数独教学设计

【推】数独教学设计（汇编3篇）

数独教学设计1

《数独》教学设计

　　教学目的：

　　1． 认识“数独”游戏的规则，掌握玩“数独”的方法；

　　2．通过数学游戏，提高学生数学逻辑推理能力，培养学习数学的信心和兴趣； 3．培养学生全局观念和克服困难、持之以恒的精神，让学生懂得应用解“数独” 的思想指导生活。

　　教学重点：掌握用推导、排除、假设验证、有序思考、多角度思考等玩“数独”的方法。教学设计：

　　一、揭示数独：

　　师：大家准备好了？好！开始上课。

　　1、出示课件（1），这是一个填字游戏，在格子图中你看到了哪个成语？（脚踏实地）师：对脚踏实地这四个字要填满所有的格子，在填字之前老师先把这些格子分成这样的几个区，四个格子为一个区，共有4个区，称为四宫格。

　　而格子的横行我们称为“行”这就是第2行，共4行，象这样的为“列”这就是第3列。那么“脚”字他在几行几列？那“踏”字在几行几列？

　　好！现在请大家看电脑老师是怎样填字的吧？你发现电脑老师在填写时有什么规则？

　　2、大家仔细观察一下，你发现了什么？ 板书：行、列、区 脚踏实地 不重不漏

　　师：今天这节可我就来玩玩填字游戏，大家就按刚才所说的规则：每行每列每区的几个字不重不漏。大家能做到吗？

　　二、探究数独游戏的规则： 出示课件（2）：

　　1、观察图，理解图意、了解游戏规则。

　　师：谁能看出这个格子图是几个格子为一个区？（6个格子为一个区）共几区几行几列，这就是六宫格。要填写的是哪些字？

　　师：还要每行每列每区1~~6这6个数字不重不漏。

　　大家知道这个填字游戏规则了吗？你想试一试？请小组长打开1号信封，拿出纸片同桌填一填，看一看拿些同学能填写完整又不违反规则。

　　2、3、学生开始填写 学生汇报填写过程：

　　边汇报边小结： ① 找缺的数字 ②看行、顾列、兼区 ③检查

　　4、揭示课题：数独

　　刚才同学填写这种填数字游戏就叫“数独游戏” 课件介绍数独：数独是一种数字魔方游戏 数：就是填写的数字

　　独：是指在每行每列每区中的每个数字都是独一无二，却又是缺一不可的。数独的来源：

　　数独的好玩之处就是在其总推推敲敲的过程以及解答之后的成就感。由于规则简单却又变化无穷，在推敲之中完全不用数字计算，只需要运用逻辑推理能力，所以无论男女老少，人人都可以玩，而且容易入门。下面就是一个已经完成了的数独。

　　三、观察并介绍九宫格的数独游戏：

　　1、出示6课件（5）：观察其特征：你发现什么规律？

　　每行每列每区都有1~9，不重不漏！好大家好眼力呀，那我就来测大家的眼力！

　　2、练习1：你知道这个九宫格中字母A代表几？

　　生：A代表3，师：为什么？ 生：这一列中缺3，这就是运用“找缺字法”

　　练习2：字母A、B代表几？学生回答，师小结方法二：“排除法” 练习3：找数独中的错的地方。

　　3、小结：我们反思一下刚才的学习过程，有不懂的地方？有新的想法？

　　你们已经迈出成功的第一步，与同桌同学谈谈你的感受。

　　四、挑战数独： 你们想挑战自己，试一试？

　　1、出示课件（6）这是九宫格的数独，大家仔细观察一下，从哪开始比较好，为什么？如果从第一列开始应该怎样填？分别用上“找缺的数”和“排除法” 下面你能接着填下去？把他完成好？

　　2、请打开2好信封，同桌共同试一试。并校对答案。

　　3、如果你要教家中的爸爸妈妈或小伙伴、好朋友一比赛玩数独游戏，你打算怎么教他们？先想一想、理一理怎么说，说给你的同桌听一听。再比一比谁说的完整。

　　4、你们还想挑战？

　　请打开3号信封，开始完成挑战题

（一）

（二）

　　五、课堂小结：

　　1、这节你有什么收获？

　　2、由于这节课的时间有限，大家可以把这些数独游戏带回去继续玩，数独游戏不但可以玩，还可以自己创作数独的题目，你看林老师就创造了一题：课件（7）这一题大家可以课后继续研究。

　　刚才老师已经输给同学们了，其实在数独游戏前面一名大学教授也很可能输给一名工厂的工人，大家只要有信心能运用逻辑推理的思维方式，你一定是一位成功者！最重要的是我们要把这种多角度顾全局的思维习惯用在生活中，遇到问题不能只单方面去思考，要从多方面去判断去观察，这样你不仅会成为数独的成功者还能成为生活的成功者！板书设计：数独

　　游戏规则：每行、列、区、不重不漏

　　看行、顾列、兼区

　　假设、有序、多角度、顾全局

　　1、找缺字法

　　2、排除法

　　3、查重复的数

　　2010年4月13日梧田二小 林晓霞

　　数独教学工作总结

　　数独教学课件

　　数独策划书

　　数独教学研讨心得体会

　　数独游戏作文

数独教学设计2

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　　第九单元

　　数学广角——推理（二）

《数独》教学设计

　　教学内容：

　　教材第110页例2及相关内容。

　　教学目标：

　　1．通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。2．让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。3．在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思考问题。

　　目标解析：

　　本节课是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察等活动探索数字的排列规律。

　　教学重点：

　　运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。

　　教学难点：

　　培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。

　　教学过程：

　　一、情景导入、激发兴趣。

　　师：今天上课，老师给你们准备了一个宝盒。（摇一摇）想打开吗？

　　师：要打开宝盒需要四个数字的秘密，这些数字就藏在今天的游戏闯关中，有信心获得密码吗？ 二、激活经验，作好铺垫（一）第一关，首接触

　　规则：每行、每列必须有1～4这四个数，且每个数只出现一次。1.研读规则

　　提问：这是要我们做什么？（出示规则）引导学生阅读规则并分析规则的含义，强调“行”、“列” 2.师：你能填这个空吗？ 师：你怎么知道的？

　　师：这个空可以填4吗？为什么？（指着第二列）3、师：第一列可以填几呢？为什么？第二列呢？

　　孩子们，真了不起，你们轻轻松松的就闯过第一关，下面我们来看第二关。（二）第二关，初印象

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　　规则： 在右面的方格中，每行每列都有1～3这三个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。1.阅读规则并理解

　　2.你能填哪个空？你怎么知道的？同桌交流。

　　3.学生汇报，分别说能填哪个空，并说明自己的思维过程。 4.为什么这个空不好填呢？（指着右下角的空）引导总结：先填每一行每一列只有一个要填的空。你们的思维很缜密，老师为你们点赞，来看第三关。（三）第三关，攻难关

　　要求：使每一行、每一列都有1～3这三个数字，并且在每行每列中不重复出现。1.你会填哪个空？ 2.同桌讨论哪个空怎么填

　　3.汇报，学生在台前讲解自己的会填的空，并说明想法

　　4.引导总结：这样的空怎么填：既要看这个空所在的行，又要看这个空所在的列 （四）第四关，试着做

　　在右面的方格中，每行、每列都有1～4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？ 1.阅读规则，并说出自己的理解

　　2.你打算从哪里入手？我们应该如何思考？

　　3.学生的回答，教师指出：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。

　　引导学生发现：哪一行或哪一列出现了哪三个不同的数？（A所在的行和列）

　　推理明确：A的竖列另两格分别是1和3，A可能是几？（2或4）再看A的横行另两格是B和2，A只能是几？（4）

　　4.将数字填入表格。

　　5.学生按照以上方法自主探索B是几，并将数字填入表格。全班交流说说怎样确定B是几的？ 6.师生小结，明确思路：先找已知三个不同数的，确定第四个数，依次推出结论。7.根据刚才推算的方法，你能填出其他方格中的数吗？（1）先独立思考，再小组交流。（2）全班汇报，体会推理方法。

　　知识链接：今天我们玩的这个游戏，就是---数独（板书）

　　介绍数独的来历：“数独”一词来自日语，意思是“单独的数字”或“只出现一次的数字”。它就是一种填数字游戏，是瑞士数学家欧拉发明的。因可以培养观察力和逻辑思维能力，现在已经成为一种风靡（mí）

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　　全球的游戏。每年世界各地都会举行各种数独大赛。

　　师：四个密码都找回了，现在可以打开宝盒了。（打开宝盒，展示宝盒里的东西）想要吗？（一）完成做一做

　　那么请同学们完成教材第110页“做一做，做对以后就可以得到宝盒里的宝物了。提醒学生：先找出已知三个不同数的行和列，再进行推理，再次明确推理的思路。

　　同桌两人可以先讨论再完成，汇报时要重点说一说是怎样思考的，同时注意引导学生将不同的填法一一找出来。

（二）小结

　　今天这节课你们学会了什么？

数独教学设计3

《教

　　数独学

》

　　目

　　教学的设计 ：

　　1． 认识“数独”游戏的规则，掌握玩“数独”的方法；

　　2． 2．通过数学游戏，提高学生数学逻辑推理能力，培养学习数学的信心和兴趣； 3． 3．培养学生全局观念和克服困难、持之以恒的精神，让学生懂得应用解“数独” 的思想指导生活。

　　4． 教学重点：掌握用推导、排除、假设验证、有序思考、多角度思考等玩“数独”的方法。5． 教学设计： 一、揭示数独：

　　师：大家准备好了？好！开始上课。

　　1、出示课件（1），这是一个填字游戏，在格子图中你看到了哪个成语？（脚踏实地）师：对脚踏实地这四个字要填满所有的格子，在填字之前老师先把这些格子分成这样的几个区，四个格子为一个区，共有4个区，称为四宫格。

　　而格子的横行我们称为“行”这就是第2行，共4行，象这样的为“列”这就是第3列。那么“脚”字他在几行几列？那“踏”字在几行几列？

　　好！现在请大家看电脑老师是怎样填字的吧？你发现电脑老师在填写时有什么规则？ 2、大家仔细观察一下，你发现了什么？ 板书：行、列、区 脚踏实地 不重不漏

　　师：今天这节可我就来玩玩填字游戏，大家就按刚才所说的规则：每行每列每区的几个字不重不漏。大家能做到吗？ 二、探究数独游戏的规则： 出示课件（2）：

　　1、观察图，理解图意、了解游戏规则。

　　师：谁能看出这个格子图是几个格子为一个区？（6个格子为一个区）共几区几行几列，这就是六宫格。要填写的是哪些字？

　　师：还要每行每列每区1~~6这6个数字不重不漏。

　　大家知道这个填字游戏规则了吗？你想试一试？请小组长打开1号信封，拿出纸片同桌填一填，看一看拿些同学能填写完整又不违反规则。2、3、学生开始填写 学生汇报填写过程：

　　边汇报边小结： ① 找缺的数字 ②看行、顾列、兼区 ③检查 4、揭示课题：数独

　　刚才同学填写这种填数字游戏就叫“数独游戏” 课件介绍数独：数独是一种数字魔方游戏 数：就是填写的数字

　　独：是指在每行每列每区中的每个数字都是独一无二，却又是缺一不可的。数独的来源：

　　数独的好玩之处就是在其总推推敲敲的过程以及解答之后的成就感。由于规则简单却又变化无穷，在推敲之中完全不用数字计算，只需要运用逻辑推理能力，所以无论男女老少，人人都可以玩，而且容易入门。下面就是一个已经完成了的数独。三、观察并介绍九宫格的数独游戏： 1、出示6课件（5）：观察其特征：你发现什么规律？

　　每行每列每区都有1~9，不重不漏！好大家好眼力呀，那我就来测大家的眼力！2、练习1：你知道这个九宫格中字母A代表几？

　　生：A代表3，师：为什么？ 生：这一列中缺3，这就是运用“找缺字法”

　　练习2：字母A、B代表几？学生回答，师小结方法二：“排除法” 练习3：找数独中的错的地方。3、小结：我们反思一下刚才的学习过程，有不懂的地方？有新的想法？

　　你们已经迈出成功的第一步，与同桌同学谈谈你的感受。四、挑战数独： 你们想挑战自己，试一试？

　　1、出示课件（6）这是九宫格的数独，大家仔细观察一下，从哪开始比较好，为什么？如果从第一列开始应该怎样填？分别用上“找缺的数”和“排除法” 下面你能接着填下去？把他完成好？

　　2、请打开2好信封，同桌共同试一试。并校对答案。

　　3、如果你要教家中的爸爸妈妈或小伙伴、好朋友一比赛玩数独游戏，你打算怎么教他们？先想一想、理一理怎么说，说给你的同桌听一听。再比一比谁说的完整。4、你们还想挑战？

　　请打开3号信封，开始完成挑战题（一）（二）五、课堂小结： 1、这节你有什么收获？

　　2、由于这节课的时间有限，大家可以把这些数独游戏带回去继续玩，数独游戏不但可以玩，还可以自己创作数独的题目，你看林老师就创造了一题：课件（7）这一题大家可以课后继续研究。

　　刚才老师已经输给同学们了，其实在数独游戏前面一名大学教授也很可能输给一名工厂的工人，大家只要有信心能运用逻辑推理的思维方式，你一定是一位成功者！最重要的是我们要把这种多角度顾全局的思维习惯用在生活中，遇到问题不能只单方面去思考，要从多方面去判断去观察，这样你不仅会成为数独的成功者还能成为生活的成功者！板书设计：数独 游戏规则：每行、列、区、不重不漏

　　看行、顾列、兼区

　　假设、有序、多角度、顾全局 1、找缺字法 2、排除法 3、查重复的数

　　2010年4月13日 梧田二小 林晓霞