一年级语文课件设计范文

【热】一年级通用最新语文课件设计范文（集合3篇）

一年级通用最新语文课件设计范文1

《爷爷和小树》

　　冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。

　　夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。

　　教材_：

　　这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

　　课文简短，内容通俗，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。一年级学生形象思维能力强,活泼好动,注意力保持时间短，所以在教学中，要采取多种方法识字，激发学生的兴趣。要切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

　　教学目标：

　　1、认识10

　　个生字，会写不、开、四、五4个字。认识1个笔画和4个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。

　　教学重点

　　1、识字、写字和练习朗读。

　　2、理解重点词语

　　暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和花草树木的关系

　　教学准备

　　1、课件或挂图，生字卡片，“爷爷”和“小树”的头饰。

　　2、收集有关“树木为人类做贡献，人类为保护树林做了哪些事”的资料。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、出示课件或挂图：猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事?(先说说图上都画了什么，再猜想故事。)这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。(板书课题)说说你怎样记住“爷”字。

(充分利用课程资源，发挥课文插图的作用，提高学生学习语文的兴趣，培养学生的观察、想象和语言表达能力。)

　　2、板书课题，齐读课题。

　　问：看了课题，你知道课文中写的是谁吗?(指名回答)

　　一个是人，一个是树，人和树之间是怎样联系起来的呢?学了课文以后你就会明白了。(教师设问，引发学生思考，激发学生读书的愿望。)

　　二、对话平台

(一)初读

　　1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢?请你大声地读一遍课文，然后说给同桌听。

　　2、再读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来，多读几遍。

　　3、指名读文，集体评议，说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。

(从学生的兴趣出发，引导他们整体感知课文，学会倾听，边听边思考，正确评价他人。)

(二)识字

　　1、今天我们学习的这10个生字，你现在认识了几个?是怎样认识的?

(了解学生的认字情况，交流识字途径和识字方法，让学生充分表现自己，及时给予鼓励，激发学生课外识字的兴趣和愿望。)

　　2、出示“到、冷、伞、热”你能说出这些字的偏旁吗?你怎样记住这四个偏旁?

　　3、拿出生字卡片组内先交流识字方法，然后互考。

　　4、比比谁的小主意，你有什么好的方法记住这些字吗?(比如用熟字换部件、换偏旁，用事物的样子记住字形，用看图猜字的方法识记等等。)

　　5、开火车读生字生词。

　　6、游戏：找朋友。

(将本课生字的偏旁和部件分开，做成头饰，让学生找朋友，组成本课的生字。)

(三)朗读

　　1、用自己喜欢的方式读课文。

　　2、请小朋友找一个自己读得的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

　　3、指名分段读课文，及时纠正字音。(“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”，要反复纠正。)(爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受到读书成功的喜悦，从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。)

(四)讨论

　　1、思考：通过朗读课文，你读懂了什么?还有哪些问题?

　　2、小组合作，讨论交流。

(“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”采用质疑问难的方法，来激发学生的想象，发展学生的创新思维，培养学生的问题意识。)

　　三、指导写字

　　1、出示“不、开”，认读。你会写这两个字吗?(书空)

　　2、引导观察田字格中的字，看看每一笔都写在什么位置。

　　3、指导书写。(提示：“不”字第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。“开”第三笔是“竖撇”。)

　　4、自由练写。(提示边写边观察，注意写好每一笔。)

　　5、展示学生作品，评出作品在全班展出。

(让学生养成正确写字的姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。)

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、读生字卡片，认读生字。

　　2、游戏：小小擂台赛。男_对抗，比赛认读生字和生词，其他同学当评委，最后的胜利者是小擂主。(采用多种方式让生字和学生多次见面，在生字的复现中巩固了识字。)

　　二、熟读课文

　　1、看课件或插图，多种方式练读课文，如：分组读，同桌练读，你读我听，男_赛读，等等。

(教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生的字音，做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。)

　　2、课件演示冬天的情景，说说小树在寒风里会说什么?爷爷是怎么做的?边读文边想一想“暖和的衣裳”指的是什么。

　　3、演示夏天的情景，夏天到了，小树是怎么做的?他会说些什么?边读边想“绿色的小伞”指的是什么?(可做动作理解)爷爷在树下乘凉心情怎么样?让学生读中体会。

(再现课文的情景，引导学生自读自悟，在具体的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高学生阅读能力。同时创设了情境，让学生感受到爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。)

　　4、课文表演

　　让学生自编自演课本情节。

(根据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动，充分挖掘学生的创造潜能，发展合作精神，提高学生的审美情趣。)

　　三、知识积累

　　出示课后“读读说说”中的词语：暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，你能仿照例子把后面的横线补充完整吗?

　　四、小结

　　人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，并且为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树!

　　五、写字

　　1、出示“四、五”，指导认读。请你试着写一下这两个字。(书空，学习新笔画“竖弯”，引导学生注意“四”的笔顺规则“先外后内再封口”)

　　2、指导学生仔细观察字在田格中的位置，分析笔画的分布情况，特别是要注意观察重点笔画的位置。

(使学生逐步养成从整体观察，从主要特征着眼的好习惯。)

　　3、教师范写。(注意示范“竖弯”的写法：竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。“五”第二笔是“竖”，行笔略向左斜。)

　　4、学生练写。

(在写字过程中，教师要注意巡视，个别辅导，要结合学生的书写困难，针对性地给予指导。)

　　5、评议。

　　六、扩展学习

　　1、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面，我们应该怎样帮助小树?

　　2、展示课前收集的有关“树木为人类做贡献，人类为保护树木做了哪些事”的资料。开“小记者会”。(此项活动如果课上时间不够，可以利用活动时间进行。)

一年级通用最新语文课件设计范文2

　　一、教学目标：

　　1.认识7个字，会写4个字。认识笔画撇折“ㄥ”。竖折“”提“”

　　2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　3.初步感受小诗中蕴含的对对子知识。

　　二、教学重点：认字和写字。

　　三、教学难点：书写汉字

　　四、课前准备：教学挂图，生字卡片，课件

　　五、教学时间：三课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.认识7个字，认识笔画撇折“ㄥ”。竖折“”提“”

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.初步感受小诗中蕴含的对对子知识。

　　一、对子导入，激发兴趣

　　同学们，你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)

　　设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。

　　二、识字教学，图文结合

　　1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。

　　2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。

　　3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。

　　4.指导学生学习“对”字。

(1)屏显第一句，指生朗读。

(2)出示“对”字。个别读，齐读。

(3)认识“对”字的部首，指导书空。

(4)启发学生说一说“对”的反义词。

　　5.指导学习“云”“山”“虫”。

(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文。

(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。

(3)交流画了哪几个生字。

(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。

(5)学习“云”和“虫”的字理。

　　激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢!大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)

　　学生发表感想。

　　小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀!我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢!

(6)给“云”和“虫”两个字扩词。

(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。

　　6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

　　7.理解词语。

(1)出示最后一句，指生朗读。

(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。

(3)理解“山清水秀”的意思。

　　出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)

　　学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

　　介绍家乡山清水秀的地方。

(4)理解“桃红柳绿”。

　　出示图片，看图片读词。

　　说一说：()的桃花，()的柳树。

　　齐读最后一行。去掉“对”字再读。

　　个别读，齐读。

　　设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。

一年级通用最新语文课件设计范文3

　　教学目标

　　1.认读11个生字，会写8个生字。继续学习积累词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

　　3.在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话。领会做事情只有从小事做起，才会有所收获的道理。

　　发展目标

　　在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话，明白积少成多的道理。

　　教学重、难点

　　1.认读11个生字，会写8个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备

　　生字卡、课文朗读磁带、小黑板、课件、小白兔与小灰兔头饰。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话引入

　　1.课件出示小白兔、小灰兔图。这是谁和谁.(小白兔和小灰兔)

　　雨过天晴，小白兔和小灰兔去采蘑菇，到太阳快下山时，白兔的篮子渐渐满了，而灰兔的篮子还是空空的，这是为什么呢.

　　2.出示课题：20采蘑菇。

　　二、初读课文

　　1.自由读。

　　2.和同桌一起边读边标出自然段，圈出生字词多读几遍。

　　3.指名读圈出的生字词，纠正字音。

　　4.课件出示生字词，齐读。

　　5.你觉得哪些字的读音需要提醒小朋友们注意.

　　前鼻韵：盼、蓝、渐、认、因。

　　后鼻韵：仍。

　　翘舌音：始。

　　6.分男_读。

　　7.开火车读。

　　8.评一评：谁读得好.好在哪里.

　　生字词你们会认了，将它们放在句子中你们也会认吗.

　　9.课件出示带生字的句子：

①灰兔发现草地上有一朵蘑菇，他不屑地说：“太小了，没劲!”

②白兔一看到蘑菇，不论大小，马上采进篮子里，一两朵也好，三五朵也罢，都不放过。

(1)自由读。

(2)指名读。

(3)齐读。

　　三、学习8个生字

　　1.课件出示要求写的生字。

　　2.读生字。

　　3.想一想你用什么好办法记住它的字形，同桌讨论。

　　4.汇报交流记字方法。鼓励多种方法。

　　5.口头扩词。

　　四、书写生字

　　1.师范写，学生注意观察。

　　2.书空。

　　3.学生书写，师巡视指导。

　　五、自由读课文，要求读正确。

　　第二课时

　　一、复习生字词

　　二、学习课文

　　1.学习第一自然段。

(1)自由读。(2)理解“雨过天晴”。(课件演示)

　　2.学习2～4自然段。

(1)自由读。

(2)灰兔和白兔去采蘑菇，他们采到了吗.哪一自然段告诉我们的.

　　学生回答时，出示课件演示。

(3)指名读第4自然段。板书(满、空)。

(4)齐读4自然段。

　　为什么会这样.请读第二自然段。

(5)自由读第2自然段。

(6)学生质疑。有哪些词语不理解.

(7)全班释疑。

(8)分学习小组，再读第2自然段，指名读。

(9)用自己的话说说为什么灰兔最终篮子空空。

(10)自由读第3自然段。为什么白兔最终篮子是满的.学习小组读。教师小结，并用课件演示。

(11)自由读2～3自然段。

　　3.学习课文第5自然段。

(1)自由读。

(2)指名读白兔的话。

(3)说说你们读懂了什么。引导学生明白积少成多的道理。

(4)再读课文。

　　4.戴上头饰分角色朗读全文。

　　灰兔以后会怎么做.让小朋友创编故事，可用画画、文字等形式来表现，鼓励学生创新。

　　板书设计

　　20.采蘑菇

　　都不放过满白兔

　　篮子

　　不屑、看不上眼空灰兔