有关教学设计方案模板

有关教学设计方案模板5篇 教学活动设计方案模板

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有关教学设计方案模板1

　　[教学目标]

　　1、知识教学：了解回忆性的叙事文的主要特点；掌握“赋、敷、衍、稚、逮、络、绎、娓、蕴、摹”等字。

　　2、能力训练：初步学会按照内容划分文章的段落层次，概括文章的中心思想。

　　3、思想情感教育：感受作者对老师的真切感情。

　　[重点、难点]

　　 1、重点：把握先生教诲学生的五个事例。

　　2、难点：先生的“揶揄”之语。

　　[教学方法]

　　 讲授法。

　　[教学时数]

　　3课时。

　　第一课时

　　[教学目标]

　　1、掌握“呵、络、绎、蕴、癖、悼”等生字词语。

　　2、理清全文思路，归纳钱先生教诲学生的五个事例。

　　[重点、难点]

　　 1、重点：生字词的学习、理解，钱先生教诲学生的事例。

　　2、难点：概括钱先生教诲学生的五个事例。

　　[教学方法]

　　 讲解法、讨论法。

　　[教学过程]

　　 （一）导入新课：同学们，教诲过我们，使我们得以茁壮成长的老师将会永远留在我们的记忆里。今天，我们就要学习谢稚柳先生通过对少年读书生活的回忆，来表达他对老师的深切怀念之情。（板书课题）

　　（二）课题简析，作者介绍。

　　1、 课文题目告诉了我们什么？

　　学生讨论，明确：

　　①、回忆性、记叙性

　　（投影） ②、点明地点。

　　③、“情” 中心内容

　　2、 题目又使我们产生了哪些问题？

　　学生讨论、归纳：

　　①、关于“寄园”……

　　（投影） ②、为何难忘？

　　③ 、怎样的一种感情？

　　3、 要求学生带着这些问题，默读课文，分别用一句话概述。

　　学生讨论，明确：

　　①、寄园——作者少年时求学的地方（读书园）

　　（投影） ②、难点——钱名山先生的教诲。

　　③、情 ——对钱先生的深切怀念之情。

　　作者：谢稚柳，现代著名画家、书法家。（投影出示作者照片）

　　（三）字词教学，幻灯出示。

　　１、加点字注音：

　　呵斥（ ）（ ） 懊丧（ ） 蕴寓（ ） 悼念（ ） 赋（ ）

　　敷衍（ ）（ ） 临摹（ ） 促膝（ ） 驰骋（ ） 瓣（ ）

　　癖好（ ）（ ） 悚然（ ） 伫立（ ） 熟谙（ ） 寥（ ）

　　揶揄（ ）（ ） 灵柩（ ） 怠慢（ ）

　　２、根据语意，写出相应的词语。

　　（1）说话急躁，神色严厉，形容发怒时的神情。 （ ）

　　（2）前后相接，连续不断。 （ ）

　　（3）形容讲话生动、使人爱听。 （ ）

　　（4）像茅草堵塞着道路，忽然被开通了，比喻思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。

　　（5）喜爱学习，不知疲倦。 （ ）

　　（四）听课文录音，思考：

　　文章以叙为主，是一篇记叙文，离不开写人记事

　　文章：难忘寄园 难忘钱先生 具体事例

　　1、明确文章中哪些段落是具体记叙事件的？

　　2、阅读课文有关段落，完成课本练习一表格第一列内容。小组讨论，书面完成内容（投影）记叙了什么事情

　　（1）见课文

　　（2）每天晚上，围坐在钱先生周围，促膝聊天。

　　（3）常到钱先生的书房去欣赏，临摹艺术作品。

　　（4）钱先生评论“我”的一幅画。

　　（5）钱先生批评“我”炫耀诗才。

　　小结归纳：五件小事，构成了一幅严格而又和谐的“寄园读书图”，充分表现了钱名山先生循循善诱，严而有格的教学特色，这就是“我”终生“难忘的原因”。

　　（五）分组分段朗读课文。

　　（六）课堂练习：

　　板书设计：

　　难 忘 寄 园 情

　　谢稚柳

　　回忆性 师生之情

有关教学设计方案模板2

　　【教学设计思路】

　　本文是一篇科学说明文，但所说明的对象是同学们感兴趣的话题，文章内容并不深奥。授课过程中，可以学生自读为主，教师设计思考题指导学生自读。通过学生独立思考、小组讨论，解决阅读中的疑难问题。最后设置自由问答环节，给喜欢钻研的同学一个空间，由兴趣引领他们在科学的道路上前行。

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　⑴积累词语，掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鳞片、脊椎、两栖”等词的读音、字形、词义;弄清“繁衍、相安无事”的词义。

　　⑵收集有关克隆的科学知识。

　　2、能力目标：

　　⑴整体感知文意，通过筛选信息，概括内容要点，逐步提高阅读科普文的能力。

　　⑵能够理清本文的说明顺序，并理解这样安排的好处。

　　⑶揣摩本文运用的说明方法，探究作者说明的技巧。

　　3、情感目标：

　　体会学习科学家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神，树立正确的科学观，全面看待科学技术的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。

　　【教学重点】

　　1、了解有关克隆的知识和克隆研究的动态。

　　2、理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。

　　3、揣摩语言，体会说明文的科学性。

　　【教学难点】

　　1、理清“克隆鲫鱼出世前后”的说明顺序，理解这样安排的原因。

　　2、对文章结尾一段话的理解。

　　【教学方法】

　　自读和点拨相结合。

　　【教具准备】

　　幻灯片。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　〖教学要点

　　朗读课文，整体感知文意，筛选重要信息，整体把握文意;理清说明顺序、说明方法，体会说明文的条理性、科学性。揣摩语言，体会科学家们严谨求实，锲而不舍的科学态度。

　　〖教学步骤

　　一、导语设计

　　设计(一)：

　　20xx年11月份，我国多家媒体曾转载国外媒体报道的一条惊人消息：一群受邪教组织操纵的科学狂人，正在美国内华达州大漠深处进行着一项克隆人的秘密实验。他们根据英国科学家创造世界第一只克隆羊“多利”的同样原理，从一个当年2月份夭折的10个月大的美国女婴身上提取细胞制造克隆人。(选自20xx.11《文汇报》)消息披露后，克隆技术及其带来的一系列问题再次成为人们议论的焦点。今天，让我们走进《奇妙的克隆世界》，用理性的眼光看待这一问题。(板书文题)

　　设计(二)：

　　《西游记》里的孙悟空有一个绝招令人拍案叫绝：他与妖魔作战一旦吃紧，便从身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴来参加战斗。这当然是神话，但是今天的科学却能实现类似的“奇迹”，这就是“奇妙的克隆”。克隆何以能如此神通广大?还是听听遗传学家的解释吧。

　　二、朗读课文，整体把握文意

　　学生自读课文，教师设计思考题指导学生自读。

　　多媒体显示：

　　1、给下列加黑字注音：

　　囊胚胎蟾蜍脊椎两栖

　　2、解释下列词语，并用词造句。

　　繁衍

　　相安无事

　　3、克隆是什么?请用自己的话概括。

　　4、“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”分别为我们介绍了哪些知识?克隆羊的诞生为什么在全世界引起“轰动”?

　　5、课文从哪些方面写了克隆技术造福于人类?

　　学生快速阅读课文，以小组为单位，计时阅读，然后小组组长代表本组发言进行全班交流。教师作总结发言，以历时最短、概括较准确的小组为优胜组。

　　明确：

　　1、nánɡ pēi tāi chán chú jǐ zhuī qī

　　2、繁衍(yǎn)：逐渐增多或增广。

　　相安无事：相处没有冲突。

　　3、克隆是无性繁殖的新兴生物技术。

　　4、“克隆鲫鱼出世前后”勾勒了克隆技术的发展脉络，为我们介绍了中外科学家所进行的克隆实验及实验进展情况，突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献。

　　“克隆绵羊‘多利’”较为详细地描述了“多利”的诞生过程，并揭示了克隆羊的成功的重大意义和巨大反响。

　　克隆羊的诞生在世界引起了轰动，主要原因是它标志克隆研究取得新的进展和重大突破，

　　“这个结果证明：动物体中执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。”这一突破意味着它既可以造福于人类，也可能危害于人类。

　　5、课文主要从三个方面来写克隆技术造福于人类。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以用来挽救珍稀动物;第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。

　　三、理清文章的说明顺序，分析本文所运用的说明方法，体会说明文的条理性和科学性

　　学生精读课文，教师设计思考题，指导学生阅读。

　　多媒体显示：

　　1、文章四个部分是按什么顺序排列的?能调换顺序吗?

　　2、文章第一部分为了说明“克隆是什么”，作者运用了哪些说明方法?

　　3、文章第二部分“克隆鲫鱼出世前后”采用了什么样的说明顺序?这样安排有什么好处?

　　4、第三部分“克隆绵羊多利”介绍多利的诞生过程，采用了什么样的说明顺序?

　　学生思考，自主作答，如有不妥之处，另选几位同学作补充或纠正。

　　明确：

　　1、文章先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的理性思考。全文采用了逻辑顺序说明事理，逐层深入，步步推进。

　　2、作者为了说明“克隆是什么”，运用了三种说明方法：举例子、作解释和引用。举例子，列举葡萄枝、仙人掌、草莓等人们比较熟悉的例子来说明，把艰深的科学知识说得简明易懂。作解释：对克隆一词进行溯源并作出解释。引用：引入《西游记》中孙悟空拔一根猴毛变出一大群猴子的故事，生动说明“克隆”是怎么一回事。

　　3、文章第二部分采用了时间顺序。小标题“克隆鲫鱼出世前后”显示这一部分是按时间顺序安排的，这样便于勾勒克隆技术发展的脉络。

　　4、文章第三部分“克隆绵羊‘多利’”是按时间顺序安排材料的。文中有标志性词语可供分析，如“‘多利’绵羊是如何‘创造’出来的呢?……先给……与此同时……手术完成后……然后……到去年七月……‘换核卵’一步一步发展的结果，因此是‘克隆羊’”。

　　教师对学生交流的情况作评价，对不当之处应予以纠正。

　　教师提示：关于第二部分的说明顺序，应考虑如下一些内容：第一节有两条线索，一条是从中国的“克隆试验”写到外国的“克隆试验”，一条是写“克隆试验”从鱼类、两栖类再到哺乳类。以此来看，关于“时间顺序”的判断是不准确的。

　　那么，这样安排有什么好处呢?第一条线索突出反映了我国科学家在克隆研究中的成就和贡献。第二条线索体现了科学研究是一个不断求索探究的过程，体现了科学家们的追求精神，同时也为下文写“克隆绵羊‘多利’”的诞生提供了科学基础，做好行文的铺垫。

　　四、揣摩语言，体会科学家严谨求实、锲而不舍的科学态度

　　同学们，在科学的道路上是没有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是渊博的科学知识，精湛的科学技术、严谨求实的科学态度，坚持不懈、永不言败的科学精神。请从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，仔细体会。

　　生1：“用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。”

　　生2：“在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。”

　　生3：“经几百次灰、黑、白这样的操作以后，白色小鼠终于生下了三只小灰鼠。”

　　生4：“经过247次失败之后，他们在1996年7月得到了一只名为‘多利’的克隆雌性小绵羊。”

　　……

　　选两位同学谈体会。

　　五、学生自由问答、质疑、释疑

　　学生争论的焦点在于文章最后一段。文章写道：“有关‘克隆人’的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。”

　　这段话该如何理解呢?教师引导学生从以下几方面思考：

　　1、科学是一把双刃剑，既可造福人类，也可殃及人类，而且科学造福人类和殃及人类的速度、程度在同步增长，如核的发现和利用;

　　2、科学的发展越来越从自然界逼近了人类本身，越来越深刻地触及人类的伦理、道德和法律以及人类心灵，如克隆人问题;

　　3、科学发展也会引发人类道德伦理观的变革和更新。如何确立并完善现代社会伦理道德价值观，使之既能导正科学技术的发展，又能适应科技的进步，理性而德性运用科学之剑，使之为人类造福，这将是现代社会必须探讨和面对的问题。

　　学生各抒己见。

　　教师可以提示学生课后查找资料，完善自己的观点看法。

　　六、布置作业

　　1、课后阅读有关克隆的文章或上网查询相关资料，并进行整理。

　　2、请以“假如记忆可以移植”为话题，写一篇文章，谈谈你对此的看法，可以编述故事，也可以发表议论，500字左右。

有关教学设计方案模板3

　　【教学设想】

　　我们希望人生能够一帆风顺，但谁都不能保证这一切，现实可以残酷地粉碎我们的良愿，就像鲁滨孙离奇的人生意外。鲁滨孙他满可以无限悲伤，怨天尤人，一蹶不振，但他却无比坚强地鼓舞自己，以顽强的意志力和超凡的创造力，演绎了生存的神话。鲁滨孙的生存经历是我们学习的最好素材。基于此，概括与复述故事梗概、感受鲁滨孙近乎绝望中的求生欲望、探询鲁滨孙在逆境中心境不断坚强的过程、体味鲁滨孙独特的自我激励之法、感悟鲁滨孙战胜困难的可贵精神、学习应对灾难等，都不失为好的教学角度。

　　保持积极进取的心态，战胜困难，超越自我，这是本文的精髓。设计A着重于鲁滨孙战胜困难的心理过程的分析，学习其战胜困难的精神。设计B着重从生存需要的最低条件的角度出发，剖析鲁滨孙战胜困难的心态，教给学生积极进取的人生态度。

　　在“资料平台”中特别选编了三篇文章，第一篇中的人物面临死亡和良知的两难抉择，内容侧重于对生存困境时刻人的良知的拷问；第二篇中霍金面临的则是来自于自身的困境，实现“我”的心灵内部的伟大历险，是对自我的伟大超越，其意义同样等同于对心灵之外的自然的超越；第三篇人物的探险行动中弥漫的大无畏的英雄气概和民族豪情，对生活在优越环境中的学生是一种很好的熏染，希望三篇文章能够从上述两种设计之外，对学生的思维方式和思想体系的构建起到填补作用。

　　【教学设计A】

　　教学目标 ：

　　1、快速默读课文，理清鲁滨孙面临的主要困难。

　　2、分析心理描写，体会鲁滨孙心态变化的过程，感受鲁滨孙在困境中所表现出来的可贵精神。

　　3、感受野外生存对人的能力的挑战。

　　课前准备：阅读《鲁滨孙漂流记》；收集有关野外生存常识的资料。

　　教学步骤 ：

　　导入 ：请同学自己介绍《鲁滨孙漂流记》。

　　我们现在安坐教室，条件舒适，心情轻松愉快。可是，假如我们像鲁滨孙一样，不幸流落到了荒无人烟的海岛，情形会怎样呢？

　　一、整体阅读感知

　　快速默读全文，边读边划出你认为关键的词句，说一说鲁滨孙初到荒岛时遇到了哪些困难？

　　请归纳出来。

　　（明确：物质生存需要方面的困难和精神上生存的勇气。）

　　二、片段品读体味

　　面对诸多困难，鲁滨孙经过了深沉而复杂的思考。请以下列问题为导引，再确定需要重点品读（静心默读）有关片段，以理解下列问题：

　　1、鲁滨孙的思考经历了哪几个阶段？这几个阶段思考的侧重点是否一样？它们之间有什么联系吗？（明确：经历了三个阶段，侧重点不一样，分别侧重思考：要不要活下去；怎么活下去；怎样安心地活下去。分别涉及生存信念、物质需求、精神需求等问题，按他当时需求的.急缓程度依次出现，体现了人类进化的几个主要阶段，从中可以看出人类前进发展的影子。）

　　2、鲁滨孙能够活下去，他是怎么为自己找理由的？找了哪些理由？他的思考方法有什么特点？（明确：采用对比列举好处和坏处的方法来劝慰自己，看到生活的积极面，树立积极的生活态度。从与同伴的命运和最糟糕的情形作对比来找理由，理由略。思考的方法充满着理性和辨证的特点：能冷静地用理智同情感作斗争；能用“借方”和“贷方”的格式来对比思考。）

　　3、鲁滨孙为什么一定要计算时间、写日记、保存几本书本？你觉得有必要吗？（明确：有必要。这也是他充实自己的心灵，保持一个文明人的高级趣味，不至于沦落为低等的求生者的智慧之处。）

　　4、你觉得鲁滨孙有哪些方面值得我们学习？（明确：敢于直面困难，坚忍不拔，积极进取，勤勉务实，善于创造，热爱生命，战胜困难的经验）

　　三、野外生存探究

　　整体讨论：

　　1、为什么鲁滨孙能够孤身一人活下去？

　　2、假如你知道了鲁滨孙的处境，你还能为他提供哪些远距离的生存指导？运用上你课前所收集的资料。

　　四、拷问自己

　　假如你也像鲁滨孙一样身陷荒岛，你有这个能力和勇气，会像他一样活下去吗？问问自己，试着写一写自己的心里话。（课外完成）

　　【教学设计B】

　　教学目标 ：

　　1、体会鲁滨孙在危难处境中调整心态的方法，感受他积极进取的人生态度。

　　2、领悟生活的心态比生活的条件重要、精神的生存比物质的生存重要的道理。

　　教学步骤 ：

　　导入 ：鲁滨孙从小就渴望冒险、流浪的生活。流落荒岛之后，鲁滨逊面对绝境,很快就克服了消极情绪，不畏惧,不颓丧,进行了一场征服大自然的斗争，更进行了一场征服自我的斗争。在荒岛上的28年间,他克服了种种意想不到的困难，尤其是心理上的煎熬。那么他是靠什么走过这28年的呢？

　　一、整体阅读感知

　　快速默读全文，完成：

　　1、用一话归纳文章的主要内容。

　　2、简要复述课文内容。

　　3、本文在描写鲁滨孙时主要采用了什么手法？

　　二、重点精读体验

　　精读关于鲁滨孙心理描写的部分，思考探究：

　　1、从文章的首尾来看，鲁滨孙的心态发生了什么样的变化？

　　2、为什么会发生这样的变化？

　　3、如果他的心态不发生这样的变化，你觉得鲁滨孙能在荒岛上生存下去吗？（明确：即使他吃住不愁，最终也会因为精神的空虚和寂寥而死）

　　4、如果换了其他任何一个人，也许就没有了鲁滨孙这样的生存神话了。那么，你认为：鲁滨孙能够活下去，最重要的是靠什么？由此你可以得出一句什么样的结论？（明确：靠的是心态，积极进取的人生态度。说明积极的心态是维系生命的首要支柱，生活的心态比生活的条件重要，精神的生存比物质的生存重要。）

　　三、拓展应用

　　1、当下，社会安定，经济繁荣，生活富足，可自杀等轻生的事件仍然屡见报端。假如鲁滨孙知道了这些，他会作何感想？你能走进鲁滨孙的内心世界，揣摩出他的真实想法吗？试试看，组内谈一谈，请使用第一人称。

　　2、有的同学感慨现在早出晚归，学习负担繁重，生活枯燥，爸妈唠叨，知心朋友缺少，不太满意目前的状况。你对你目前的学习和生活满意吗？想一想，谈一谈，和鲁滨孙比一比，和同学坦诚交流交流。

　　3、用一句精练的话说出自己学习本文的感受。

　　四、作业 布置

　　找一些面对困难、激励人奋进的格言，做成贺卡送给你的朋友或者自己。

　　【资料平台】

　　1、（丹麦）哈夫·Ｂ·卡威《浮冰上的两者》。

　　2、《斯蒂芬·霍金——划时代的英雄》。

　　3、郭正刚《漂流长江第一人》。

有关教学设计方案模板4

　　1.教学目标

　　1.理解成数的意义，会进行成数和分数、百分数之间的互相改写。

　　2.能应用成数进行有关的计算，进一步提高百分数实际应用的能力。

　　2.教学重点/难点

　　学习重点 理解成数的意义，正确解答有关成数的实际问题。

　　学习难点 能把成数转化为百分数后，再根据解决百分数问题的方法来解决问题。

　　3.教学用具

　　教具准备：PPT

　　4.教学过程

　　一、创设情境，引入新课（5分钟）

　　出示新闻消息。

　　1.今年我省油菜籽比去年增产二成。

　　2.某商场因经营不善，今年的收入比去年减少一成。

　　3.今年某省参加高考的学生中，男生占六成。

　　请你选择一句，说说它是什么含义。

　　同学们解释得到底对不对呢？学了今天这节课我们就知道了。

　　板书课题，进入新课。

　　二、自主探究，解决问题。（25分钟）

　　1.理解成数含义。

　　学生预习教材第9页1～3自然段。

　　（1）思考：什么是成数？

　　（2）举1～2例说明成数含义。

　　学生独立预习后小组交流。

　　指名学生汇报预习情况。

　　教师小结。（根据学生汇报的成果适时讲解、板书。）

　　2.教学例2。

　　（1）出示例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

　　（2）认真读题，理解题意。

　　①“今年比去年节电二成五”这句话你是怎样理解的？

　　②这道题是把谁看成单位“1”？

　　学生小组交流后汇报交流结果。

　　（3）学生独立列式解答。

　　指名学生板演后集体订正。

　　（4）总结提升。

　　有关“成数”的问题和前面学习的百分数问题相比，它们有什么联系？

　　学生集体交流后，指名学生回答。

　　学案

　　学生阅读新闻消息，思考教师提出的问题。

　　1.（1）预习教师布置的内容并解决提出的问题。

　　（2）举例说明成数的含义。

　　2.（1）学生思考例题。

　　（2）组内交流，谈谈自己对本题的理解。

　　（3）学生独立列式解答此题。

　　（4）学生谈谈此题与百分数问题的关系。

　　三、巩固练习（5分钟）

　　完成教材第9页“做一做”。

　　提出问题：把谁看作单位“1”？和例题相比，有什么不同之处？

　　2.完成教材第13页第4题。

　　四、总结收获。（5分钟）

　　1.说一说本节课的收获。

　　2.布置作业。

　　五、课堂小结

　　“成数”对学生来说是个陌生的词语，教学开始，呈现几则含有成数的例子，让学生充分表达对句子含义的理解，由此引出本节内容，激发学生学习新知的欲望。教学中，主要采取“放”的形式，首先让学生预习教材，并通过小组交流理解“成数”的含义；其次，让学生根据例题进行分析，独立列式计算；最后，通过对比，总结出成数问题与百分数问题的关系，调动了全体学生参与学习活动的积极性。

　　六、课后习题

　　1.把下面的“成数”改写成百分数。

　　三成（30%）六成（60%）

　　七成五（75%）十成(100%)

　　2.把下面的百分数或分数改写成“成数”。

　　40%（四成） （七成）

　　（九成五）85%（八成五）

　　3.李阿姨家今年的棉花因虫害严重，比去年减产了一成，去年的产量是450千克。李阿姨家今年的棉花产量是多少千克？

　　答案：450×（1-10%）=405（千克）

　　答：李阿姨家今年的棉花产量是405千克。

　　4.文化小学有学生1200人，只有一成五的学生没有参加意外事故的保险。参加了保险的学生有多少人？

　　答案：1200×（1-15%）=1020(人)

　　答：参加了保险的学生有1020人。

　　板书

　　成数

　　三成 = 3/10 =百分之三十

　　五成= 5/10 = 百分之五十

有关教学设计方案模板5

　　一、知识与技能：

　　1、初步认读10个词语，能展开合理想像，学会模仿编诗，学会自编动作。

　　2、过程与方法：运用听读识记方法，采用以图导义的手段，培养孩子们倾听习惯，激励孩子的学习兴趣，促发孩子自主思考，自主发展。

　　3、情感态度与价值观：通过孩子从“小家”到“大家”的感悟、体认，联系生活经历，初步感知“家”的概念，意义和作用，渗透爱动物，爱自然，爱祖国的教育。

　　二、教学过程

　　（一）图片导入，激发兴趣 师出示几个不同地方的人所住的“家”的图片让学生进行欣赏，师简要说明。 师：你们觉得这些房子怎么样？ 生：这些房子很漂亮。生：这些房子都不一样。生：这些房子让人看了忍不住想进去瞧一瞧。 （学生很少看到这么美的房子，忍不住发出赞叹，教师有意创造一个艺术氛围，让学生在欣赏的同时，提高了审美能力、鉴赏能力，在头脑中逐渐形成一个艺术美的雏形） 师：同学们，刚才你们领略了不同地方的人所住的家，那你们知道吗？不仅我们人有不同的家，白云、小鸟、鱼儿也分别有不同的家，你们知道他们的家在哪儿？ 生：白云的家在蓝天上。生：小鱼的家在河里。生：小鱼的家在大海里。生：小鸟的家在森林里。生：小鸟的家在树上。生：燕子的家在屋檐底下。

　　（二）多种形式，读通课文 师：同学们讲得真好，让我们一起看看书本是怎么写的？首先，我们来听听录音。 1、配乐听朗读 师：请同学们闭眼边听边想像：你听到了什么，想到了什么或好像看到了什么？ 生：我听到鸟儿在林间唱歌。生：我好像看到小鱼在河里游来游去。 生：我好像看到种子在发芽…… （通过配乐听朗读，为孩子们创造了一个放飞思绪的自由空间，在轻柔、愉悦的曲调感染下，学生们真切地“听到了”、“好像看到了”，有了强烈倾诉的欲望。） 2、游戏 师：这是什么？（一个个出示图片，白云、小鸟、鱼儿、种子）生（集体回答） 师（出示这四个词语）引读，强调轻声读法“鱼儿”。 师：这些小家伙很贪玩，太阳下山了，它们却迷路了，找不到自己的家，你们能帮帮它们吗？（出示背景图，让学生贴画） 师：谁能看着这张图画说说这（师分别指着蓝天、树林、小河、泥土）是谁的家？ 生：蓝天是白云的家。生：树林是小鸟的家。生：小河是鱼儿的家。 生：泥土是种子的家。 师：说得真好，世界上所有的动物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我们还有一个大家庭叫“祖国”（出示“祖国”一词卡片）所以说，祖国就是我们的家，而你们是祖国的花朵。 师：把你们说的话连起来就是一首很美的小诗。你们看（贴出课文内容） （通过运用直观、形象、趣味的贴图游戏，既激发了孩子的思维情绪，培养学生的实践能力，又达到“图文并茂”的教学效果） 3、朗读学文 ①听师范读；②跟师习读；③小老师带读；④同桌互读；⑤齐读；⑥找自己喜爱的诗句读。 （朗读的形式，层次化，多样化，既面向全体又照顾差异，既为每一个孩子的发展搭建展示的平台，又促发孩子在活泼、自由的空间里尽情舒展，在引导、激励、唤醒中展示自我。在学生的正音校句中体验“语感”，在教师的再创重读机会中体验成功的自信与快乐。

　　三、拓展延伸

　　师：下面老师要考考你们 （1）蓝天除了是白云的家，还会是谁的家呢？（乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机……） （2）树林除了是小鸟的家，还会是谁的家呢？（老虎、狮子、杜鹃、老鹰、树、草、花……） （3）小河除了是鱼儿的家，还会是谁的家呢？（小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……） （4）泥土除了是种子的家，还会是谁的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、萝卜、小树……） 师；说得真好，谁再来说说别的。 生：书包是书本的家。生：文具盒是铅笔的家。生：学校是学生的家。生：衣柜是衣服的家。生：大海是轮船的家…… （立足于“用教材”的课改理念上，大胆地拓展教材进行构思创新。充分体现从教师的创意中激发孩子的思维创新，让知识从学习、积累到创新、运用。整个应答过程活跃而思绪万千。）

　　四、放飞思绪

　　、表演 师：老师发现我们班很多同学都是小小的舞蹈家，请你们为这首诗编一段舞蹈好吗？（学生自编舞蹈动作，教师适时指导，然后请编得好的同学上台表演，并鼓励他们） （既让学生当舞蹈家，又让学生当小诗人，完全把学生看成一个有思想有才能的主体。既为他们创造了一个展示自我的平台，又体现了新课程的理念。

　　2、当小诗人 师：同学们想像力真丰富。你们有没有兴趣当一回小诗人？（有）那好，把你们所说的句子编成一首小诗。（小组讨论交流，然后教师进行整理） 蓝天是太阳的家。 书包是书本的家。 树林是老虎的家。 文具盒是铅笔的家。 小河是青蛙的家。 教室是桌椅的家。 泥土是小草的家。 校园是师生的家。 我们是祖国的花朵， 我们是祖国的绿苗， 祖国就是我们的家。 祖国就是我们的家。

　　五、布置作业

　　1、现在你们已经知道了许多小动物和植物的家，你们回去把它画出来，然后我们一起评出几个小画家，好吗？

　　2、请大家回家以后，把这篇诗歌读给你们的爸爸妈妈听。