认识人民币教学设计

认识人民币教学设计（实用3篇）

认识人民币教学设计1

《认识人民币》教学设计

　　一、教材分析

《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册第五单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。二、学生分析

　　一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。三、设计理念

　　学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。课堂以 “聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。四、教学目标

　　1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。

　　2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。五、课前准备

　　多媒体课件、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。每个学生一个钱袋(内装各种面值的人民币)。六、教学过程

（一）导入

：从生活出发，创设情境，引出课题。1．老师出示一件物品，吸引学生的注意力。

　　师：猜一猜，用多少钱买来的? 2．日常生活，哪些地方要使用钱?(请学生回答。)师：好的，下面我们来看一段录像。教师边看边问：在什么地方?在干什么? 3．出示一位小朋友存钱的示意图，问：“零花钱可以用来干什么?” [渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等] 小结：我们国家的钱叫人民币。(板书：认识人民币。)(看课件)今天，老师请来了两位小朋友：

(课件播放配音)“嗨，我叫聪聪。我叫明明。让我们一起来认识人民币。比一比，看谁学得好。”

　　师：同学们，加油呀，可不能输给聪聪和明明

（二）新授：认识人民币。 1．认识人民币。大家好，认识我们吗? 师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币(出示课件)。请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗?(1)区别新版和旧版：以10元为例。

①课件显示放大的“10元”，问：这是多少钱?你是怎么认识的?点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”(大写)。

②课件显示放大的“10元”(新版)，问：这是多少钱?你是怎么认识的? 小结：对!看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。③区别：这两张10元的人民币有什么不同?(图案、大小、颜色，等等。)④联系实际：10元钱可以用来干什么?(2)区别纸币和硬币。

①课件显示5角纸币，问：你是怎样认识的? ②课件显示5角硬币，认一认。

③课件同时出现5角纸币和硬币，区别不同。④课件出示背面，问：背面是什么?(国徽。)小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要随意损坏它。

　　2．随意点几张大额人民币，集体回答。20元，50元(新、旧版)，1m(新、旧版)。

　　3．老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它拿出来。活动形式：两人一组，一个拿，一个认。

　　4．分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友想办法分类整理一下。

(1)按单位分：元、角、分(板书)。(2)按质地分：纸币、硬币。(3)按数字大小分。(4)按新版、旧版分。请学生汇报：展示台上展示。

　　5．请小朋友们把钱推到左上角，将书翻到第47页，你发现书上的人民

　　币和我们平时所见到的人民币有什么不一样?(课件显示。)小结：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以使用的。

（三）换钱游戏：进行简单的计算。

　　1．师：我们已经认识了人民币，不知道聪聪、明明认识了没有?(课件播放配音)“我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢?让我们来做一个换钱游戏，好吗?”

　　一张2角可以换_____个1角。一张5角可以换_____个1角。小朋友们，动手换一换吧!活动形式：两人一组，可以左右两人一组，也可以前后两人一组。(引导)小朋友，我们看聪聪、明明在干什么呢? 2．情景对话：出示课件并配音。

　　聪聪：“明明，明明，你到哪去?”明明(手里拿着一堆钱)：“我拿10个1 角钱去买一把尺。”

　　聪聪：“你拿这么多1角钱，丢了一个多可惜呀!”“那怎么办呢?谁来帮 帮我?” 请学生回答。

　　明明：”谢谢你!现在我知道了。1元钱可以换10个1角钱。”(板书：1元=10角)

(四)实践活动。

(课件显示，配音)我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，同学们想不想活动活动，老师准备了一些小奖品，奖给活动中表现好的同学。

　　1．师生互换：老师手中有1元钱，能换你手中几张2角钱?(同桌可以互相帮忙。)2．生生互换(解决不同的付钱方法)：找方法多的和最简便的。师：(拿一件玩具)买这件玩具要花1元1角，有几种付钱方法? 四人小组合作交流讨论。

　　请小组汇报(组员可以帮忙)，发给点子最多那组奖品，表扬他们团结合作的精神。

　　许多种方法，再说出哪种方法最简便。

　　3．(课件播放配音)小朋友们想不想用自己手中的钱去买自已想要的东西?好，让我们去“小小超市”看一看吧!(配音乐)选四名售货员，开始自由下座位买。

[购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手，买自己需要的东西，养

　　成勤俭节约的好习惯。] ．

(五)总结。

(课件配音)小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么?(课件配音)你们说得真好，小朋友们再见。生：聪聪、明明再见!

　　教学目标

　　1．知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。2．知道物品价格的表示形式。3．培养社会交往和社会实践能力。

　　4．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。教学内容 教科书第50页。教具、学具准备

　　多媒体课件、每个学生准备一个钱袋（内装各种面值的人民币）、学习用具、玩具等。教学设计 设境激趣

　　聪聪、明明，他们俩今天也来了，他们有一些问题想问问大家。1．人民币的单位有哪些？ 2．按质地分为哪两类？

　　1元＝（）角

　　1角＝（）分 一张2角可以换（）个1角…… 教师给予鼓励。

　　运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事以故事激趣导入。] 情景对话（出示课件）聪聪、明明，你拿那么多的硬币干吗去啊？ 明明：我去买空尺子，我拿了12个一角。聪聪：拿那么多，要是丢一个，怎么办啊？ 明明：那怎么办？小朋友们，你们能帮我吗？

[激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使之感受到生活中处处有数学。] 过渡进入新课

　　1． 师：我们该怎样帮明明呢？你们有什么好办法？ 生：可以去换钱。

　　师：那该怎样换呢？

　　生讨论

　　生A：可以换两张5角，一张两角

　　生B：还是多。可以用10个一角换1张1元，2个1角换1张2角。明明：哦！原来12角＝1元2角，谢谢你们！

[通过小组交流的学习方式，让学生互相交流，大胆发表不同的见解，体现了数学的简洁美，并体现了实用性。] 2． 我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题需要我们帮忙。（出示课件）3元8角＝（）角

　　26角＝（）元（）角…… 师：你是怎么想的？

　　3． 换钱游戏：小组四人利用学具互换。[通过实践活动巩固知识，更贴近孩子的生活实际。] 4． 师：现在，明明拿着换好的钱走进了“大张量贩”。（课件出示）尺子：元 明明：这元是多少呢？

　　师：明明又遇到什么困难了？谁来帮帮他？ 学生讨论

　　生：元就是1元2角

　　师：对了，我们看元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分，所以1．20元就是1元2角，这就是物品价格的表示方法。

　　师：看其它文具的价格，把对应的用线连起来。（课件出示）

　　本子 元

　　8角 墨水 元

　　1元2角 书包 元

　　9角 尺子 元

　　5角 橡皮 元

　　3元 铅笔 元

　　35元9角 5． 师：你们看，聪聪也来了。

（课件录音）聪聪：“听说有一些小朋友上不起学，我就拿着我的零花钱也来买一些文具，送给他们。”买一枝铅笔和一本本子用多少钱？一把尺子和一块橡皮呢？小朋友，你们会算吗？ 师：谁来计算一下？

　　生：8角+5角＝13角＝1元3角 1元2角+9角＝21角＝2元1角 师：谁来说说是怎样计算的？

　　师：为什么把20角换成2元？答案（略）

（课件录音）聪聪：我用10元去买墨水，该怎样呢？ 生：10-3＝7元

　　6．小结：以学生为主，教师给予补充 7．出示课题──简单的计算 实践活动

（课件）小朋友们，你们想用手中的钱去买一些礼物，一起送给远方的小朋友吗？

　　选四名售货员，开始自由下位买。

[让学生从已知和生活经验出发，给学生创设情境，让学生明白数学源于生活，又服务于生活。活动过程中，体现了学生之间团结合作的精神。] 小结

（课件）小朋友们，今天我跟你们学会了很多知识，你们可真棒！小朋友们再见！生：聪聪，明明再见！

　　教学设计说明

　　简单的计算这节课是认识人民币这部分的第二课时，教材在认识了人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发，本节课教学力图体现以下几个特点：

　　一、创设问题情境，激发学生的求知欲。

　　针对一年级学生的特点，本节课运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事，以故事激趣导入，充分调动学生多种感官参与学习，激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使学习成为他们迫切的需要。二、自主探索，合作交流。

　　整个教学过程力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者。学生通过：摆、看、拿、想、说、换、比等形式，以及小组的合作交流的学习方式，尽量引导学生独立探索，相互研究，大胆发表不同的见解，从根本上改变学生被动学习的局面，让他们在活动中、游戏中，轻松、愉快地学到知识，增长本领，从而达到乐学、会学、创造性学的境界。

　　三、通过实践活动，培养学生应用意识和实践能力。

　　从学生已有知识和生活经验出发，让学生在生活中找数学，在活动中学数学，在生活中用数学。创设情境，让学生在实践活动中，加深对人民币的认识，并会把所学的知识运用到生活中去，在培养学生自理能力的同时，培养了学生应用数学知识、解决生活中实际问题的意识和能力。

认识人民币教学设计2

　　认识人民币教学设计

　　认识人民币教学设计

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第五单元认识人民币。（教材46——48页）

　　教学目标：１、知识与能力：使学生认识各种面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角。

２、过程与方法：在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力，培养学生观察能力、动手操作能力、表达能力及与人合作的能力。

３、情感态度与价值观：使学生体验数学与日常生活的密切关系。培养学生爱护人民币的意识。

　　教学重点：全面、系统地认识人民币，能在现实情境中进行人民币的兑换。

　　教学难点：１、知道１元＝１０角

２、以角为单位的３种人民币之间的关系及它们的币值。 教学过程：一、创设情境，激发兴趣

　　播放在超市购物视频，引导学生观察并思考他们在做什么。

　　提问：我们买东西要用什么？（钱）生活中还有哪些地方要用到钱呢?

　　你们认识钱吗？

　　课件出示美元，日元，港币等，引出我国用的钱是由中国人民银行统一发行的，叫人民币。

（本环节设计依照本校“四要度”教学模式中导入的强力度这一理论依据，播放同学们生活中随处可见的购物视频，牢牢地吸引学生的注意力，新课的导入又是由欣赏其它国家的钱币到我国的人民币，使学生意识到人民币只是我国的钱币，激发了学生的有效思维。）

（板书课题：认识人民币）

　　二、探究新知

１、同桌合作，认识人民币。

　　师：同学们，你们认识人民币吗？你们认识面值是多少的人民币？（指生回答）

　　你们是怎样认识的呢？

　　生独立认识人民币，不认识的可以向其它同学请教。认完后，仔细观察与同桌探讨人民币的特点。（根据学生已有的生活经验，大多数同学认识全部的人民币，有个别孩子认的不够准确，通过生生互动，以生教生来达到认识人民币的教学目标）

　　生汇报都认识哪些面值的人民币，师随机向学生介绍人民币上的国徵，进行爱国主义教育。

　　游戏：（１）、师说面值，生出示人民币

（２）、课件出示人民币，生抢答面值。（通过游戏，对认识人民币加以巩固）

２、将人民币分类（通过分类活动，归纳出我国发行的人民币的各类，面值等，使认识各种面值的人民币的活动落到实处。）

　　师：请组长轻轻地将信封里的学具倒在盒子里，组织组内同学讨论将人民币分类。

　　小组合作交流后，师选择几种不同分法的小组，自展示分类结果。随机教学人民币的单位有元、角、分，通过观察，得出元的人民币最的，分的最少的结论，同时使学生自然的意识到人民币的面值只有1、2、5三种，从质地上分又可以分为纸币和硬币。

　　三、换币游戏，进行简单的计算

１、师出示一块橡皮，引导学生猜出价格，（一角），那两块橡皮多少钱呢？进而引导２角可以换（２）个一角。（数学新课标提出，要让学生在现实情境中认识人民币，因此，我将抽象的换币活动变为生动，简单的购物活动，同时将２角可以换几个１角的逆向思维转变为２个１角是几角的正常思维方式，降低了难度）

２、再出示一支铅笔，同样先请同学猜价格，进面引出５角可以换几个１角，引导学生思考：５表示几个１。使学生体会到解冻问题方法的多样化。

３、创设故事情境。

　　师：喜羊羊是个勤俭节约的好孩子，他正高高兴兴地数着自己攒下来的钱呢，我们也来帮帮忙吧。

　　课件演示十个１角的硬币。

　　师：美羊羊望着自己可怜的一枚硬币，伤心地哭了起来，同学们，你能安慰安慰她吗？

　　揭示：１元＝１０角（同时板书）

　　四、实践巩固。

１、引导完成教材中的做一做。

　　同桌为一组，进行换币活动。分组汇报。课件演示。

２、创设带领学生购物的情境，出示标有价格的实物。 师：如果你有一元钱，你打算买什么？钱够吗？还剩多少？ 五、总结

　　同学们，今天你们有什么收获呢？那么以元为单位的人民币之间又该怎样兑换呢？我们下节课再来学习。

　　六、板书设计

　　认识人民币

１元＝１０角

　　元 角 分

１

２

５

　　纸币

　　硬币

认识人民币教学设计3

《认识人民币》教学设计

　　教学目标：

　　1．使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

　　2．使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。3．对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

　　教学内容：小学一年级下册数学人教版教材第52、53页。

　　完成相应的做一做及第53的第1、2题。教学重点：认识各种面额的人民币。教学难点：元、角、分之间的关系。

　　教学准备：PPT课件 常用面值的人民币。教学过程： 一、谈话导入：

　　师：小朋友们，你们买过东西吗？买过什么东西？（学生自由回答）

　　买东西需要付什么呀？（钱）

　　师：对，中国的钱叫人民币。你们认识它吗？今天我们就一起来认识它。（板书课题：认识人民币）二、探究新知： 1．初认人民币：

　　课件展示（画面一）：

　　师：这么多的人民币，谁来认一认？（抽学生回答）

　　课件展示（画面二）：

　　师：这些人民币中有些是用纸做的叫纸币，有些是用金属做的叫硬币。2．再认人民币：

　　师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么？它们的单位是元。那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？（学生回答）

　　师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？ 师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？

　　师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。3．实认人民币：

　　师：老师手里拿着一些人民币，谁来认一认？（学生自由回答）师：这些人民币都是新版的第五套人民币（展示课件）。那有些同学看到过这些人民币吗？（课件演示）老师介绍旧版的第四套人民币。4．元、角之间的关系：（1）元、角之间的关系：

① 一张2角可以换（）张1角。（课件展示题目，学生思考并回答。）

　　师：一张2角可以换（2）张1角。（课件演示）

②一张5角可换（）张2角和（）张1角。（课件展示题目，学生思考并回答。）

　　老师引导：还有其他的换法吗？（学生相互讨论）教师小结：一张5角可换（2）张2角和（1）张1角

　　一张5角可换（1）张2角和（3）张1角

　　一张5角可换（0）张2角和（5）张1角

（课件演示）

③1元可换（）张1角。（学生思考并回答）课件演示：一角一角地数，数出10角来。10角是1元

　　所以：1元可换（10）张1角 得出：1元=10角（观看课件）

　　教师引导：硬币与纸币也是一样的，1元=10角，10角也就是1元，即10角=1元。（课件演示，全班齐读：1元=10角，10角=1元）

（2）练习：

①课件展示题目：一张1元可以换（）张2角。（学生讨论、交流后，抽个别同学回答）

　　教师：课件演示过程，并对学生地回答进行评价。

②课件展示题目：一张1元可以换（）张5角（学生自由回答）教师：课件演示过程，并对学生的回答进行评价。③课件展示题目：1元能买

　　买1本练习本可找回

　　买3支铅笔和1本练习本，1元够吗？

（学生相互交流、讨论，然后抽学生回答。）教师对学生的回答进行评价，之后课件演示其过程。④学生独立完成课本第53页“做一做”的第1、2题。教师用展示台展示学生作业，并给予评价。5．学生自主探究：角、分之间的关系

（1）师：我们学习了1元=10角，那你们知道1角=（）分吗？也就是说1 角可以换几张1分的？（学生相互讨论）

（2）师生共同小结：1角=10分，10分就是1角。（全班齐读）

（3）教师说明:像1分、2分、5分面值的人民币比较小，生活现在中不常用了。但是，俗话说:积少成多。所以，老师建议大家养成储蓄的好习惯，把平时的零 花钱的一部分节省下来，放进储蓄罐里。到时候，比一比，看谁储蓄的零花钱多，好吗？

　　三、课外延伸：

　　除了我们国家使用人民币以外，其他国家也有自己使用的钱，比如:(课件展示，学生欣赏)四、全课总结：

　　这节课你学会了什么？

　　板书设计：

　　认识人民币

　　1元=10角 1角=10分