《埃及塔见闻》教学实录推荐

《埃及塔见闻》教学实录推荐11篇

　　下面是范文网小编收集的《埃及塔见闻》教学实录推荐11篇，供大家阅读。

《埃及塔见闻》教学实录推荐1

[教学要求]

　　1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2.了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

　　3.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

　　4.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　一、谈话引入

　　1、教师导入：同学们，上一节课我们走进了被称为“世界十大奇迹”之一的“秦兵马俑”，了解了兵马俑的宏伟壮观，感受了古代中国劳动人民的勤劳和智慧，无不被其折服，今天让我们走进“世界十大奇迹”之首的“埃及金字塔” ，去探索未解之谜，你们有没有信心?

　　2、学生介绍：自己对金字塔的了解?

　　3、师：(出示金字塔图片)你会用文中哪些词来形容它?

　　4、读好这些词。解释：巍然屹立 傲对碧空 过渡：埃及金字塔凭什么能“傲对碧空”呢?

(设计意图：利用网络环境显示精美的图片，让学生欣赏图片，激发学生的审美情趣，激起探索的兴趣。)

　　二、重点切入，整体感知。

　　1、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。 2、学生回答，出示过渡句。齐读

　　师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗?(板书 宏伟、精巧、建造)

　　3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们再来读一读这句过渡句。

　　三、精读感悟，体会写法。

　　过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法介绍的?(板书：举例子)举了哪个例子?接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。

　　1、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧?说说作者是如何写的? 2、学生自主感悟探究。

　　3、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。(随学生交流相机出示) 重点句：

　　A“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”

(1)学生交流。

(2)师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较

(3)把埃及的金字塔与家乡的山作回比较感受它的高。 (3)小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。

　　B“塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周;如果用火车装运，需要60万个车皮。” (1)学生交流。 (2)师小结说明方法。

(3)算一算，说一说(出示题目：算一算：

　　1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟?

　　2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。我估计，如果____________;如果___________。) (3)指导朗读

　　C、“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”(1)学生交流。

(2)看图，了解金字塔结构的精巧，小结说明方法(板书：语言描述) (3)指导朗读

　　5、小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧!(引读)

(设计意图：以多媒体为辅助，学生能看到直观的文字资料以及相关的图片，加深印象，能通过对语言文字的理解，感悟金字塔的宏伟与精巧)

　　6、拓展：你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的? 课件图片

(我国的万里长城，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，犹如一条长龙，备受世界人民的瞩目。

　　还有我国的故宫，它气势磅礴，精妙绝伦，据说有九千九百九十九间房屋呢。

　　东方明珠塔高约468米 , 悉尼歌剧院构思奇妙，造型独特，气势非凡，傲对碧空。)

　　四、自主探究，突破难点。

　　过度：建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。让我们带着敬佩之清朗读第四节

　　1、明确学习要求：默读课文4、5小节，找一找文中是怎样介绍金字塔的建造的?

　　2、指名回答

　　3、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程。 4、小结

　　5、小练笔

　　听了同学的讲解，看了生动的画面，此时此刻面对金字塔你想说些什么?

　　6、小结：因此文章结尾也说——我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧!(齐读最后一节)

　　五、课外延伸，拓宽视野。

　　过度：金字塔的确是这样建造的吗?请从文中找出依据。 “据说”→不解之谜：

　　金字塔的建造是一系列复杂而繁重的工程，根据估计，胡夫金字塔用了260万块石块。假设近万名砌石工人每天能将十块重达十吨的巨石推送上去，也须费时近7，但事实上，一座金字塔约需二十年即可建成。到底在没任何起重工具的年代，工人如何快速地将石块搬运、砌迭。金字塔的外壁石块都精确地紧贴着，像利用激光切割的一样，甚至连一张名片也插不进去;即使以现代最先进的土木技术也很难以完成。建造金字塔的石块，是以木制的滚轴运送，可是尼罗河流域生长最多的只是棕榈树，而它既是埃及人不可缺少的食物，也是炎热沙漠中惟一的遮阳材料;古埃及人决不可能大片砍伐，而且棕榈树的材质比较柔软难以充当滚木。如果滚轴的确是木制!那么，埃及人很可能利用舰队由外输入木材，然而考古学家至今尚未找到运输木材的船只遗骸。古代埃及人如何把石块雕刻及砌成陵墓，陵墓内部的通道和陵室的布局宛如迷宫，石壁光滑，古代埃及人是用什么方法设计并挖掘雕刻它呢?要知道4500年前，那时候人类尚未掌握铁器。据测算大金字塔是由260万块每块重约10吨的石块堆砌成的。塔身的石块之间，没有使用任何粘合物，历经至少4500年的风吹雨打，其缝隙迄今仍相当紧密，一把锐利的刀也难以插入。如此精湛的工艺，出自4500年前古埃及的工匠或奴隶之手，的确令人难以相信。同样，如果真是这样的话金字塔作为法老(Pharaoh)的陵墓自然实在难以置信，暂且不说这260万块巨石如何采掘，要完成此建筑所需时间长达近700年。如此简单的数字，相信法老都可以算出。他们又为何要建造这个自己无法享用的陵墓呢?

　　六、总结课文，深化情感。 通过今天这节课的学习研究，我们不但知道了埃及金字塔傲对碧空的原因，而且真切地感受到了它的特点与古埃及人民的勤劳与智慧。让我们去读书，去了解，去探究打开金字塔不解之谜吧。

　　板书： 埃及的金字塔

　　傲 宏伟 举例子 对 列数字 碧 精巧 作比较 空 语言描述

　　建造

《埃及塔见闻》教学实录推荐2

　　教学目标

　　1 朗读课文，了解课文内容，感受按空间顺序描写的方法。

　　2 感受古代埃及人民的勤劳和智慧。

　　教学重点

　　引导学生感受金字塔宏伟、精巧的特点以及按空间顺序描写的方法。

　　教学准备

　　课件或挂图。

　　教学时数

　　1课时。

　　教学过程

　　一、谈话导入、激发情趣

　　1 同学们知道四大文明古国吗?勤劳勇敢的四大文明古国的人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑——万里长城。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索。然而，金字塔至今仍是谜团重重。今天就让我们做一回小小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗?

　　2 板书课题，齐读课题。

　　3 质疑：你最想了解金字塔的什么呢?

　　简单板书：金字塔建在哪里?金字塔是什么样子的?怎样建造的?有哪些神秘的传说?……

　　4 让我们带着这些问题来学习课文吧。

　　二、初读课文、疏通词句

　　1 自由轻声朗读课文。

　　要求：

(1)划出生字词，读准字音，认清字形。

(2)读通句子，难读的多读几遍。

(3)查字典或联系上下文理解词语。

(4)画出不懂的词语和句子。

　　2 检查自学效果：

(1)学生汇报自己勾画的生字词，并朗读。

(2)提出不理解的词语，共同讨论交流解决。

　　三、再读课文、理清脉络

　　1 默读课文，理清参观的先后顺序，想一想各段说了什么?

　　2 课文主要写了什么?有你想了解的关于金字塔的内容吗?

　　四、激发兴趣、鼓励质疑(讲读课文)

(一)学习第1段。

　　1 轻声朗读课文第1段，共享你阅读中的收获。

　　指名汇报阅读中的收获：

　　地理位置——尼罗河沿岸;数量——许多;大小——大大小小;历史悠久——四五千年的历史。

　　2 引读课文第1段。

(二)学习第2段。默读课文第2段，指名说：这段主要写了金字塔在世界文明的地位——世界古代建筑的一个奇迹。课件展示图片。引读、齐读。

(三)学习第3段。快速浏览第3段，指名告诉大家这段主要写了什么。

(四)学习第4段。

(1)指名朗读，想：作者运用的是什么记叙顺序?运用了哪些说明方法?

(2)指名说方法。(记叙顺序：由远到近;描写方法：比较法、列数字法、举例法。)

(3) 默读这一段，边读边勾画用上述说明方法的句子，想一想：有什么好处?同桌交流，再指名全班交流。适时引导学生了解：“胡夫”金字塔外观和结构上的特点。小结说明方法：作者运用比较、列数字、举例等方法拉近了我们与遥远的金字塔的距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解。因此，写作中的说明方法的运用是为表现建筑特点服务的。引读、同桌对读、一问一答等喜欢的方式反复读第4段。读到这里，你们还有什么疑问吗?(在遥远的古代，这样庞大的建筑物究竟是怎样建成的?)

(五)学习第5段。是呀，作者也有这样的疑问，齐读第5段。本段使用了什么修辞手法?在上下文中起什么作用?(承上启下。)作者成功地激起了我们的好奇心。走，我们也随他去了解了解，看看金字塔到底是怎样建成的。

(六)学习第6段。

　　1 默读课文第6段，思考：主要写了哪些内容?

　　2 指名说说建造金字塔的两种不同说法。

　　3 这两种说法是怎么来的?(是考古学家们提出的两种不同的猜测)为什么会有这两种猜测呢?

(七)学习第7段。齐读第7段，谈谈你读后的感受。指名谈感受(相机板书：血汗智慧创造奇迹)

　　小结：建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人_石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人民的勤劳和智慧。

　　五、课外延伸，深化探究

　　1 关注金字塔的研究，感兴趣的同学，查找积累资料，下次我们再举行“金字塔新闻发布会”。

　　2 关注世界七大奇迹，查找资料，在课后完成一张手抄报，题目自定。

　　附：板书设计

《埃及塔见闻》教学实录推荐3

“金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。”文章四、五小节用较多的笔墨描述了古埃及人民用一些科学的方法搬运石头，垒石块。然而，金字塔又是古埃及人民的一部血泪史，然而，第三小节仅仅用“为了建造这座金字塔，经常有10万多人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整三十年时间。”为了让学生对这段辛酸史有更深刻地认识，教学时，我让学生想象奴隶们含辛茹苦的干活场景，通过再现情景，让学生感受在法老的残酷统治下，在烈日炎炎的炙烤下，在食不果腹、饥不择食、衣不遮体的恶劣生存条件下，在与亲人生死相依的境况下，在生产工具极其落后的条件下，奴隶们水深火热的痛苦生活，激发学生对具有无穷智慧的古埃及人民崇敬的同时，生发对古埃及人民悲惨境遇的深深同情之情，以及对奴隶主（法老）草菅人命的仇恨与愤怒之情。

　　在学习第3自然段中“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”一句时，我让学生和学校前面一幢教学楼的高度比较，让他们仰视大概有多少高度。随后，由学生来读，我分别用平视、稍仰等角度评价，学生从老师诙谐的评价中明白了读这句的语调应该激昂有力。

《埃及塔见闻》教学实录推荐4

《埃及的金字塔》是一篇说明性的文章，课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史;写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在重点介绍埃及金字塔的特点以及建造方法时，使用了大量的说明方法。

　　基于教学目标，我把本节课的教学重点放在介绍胡夫金字塔外观和构造的第3自然段，对于介绍金字塔的作用、结构及其名字的第2自然段，我采用学生自主学习的方式。首先学生自由朗读，然后交流，从这一自然段中了解到了哪些关于金字塔的知识。设计时我曾想，学生到时候一定会捧着书本一字一句的把他们找到的读出来，可没想到，有的学生用一句话就概括全了。这让我突然发现，我的学生其实已经具有一定的概括能力了，而之前，由于我低估了他们的能力以至于一直不敢放手，使学生不知不觉养成了依赖我的习惯。这个结果令我有些惊喜，同时也开始反思自己在以往的教学中没有充分了解学生，并且未能给予他们足够的信任。

《埃及塔见闻》教学实录推荐5

　　第三自然段是本课的重点，我主要引导学生通过一系列的数字来体会金字塔的宏伟和精巧，并最终转向对写作方法的体会。首先，请学生分别找出能让他们感受到金字塔宏伟和精巧的句子，然后说一说，这些句子到底是哪些地方让他们有了这样的感受呢?在此引出“列数字”的说明方法。接着，一起来体会这些数字所代表的意义。对于难以想像的数据，作者采用了什么方法让我们更加容易理解呢?此处体会“作比较”的好处。最后，作者在这么多座金字塔中单选胡夫金字塔来体现埃及金字塔的宏伟与精巧，这就是应用了“举例子”的说明方法。整个过程环环相扣，通过数字体会写作方法，通过数学感受古埃及人民的勤劳与智慧。在语言教学中渗透着写作教学，用写作教学强化语言教学，并深化情感教学，彼此互为相长，学生也较容易理解与接受。另外，读是语文教学中很重要的一部分，多读能熟记，还能培养学生的语感，加深理解，因此作为重点教学内容，此处安排读的次数也比较多，讲解前后各齐读一次，中间自由默读一次，以此来加深学生的印象。

　　整个教学过程结合得较为紧密，一张一弛，节奏紧凑，较好地完成了预定的教学目标。但是，整节课下来，依然存在着需改进的问题：如：板书不够及时。及时的板书能够帮助学生对知识结构进行有效地梳理，还能加深印象。但在本节课的讲解过程中，由于自己的疏忽和急于进入下一环节，有时竟忘了板书，而后想起来了才补上去，这在以后的教学中一定要多加注意，避免再犯同样的错误。

《埃及塔见闻》教学实录推荐6

　　埃及的金字塔

　　教学要求 ：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字新词。

　　3、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

　　4、正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。

　　教学重点及难点：

　　理解课文内容，懂得第三自然段这样写的好处。 教学时间 2教时

　　14、埃及的金字塔

　　第一教时

　　教学要求 ：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课生字新词。

　　3、理清课文脉络，初步了解课文内容，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

　　4、学习第一段，图文结合，整体感受埃及金字塔的高大、宏伟。

　　教学重点：

　　1、理清课文脉络，初步了解课文内容，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

　　教学难点：理解文中一些词语，以及金字塔为什么成为七大奇迹之一?

　　预习提纲：

　　1、自学课文：自学课文(1)读文、质疑、批注;(2)抄词组词、解词;(3)读文、分段、概括段意。

　　2、收集有关埃及金字塔的材料。

　　教学流程：

　　读题解题，了解学情——读文，检查字词掌握——读文理清脉络——学习第一段。

　　教学步骤;

　　一、 读题解题，了解学情。

　　1、读题，请学生介绍“埃及”、“金字塔”?(教师介绍东方的“四大文明古国”)

　　2、第一次看到课题，你想到了些什么?通过自学你又知道了些什么?又产生了哪些新的问题?

　　3、学生齐读课题。 二、读文，检查字词掌握。

　　1、同桌共同放声朗读课文。 要求：读准字音，读通句子，读好难读的句子。

　　2、指读课文，帮助正音。出示生字，读，注意音形。

　　3. 找出含有下列词语的句子读一读，说说这些词的意思。

　　傲对碧空 摩天大厦 巍然屹立

　　4、读习题3中词语，选择其中几个说词语说一段话。

　　三、读文理清脉络。

　　1、 默读，思考：课文是按什么顺序写的?同桌讨论给课文分段。

　　2、集体讨论。

　　第一段：(1自然段)金字塔的地理位置。

　　第二段：(2—3自然段)金字塔的用途、名称的由来及构造。

　　第三段：(4—5自然段)金字塔是怎样建造起来的。

　　第一段：(6自然段)金字塔是古埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶。

　　四、学习第一段。

　　1、自读第一自然段，想象这一段语言在你脑海中勾画了怎样一幅画面。生描述。看图感受。再自读，指读，齐读。

　　2、.理解“巍然屹立”、“傲对碧空”、“角锥形”的意思。

　　五、作业。

　　1、朗读课文，预习下文。

　　2、选择三个自己新理解的词语，将意思写下来.

　　3、选择习题3中几个词写一段话。

　　14、埃及的金字塔

　　教学要求 ：

　　1、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

　　2、正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。

　　教学重点及难点：

　　理解课文内容，懂得第三自然段这样写的好处。

　　预习提纲：

　　熟读课文，思考课后习题4、5。

　　教学流程;

　　复习迁移——学习课文——改编《导游词——埃及的金字塔》

——小结作业

　　教学步骤;

　　一、复习迁移

　　1、听写词语、句子 。

　　2、说说课文主要写了些什么?

　　二、学习课文

(一)学习2、3自然段

　　1、自读课文2、3自然段，想想你从中知道了些什么。

　　2、交流。(金字塔有什么作用?名字是怎么来的?(2)最大的金字塔是哪一座?)

　　3、重点讨论胡夫金字塔的特点。(高大宏伟、做工精巧)作者是怎样把这些特点告诉大家的的呢?(用列数字、作比较等说明方法。) 这样写有什么好处?(使事物特点更加形象，加深读者对它的印象。)读课文，体会列数字、作比较等说明方法及这样写作用。

　　4、练习。讨论习题4、5。过渡。

(二)学习4、5自然段

　　1、读文思考：这部分是围绕那句话来写的?(第一句)这两段开头有什么特点?(设问句)

　　2、讨论。

　　3、想想第四自然段第一句话在文文中有什么作用?(承上启下过渡作用)

(三)学习第6自然段

　　1、齐读，想想从这段中你体会到什么?

　　2、这段第一句与开头哪句首尾呼应?第二句话有什么作用/

　　3、齐读。

　　三、改编《导游词——埃及的金字塔》

　　1、熟读课文，结合课外收集有关埃及金字塔的资料，编写导游词——埃及的金字塔。

　　四、小结作业。

　　1、小结课文主要内容、中心思想。

　　2、文章的写作特色。(首尾呼应、篇末点名中心;采用列数字、作比较的说明方法。)

　　3、作业。

(1)、继续编写导游词。

(2)、在本子上完成习题4、5。

《埃及塔见闻》教学实录推荐7

《埃及的金字塔》是一篇说明文，以清晰的条理，平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。结合学校的市级规划课题《小学语文阅读教学中对话策略的研究》，我以“对话”为基点，设计出了《埃及的金字塔》一课的教学。

　　一、构建对话的平台

　　我借助了一段颇具神秘色彩的音乐再配以展现埃及民族风情的图片作为新课的导入环节，一下子就为学生创设出了学习的情境，将学生领入了埃及那金黄色的沙漠中，矗立在眼前的是一座座巨大的角锥形建筑物，接下来为学生构建好对话的平台，让学生畅所欲言，介绍埃及的金字塔，可用上课文中的句子，也可用上自己的语言，还可用上收集的图片，在对话中展开教学。

　　二、激发对话的兴趣

　　激发对话的兴趣对于许多一线老师来说并不是什么难事，但如何维持对话的兴趣或许就不那么易如反掌了。为了激发并维持学生对话的兴趣，我们在备课时做了大胆的设想，打乱了文本原有的结构脉络，以学生的兴趣为课堂教学的主线，完全从学生的角度出发。但效果并不如预期的那么理想，看来教学真非一日之功。

　　三、提高对话的质量

　　课题研究的范畴是对话策略，但其根本是为提高对话质量服务的。作为课堂教学的主导者，我们在给学生构建对话平台、提供对话机会的同时，更要发挥我们的主导作用，通过精心的设计使整个课堂显现出层次性、针对性，对话内容紧紧围绕教学目标或教学重难点展开。

　　四、丰富对话的形式

　　以往，阅读教学中的对话形式，多数为学生与老师之间的、学生与文本之间的，而学生与学生之间的对话显得凤毛麟角。在这节观摩课上，我在传统的对话形式上进行了尝试性的突破，丰富了对话的形式。四人小组式的生生对话早已司空见惯，而学生以“专家”的身份运用生活中的实例具体描述胡夫金字塔外观之宏伟，学生以“专家”的身份运用生活中的玩具情景再现金字塔建造工程之浩大，这样的环节令人眼前一亮。

　　当然，这堂观摩课虽然较好体现出了对话教学的特色，但课堂中还有些许的遗憾，期待我在今后的教学中改进。

《埃及塔见闻》教学实录推荐8

　　在课堂教学中，教师为学生提供了一个个性化的学习环境，让学生在十分轻松的氛围中学习课本知识，学生既可以上网查资料帮助自己理解课文内容，也可以通过网络研究书本上没有的但自己很感兴趣的问题。这样不仅注重了对学生语言文字的训练，又培养了学生的信息素养。教师制作的网站既内容丰富但又恰到好处，能很好地协助学生更好地解决问题。

　　在具体的学习中，大部分学生能自主学习，通过大家的合作学习，交流讨论，完成了学习任务，并且很好地锻炼了学生对有帮助的资料进行收集、整理的能力，部分学生还能在此基础上形成自己独特的观点、想法，达到对课文的深入理解。

　　在延伸学习中教师充分发挥了学生的学习自主性，给学生提供了一个十分自由轻松的交流环境，让学生通过一堂课的学习之后，从疑问开始，从实际学习中解答，继而又产生出更多、更深层次的问题，有目的指导学生从课内走向课外，延伸学习的内涵。

《埃及塔见闻》教学实录推荐9

　　昨天，我上了一节组内研讨课。内容是苏教版五年级下册《埃及的金字塔》第二课时。之前，我一直在思考一个问题：这节课我该“教什么”。我先是把课文读了两遍，以希望内心里能涌现出一些构思的激情。可是好几天里，我一直是停留在以“导游的身份”去指导学生学习和实践的层面，好像只有这样才能吸引他们存有兴趣去读这篇文字。然而我始终没有设计好中间的程序，因为我遇到了一个难题：那样一来，我的训练点应该放在指导学生转换句式上，让学生练习复述课文，而不可能围绕课文的重点问题：“从哪里可以看出金字塔‘是古埃及人民智慧的结晶’” 进行引导了，这样是有点偏离这篇课文的教学目标了。再说，我们指导学生学习一篇课文，究竟不只是告诉他们一些知识，而是应该引导他们对一些事物或现象产生强烈的好奇心，进而去思考和探究这些事物或现象。当然，根据班级学生实际，如果把这一课的目标定位在对语言的复述训练上，也是可以的。

　　我执教的班级学生，是属于基础不太好的那类，对学习的兴趣尤其不够，一般的常规模式的教学，很难激起他们的兴致。课堂学习中，常常会有很多学生自顾自的做自己的事情。针对这样一篇不是很生动的说明文，我应该怎么定位呢？怎样才能抓住学生的兴奋点，这是我困惑最多的。

　　这一课是一篇说明文，应该有一些新知识点，比如：说明文的一些说明方法，是必须要让学生要知晓的，并要尝试一些说明的方法；课后的问题：借助具体的文字描写，让学生弄清楚“金字塔是古埃及人民智慧的结晶”，这是本篇课文学习的重点；想象古埃及人建造金字塔的办法和艰辛过程，这是基于文字表达上的头脑再现，需要指导学生有效达成。可是，学生在初读课文时，好像并没有表现出特别的兴致。该怎么实施教学才能完成以上的几个目标呢？

　　我又读了这篇课文，而且反复查阅资料，期求再寻找到新的视点。我原来的设计是这样的：我是一位导游，带着一群游客到金字塔参观游览。导游针对金字塔的特点和建造分别进行介绍。如果能转换好句式，效果应该也是很好的。但是我打算突破这种常规思维，因为在前，我就这样执教过这一课。

　　终于在上课的上午，我找到并编辑了一份文字资料，大致的内容是：埃及金字塔是世界七大奇迹之一，是世界文明的一块丰碑；埃及金字塔是古埃及人建造的；金字塔有一种神秘的能量。我想把这份资料放在上课开始让学生拓展读，应该会激发学生对课文的探究兴趣，也能较好地补充一些课文所没有涉及到的内容。就这样，我安心的走进了课堂。

　　整节课，我好像并没有讲多少话，都是围绕指导学生学而进行设计：第一个环节：1、2节课文是由学生默读完成的，我只出示了一个课文填空让学生完成：“金字塔坐落在 ，它的形状是 。金字塔是用来 。因为 ，所以称为金字塔。”第二个环节：引读第三节课文，围绕“宏伟”“精巧”找读有关句子，重点把用列数字、作比较、语言描述等说明金字塔的语句拿出来进行品读，以此体会到金字塔确实是宏伟而精巧的。第三个环节：指导学生找出写建造金字塔方法的语句，在课文语言叙述的基础上，让学生借助画图来理解古埃及人科学的建造方法，并由衷体会到古埃及人是勤劳而智慧的；接着，我也出示了在课前收集到的比较清晰地绘图模型，学生更是惊叹不已。

　　这样的三个环节过后，我无需再赘言什么了，只是又出示了沙漠之中的金字塔，让学生看着这沧桑而古老的金字塔，感情充沛的读了最后一段文字，那种言犹未尽、心向往之的情绪油然而生。下课了，很多学生走到我身边说：“老师，长大了，我一定要去埃及，亲眼去看一看金字塔！”

　　这是我期望达到的目标，我的新思路是成功的。更主要的是，这节课，我好像真的没有讲多少话，几乎都是学生在读、在思考、在做，而且学生一直都是兴趣盎然的，这样的课堂效果，在我的班级里，也是极少出现的。

　　教学，对我们教师来说，就是最大的事。每天都要走进课堂的我们，一定要存有一点创新的理念，让自己在自我突破中寻找到适合自己的舞台，不断激发出自己最潜在的魅力元素。

《埃及塔见闻》教学实录推荐10

　　教学目标及重难点

　　知识能力目标：

　　1.学会本课7个生字，重点学写“厦、廓”两个生字;认会二类字。

　　2.能正确流利有感情地朗读课文。

　　过程和方法目标：1.初步感悟说明文的表达方法。 2.学习运用举例子、列数字、作比较、语言描述等方法把事物的特征写具体. 情感态度价值观目标：1. 凭借具体的语言文字，感受金字塔的巍峨、宏伟，领会用生动形象的词语描绘建筑物的方法。 2. 感悟埃及金字塔的宏伟与精巧，激发学生对古埃及人民的智慧和超人才干的赞叹之情。 切入点和主线问题：

　　1.为什么说“金字塔是古埃及人民智慧的结晶?” 语言文字训练点：

　　1.“金字塔是古埃及人民智慧的结晶?”

　　2. “如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?”

　　拓展读写：学习本课写法，写 一篇介绍长城的文章。领会用生动形象的词语描绘建筑物的方法

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.同学们知道四大文明古国吗?

　　板书：古埃及、印度、巴比伦、中国

　　勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。

　　2.板书课题。今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。

　　1

　　二、突破自学障碍点，顺畅阅读

　　1.自由轻声朗读课文。要求：

(1)划出生字词，读准字音，认清字形

　　坟墓 轮廓 砌合 宏伟 吨 角锥形 矗立 (2)读通句子，难读的多读几遍，注意多音字。

　　埋(mái)葬 埋(mán)怨 大厦(shà)厦(xià)门 缝(fang)隙 缝(f?ng)补

(3)查字典或联系上下文理解词语 (4)划出不懂的词语和句子 2.检查自学效果

(1)学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读 (2)提出不理解的词语，共同讨论交流解决 3.指导学生书写。

　　三、把握文章主旋律，顺清脉络

　　1.过渡：埃及金字塔作为世界一大奇观，它究竟蕴藏着怎样的魅力呢? 2.细读课文，思考：

①第一自然段和最后一个自然段之间有什么关系?

②如果采用“掐头去尾法”，课文该怎么分段?分别写了什么?(△) 3.讨论交流，引导学生理解：首尾两小节互相照应。 ①在概括段意的时候可以用文中的语句来概括。 ②根据段意，尝试说说课文的主要内容。

　　第一段(第1自然段)第二段(

　　2、3自然段)第三段(

　　4、5自然段)第四段(第6自然段)

　　主要内容：本文介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。

　　四、巩固练习 1.抄写课后生字。2.。熟读课文。

　　第二课时

　　一、 复习旧知，巧妙导入。

　　2

　　1、 这一节课，我们继续学习——《埃及的金字塔》【生读课题】

　　2、 说起埃及的金字塔，你想到了文中的哪些词?(交流、齐读)

　　这样举世闻名的金字塔，课文向我们介绍了两个方面的内容，文中用一句话巧妙地将它们融合在一起。(齐读) 【板书：宏伟精巧 建造】

　　这节课我们就重点来研读这两方面内容，(走进语言文字，感悟语言文字。)

　　二、深入探究 感受宏伟

　　1.我们首先来看一看金字塔的宏伟吧。请同学们默读课文第3自然段，用直线画下能让你眼前浮现出金字塔宏伟气势的语句，再细细读一读。尤其读到哪些词语更让你心头为之一惊?把它圈出来，在旁边写一写你的感受。

　　2.互动交流：

　　这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周;如果用火车装运，需要60万个车皮。

①这几句话有一个共同点，是——(板书：数字)

②这些数字是鲜活的，是富有生命的，它们足以表现金字塔的宏伟气势，你被哪些数字震惊了?

③指导学生交流：

　　A.146米 40层(点击变红)

(1我们的教学楼是4层，40层相当于10个教学楼的高度，这样的高楼让你想到了哪些词?

(高耸入云、直插云霄、顶天立地、危楼高百尺、手可摘星辰) (2)这么高的金字塔!同学们，闭上眼睛想一想，那该是什么样子? (3)来，把看到的样子读出来!【指名读、齐读】

(4) 总结渗透：这样一比较，就把146米多高变成一幅我们所熟悉的画面。(板书：比较)让我们一下子就感受到了金字塔的——高。

　　3

　　过渡：你还被哪个数字震惊?

　　B.绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。 (1)指名谈谈自己的体会。读出惊讶。

(2)我们学校操场一圈大约250米，1000米就相当于要走4圈。这些数字又让我们感受到了金字塔的(大、底边周长之长)。

　　读出你们的惊讶(感受)。

　　C.塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均??60万个车皮。

(1)这儿，让你为之一惊的词语是——?(继续说——)(有补充吗?)将你的为之一惊读出来。

【地球的一周是 40000千米

　　一列火车，如果60个车皮的话，它要运多少次?10000次】

(2)精确的数据，简单易懂的两次假设【板书：假设】让我们读懂了金字塔所用石块是如此之多，如此之重。就用你们的朗读来表现出你的不可思议与惊讶不已吧!。

　　3.这一段中还有哪些语句也写出了金字塔的宏伟壮观?

【出示：为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿，全部工程用了整整30年时间。】

② 导学生抓住“10万人”、“30年时间”体会【人数之多、时间之长、工程多么浩大!】

　　据历史记载，当年，每3个月便换一批人，每批十万，估计一下整整30年，要多少人次(1200万人次) 你来读出来。

②同学们，从这句话里，你还读出了什么?(劳动的艰辛与环境的恶劣)那个词语让你有了这样的感受?(曝晒)

③ 透过曝晒，我们仿佛看到了那充满艰辛的劳动场面?

④是呀，与其说金字塔是用巨石垒成的，还不如说金字塔是用古埃及人民的4 汗水凝结而成的，带着我们的理解，带着我们的感情一起读——

　　4.小结：如此之高，底面如此之大，所用巨石如此之多，之重，全部工程所花人力之多、时间之长，实为历史罕见。这样的工程真是——(生读：宏伟)

　　领略精巧

　　5.过渡：埃及的金字塔是宏伟的，也是精巧的，课文中哪些语句写出了它的精巧?

【这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。】

　　指名交流：你从哪儿看到了金字塔的精巧?(点击变红：平整 紧密 连 都) 预设 ① 生：这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

　　师：为什么连锋利的刀片都插不进去?(磨得很平整 砌合得很紧密) 师：当时，可都是手工磨制，这些工匠能把石头磨得如此平整，真是(能工巧匠、巧夺天工)啊!

　　石块与石块之间砌合得很紧密，看(图示)可以说是——严丝合缝。真实令人惊叹!读出你的惊叹来!(齐读)

②这句话中还有哪个词语也让我们看到了金字塔的精巧?(几千年) 在这几千年的岁月中，沙漠中的金字塔可能会遭遇到什么?(风雨的侵蚀、冰雹的敲打、黄沙的打磨)

③就这样，埃及的金字塔默默地承受着一切，过去了——100年过去了——1千年过去了——几千年过去了——(引读：这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。)

　　这是多么形象的描述，【板书：形象描述】这样的描述让我们惊叹金字塔的——精巧。

　　它确实是世界上最精巧的建筑，同学们，让我们一起来读出精巧。(齐读)

　　6.埃及的金字塔是宏伟的，是精巧的，它的宏伟与精巧，作者是通过哪座金5 字塔向我们介绍的?是的，作者在70多座金字塔中，选取了最典型的一座，生动而又形象地介绍了宏伟、精巧的特点，这样的说明方法叫——(板书：举例子)这值得我们借鉴!

　　7、拓展练习

　　作者为了体现金字塔的宏伟与精巧，不光列举了具体的数字，还用我们熟悉的事物作比较，更有形象生动的描写，使得遥远而又陌生的金字塔离我们近了，让我们牢牢地记住了金字塔的特点。

　　让我们也来学一学这种方法，为我们的习作做准备：(这些数字都可以搜集，怎样使陌生的数字变得生动形象起来呢?同桌讨论讨论)(

①江阴长江公路大桥全长3071米， ②索塔高197米，

③主缆钢丝累计长度达10万公里， 小结：我们以后写相关文时也可以学习作者的方法，把自己的文章写好。

　　三.体悟科学建造

　　刚才我们研读了埃及金字塔的宏伟与精巧，那么，如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?

　　勤劳的埃及人民想了许多科学的方法，【板书：科学】

　　文中举了两个例子来说明，快速读一读4-5节，看看是哪两个例子? 【第一个例子用三个字概括就是——运石头;第二个例子用三个字概括就是——垒石块】

　　下面啊，老师还要请同学们认认真真地读这两个例子，然后自己一边在脑海中想象也可以画画图，一边讲解给自己听!

　　3、 哪位小工程设计师，为大家讲解一下建造过程。 先讲埃及人民怎么运石头的?【指名讲、图示】 怎么垒石块的?

【引导理解：有的同学可能还有不理解的地方，就向小工程师提问吧! “这样一层层砌上去，还是不怎么明白，比如，砌到了第二层，要砌第三层了，怎么做呢?】

　　看，这就是一幅科学家推测出来的金字塔建造场面。

　　6

　　指导朗读：这么宏伟精巧的金字塔，几千年前的古埃及人民在没有现代先进的装载工具的情况下，如此科学巧妙地建造了金字塔，怎不叫人佩服呢?让我们用朗读来表达自己的佩服之情吧。

　　总结提升：

(1)能做到高大宏伟的建筑实属不易，能同时做到高大宏伟而又精巧的建筑更是难上加难。时至21世纪快速发展的今天，依靠先进的科学技术也难达到。但是四五千年前的古埃及人民，竟然能用时至今天都不过时的科学方法，建造成金字塔。这简直就是个( 奇迹 )!

(2)现在，这些(宏伟而又精巧、又能用科学方法建造)的金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

　　四.拓展

　　同学们，这一堂课，我们通过研读金字塔这两方面的内容，在感慨金字塔的宏伟精巧与古埃及人民的智慧的同时，明白了在写作中，列数字、作比较、作假设、举例子等方法，可以使我们的文章更加真实可信、形象生动。 板书设计：

　　15、埃及的金字塔

　　宏伟

　　埃及的金字塔 智慧的结晶

　　精巧

《埃及塔见闻》教学实录推荐11

　　教学目标:

⒈认识11个生字，学会8个生字。

⒉正确、流利、有感情地朗读课文。

⒊展开丰富的联想，感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。

⒋学习常用的说明事物的方法。

　　教学重点与难点:

⒈感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。

⒉学习常用的说明事物的方法。

　　教学准备:

　　金字塔的图片和相关资料。

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，谈话导入：

　　同学们，你们知道世界七大奇迹吗?愿意向大家介绍一下吗?

(出示幻灯片：1.中国—万里长城 2.美国—大峡谷 3.加拿大—尼亚加拉瀑布4.埃及—金字塔 5.高棉—吴哥窟 6.印度—泰姬马哈陵7.意大利—比萨塔)

　　这节课就让我们一起走近埃及金字塔，领略其雄伟、神秘的独特风采。

　　二、初读课文，整体感知

⒈自由轻声朗读课文，要求

(1)圈画出生字词，读准字音，认清字形;

(2)读通句子，难读的多读几遍;

(3)查字典或联系上下文理解词语;

(4)找出不懂的词语和句子，做上标记。

⒉检查自学效果

(1)学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读;

(2)提出不理解的词语，共同讨论交流解决。

　　三、再读课文，理清脉络

⒈默读课文，想一想各自然段说了什么?

⒉课文主要写了什么?介绍了有关金字塔的哪些内容?

⒊给课文分段。

　　四、激发兴趣，大胆质疑

⒈(出示金字塔图片)让我们再来看看在这片古老神奇的土地上建造起来的令人倍感神秘莫测的金字塔，想一想你还有什么想知道的呢?

⒉学生大胆质疑。

⒊师生一起整理质疑问题。

　　五、作业

⒈读熟课文;

⒉收集有关埃及金字塔的资料。

　　第二课时

　　一、朗读课文，复习导入

⒈在课文中有这样一句话(幻灯片出示)：这就是举世闻名的埃及金字塔。

⑴“举世闻名”是什么意思?从这句话中你能了解到什么呢?

⑵文中哪句话说明了这样举世闻名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢?把它用“”画出来。(第2自然段第1句话。)

　　二、深入研读，感受奇迹

　　默读课文，边读边找一找：从哪些语句中能够感受到埃及金字塔工程的浩大、结构的精细呢?用“”画出来。

⒈第1自然段：

　　看图，图文结合理解：“金黄色的沙漠”是金字塔的背景，更添苍莽、大气;“一座座巨大的角锥形”写的是数量众多的金字塔的独特外观形状;“巍然屹立，傲对碧空”展现了金字塔不凡的气势，令人赞叹。

⒉第2自然段：

　　在世界古代建筑中，金字塔成为七大奇迹之首，原因是什么呢?

“唯有”说明它是保存完好的，而且阿拉伯人的俗语也证明了它保存时间的久远，能够经得起时间的打磨。

　　三、回读课文，总结全文

　　默读全文，画出描写埃及人的勤劳和智慧的句子

　　四、作业

⒈阅读有关埃及金字塔的课外书;

⒉制作一张手抄报。

　　板书设计

　　特点：外形宏伟

　　埃及的金字塔 结构精巧 举世闻名

　　建造：运石头 七大奇迹之首

　　垒石头