苏教版一年级语文教案

苏教版一年级语文教案3篇(一年级苏教版下册教案)

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苏教版一年级语文教案1

　　二、教学目标：

　　1.认识6个生字，会写“正”“好”“相”3个生字。

　　2.通过看图、读图的过程，发展学生的语言和逻辑思维能力，激发学生的想象力。

　　3.能在虚宫格里正确书写汉字。

　　三、教学重难点

　　认识6个生字，会写3个生字。感悟幽默画的含义。

　　四、课时安排：

　　一课时

　　五、教学准备：

　　1.画有小老鼠、大象、蚂蚁的图片及生字词卡片。

　　2.学生搜集一些小漫画。

　　六、教学过程设计：

　　1.激趣导入：

　　同学们你们喜欢照相吗?(喜欢)老师这里也有几个小动物也喜欢照相，可是他们怎么照也照不好。原因是他们不是太大，就是太小。大家给他们想个有趣的办法好吗?

　　生逐图自由说：可以让老鼠站在凳子上，让大象趴下，在照相机前挂个放大镜就可以照小蚂蚁了……

　　师：看来要想照好相可得动动脑筋，今天长颈鹿先生就要给大家介绍一个聪明的摄影师。大家想认识他么?让我们来继续欣赏大漫画家莫迪罗的另一则幽默——动脑筋照相(板书课题，齐读课题)

　　2.观察漫画

　　(1)出示漫画引导学生观察。

　　①师：先自己试着观察图画，图上都画了什么?说了什么?看图后你想说些什么?你从哪里觉得有趣?想好后可以小组内交流自己的想法。

　　②学生交流，师巡视。引导读流利“这回正好!”

　　(2)汇报

　　师：谁来读读黑板前的这句话?(注意引导读准zhè不能读成方言zèi。)

　　师：“正好”指的是什么?用“正好”试着说句话。想象长颈鹿会说些什么?

　　(3)小结(面带微笑的说)：这个摄影师太聪明，太幽默了，用杂技踏板弹人的方法即搞笑又使长颈鹿先生满意，真了不起!你们也想做个了不起的人吗?好，咱们就先来过认字、写字这一关。

　　3.学习生字，指导写字。

　　(1)出示带音节的卡片“脑”“照”“这”引导学生拼读。

　　师：说说你是怎么记住这三个字的，文中是怎样组词的。去掉拼音你还认识吗?

　　(2)重点学习“相”“正”“好”三个字并书写。

　　①学习生字“相”

　　出示卡片“xiàng —-相” 指名拼读，然后用字理识字法了解“相”的演变过程

　　师先让学生试说说相字的演变过程，然后小结：一个人站在树旁观察树，慢慢演变成木和眼睛，最后演变成“相”。意思就是用眼睛观赏树木，有观察的意思。

　　试读词语“照相”并继续扩词。然后介绍另一个读音xiāng(相信)

　　教师示范写“相”引导学生注意左窄右宽，强调“木”做偏旁时捺变点。生试写，教师指导。

　　②学习生字“正”

　　师：请同学读读这个字，并扩词。这个字是独体字，不偏不斜就叫“正”。所以写字时要注意横平竖直。

　　教师示范书写在虚宫格中的位置，生模仿。

　　师：这个字还有一个读音叫zhēng谁能试试组个词?(正月)

　　③学习生字“好”

　　指名读，说说你是怎么记住这个字的。

　　生：女和子就是好;我根据“妈”、“她”都是女字旁记住的……

　　师： 在写这个字时要注意女做偏旁时横变提，师示范，生模仿，同桌之间评价写字。师介绍另外一个音hào 并组词。

　　(3)集中出示这六个不带音节的词语，让学生组内认读，保证人人会认。

　　4.巩固练习

　　(1)学生试写女字旁的字，保底四个，多了不限。

　　(2)①指名读词语，练习用词语说句话。

　　头脑 分别 这里 哥俩

　　②在虚宫格中练写一写。

　　正好 可是 你们 妙用

　　(3)对比两幅漫画，说说你更喜欢哪一幅，为什么?

　　小组为单位展示自己收集来的漫画，交流图上内容和感受。

　　5.作业布置：

　　试着用开课的三幅画来画一画《动脑筋照相》的其它系列。

　　苏教版一年级语文教案

苏教版一年级语文教案2

　　教学目标：

　　1、激励学生愿意主动识字，认识本课14个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，初步体会“朋友”的含义，知道丁丁是怎样帮助冬冬的。

　　教学重点：

　　认识14个生字，知道丁丁是怎样帮助冬冬的。

　　教学难点：

　　初步体会“朋友”的含义。

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、谁会唱《找朋友》这首歌?(师生拍手唱)

　　2、每个同学都有自己的朋友，那冬冬的朋友是谁呢?(丁丁)让我们来听听冬冬和丁丁的故事吧。

　　请孩子们举起小手，跟着我写课题。(生书空“课”“文”两个字的笔顺。)

　　3、齐读课题。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、喜欢这篇课文吗?请孩子们认真读课文，读准字音，不认识的字借助拼音多读几次。

　　2、课文有几个自然段?(4个)

　　3、谁愿意把课文读给大家听?(请4名学生分自然段读课文，读一段评价一段。)其余的孩子小手指书，小耳朵认真听他字音读准没有。

　　4、孩子们真能干，自己就会读课文了。课文里有许多词语朋友，不知道你们能不能认识它们?(出示词语)

　　(1)请孩子们自己试着读一读。

　　(2)谁愿意把词语读给大家听听?(抽生读词语)

　　(3)齐读词语。

　　(4)男、女生比赛读词语。

　　5、生字从词语里走出来了，在书上排好了队，请孩子们把生字条的字读给同桌听听。

　　6、生字来到了我的卡片上，你还能认识它们吗?齐读卡片。

　　7、开火车读生字卡片。

　　三、读书讨论，体会感悟。

　　1、孩子们真能干!生字回到课文里去了，你们还认识它们吗?自己再把课文读一遍，读通句子，相信你比刚才读得更好!

　　2、师引读：“冬冬胆子很小。有一次，老师请她读课文。她……”(生读：害怕读错，越读声音越小。)

　　3、这时候，同学们有什么表现呢?如果你是冬冬，你会怎么想?

　　4、这时，丁丁是怎么做的呢?请孩子们默读三、四自然段，用“——”勾出丁丁说的话，读一读。

　　5、抽生汇报读这两句话。

　　6、如果你是冬冬，听了丁丁的话会怎么想?

　　7、听了丁丁的话，冬冬又是怎样读课文的?师领读最后一句“这一回……”

　　8、你觉得丁丁是怎么对待朋友的?(关心、帮助朋友)你想对那几个同学说什么?你想对丁丁说什么?

　　四、总结全文。

　　1、师总结：丁丁没有象有些同学那样笑冬冬，而是关心她，这才是真正的朋友。有朋友真好。让我们再唱一次《找朋友》吧。

　　2、表演唱《找朋友》。

苏教版一年级语文教案3

　　一、 教学目标

　　1、思想教育目标：体会友情的美好和可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。

　　2、知识目标：自主识字;认识新笔画“ ”和新部首“辶”;模仿表示“请求”的句式;正确规范地在田字格中书写生字;正确使用“再、也、又”。

　　3、能力目标：学会互相体谅、友好相处，体会各角色的心理感受;有节奏、语气、注入感情地朗读课文，练习分角色朗读。

　　二、 教学重点

　　识字、写字;在文中了解字义;理解课文内容、体会冬冬的心理活动及变化;感情朗读。

　　三、 教学难点

　　理解“朋友”的真正含义;学会互相体谅、友好相处，培养尊重别人的美德。

　　四、 教具课件、卡片、彩笔、田字格黑板

　　五、 教学时数两课时

　　第一课时

　　一、 教学目标

　　读顺课文、读准生字字音、随文了解部分字义、体会冬冬和丁丁的心情、练习有感情地朗读课文。

　　二、 教具准备

　　课件、卡片、彩笔

　　三、 教学过程

　　(一)创景引入

　　1、在幼儿园、小学都和小朋友在一起相处，有好朋友吗?你为什么和他做朋友?(引导多看别人的优点)

　　2、今天，我们一起来学习一篇描写朋友之间友情的文章，好吗

　　3、揭题板书：冬冬读课文

　　指名读、全班齐读

　　(二)初读课文读准字音

　　1、自由读课文，运用平时的识字方法解决不认识的字，并做记号，教师巡视指导

　　2、同桌共同指读，正音

　　3、看你们读得那么带劲，老师也想参与你们的学习，同意吗?

　　范读，看看有些字音老师是怎么读的

　　4、汇报通读，学习多音字“教”，以句子体会

　　(1)老师在教我们读课文。

　　(2)我们在教室里认真学习。

　　(三)熟读课文体会冬冬和丁丁的心情

　　1、全文有几个自然段?标出序号

　　2、分段读文，读通句子，难读的多读几次，教师指导读。理解“再、也、又”

　　3、分组分段赛读，生生评价

　　4、指名分段赛读

　　(四)随文识字

　　1、齐读字卡

　　2、将自己最想认的字当小老师教同学们读(带出词)

　　3、开火车认读生字

　　4、课件游戏：哪个字闪烁就以最快的速度读出来，对了奖星

　　5、选择自己喜欢的生字组词评价

　　6、分4人小组给生字组词，看谁组得快，组得多

　　7、以小组为单位汇报交流，

　　8、课件展示：读词

　　9、问答游戏：一人说字，另一人则立即用这个字组词

　　(五)再读课文，进行感悟

　　1、课件：展示动画，配课文朗读，学生可以跟读

　　2、感情朗读：起立读，以施展才能

　　(六)欣赏歌曲找朋友

　　(七)课堂练习

　　(小黑板出示)选字填空

　　(1)第一次没唱好，我唱了一遍。

　　(2)妈妈，让我看一会儿电视吧!

　　(3)丁丁能把字写好，我能写好。

　　第二课时

　　一、 教学目标

　　1、理解课文内容，领会友情的珍贵;

　　2、能有感情地朗读课文;

　　3、正确、规范地书写本课8个生字。

　　二、 教具准备

　　课件、卡片、彩笔、田字格黑板

　　三、 教学过程

　　(一)精读课文，理解内容

　　1、冬冬是个胆小的小姑娘，有一次在课堂上读课文时发生了什么呢?

　　(1)抽读第一自然段

　　(2)你知道了什么?

　　2、冬冬越读声音越小，同学们有什么表现?冬冬怎么了?

　　(1)这时的冬冬是什么心情?

　　(2)如果你是冬冬，会想什么?

　　3、正在这时候，丁丁站了起来，他做了什么?

　　(1)齐读第三、四自然段：丁丁是怎么做的?说了什么?(投影：a、我觉得冬冬的声音很好听 ，我喜欢听她读课文。b、老师，让冬冬再读一遍，好吗? 读这两句话)

　　(2)分组讨论

　　1、如果你是冬冬，听了丁丁的话，会怎么想?

　　2、如果你是笑话冬冬的那位同学，听了丁丁的话又会怎么想?

　　3、你觉得丁丁是个怎样的孩子?喜欢他吗?想和他做好朋友吗?(表白心声)

　　(3)老师，让冬冬再读一遍好吗?”认识这是表示“请求”的一种句子形式。仿照这种句式说一说。

　　4、分角色朗读

　　(二)拓展性练习

　　在你们平时的生活中，有没有碰到过这样的事情，各是怎么做的?评评谁做得对。

　　总结：同学们都喜欢和爱帮助人、信任人的同学做朋友。希望今后我们每一位同学都学会欣赏别人、帮助别人，这样你才会有更多的朋友，也只有这样两个人才能成为真正的朋友。

　　(三)识记生字理解字义

　　1、开火车读字卡

　　2、同桌互检互考

　　3、口头说词句：字——词——句

　　4、四人小组讨论：如何记忆这些字?

　　5、小组派代表交流，其他同学补充

　　(四)生字书写

　　1、这八个字该如何写?书空，有异议的做记号

　　2、都会写的字，在田字格中如何写才好看?

　　3、提出有异议的字，按照书写规则帮助掌握，“这”和“文”比较，认识“　”和“辶”，“这”先写“文”后写“辶”，了解“读、请”二字中笔画的变化

　　4、根据范写进行仿写(先描再写)　教师巡视纠正错误，展示、交流优秀作品，

　　(五)拓展：写好后和同学交流读文记字及学习上的其他方面的方法。

　　板书：

　　冬冬读课文

　　(冬冬)胆小声音小　(丁丁)声音好听　再读一遍

　　脸红读不下去

　　又好听又响亮