小学语文教材教案

小学语文教材教案（最新6篇）

小学语文教材教案1

　　教学目标：

　　1、学习生字词，用多种方法理解“恳求”“迫不及待”“大摇大摆”。

　　2、正确流利有感情地朗读课文，特别注意人物语气，能上台表演。了解阿凡提帮助穷人战胜巴依和卡子的过程，把握阿凡提的两个特点：智慧过人，热心助人。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，体会阿凡提的足智多谋。

　　教学难点：

　　理清阿凡提结账的过程。

　　教学准备：

　　教师准备表演道具：头饰;教师准备多媒体课件。

　　学生预习熟读课文。

　　教学过程：

　　一、课文导入、预习检查

　　创设情境，导入新课

　　师：老师知道同学们都很喜欢看动画片，今天有个大家喜欢的动画人物来到我们身边，他是谁?快看，他来了—— (播放动画片片头)

　　这个骑着毛驴唱着歌的新疆人是——(板书：阿凡提)

　　师：你能不能简单介绍一下你所知道的阿凡提呢?

　　师：那你知道他经常帮助哪些人吗?

　　生：穷人(板书：穷人)

　　师：阿凡提并不富有，那他靠什么来帮助穷人呢?今天我们来学习阿凡提的故事——饭钱(板书：饭钱)自学要求

　　检查预习、初知课文大意

　　师：什么叫做饭钱?(到饭店吃饭付的钱)

　　师：对了，吃了饭要付饭钱天经地义，那么课文中的饭钱是不是这么回事呢?让我们来读读课文。(指名分小节朗读课文)

　　其他同学边听边想：课文讲的是谁向谁要钱?要的是什么样的饭钱?最后怎么样了?(根据回答板书：巴依)我会读

　　二、研读课文1-4小节、了解事情起因。

　　紧扣饭钱体会人物性格、读出语气。

　　故事里的饭钱到底是那种饭钱?

　　生：巴依逼穷人付闻到香味的饭钱。(课题前补充香味)

　　师：闻到饭菜的香味就要付饭钱吗?这件事是不是太荒谬了?巴依不但逼穷人付吃香味的饭钱，而且不给还要去告穷人，你觉得这是一个怎样的巴依?(出示多媒体课件( )的巴依)

　　师：面对这样的巴依，穷人是如何表示的呢?请用波浪线划出穷人话语的提示语(恳求/长长地叹了口气)，想想看穷人是如何的`呢?恳求，找同义词(请求，要求)学习“恳”(查字典肯的意思)根据字形理解并记忆生字——心字底，用心/发自内心请求。

　　师：谁能替穷人向阿凡提求助?注意要发自内心走投无路的/无奈的/可怜的/没有办法的

　　师：那阿凡提是如何表示的呢?(把阿凡提说的话用横线画出来，把提示语用波浪线画出来)生交流，指导朗读，读出爽快/热心出示多媒体课件( )的阿凡提

　　师：从阿凡提爽快、一口答应，我们看到了一个怎样的阿凡提

　　三、学习5-9小节，体会阿凡提结账过程

　　阿凡提一口答应下来了，他会怎样帮助穷人呢?我们一起来看看吧。(分角色读)迫不及待：生交流释义。

　　师：从卡子的提示语中，同学们能不能找到两个字来看出迫不及待是“非常着急”

　　师出示多媒体课件说一说：迫不及待

　　师：在卡子的话里能不能找出两个词看出迫不及待?(怎么敢/快)

　　体会阿凡提的聪明才智

　　对于巴依和卡子的无理取闹，阿凡提想出了个什么办法?请圈出表示阿凡提动作的词(摇了摇)

　　师：结果阿凡提有没有付钱给巴依?当然没有!(指板书)巴依要的是香味的饭钱，阿凡提付的是什么饭钱?

　　生：声音的饭钱(补充板书：声音)

　　阿凡提是怎么回答的?(指名读)

　　交流：穷人没有付一分钱用钱的声音来付饭菜的香味师：对，阿凡提用巴依欺负穷人的方法反过来对付巴依，这就是以其人之道还治其人之身。

　　我们在《刮脸》一课中学习过大摇大摆这个词。在接下来的环节，我们来看看阿凡提是怎样大摇大摆。

　　小结：指板书——阿凡提用自己的智慧帮助了可怜的穷人，对付了可恶的巴依和卡子。

　　上台表演，情境中体会阿凡提智斗巴依下面请几位同学上台来表演这个故事，如果他们演得好，表演结束后请给他们热烈的掌声。

　　生表演。(带领学生给予掌声)

　　师：亲爱的穷人，此刻你的心情如何?

　　穷人：我非常激动/高兴

　　师：那你想对阿凡提说些什么呢?

　　生：阿凡提(师补充指导——怎样的阿凡提，请赞扬一下阿凡提吧)——

　　生：聪明的阿凡提，多亏你帮助我，我才避免了损失，真是太感谢了!(板书：聪明)

　　师：那么巴依和卡子，你们现在感觉如何呢?有什么想对阿凡提说的吗?

　　生(恶狠狠)：哼!真倒霉!可恨的阿凡提，等着瞧!还有下次呢!

　　生(垂头丧气)：哎!看来我是永远斗不过阿凡提了，还是不要打穷人的主意了。

　　师：下课同学们一定了解许许多多阿凡提智斗巴依、帮助穷人的故事，下节课我们开个故事会，相信大家会有更精彩的表现!

　　下课!

小学语文教材教案2

　　教学目标：

　　1、 认识8个生字。

　　2、 有感情地朗读课文。

　　3、 了解一代伟人作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家的心胸和无私的襟怀。

　　4、 进一步了解描写人物的方法。

　　教学重难点：了解一代伟人作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家的心胸和无私的襟怀。

　　教学时间：1课时。

　　课前准备：

　　1、了解中国近代史。

　　2、相应课件。

　　教学过程：

　　一、课前谈话。

　　二、导入课文。

　　1.出示*少年时所作的诗： ▲幻灯二

　　孩儿立志出乡关,

　　学不成名誓不还。

　　埋骨何须桑梓(zhǐ)地，

　　人生无处不青山。

　　自由读。

　　2、你读明白，*当时有怎么样的志向?

　　提名说——学成名，

　　从后两句你读懂了什么?

——任何地方都可以埋自己的尸骨，这是何等的豪情呀。

(这首诗是少年*走出乡关、奔向外面世界的宣言书，表明了他胸怀天下、志在四方的远大抱负。)

　　理解了这首诗，再读，我相信你一定会更加豪情万丈!

　　3、*很善于用诗词表情自己的宽阔的胸襟和内心丰富的情感。今天我们要学习的课文也是如此，学习了前面两篇课文，我们领略了*作为诗人和的风采。不过，也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进伟人的内心，去感受作为普通人的*的情感世界。

小学语文教材教案3

　　教学目标：

⒈学会本课生字新词;理解词语“恳求、爽快、迫不及待、大摇大摆。”

⒉正确、流利、有感情地朗读课文。

⒊了解阿凡提帮助穷人智胜巴依的故事;初步感知抓住人物言行来刻画人物特点的表达方式。

⒋初步了解不同的对话形式在表情达意上的不同作用。

　　教学重点难点：

⒈从阿凡提帮助穷人智胜巴依的故事中，体会惩恶扬善的快乐。

⒉初步了解提示语中适当运用描写人物神态、心情、动作等词使人物形象更突出。

　　教学过程：

⒈学会本课生字新词;理解词语“恳求、爽快、迫不及待。”

⒉正确、流利、有感情地朗读课文。

⒊了解阿凡提帮助穷人智胜巴依的故事;品读对话，体会阿凡提的正义品质。

　　一、引导谈话，揭示课题。

⒈出示阿凡提图片，读准“凡”的字音，简介阿凡提的身份。

⒉板书课题，齐读课题。

　　说明：阿凡提是学生熟悉的动画人物，以阿凡提引出课文，激发学生的学习兴趣。

　　二、理清人物身份，初步了解课文结构。

⒈检测预习：文中共出现了几个人物?除了阿凡提，还有谁?

⒉交流，板书：穷人、巴依、卡子

⒊简介巴依和卡子的身份。

⒋自读课文，出示学习要求：⑴ 读准字音，读通句子。⑵思考：课文哪几个小节写了阿凡提和穷人的对话?哪几个小节又写了阿凡提和卡子、巴依的对话?

⒌交流，板书：1-4、5-9

　　说明：“阿凡提、巴依、卡子”这些称呼，学生会理解为是人物的姓名，教师有必要交代一下在维吾尔族语言中都是表示人物的身份，这也是知识的传授。本篇课文是通过人物对话来叙述故事的，搞清楚哪几节写了阿凡提和穷人的对话，哪几节写了阿凡提和卡子、巴依的对话，既检测学生的预习情况，又让学生初步了解课文的语言特色和结构安排，从而关注文本表达形式。

　　三、品读1-4小节，关注提示语感受人物说话时的不同语气，体会阿凡提的正义。

(一)了解穷人和阿凡提之间发生的事。

⒈读1-4节，想一想阿凡提和穷人之间发生了什么事?

⒉默读第3小节，找到穷人遇到的难题，用“——”划下来。

(1)交流，指导划正确。

(2)齐读，谈感受。 板书：吃饭香、逼、告、判决

(3)根据板书，简要说说穷人遇到的困难。

　　说明：在品悟穷人的可怜时，重点引导学生找出关键词“逼”、“告”、“判决”，以培养学生对词语的敏感性和品读词句的能力，同时借助关键词让学生简要说说穷人遇到的麻烦事，以训练学生的表达能力。

(二)学习阿凡提和穷人的对话，借助提示语体会人物心理，了解人物特点。

⒈自由读1-4小节，注意句中的提示语，想想该怎么读好他们的对话。

⒉请一对同桌读1、2小节对话。

(1)体会穷人说话时的心情。

　　读准“恳”的字音，抓语素理解“恳求”，并联系下文体会穷人的心情。

　　指导朗读穷人的话。

(2)听了穷人的恳求，阿凡提怎么回答?

(板书：爽快)学习“爽”的书写笔顺，理解“爽快”。

　　在语言环境中感知提示语放在后面的表达作用。

(3)再次朗读第1、2小节的对话。

⒊请一对同桌读3、4小节。

(1)指导读好阿凡提的回答，再次感知提示语放在后面的表达作用。

(板书：一口答应)

　　师生配合读。

(2)师范读穷人的话，学生体会穷人说话时的心情。

　　初步感受提示语放在句子中间的表达作用。

⒋小结，分角色来读1-4小节。

⒌感受阿凡提的正义：读了他们的对话，你觉得阿凡提是个怎样的人呢?

(板书：正义)。

小学语文教材教案4

　　教学目标：

　　1、培养学生观察、研究动物的兴趣和对科学的热爱，了解科学技术上的许多发明创造都源于对动物的研究。

　　2、学会本课15个生字，理解13个新词，知道“敏锐”和“迟钝”是一对反义词。

　　3、能给第1自然段选择合适的意，能根据第4自然段的意思把概括意的句子补充完整。

　　4、读懂第3自然段，能按要求划出句子。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，引发兴趣。

　　同学们，你们想不想当小科学家?

　　好呀，那么让我们一起来试试，揭开青蛙眼睛的秘密。板题、读题。

　　二、研读课文

　　课前老师已经发了一份研究报告，同学们已经着手研究了。这节课我们就一起来交流一下，看看谁是最有前途的小科学家。(出示研究报告)

　　1、交流研究内容：研究青蛙眼睛的特点。

　　2、说说研究结果

　　出示：青蛙的眼睛非常特殊，看动的东西很敏锐，看静的东西却很迟钝。(找出这一句中的一对反义词)

　　出示第三自然段

(1)读一读，说说自一自然段是什么段式结构。

(2)划出总起句，并找出中心词

(3)说说课文是怎样把总起句的意思写具体的。

　　体会“只要……不管……都……”、“准能”、“如果……就……”，并用“准能”说话

(4)文中那里也能看出青蛙看动的东西很敏锐?

“跳”、“伸”、“卷”写出了它动作的敏捷，“只要……就……”表明它一旦出击决不失误，“鼓着一双大眼睛”则暗示了青蛙捉虫“百发百中”的根本原因在于它的眼睛。

　　3、青蛙眼睛的特点是怎样研究出来呢?(教学第2自然段)

　　实验法

　　4、那么，我们研究青蛙眼睛的特点有何前景呢?(教学第4自然段)

(1)为什么要研究青蛙眼睛的特点?(利用青蛙的眼睛制成了“电子蛙眼”并用于监视飞机——在地球上，动植物身上有许多特殊的本领，是我们人类所不及的。人类的许多发明创造都是在研究动植物的过程中得到启示发明出来的，这门科学就叫仿生学)

(2)对于“电子蛙眼”，你想了解什么?(生提问：“电子蛙眼”是怎样的?“电子蛙眼”是怎么工作的?“电子蛙眼”有什么优点?……)

(3)同学们想知道的问题还真不少!好，就让我们带着这些问题继续研究。请用自己喜欢的方式读课文第四自然段，看通过自己的朗读体会，你能读懂什么?自己读好想好后，与边上的同学交流一下。

“立刻判断”写出了“电子蛙眼”的敏锐，“准确地指挥”突出了它良好的应用效果。本段段意可概括为：人们制成了“电子蛙眼”，用来监视飞机，指挥飞机的飞行或降落。(读中体会)

(4)通过研究，你发现“电子蛙眼”与青蛙的眼睛有什么相同之处?学生答后，出示青蛙的眼睛与“电子蛙眼”的两段话。让我们来读读这两段话，谁来谈谈自己的体会?通过引导学生反复朗读体会，体会“电子蛙眼”与青蛙的眼睛的敏锐。

(5)出示填空练习

“电子蛙眼”相当于()，飞机相当于( )。青蛙的`眼睛看动的东西()，只要虫子在飞，它都能()，而且还能( )。“电子蛙眼”也一样，只要飞机在飞，机场上的工作人员凭着()的帮助，就能()，还能()。

　　三、拓展延伸。

　　1、过渡语

　　动植物身上有好多神奇的本领，远远超过人类。而我们人类的聪明之处在于善于从动植物身上发现它们的长处，学习它们的长处，为我们人类所用，为人类造福。

　　2、你能说说人类还利的动植物的什么特点为人类造福。

　　填空：

　　人们研究了青蛙的眼睛，制成了( )，用它来( )。人们研究了( )，制成了( )，用它来( )。

　　我想研究( )，制成( )，用它来( )。

　　3、这道题能做得完吗?为什么?谈谈你在研究青蛙眼睛的过程中有什么收获。

　　4、师总结：是啊，在这奇妙的世界上，有许许多多动植物特殊本领还等着我们去发现研究，许许多多的东西有待于在座的同学去发明创造。所以，我们从小就要学会仔细观察，积极动脑，勇于实践，未来的科学家就在我们中间。

　　板书：

　　青蛙的眼睛———————电子蛙眼

　　看动的东西 敏锐 立即判断飞机方向

　　看静的东西 迟钝 准确指挥飞机飞行或降落

小学语文教材教案5

　　一、这节课我们继续学习第17课。

(板书)齐读课题

　　二、请同学们回忆这篇课文讲了什么?

　　三、看看课文中出现的词语(开火车读)

　　喜欢 因为 迟钝 准能

　　再看看课文中有那些生字(指读)

　　喜、因、喂、线、迟、能

　　四、这节课就学习这6个生字。

　　1、请你仔细观察这几个字，看看你想怎么学习这些字。

　　喜、喂——比较难

　　线、能——左右结构

　　因、迟——比较简单，可以自学

　　2、先来学习这两个比较难的字

(1)先来看喜字，这个字你有什么办法记住它?

　　拆分法：士+口+..+口——喜

　　我们再看看这几部分有时怎么组合成这个字的。

　　师指导书写。

　　生练写、评改。

(2)再来看看下一个字。指读有什么好办法记住它?这个字是什么结构，结构特点是什么?重点看看右半部分写时注意什么?

　　竖提的起笔位置在哪儿?

　　捺在哪笔出锋才好看呢?

　　师指导书写。

　　生练字、评改。

　　3、接下来我们学习2个左右结构的字。

　　这2个字相请同学们分小组研究学习。先找找两个字有什么相同点和不同点，在分别说说2个字是怎样记和写的。

　　汇报：相同点：结构相同，左右结构。

　　结构特点，左窄右宽。

　　不同点：线：头不齐脚也不齐

　　能：头不齐，脚齐

　　字形不同

　　记字方法

　　线：熟字换部件，浅——线

　　熟字换部首，红——线

　　能：拆分法….+月+匕+匕

　　写字注意：

　　线：二倾斜，较短。斜钩长点，起笔在竖中线上。

　　能：左、右两部分收笔位置要对齐。

　　匕写实要先写撇，再写竖弯钩。

　　分别指导书写。生练写，评改。

　　4、最后2个字请同学们自学，选出其中一个字来学习。

　　汇报。

　　因：师生同写。

　　生练写，评改。

　　迟：请你自己试着写一个。

　　生练写，评改。

　　五、齐读6个字。

　　觉得哪个字不好写，再写一个。

　　六、练习，形近字组词。

　　因( ) 尺( ) 线( ) 蛙( )

　　困( ) 迟( ) 钱( ) 娃( )

　　七、这节课你学到了什么?

小学语文教材教案6

　　教学目标：

　　1.认识本课生字。有选择地运用适合的方法，理解“迫不及待、大摇大摆、恳求”等词语的意思。

　　2.正确、有感情地朗读课文。学习听写句子，能自己校对。

　　3.能选或编一个关于阿凡提的故事，作为课文的续篇。

　　4.了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的故事，体会阿凡提热心助人、聪慧过人的特点。

　　重点难点：

　　学习听写句子，能用不同的方法理解词语的意思。

　　教学工具：

　　多媒体工具

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭题质疑。

　　师：同学们，今天上课前，我们一起来看一段动画片，猜猜主人公是谁?

　　1.播放动画片《阿凡提》片头。 师：他是谁?他是一个怎样的人?

　　对呀，阿凡提觉得：帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。

　　2.出示句子

　　帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。 (自由读、指名读、小组比赛读)

　　师：今天，阿凡提又帮助了谁呢?让我们来学习41、饭钱。

　　3.揭示课题，齐读。

　　师：读了课题后，你有什么疑问?

　　4.学生质疑。学生可能提出的问题： 为什么要付饭钱? 谁付了饭钱? 是怎样付饭钱的?

　　师：让我们带着问题先来自学课文。

　　二 自学生字，读通课文

　　1.小组自学

(1)自学生字，按所拿到的卡片完成十字开花游戏。 煎 逼

　　药 熬 汤 降 迫 强 夜 害

(2)用所学的方法理解词义：迫不及待、恳求。

(3)读通课文。

　　2.交流自学情况。

(1)汇报十字开花游戏。

(2)分节读课文。

　　三、再读课文，解疑

　　师：读了课题，同学们提出三个问题： (1)为什么要付饭钱?

(2)谁付了饭钱?

(3)是怎样付饭钱的?

　　下面，请各组读读课文，试解决(1)(2)两个问题。

　　1.小组读课文，讨论(1)(2)两个问题。

　　2.交流。

　　根据学生的回答，理解词义：恳求，并有感情地朗读1-4小节，注意读出穷人恳求的语气。 师：阿凡提是怎样付饭钱的呢?

　　3.各组再读读课文，完成填空

　　巴依和卡子认为：吃了饭菜的( )，该付钱。那么，我让巴依听( )，也算( )。就这样，阿凡提帮穷人解决了难题。

　　师：凭着自己的聪明才智，阿范提狠狠地教训了巴依和卡子。请同学们自己有感情地读读5-9小节，然后在组长的带领下分角色朗读课文。

　　4.分角色朗读5-9小节。

(1)指名一组读，自由评论。

(2)师生配合读。

　　四、排演小品《饭钱》

　　师：我们学了《饭钱》这个故事，想不想排成小品来表演给大家看呢?我们来按剧本自导自演，分组排练。看看小朋友能不能根据故事中的不同角色，通过言行演出他们不同的人物特点。

　　五、教师总结。

　　通过这结课的学习使我们体会到了如何运用语言文字来具体反映人物的品行，学会了分角色有感情地朗读课文，并且能用小品的形式来展示课文的内容。老师希望你们能够再接再厉，把

　　今天学到的知识和本领运用到今后的学习中。