《孔子拜师》课堂教学实录

《孔子拜师》课堂教学实录3篇 孔子拜师笔记

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　　下面是范文网小编分享的《孔子拜师》课堂教学实录3篇 孔子拜师笔记，以供参考。

《孔子拜师》课堂教学实录1

　　课前谈话：

　　师：不知大家暑假里有没有看北京奥运会的开幕式?

　　生：齐声回答—— 有

　　师：你印象最深的是什么?

　　生1：28个大脚印

　　生2：活字印刷

　　生3：水墨画

　　生4：中国舞

　　太极拳

　　皮影戏

……

　　师：想不想再回味一下当时精彩的片断

　　生：齐声——想

　　观看开幕式片断(中国汉字)

　　师背景介绍(他们高高举起的就是中国最早的书——竹简，他们吟诵的就是中国古老的文字)

　　哨子声响

　　师：真精彩呀!上课了，我们就上课吧。

　　师生问好

　　一、揭示课题，质疑

　　师：你们知道刚刚录象上响彻世界的话是谁说的吗?

　　生：齐声——孔子

　　师：今天我们就来学习关于孔子的文章 板书课题：孔子拜师

　　看这个“拜”字特别难写，看老师写

　　师：看了课题，你有什么想问的吗?

　　生1：孔子为什么要拜师?

　　生2：孔子拜师了有什么用?

　　师提醒：这也就是孔子为什么要拜师，倾听别人的发言

　　生3：孔子去哪里拜师?

　　生4：孔子向谁拜师?

(老师把学生提的问题一一写在黑板上)

　　师：老师也有个问题——他是怎样去拜师的?(板书)

　　三(7)班的孩子真会学习，读了课题提问是一种非常好的学习方法。

(读题质疑，引导学生掌握学习方法)

　　二、初读课文，交流容易解决的问题

　　师：请同学们自己读课文，读准生字，读通课文，如果在哪里发现了问题的答案就做个记号。

　　生自读，师在巡视中引导(老师发现有些同学在读的时候把自然段的序号标上了，真是一种好的学习方法，如果还没有标上的就标上吧。)

　　师：读课题时提了那么多的问题，哪个问题是你一眼就看出来的?

　　生1：向谁拜——老子

　　师：老子又叫什么?

　　生：齐声——老聃

　　师：读得真准。孔子又叫什么?

　　生：孔丘

　　师：还叫——

　　生：仲尼

　　师：解释(仲尼是孔子的字，古时候，用名来称呼自己，用字来称呼别人，都是为了表示谦虚和礼貌。后来，人们把很有学问的人称为“子”。所以后人都尊称为他们老子和孔子。)

(出示课文插图)

　　师：你知道图中哪个是老子，哪个是孔子?你能从课文中找出依据来吗?

　　学生自读课文

　　生：那位鞠躬的就是孔子

　　学生读相关段落

　　师：还有哪个问题也一眼就看出来了?

　　生：孔子去哪儿拜师?——去洛阳拜师

　　师追问：从哪儿出发?

　　生：从曲阜到洛阳

　　师：回到课文里再读读这两个地方。(三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里。)

　　读着读着，我们就解决了两个问题，读课题提问题真是一种好的学习方法。

(再次强调读题质疑的学习方法，体现以学生为主体。)

　　三、词语入手，体会孔子的不辞辛劳

　　师：那怎么拜师的你们找到了吗?在哪儿?

　　生：第二自然段

　　师：请同学们自己读读第二自然段，用波浪线把孔子是怎样拜师的划出来。

　　学生自读自悟

　　指名交流

　　生1：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　师：看看老师跟你们找的是不是一样。(出示第1句)

　　指名读，读准

　　师：读着这句话，哪几个词让你最感动，圈一圈

　　交流

　　生：风餐露宿、日夜兼程

　　师：“风餐露宿“是什么意思

　　生：夜里人家睡觉了还在走

　　师：“餐”是什么意思?

　　生：吃

　　师：“宿”是什么意思?

　　生：住

　　师：那“风餐露宿”又是什么意思呢?

　　生还是不理解

　　师：“露”是露天的意思，合起来就是在风里吃饭在露天睡觉。像这样理解一个词语中的一个字就能理解整个词语的意思，是一种非常好的办法。

(值得我们推广的解词的好方法)

　　同样的办法理解“日夜兼程”

　　师：轻轻地读这两个词，你仿佛看到孔子在什么时候赶路?

　　生1：白天、晚上

　　生2：中午

　　师：烈日当头，孔子也在赶路。把话说完整

　　生3：我仿佛看到孔子在下雪天赶路。

　　生4：我仿佛看到孔子每天都在赶路。

　　师：读着这两个词语，你又有什么感受?

　　生1：孔子很辛苦

　　生2：孔子很好学

　　师：请带着你的感受读

　　自由读——指名读

　　师：你们知道曲阜到洛阳有多远吗?

　　出示地图，箭头指示感受远

　　谁再来读读

　　师：听了你的朗读，老师也感受到了孔子的不容易，一起来读读

　　齐读第1句

　　师：孔子真不容易啊，走了几个月，终于走到了洛阳，课文中用了一个词写出了孔子历经了艰辛?

　　生：终于

　　师：还有哪个词

　　生：风尘仆仆

　　教师板书：风尘仆仆

　　师：可惜插图上没能画出孔子风尘仆仆的样子，你能根据这句话来猜猜孔子的样子吗?

　　生1：身上都是灰尘

　　生2：身上都是泥

　　生3：身上都是沙

　　师：孔子长途跋涉，身上都是沙、泥，很累的样子，你们能联系上下文理解词语。请把这个词写在插图旁边，注意“仆”是单人旁，不是提手旁。写好后同桌互相欣赏一下写的字，写得好的可以夸夸他。

(引导学生了解不同的解词方法，在理解中穿插写字教学)

　　师：老师要问，孔子那么辛苦、风尘仆仆为什么要去拜师呢?从哪一段知道的?

　　生：第一段

　　师：读读第一段，你知道了什么?

　　生：孔子觉得自己的知识不够渊博。

　　师：“渊博”是什么意思呢?

　　生摇头表示不知

　　师：不知道该怎么做?

　　生：查字典

　　师：是的，老师查了“渊”字，把字典上的意思拍了下来

　　出示3种注解：1、深水 2、深 3、姓

“渊”在这里应该是第几种意思呢?

　　生：第二种 “深”

　　师：知道了“渊”的意思，那“渊博”是什么意思呢?

　　生：不深

　　听众哄笑

　　师：老师告诉大家，博是广大的意思。那“渊博”就是——

　　生：深广

　　师：孔子的知识真的不够渊博?

　　生：不是，他已经是远近闻名的老师了

　　师：“闻名”是什么意思?老师告诉大家，闻有2种意思：1、用鼻子闻 2、听

“远近闻名”是什么意思?

　　生：很远的地方、很近的地方都听说过他。

　　师：像这样理解词语中的一个字来理解真个词真是一种不错的方法。

　　你们了解孔子吗?

　　生：了解

　　师：说说看

　　学生介绍

　　师：你的知识真丰富，你是从哪里了解到的?

　　生：资料袋里

　　师：打开课文后面的资料袋，自由地读一读

　　学生自读资料袋内容

　　师：读了资料袋的内容，你一定更佩服孔子了，再来读读第一段

　　齐读第一段

　　师：孔子已经很有名了，还要去拜师，什么呢?你还从哪里找到了?

　　生自读课文、交流

　　生：第二自然段中“学习是没有止境的”

　　师：你在生活中看到过学无止境的人吗?

　　生1：我的同桌英语很好了还在学习

　　生2：我的同桌数奥很好也仍然在学

　　师适时引导：生活中有没有看到过这样的人呢，比如爸爸、妈妈?

　　生：我爸爸还在学

　　追问：学什么呢?

　　生：不知道

　　台下哄笑

　　生2：爷爷还在学普通话

　　师：生活中，工作了还要学，爷爷奶奶还要上老年大学，用一个词就是——学无止境

　　孔子就是这样学无止境的，拿出抽屉里的练习纸写下来，今天学到的词可以用一用

　　练习纸的内容为：

　　孔子__________，拜老子为师。

(以下词语可以选用哦!)

　　渊博 远近闻名 学无止境 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆

　　交流：

　　生1：孔子觉得自己的知识不够渊博，风餐露宿、日夜兼程，赶去洛阳，拜老子为师。

　　师：可以在中间加上“所以”，读一读

　　生修改读：孔子觉得自己的知识不够渊博，所以风餐露宿、日夜兼程，赶去洛阳，拜老子为师。

　　师：还有没有用的词语不一样的?

……

　　四、课堂小结，提示下节课的任务

　　师：看黑板，孔子就是这样学五止境，所以后来才成为伟大的文学家、教育家、思想家，直到现在，我们还要把他的思想展示给全世界的人看。除了孔子，还有哪个人也很伟大?

　　生：老子

　　师：下节课我们再来了解老子。

　　宣布下课

　　板书：

　　向谁学?

　　去哪里学?

　　孔子拜师 为什么学?

　　怎样学?

　　风尘仆仆

　　学无止境

《孔子拜师》课堂教学实录2

　　学习目标

①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

　　课前准备

①学生读课文，画出生字。

②自制生字词卡片。

③搜集孔子、老子的有关资料。

　　第一课时

　　一、紧扣课题，引入新课

①教师提示课题：17、孔子拜师。

②感悟题意。

　　a、用自己的话把题中暗含的意思表达出来(年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人)。

　　b、扣题质疑。

　　估计学生质疑：孔子是怎样的人?他为什么要拜师?怎样拜师?

　　初读课文，识字学词

①认读生字。

　　a、同桌互相检查生字的认读情况。

　　b、指名认读生字。

②给生字找“朋友”。

　　a、给这些生字组词。

　　b、读词语。

　　二、细读课文，解难释疑

①孔子是怎样的人?

　　学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。

②孔子为什么拜师?怎样拜师?

　　学生结合课文相关语句来理解。

　　课件重点出示：

　　a、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　b、曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。

◆比较这两句话，有什么不同?

◆从第一句话中，你感受到了什么?

　　三、课外作业

①把自己喜欢的句子抄写下来。

②摘抄孔子、老子的名言。

　　第二课时

　　一、复习词语

①卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。

②组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。

　　二、朗读感悟

①自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。

②展示读课文，同桌互读互听，互提意见。

③表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。

④品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识?

　　三、指导书写

①请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。

②请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。

③学生写字并写词语。

　　布置实践活动

①活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。

②活动筹备。

　　a、命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化?学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。

　　b、组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。

③拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。

④交流活动计划。

　　四、课外作业

　　按照商定的计划开展活动。

《孔子拜师》课堂教学实录3

　　一、复习导入新课，板书课题。

　　师：上节课我们已经初读了课文，请大家听录音，想一想：课文主要讲了一件什么事?

　　学生听录音，思考。

　　1、出示词语，检查认读。

　　师：老师相信大家能正确地朗读这些词语。

　　指名读：远近闻名 渊博 风餐露宿 日夜兼程 毫无保留

　　传授 品行

　　学生1：读得正确、流利。

　　学生2：把“品行p?n”读成了“品行h?ng”。

　　师板书品行和银行，并提示学生品行是品质的意思。

　　齐读词语。

　　2、课件出示句子：

　　师：我高兴地看到大家能正确的朗读词语了。文中的词语是鲜活的，充满了灵性。你能用上这些词语，说一说课文讲了一件什么事吗?

　　孔子年轻时，已经是()的老师，但他觉得自己的知识不够()，于是他()、()到洛阳拜老子为师。老子把知识()地()给孔子。人们敬重孔子和老子的()。

　　学生1：说得磕磕绊绊，不够流利。经过询问，学生说看不清楚。老师读着，让学生1填空。

　　学生2：说得正确、流利。由此可见，熟练地掌握了这些词语。

　　分男生和女生两组填空。

　　师：通过学习第一自然段，我们知道了孔子拜谁为师?为什么拜师?还知道了孔子谦虚好学。(板书：孔子 拜师 老子 谦虚好学)接下来孔子是怎样拜师的呢?请大家朗读第二自然段，把句子读准确，还要数一数有几句话!

　　学生回答(这个自然段一共有11句话。提示学生：“你是——”不是一个完整的句子。到“。”“?”“!”“……”为止，才能算是一个完整的句子。)

　　二、品读第二自然段

(一)、品读第一句话

　　师：30多岁的孔子离开家乡曲阜，去洛阳拜老子为师。在路途中，孔子克服了重重困难。请读第二自然段的第一句话，注意把词语读正确。

　　1、学生读句子。

　　师：有位同学学了这一段，也写了一句话。我们来比较一下，哪句话好?为什么好?

　　2、课件出示

　　曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　曲阜和洛阳相距很远，孔子走了几个月，走到了洛阳。

　　3、女生读上面的句子，男生读下面的句子。

　　师：有了哪些词语，上面的句子变精彩了呢?

　　4、指名学生回答(词语是：风餐露宿、日夜兼程、终于)

　　5、理解“风餐露宿 、日夜兼程”的意思。

　　师：2000多年以前，没有我们现在的交通工具，只能坐马车或步行。请大家想象一下，孔子在拜师的途中会遇到哪些困难?(提示刮风时、下雨时、天黑时)

　　学生想象回答

　　师：从中我们看出孔子有什么样的品质?(板书：坚持不懈)

　　指名学生回答。

　　师：怎样读出孔子的坚持不懈呢?哪些词语重读?这些词是快读，还是慢读?

　　6、指名读、小组读、女生读。

(二)、品读感悟孔子和老子的品行

　　师：历尽了千辛万苦，孔子终于走到了洛阳。下面几句话，老师和大家比赛朗读。我读到那里，请大家接着读完这一句。师：孔子想： 生：这位老人、、、、、、老师吧!

　　师：于是孔子上前行礼，问道、、、生：老人家、、、、、、先生吧?

　　师：“你是——” 、、、、、、 生：老人见、、、、、、纳闷。

　　师：这时孔子说了什么?请看屏幕，正确地读这个句子。想一想你知道了什么?从哪些词语看出来的?

　　1、学生回答 (板书：有礼)

　　师：请大家重读这些词语，比一比谁读得有感情。

　　2、指名读、男生读。

　　师：见到了谦虚有礼的孔子，老子是怎么说的呢?

　　3、课件出示句子。

　　师：请大家读一读，你读出了什么?

　　4、学生回答(板书：有礼)

　　师：从哪个词知道的?“迎候”是什么意思?

　　5、、学生回答

　　师：我相信大家能抓住词语读出老子的彬彬有礼。请你自己试着读一读。

　　6、、指名读这一句。

　　师：研究学问孔子不比老子差，为什么他要拜老子为师呢?

　　7、学生回答 ，课件出示 “学习是没有止境的。”

(三)、品读感悟“学习是没有止境的。”

　　师：你能用一个四字词来概括这句话吗?

　　1、学生回答 (板书：学无止境)

　　师：你能联系生活实际，说一说这句话的意思吗?

　　2、学生回答 (板书：学到老，活到老)

　　三、品读三、四自然段

　　师：学无止境，这就是孔子对学习的理解，也是孔子拜师学习的一个根本原因。我们继续看孔子拜师后是怎么做的，从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。请大家读三、四自然段。

　　师：“左右”指什么?

　　1、学生回答

　　师：“随时请教”体会到了什么?(坚持不懈地学习)

　　2、学生回答

　　师：“毫无保留”什么意思?(板书：毫无保留)

　　3、学生回答

　　师：老子毫无保留地把知识传授给孔子，用一个四字词来概括，就是诲人不倦。(板书：诲人不倦)

　　4、齐读三、四自然段

　　四、拓展、积累

　　师：上节课通过读资料袋，大家知道孔子一生为我们后人留下了无数的精神财富。单单他一生的言行，被他的弟子记录下来，变成了一部书《论语》，对后世影响很大。我们一起来积累一下他的名句。请大家读69页上孔子的四句名言。看谁读得正确、流利。

　　1、学生读名言 2、指名读

　　五、课后小练笔

　　师：这节课我们认识了谦虚好学、坚持不懈、有礼貌的孔子，还认识了诲人不倦、有礼貌的老子，给我们留下了深刻的印象。

　　出示课件

　　师：请你以“我眼中的孔子”或“我眼中的老子”为题写一段话。

　　板书设计： 孔子 拜师 老子

　　师：在洛阳城外 、、、、、、 生：孔子、、、、、、很有学问。

　　谦虚好学 有礼貌

　　坚持不懈 毫无保留

　　有礼貌 (诲人不倦)

　　学无止境

(活到老，学到老。)