《大海睡了》教学实录

《大海睡了》教学实录3篇 大海睡了课文内容

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　　下面是范文网小编分享的《大海睡了》教学实录3篇 大海睡了课文内容，以供借鉴。

《大海睡了》教学实录1

　　一、教学目标：

　　1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。

　　2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　二、教学准备：

　　多媒体课件(白天、夜晚的大海);词语卡片;大海妈妈的礼物(六条小船内装着各种贝壳，海洋动物的图片，后面附有海底小秘密、成语串、诗歌等)

　　三、教学过程：

　　1、猜谜：

　　师：今天，教师给大家带来了一个谜语：

　　胸怀真宽大，

　　江河容得下。

　　潮涨幕就落，

　　风起掀浪花。

　　你们猜是什么?

　　生：我猜是大海。

　　生：我觉得是大海。

　　2，板帖：大海，认读"海"，遮去三点水，是什么字?(每)

　　大海的每一个角落都有水。

　　3，简介大海。

　　师：你们见过大海吗?请见过的小朋友向大家介绍介绍。

　　生：我见过大海，海水是蓝色的，一眼看不到边。

　　生：我见过大海里有浪花，海滩上还有各种各样的贝壳。

　　师：在小朋友的眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行。

(点击课件：出示白天大海的景象图)

　　4，让我们一起向大海问好。

　　师生：hi，大海，你好!good morning,大海!

　　5，师生共同看课件画面。

　　师：来到美丽的大海边，你看到了什么呢?

　　生：我看到沙滩上有各种各样的贝壳。

　　生：海鸥在海面上快乐的飞着。

　　生：海面上波浪很大，发出了很大的声音。

　　师：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相"闹"着玩呢!那巨大的声音是浪花在欢快地"笑"呢!

　　生：渔船里装满了鱼虾和海带。

　　6，小结，过渡：

　　师：哦，小朋友都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板贴：睡了

　　7，指名读课题：大海睡了

　　8，(点击课件：出示夜晚大海图)

　　师：大海睡着了，是什么样儿呢?谁来说说?

　　生：大海睡了，星星和月亮挂在天空中，星星还在一闪一闪地眨着眼睛呢!

　　生：我听到了轻轻的海浪声。

　　过渡：在一位叔叔写了一首非常优美的小诗，听：

(点击课件：出示课文录音，配上轻轻的潮声)

　　师：喜欢吗?那你们就去读一读吧!

　　二、自读课文，初步感知

　　1，学生自读课文

　　2，指名读，随机正音：风儿浪儿

　　那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。

　　三、美读课文，进入意境

　　师：读了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢?

　　生：我觉得深夜里，大海很安静，不像白天那么闹了。

　　生：我觉得很平静，海浪声轻轻的，听起来很舒服。

　　师：你能读出这种感觉吗?

(点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。)

　　1，指导朗读第一句

(1)学生自由练读(2)指名读，学生评价。

　　生：读第一句

　　师：觉得她读得怎么样呢?谁来评一评!

　　生：我觉得她读得太响了，应该轻一点。

　　生：大海已经睡了，我们要轻轻地读，千万别吵醒了大海。

　　师：那你来读一读

　　生：有感情地朗读第一句。

　　师：你读得真好，大海睡得真香啊!

(3)齐读

(点击课件：出示她抱着明月，她背着星星)

　　2，指导朗读第二句

　　师：请你们读读这两行诗，看看大海睡觉以后的样子，想想为什么说"大海抱着明月，背着星星呢?"可和小组伙伴交流。

　　生：月亮映在海面上，就像大海抱着明月。

　　生：星星也映在海面上，就像大海背着星星。

　　师：请你们读读这两行诗，感觉大海像谁呢?

　　生：大海就像妈妈一样。

　　师：对呀，能躺在妈妈的怀里多舒服呀!谁来读读!

　　生：读

　　师：大海妈妈睡得真香呀!我们也来试试吧!

　　生：齐读

　　3，指导朗读第三句

(点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。)

　　师：大海妈妈终于睡着了，听：(潮声)，你们听到了什么呀?

　　生：我听到了轻轻的海水声音。

　　师：对呀，这就是轻轻的潮声。(板贴：轻轻的潮声)

　　师：你来读读这两首诗。

　　生：读句子

　　师：声音柔柔的，你读的真好听!谁再来试一试!

　　你把"轻轻的"读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海。

　　生：齐读。

　　师小结：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，忱着妈妈的臂弯睡着了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了，大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。

　　师：请小朋友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。

　　生：指名读

　　师：读得真好，我们一起来有感情地读一读!

　　师：这首小诗美吗?让我们把这首诗美美地读一读。

　　生：齐读全诗

　　4，练习背诵全诗

　　师：这么美的小诗不但要读好，聪明的小朋友还要能背出来，请你们用自己的方式和小组的伙伴试着互相背背吧!

　　生：小组试背

　　师：谁第一个来背

　　生：练背(点击配上轻轻的潮声)

　　师：你真勇敢，第一个把它背出来!谁想试一试!

　　生：试背

　　师：你背得真有感情!我们一起用自己最美的声音来背一背，把它作为送给大海妈妈的礼物。

　　四、拓宽延伸，积累语言。

　　师：刚才，我还在沙滩上悄悄地发现了大海妈妈送给我们的礼物呢?就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们的身边，小朋友赶快挑选自己的礼物吧!

　　生：每人挑选礼物，开始朗读课文后的秘密。

　　师：小朋友，你们拿到的是什么礼物呢?

　　生：我拿到的是一只小海龟。

　　师：小海龟悄悄地告诉了你什么秘密呢?

　　生：风平浪静，一望无边，波澜壮阔，无边无际。

　　师：噢，原来是一串关于大海的成语。

　　师：你们是拿到了什么呢?

　　生：读章鱼背后的诗歌。

　　师：祝贺你，又学会了一首关于大海的小诗。

　　师：小朋友，我们的旅行结束了，小朋友，拿着礼物，让我们和大海妈妈说声再见吧!

　　生：大海妈妈再见!

　　师：嘘!大海妈妈睡得真香呢，我们可别吵醒她!

　　板书设计：

　　9，大海睡了

　　抱着明月

　　背着星星

　　轻轻地潮声

《大海睡了》教学实录2

　　师：小朋友，赞美大海的诗歌还有很多很多呢!(出示补充的诗歌《大海》)生齐读。

　　师：小朋友，你会背赞美大海的诗吗?谁愿意响亮地背给大家听?

(生自由背诵课前搜集到的近十首有关大海的诗歌。)

　　师：好，我们也来赞美赞美大海。睡了一夜的大海妈妈醒来了，又热闹起来了。小诗人们，你们用《大海醒了》也来说一首小诗，爱怎么说就怎么说，先小组里说说。

　　师：哪位小诗人能把你作的诗和大家一起来分享?

　　生：《大海醒了》：风儿唱起了歌/浪儿跳起了舞/太阳升起来了/大海醒来了。

　　生：我也来作一首：大海，大海，醒来了/鱼儿比起了赛跑/海龟做起了游戏/乌贼吐出了墨水/鲸鱼喷出了水柱/大海，大海，真热闹!

......

　　师：下课后，请大家张开想像的翅膀，仿照课文插图，画一幅题为《大海醒了》的画，最好把你作的小诗写在旁边。

　　评析：

　　低年级的语文教学，要力求做到有情有趣。在这两个教学片断中，教师创设了丰富多彩的教学情境，使学生最大限度地处在主体激活的状态，从而在学习过程中全身心投入，张开想象的翅膀，放飞思维，张扬个性，充分体验，享受语文学习的乐趣。

　　1.创设情境激发学生想像力。角色担当是最适合低年级儿童的教学手段。教学中，美丽的板画、形象的头饰、美妙的音乐等这些艺术资源的运用，加上学生对大海已有认识的经验资源，师生互动的情境资源的整合利用，为学生创设了鲜明、可感的情境，建立了一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。让学生在情境中担当大海妈妈的孩子这一角色，想像躺在大海妈妈的怀里睡着了，在梦里来到了哪儿?看到了什么?还玩了什么?学生以特定的角色带着情感色彩去学习，在角色体验的驱动下，这种“有我之境”可产生一种巨大的无形的引导效应，使他们情不自禁地按自己扮演角色的身份、处境去思考，去表白，从而促进学生学生感知、理解、想像、表达能力的提高。

　　2.拓展训练帮助学生积累创造。语文学习不等于学习课文，因此，对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身，要尽可能地拓宽开去，让学生获得更多的知识和能力。在学生学习《大海睡了》的基础上，让学生拓展阅读《大海》等描写大海的诗，还让学生做小诗人，用《大海醒了》来说一首小诗。通过小组合作，共同作诗，学生的思维火花不断闪烁，在语言运用的同时领略了大海不同情态的美。在课外延伸时还布置了画一幅《大海醒了》的画，培养学生的想像能力，也把诗、画巧妙地融为一体，让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美。

　　3.引导学生富有个性化的朗读。教学中，把学生带入情境中去阅读，在想像中指导朗读，在朗读中对照画面，体会诗境，从而感受大海夜晚的宁静和美丽，然后再通过读书把这一份感受表达出来，使学生的创造、表达、审美等多种能力得到了培养。课堂上还鼓励学生用自己喜爱的方式来朗读，读出各自独特的体验。多种形式的读，释放了学生的内心情感，激发了学生的创新精神，不同的语调，不同的感受喷涌而出，教学真正成为生动活泼、自我需求的活动，学生多姿多彩的个性在自由诵读中飞扬。

《大海睡了》教学实录3

　　师：(展示板画)深夜里，大海静极了，天上的星宝宝们眯上了眼睛，大海像镜子一样倒映着月娃娃漂亮的身影。大海妈妈怀里抱着月亮娃娃，背上背着星星宝宝，他们都睡着了，睡得多香啊!谁来把第二句读一读?

　　生：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。

　　师：小朋友，你们知道还有谁也是大海妈妈的孩子?

　　生：(抢着回答)我知道，大海妈妈的孩子可多啦!有章鱼、海龟、海带、螃蟹。

　　生：还有鲸、比目鱼。

　　生：大海妈妈的孩子有海藻、乌贼。

　　生：我认为海上的海鸥、帆船也是大海妈妈的孩子。

　　师：大海妈妈的孩子可真多呀!它们也在大海妈妈的怀抱里睡着了，所以我们还可以怎么说?(出示句式：她抱着，抱着。)

　　生：她抱着大鲸鱼，抱着长长的海带。

　　生：她抱着神气的螃蟹，抱着大大的海龟。

　　生：她抱着打渔的轮船，抱着红红的太阳。

　　师：是呀，白天她还抱着太阳呢，太阳也是大海妈妈的孩子。小朋友们，你们想做大海妈妈的孩子吗?

　　生：(充满兴趣，大声地)想!

　　师：那我们就来当一回大海妈妈的孩子吧!戴上头饰，(生戴上各种海洋动物的头饰)你是谁呀?

　　生：我是大海妈妈的孩子--八爪鱼。

　　生：我是大海妈妈的孩子--威武的螃蟹大将军。

　　生：我是头顶上能喷水的大鲸鱼。

　　生：我是身上有花纹的鱼儿。

　　生：我呀，是一条能喷墨的乌贼。

　　师：我们都是大海妈妈的孩子了。(放轻柔的音乐)大海妈妈抱着我们，摇啊摇啊，我们躺在大海妈妈的怀里，跟着妈妈动起来，摇啊摇啊，小宝宝们闭上眼睛了，不一会儿就睡着了，慢慢地就做起甜甜的梦来......在梦里你来到了哪里?看到了什么?还玩了什么?

(学生在老师的描述中，慢慢地闭上眼睛，伏在桌上，好像真的睡着了。)

　　师：大海妈妈的孩子们，刚才在梦里，你来到了哪里?看到了什么?还玩了什么呢?

　　生：我在大海里和鱼儿、小虾快活地做游戏、钻山洞呢!

　　生：我来到东海大龙宫，大龙宫是用水晶做的。我还看见大龙王，大龙王欢迎我到他那儿去做客呢!

　　生：我骑在大鲸鱼的背上，大鲸鱼游得可快了，不一会儿就把我带到海底世界，海底世界真没真大呀!

　　生：大海妈妈摇啊摇啊，真舒服。不一会儿，我就睡熟了，做起美美的梦来，我梦见我和蓝猫一起在水底游玩，海底世界可奇妙了，有山，有各种海底植物，各种各样的鱼在我们身边游过，太有趣了!

　　师：海底世界真奇妙啊!孩子们睡着了，大海妈妈也睡着了，你们听，(播放潮声)大海妈妈睡得好香好香呀，这是妈妈睡觉发出的什么声音?

　　生：呼噜声。

　　师：呼噜声就是课文里说的--

　　生：鼾声。(师出示词卡，齐读。)

　　师：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。请女小朋友来读一读。记住可千万别吵醒大海妈妈。

(女同学加动作轻声齐读。)

　　师：大海妈妈的孩子真乖，读得轻轻的，就不会把大海妈妈吵醒了。男小朋友也来试试。

(男同学也读得很轻很美。)

　　师：你们也是大海妈妈的好孩子。现在请小朋友们在自己的小组里，用你们喜欢的方式，把这首小诗连起来读读。