苏版一年级语文教案

苏版一年级语文教案3篇 江苏小学一年级语文教案

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苏版一年级语文教案1

　　教学目标：

　　1.知识与能力：能用口诀、字谜等方法会认本课10 个字，会写7个二类字; 有感情地朗读课文，并能分角色进行表演。学会如何打电话。

　　2.过程与方法： 随文识字会集中识字。

　　3.情感、态度与价值观：体会小青蛙与小星星对家的爱，进而感受家的温馨与美好。

　　教学重点：

　　1.帮助学生找到适合自己的方式记忆生字。

　　2.创设情境，激发学生的想象力，想象天上与水里的美妙。

　　教学难点：

　　1.笔画较多的“青”、“金”字的书写与记忆。

　　2.“亮晶晶”、“金灿灿”、“红彤彤”等叠词的初步认识。

　　教学准备：

　　1.要求会认字的生字卡片集复习前课生字的字卡。

　　2.小青蛙打电话的图片或者挂图。

　　3.青蛙及星星的头饰。

　　教学流程备注

　　第一课时

　　一、初读课文，学习生字

　　这堂课我们一起来认识一对好朋友，它们是谁呢?(小星星和小青蛙)那谁知道小星星的家在哪里?(天上)小青蛙的家呢?(水中)一个在天上，一个在水里，距离那么远，它们却是好朋友。那么它们是怎样联系的呢?同学们说的太好了，这一次它们是用电话联系的，它们都说了什么呢?快把书打开，听老师来读读课文，同学们看它们都说了些什么?

　　自己读课文，用笔把会认的字和会写的字分别用不同的记号画下

　　二.再读课文，识记生字、加深理解课文内容

(1)会认字都在课文的哪一句话中，找出来读一读。

(2)用领读、齐读、开火车读等方式将字读熟。

　　力图将课文读通顺，读流利，在读文的过程中加深对生字的理解与记忆，并初步理解课文内容。

　　第二课时

　　请三名同学分三段读课文，看文中有几个人物，分别是谁，课文中都写了什么?你读懂了什么?

　　一、分段学习，加深理解课文内容

(一)学习第一段

　　第一段着重于对朗读的指导。“喂!喂——”声音要大，第二个“喂”字声音延长。

(二)学习第二段

　　学生用自己喜欢的方式学习字。读词卡。学生读课文并思考：

　　1.读本段，同桌之间相互说一说你都知道了什么，并一起汇报学习收获。(为自主学习打基础，教师指导学生学会学习。)可以一个人先说知道了什么，说完后另一个人补充，或者把对课文的理解通过朗读表达出来。

　　2.着重引导：

(1)“天上美”，“美”体现在哪些方面?

(2)通过使用PowerPoint制作的精美画面或图画，使学生对“金灿灿、红彤彤、亮晶晶”等词有直观的感受，引导学生说一说这些词的特点，看他们还知道哪些此类型的词。

(3)想象天上除了太阳、晚霞、月亮等课文中描写的事物以外，还有哪些美好的事物?(让学生尽情地表达，发挥想象力，此部分是教学的重点。)

(4)指导朗读。小星星的语气应该是自豪、满足的，邀请青蛙是真挚和急切的。

(三)学习第三段

　　1.读一读小青蛙的话，它说话时的神态和动作会是什么样的?说一说这一段有没有不明白的地方。

　　2.着重：

(1)理解和体会“水里和天上是一样的呀!”这句话。

(2)想象水里会是什么样的呢?

　　二、想一想，说一说

　　三、表达?打电话你是小青蛙，你怎么向小星星介绍你的家呢?

(1)指导朗读。

(2)引导学生联想到家的美好与温暖，爱自己的家。

(3)分角色朗读课文。

(4)分角色表演读。(不要求表演的动作相同。)

　　第三课时

　　一、读一读，说一说这样的词语。

(一)说一说这些字都有哪些特点?(都是口字旁，与语气有关)

(二)找一找它们藏在课文中的什么地方。

(三)把它们所在的整句话读一读。

　　引导学生看清图意。选择自己喜欢的对象回答，发挥想象力，以鼓励为主。

　　二、练习接打电话。

　　1.联系生活实际中学生打、接电话的经验，总结出打电话时的注意事项

(1)打电话前先想好说什么。

(2)电话号码要拨准。

(3)要把话说清楚。我是谁、谁、什么事、间、点 等

(4)真听对方讲话。

(5)要使用文明用语。 要引导学生自己说出这些注意的事项，若有遗漏，教师可设计几个情境帮助学生掌握打电话的要领。比如：教师给一名学生打电话，向大家展示学生的电话号码，拨号时故意将号码拨错，让大家发现并找出第一条注意事项。

　　2.找两名同学通电话，同学们看是否把意思表达清楚。

　　3.同桌之间打电话。

　　4.一名同学可任意选择某个同学或者老师，做打电话的游戏。

　　5.回家后试着给好朋友或亲戚打个电话。

苏版一年级语文教案

苏版一年级语文教案2

　　教学内容

　　1、借助拼音读懂谜语，学习猜谜语。

　　2、学习3个要求会写的生字：“开、子、门”。

　　3、增强对“手”和“眼”的了解与认识及懂得如何保护。

　　4、熟读《小孩儿不小歌》

　　教学过程;

　　一、设置悬念，导入新课

　　1、今天我们要学习汉字家园(二)的第3课《谜语》，请同学们大声读一遍课题。(生齐读课题)

　　2、《谜语》顾名思义一定藏着小秘密，你能在学习中把秘密找出来吗?(学生马上会很兴奋)

　　3、让我们借助拼音，自由朗读课文，一边读一边寻找“秘密”吧!(生大声读文)

　　二、读文讨论，情境识字

　　1、读完课文，谁找到谜底了?

　　2、同学们真能干，真聪明，有这么多的谜底到底谁的对呢?让我们赶快揭秘吧!

　　3、师出示“手”和“眼”的图片和字。(猜对的同学每人奖励一颗智慧星)

　　4、下面请猜对的同学带领大家读一读谜语吧!

　　5、没猜中的同学敢不敢向他们挑战，失败乃是成功之母，虽然没猜中可读课文决不认输!(指名竞赛读)

　　6、同学们不仅借助拼音读通了谜语中的句子，还读准了字音，下面请同学们看黑板，如果摘掉了字宝宝的拼音帽子，你还能读出它们吗?

　　a指名读

　　b领读

　　c开火车读

　　d竞赛读

　　7、学习“开、子、门、五”这几个要求会写的字，其中“子”“门”进行字理识字，“开”与“井”进行对比识字，并扩词，练习说话。“五”字用“丑”字减一笔来识记。

　　三、指导书写

　　1、随教师在虚空格中书空写，注意笔顺

　　2、在书中生字表中描红后，在本上写2个。

　　3、子：三笔组成，第一笔是横撇，第二笔是竖钩。

　　四、借助拼音读儿歌《小孩儿不小歌》

　　1、借助拼音读儿歌。

　　2、在儿歌中画出新结识的生字朋友。

　　3、小组交流识字方法。

　　4、说一说，通过儿歌你知道了什么?

　　五、作业：把今天学的谜语回家后，讲给父母听，让他们猜一猜。

苏版一年级语文教案3

(一)导入课题，揭题。

　　1、今天，老师想向同学们请教一个问题：有谁知道李白是怎样的一个人吗?谁来告诉大家?你又是怎样了解的?

　　2、揭题：是啊，李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一首诗：独坐敬亭山。

　　3、解题：“独坐”是什么意思?题目是什么意思?

　　齐读课题

(二)初读，识字，引入意境。

　　1、学习生字。播放课件：(字理识字)“亭字”的读音注意什么?亭是什么样的(顶尖，角飞翘

　　下面有柱子。)怎样记“亭”字?(简笔画画亭的样子)“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着写一遍。

　　1、听音朗读，初识古诗。

　　2、用自己喜欢的方式朗读古诗。

(1)把诗读通读顺。

(2)个人读，小组读，齐读，同桌读。

(三)再读，感悟诗意。

　　1、同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者查字典解决，也可以和同桌交流讨论，理解。

　　2集体交流词的意思。(“众鸟”许多鸟;“高飞尽”都高高的飞走了;“孤云”孤单的云;“独”独自;“闲”悠闲;“相看”互相看;“不厌”不满足;)

　　3、小组讨论交流诗句的理解。

　　4、全班交流对诗句的理解。

　　5、这首诗描写了那些景物?(鸟飞尽，云飘走了，孤山。)给人什么样的感觉?(凄凉)诗人的心情怎样?(孤单寂寞)

　　天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪;寥廓的长空还有一片白云，却也不愿停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都在厌弃诗人。“尽”“闲”两个字，把读者引入一个“静”的境界：仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静;在翻滚的厚云消失之后感到特别的清幽平静。因此，这两句是写“动”见“静”，以 “动”衬“静”。这种“静”，正烘托出诗人心灵的孤独和寂寞。

　　鸟飞云去之后，静悄悄地只剩下诗人和敬亭山了。诗人凝视着秀丽的敬亭山，而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。这使诗人很动情-世界上大概只有它还愿和我作伴吧?“相看两不厌”表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情。“相”“两”二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧地联在一起，表现出强烈的感情。结句中“只有” 两字也是经过锤炼的，更突出诗人对敬亭山的喜爱。“人生得一知己足矣”，鸟飞云去又何足挂齿!表面看来，是写了诗人与敬亭山相对而视，脉脉含情。实际上，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”;而他那横遭冷遇，寂寞凄凉的处境，也就在这静谧的场面中透露出来了。

　　结合版书：

　　鸟飞尽

　　云独闲 孤单寂寞

　　山相对

　　课件介绍背景：李白少年时就博览群书，以才闻名天下，很有文采。他写这首诗时正被权贵迫害，长期流落他乡，饱尝了人间辛酸，世态的炎凉。

　　6、如果你是李白，遇到这样的处境，你会怎么想?

(四)朗读，背诵。

　　1、诗人如此心情读的时候该怎样去读?请你把自己当做李白来诵读古诗。(课件出示图，看图朗读)

　　2、配乐朗读朗读。

　　3、指名读。

　　4、学生齐读。

　　5、背诵。

(五)扩展。

　　1、闭上眼睛听配乐诵读，边听边想象诗的画面。

　　2、把自己想象到的画于课本上这首诗的空白处，可画前一句的情景，也可画后两句的情景，也可全画，

　　3、交流。

　　板书设计： 独坐敬亭山

　　鸟飞尽

　　云独闲 孤独寂寞

　　山相对