结：和小朋友们一起玩会更快乐。
四、玩游戏
1、自由组合，共同商量玩什么游戏。
教师提供一些游戏内容。①快乐拍拍手；②老鹰抓小鸡；③丢手绢；④钻山洞……
2、分组玩喜欢的游戏。
3、游戏结束总结：玩得开心吗？是一个人玩得开心，还是和同学一起玩开心呢？有没有遇到不开心的事？如果有，你们是怎么解决的？
各小组讨论后发言。
五、总结
小朋友，玩游戏，要记住，讲团结，守秩序，笑嘻嘻……
唱儿歌《我喜欢和同学在一起》结束。
品德与生活教学设计3
科目：品德与生活
年级：二
学案设计：刘翠莲
审核：
时间：2014-2-15
编号：01
第一单元 温暖的家
单元目标：
第一单元单元目标： 情感与态度：爱亲敬长。
行为与习惯：初步养成自己的事情自己做、主动做家务的习惯。知识与技能：初步掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能。过程与方法：尝试用观察、体验等方法进行探究活动。
三、单元内容： 主题一：我的家 主题二：我的事情我来做 主题三：我为家庭添欢乐
四、课时
6课时 第一单元 单元目标：
情感与态度：爱亲敬长。
行为与习惯：初步养成自己的事情自己做、主动做家务的习惯。知识与技能：初步掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能。过程与方法：尝试用观察、体验等方法进行探究活动。
三、单元内容： 主题一：我的家 主题二：我的事情我来做 主题三：我为家庭添欢乐
四、课时
6课时
1.我的家
学习目标
1.让学生体会家庭生活的幸福，培养他们爱家、爱父母的情感。 2.使学生知道父母的一些基本情况。
课时安排 2课时
教学过程
第一课时 说说我的家
导入环节（1-2分钟）
1 科目：品德与生活
年级：二
学案设计：刘翠莲
审核：
时间：2014-2-15
编号：01
一、导入新课：
同学们，人人都有一个家，同学们了解自己的家吗？来向大家介绍一下你的家吧！师在投影仪下教师先向同学介绍自己的全家福照片。小朋友们，这是老师的全家福照片，我非常愿意把我的家人介绍给你们认识。我很爱我的家人，和他们在一起我觉得自己很幸福也很快乐。
二、出示学习目标
1.让学生体会家庭生活的幸福，培养他们爱家、爱父母的情感。 2.使学生知道父母的一些基本情况。
先学环节（15分钟）
一、出示自学指导。
师：你愿意把你幸福的家庭成员介绍给大家吗？
1、学生介绍自己的家庭成员3—5人。
2、在小朋友们刚才介绍家庭成员时应该先把长辈放在前面，然后再介绍晚辈。
3、同学们在四人小组或前后位之间互相介绍自己的全家福照片。
4、你家的成员喜欢吃什么？喜欢做什么？
二、学生自学教材
小朋友们，你们愿意把自己家人的情况说给大家听听吗？那就请你把家人的情况给大家介绍介绍。小组讨论、交流。
（一）同学们自学课本4—7页的内容，并完成问题
1、我家有_______、__________、___________、______________、________________
2、爸爸喜欢吃__________________________________，喜欢做_____________________________；妈妈喜欢吃___________________________________，喜欢做____________________________;_____喜欢吃___________________________________，喜欢做____________________________;_____喜欢吃___________________________________，喜欢做____________________________;在学案上完成自学检测题目1,2，要求书写认真、规范，不能乱勾乱画，做完后举手示意老师；组内展示，组长负责组员的发言秩序，记录员负责记录没解决的问题。发言要求：言简意赅，明确清晰，书写规范，不能解决的提出来，在组内或班内解决。
我的疑惑______________________________________________________________________.后教环节（15分钟）
一、生生合作，互相纠错。
2 科目：品德与生活
年级：二
学案设计：刘翠莲
审核：
时间：2014-2-15
编号：01
二、展示交流，统一答案。
三、教师点拨，解疑答难，拓展延伸。
教师小结：
我们都有个幸福的家庭，爸爸妈妈，爷爷奶奶为了我们的健康成长付出了很多，每个家庭成员为了全家的幸福也共同努力。回家收集一些家庭成员为自己的家庭付出努力的故事这样的故事，下节课我们一起讲一讲。
训练环节（10分钟）
1、妈妈照顾奶奶很周到。
爸爸__________________________________________________________________________ 爷爷_____________________________________________________________________________ 奶奶_______________________________________________________________________________
2、我想______________________________________________________________________________
3、在课本第七页“家庭生日簿”里填上自己家人的生日，拿出小剪刀把属于自己家人的属相剪下来，贴到生肖栏里
3 科目：品德与生活
年级：二
学案设计：刘翠莲
审核：
时间：2014-2-15
编号：01
第二课时 幸福一家人
导入环节（1-2分钟）
一、导入新课：
上节课的时候，老师听了同学们的介绍，感觉到你们的家真幸福啊！今天，老师带来两个小朋友，他们正在讲自己家的故事呢……
[设计意图：激发学生的学习兴趣，使学生明确本节课的学习目标。]
二、出示学习目标
1.让学生体会家庭生活的幸福，培养他们爱家、爱父母的情感。 2.使学生知道父母的一些基本情况。
先学环节（15分钟）
一、出示自学任务
师：请小朋友们认真听小故事，听一听故事中发生了什么事情。（出示课件，出现一个小女孩和一个小男孩对大家说我们也有一个幸福的家）[教师带领学生看图片] 图一：我生病了，妈妈一直照顾我； 图二：爸爸陪我看星星； 图三：爷爷讲故事真好听； 图四：奶奶做的菜可好吃了；
图五：爸爸妈妈听我唱歌，我真开心； 图六：幸福的时候多好啊……
师：小朋友们，看到这些图片，你有什么想给大家说的吗？请同学们在小组内先互想说说 师：那一个小组的小朋友愿意把故事讲给大家听听？[学生讲故事] 师：小朋友们，我们在家庭中是最幸福的，每一个人都在关心爱护着我们，但是你们有没有想过怎样去关心爱护自己的家人吗？[同位俩互相说] 师：小朋友们，家人对我们这么好。我们一起来唱一首歌送给家人好吗！。全班齐唱歌曲《我的家》
二、学生自学教材 小组讨论、交流。
1、小朋友们在日常生活中也一定感受到了家人对你的关爱，你们想不想给大家讲讲自己家的幸福故事啊？
2、我想说___________________________________________________________________________
3、我想关心爱护自己的家人，我想这样做___________________________________________________________________________________
4 科目：品德与生活
年级：二
学案设计：刘翠莲
审核：
时间：2014-2-15
编号：01
三、自学检测反馈
1、小组长汇报本组完成情况。
2、教师检查。
后教环节（15分钟）
一、生生合作，互相纠错。
二、展示交流，统一答案。
三、教师点拨，解疑答难，拓展延伸。
教师总结：同学们，家是我们成长的摇篮，我们的爷爷奶奶、爸爸妈妈用他们的爱哺育我们茁壮成长，你仔细体会到他们的爱了吗？奶奶的爱也许还藏在为你织的毛衣里，爸爸的爱也许还藏在给你辅导作业的身影里……用心去感受，你会发现许多许多。训练环节（10分钟）
一、我该怎样回报他人给我的爱呢？
1、各组交流
2、指名回答。
二、一节课的学习中，你收获了什么？
1、我的收获：____________________________________________________________________
2、别人想到，我没想到的________________________________________________________ 课后延伸：
1、朋友们，家人对我们这么好。我们一起来唱一首歌送给家人好吗！。全班齐唱歌曲《我的家》
2、你想为家人做点什么呢，快快行动吧！
品德与生活教学设计4
浅谈《品德与生活》教学活动设计（获市二等奖）
四川省自贡市蜀光绿盛实验学校：叶 英
内容提要：新课改形势下，品德与生活的教育不同于以往的思想品德教育，不只是把教育的重点放在有限的四十分钟的课堂教学中，而是把学习的内容拓展到课前，立足于课堂，延伸到课后，这样才能给孩子们创造更多的学习机会和发展空间。
随着新课程改革的深入发展，《品德与生活》课程更明确了教学的目标任务：以儿童现实生活为基础，达到培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目的，成为一门活动型综合课程。
《品德与生活》目标的明确，让教育者更清晰地认识到了：教学目标的完成，不再是教师单纯地讲授教科书，而是通过在教师指导下的各种教学活动来实现，让儿童更多地参与主题活动、游戏和其他实践来完成。由此，“活动”即成为教与学共同的中介。如何开展好活动？也是能否顺利完成本课程的教学目的的关键。
我根据自己课改以来的教学实践，总结自己工作中的成败得失，谈一些自己的看法,供大家探讨、交流。
新课改形势下，品德与生活的教育不同于以往的思想品德教育，不只是把教育的重点放在有限的四十分钟的课堂教学中，而是把学习的内容拓展到课前，立足于课堂，延伸到课后，这样才能给孩子们创造更多的学习机会和发展空间。
一、课前准备活动
《品德与生活》课程目标要求我们培养孩子的探究精神，那么怎样让孩子们“乐于探究”、“敢于探究”呢？每次的课前准备活动就是一个很好的契机，它是教学活动的需要。即孩子们在课前，根据教学内容，在自己的生活实践里进行相应的资料搜集、课前体验、准备教材。
例如在教学人教版第四册《我爱家乡的山和水》这课时，我事先安排孩子们搜集有关家乡的资料。对于恐龙之乡——自贡，大家并有陌生。有的孩子首先就想到了到自贡大山铺恐龙博物馆去参观、拍照、记录。从博物馆里陈列的恐龙骨架及文字介绍中，了解了更多的侏罗纪、白垩纪时期这一地球霸主的知识。“恐龙为何灭绝？”引发了孩子们深深的思索，激发了孩子们强烈的求知欲。有的孩
子到风景优美的恐龙乐园——桫椤谷世界地质公园去爬山涉水，追寻恐龙的足迹。同时，孩子们从博物馆里陈列的一具仅两米左右长的距今最早、最完整的剑龙化石身上（被美国出资一亿美元都未出售），感受到了作为一名自贡人的光荣和骄傲。
不仅如此，还有许多孩子搜集回了自贡作为盐之都、灯之城的图片、VCD光碟；搜集到了自贡的扎染、龚扇、剪纸等闻名遐迩的艺术作品；搜集到了历史名人江竹筠、卢德铭、邓萍等烈士们感天动地的英雄事迹；搜集了釜溪河的今昔对比……
从本课的课前准备活动中，对孩子们探索精神的培养和爱家乡、爱祖国的崇高品质的熏陶，已是“润物细无声”。
二、课堂活动设计
《品德与生活》课程标准指出，在本课程教学中，教师要由单纯的知识传授转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。教师主要的任务不是讲解教科书，而是根据课题需要努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式。
由此可见，《品德与生活》课堂教学应以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教于活动之中。教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励我们从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，或与儿童合作选择内容，或利用儿童自己的选择来组织活动。
在教学人教版第一册《小心，别伤着》这课时，我在课堂教学中设计了以下几个活动：
活动一：讨论。孩子们以小组为单位交流个体经历：自己曾经是否因为不小心而受伤？当时自己有什么感觉？
活动二：看录像。我把事先在学校里悄悄拍摄的孩子们平时不顾安全追逐打闹、爬高跳梯、乱扔泥沙、捏着铅笔在眼前晃来晃去、小屁股在椅子上只坐一个角上课等现象，以及请家长在孩子生活中拍摄的一些危险做法展示给孩子们看，并说说可能造成的后果。
活动三：模似表演。给孩子们提供情境：当自己受到意外伤害时家人会有什么反应？
活动四：动手操作。我让孩子们把一些家庭常备的处理小伤的药品带到课堂上展示出来，请孩子们说说父母用它们干什么，教师点评，并选取其中几种常见的药品，如碘酒、紫药水、棉签、创可贴等介绍它们的使用方法，同时，用准备好的碘酒、棉签、创可贴教孩子们练习使用。
活动五：讨论小结。引导孩子们谈谈学习本课后的收获。
我在课堂上为孩子们创设了开放、多样、富有变化发展的活动环境，让孩子们在活动中得到情感、态度、价值观、行为习惯的整体建构。通过这一系列的活动，孩子们在教学活动的参与过程中逐渐明白了：自己做事一定要细心，注意安全，不要给自己或他人带来意外的伤害，造成不必要的痛苦（态度）；不要让工作劳累的父母还时时为自己操心，多为大人分忧（情感）；学会了一些常见药品的正确使用方法，不再事无巨细总依赖父母，做一个能干的孩子(行为习惯)；同时，让孩子们明白自己受了伤，不管轻重，都要及时告知父母或老师，说明情况，让自己更安全（行为习惯）。
三、课后延伸活动
心理学认为：一个人的思想品德的提高是一个无止境的过程。低年级是对孩子进行养成教育的关键时期，教师虽然通过课堂四十分钟的教学帮助学生明确了生活中的正确做法，但课堂活动教学的结束并不意味着教育的结束，学生良好行为习惯的形成、优秀品质的培养、自身能力的发展不是一朝一夕的，它是一个连续的过程，离不开反复的实践。因而，课后的实践、课后的深入体验，才能真正强化和巩固教与学的成果。更为重要的是培养了孩子们观察、动手实践能力，培养他们成为一个探究自然、热爱生活的人。这就使得课后的实践活动显得尤为重要。
在教学人教版第二册《春天来了》一课时，通过教学，孩子们对春天的特征有了一定的了解，同时从孩子们乐滋滋的脸上，我看到了他们对美丽春景的向往，但仅仅坐在教室里是不能亲身感受春季的变化和美丽的，于是，我在课后安排孩子们进行“寻找春天”的活动，让孩子们在校园、小区、公园或请父母在周末带自己去郊游，通过看、听、闻等方式去寻找春天的足迹。
通过这样一个小小的课后活动安排，有的孩子带回了自己拍摄的春景照片，作品虽然“朦胧”，但我却欣喜，孩子们的能力不正是通过这样的引导培养起来 3的吗？有的孩子用绘画的方式描绘出美景，展示在教室的“风彩园地”让全班同学共同欣赏，还有的孩子在家长的指导下，收集了许多赞美春天的古诗、词、儿歌，也一并展示出来，利用休息时间讲读给其他小伙伴听，满脸的快乐！更让我意想不到的是，在这个活动之后，还有两个小姑娘乐颠颠地跑来找我，对我说：“老师，我们想去宣传，让大家都来爱护环境。”我的惊异是可想而知的！一年级的孩子能通过学习活动向老师提出这样的建议，我真是倍感意外。激动之余，不由让我对作为一名合格教育者有了深深的反思。
课后活动的认真设计，拓宽了孩子们学习知识、培养品德、训练能力的渠道，使他们在更为广阔的空间里学习生活、感悟生活、享受生活，对他们成为具有良好品质的人起到了事半功倍的作用。
《品德与生活》课堂教学不仅要以活动促活跃，以活动达目标，引导孩子们从活动中感悟，在活动中提高，还应注意把握活动的“温度”，以增强活动的实效。那么怎样把握呢？我认为：
一是调控好教师自身的情感温度。在《品德与生活》的教学中，教师必须善于调动学生的情绪，而这首先要求教师必须善于控制与调节自己的情绪，既不能过“温”，也不能过“火”。教师的情绪因素是学生思想的“闸门”，教师在活动中要注意观察学生的情绪，用自己的深厚情感、适度的肢体语言、亲切和蔼的态度等去影响、转变学生的不良情绪，这样才能收到更好的活动效果。
二是调控好学生的情绪温度。每一名学生对教学活动的每一个环节会有不同的关注，常会出现两种极端：漠不关心或“群情激昂”。作为教师就要随时观察学生的情绪反映，运用教学机智及时调控活动的方法，主动调整学生的情绪反映温床，既要激发学生旺盛的学习热情，防止学生情绪低落，又要注意控制局面，不能一发不可收拾而无法达到活动教学的目的。
新课程改革给《品德与生活》教学带来了生机和活力，更加关注学生的生活体验，强调让学生在活动中学习，在活动中成长。“教学有法而无定法”，《品德与生活》活动教学应以学生生活为基础，以儿童的现实生活为活动范围，以课程内容目标为方向，精心设计，周密安排，促进孩子们知识的建构、能力的培养、道德的陶冶，从而顺利完成其课程教学目标。
二○○九年五月
品德与生活教学设计（实用4篇）
