高中文言文教案设计模板

时间：2022-06-05 17:37:03

高中文言文教案设计模板共4篇(初中语文文言文教案设计)

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高中文言文教案设计模板共4篇(初中语文文言文教案设计)

高中文言文教案设计模板共1

　　《文言文两则》教案设计

　　教学目标:

　　1．能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3．理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

　　4．初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：有感情地朗读课文，并背诵课文。

　　难点：读通、读懂文言文，能够结合注释理解疏通全文。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　却学得不如前一个）。

　　是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”，（引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同——前一个专心致志，后一个三心二意。）用课文中的句子回答（其一人专心致志，惟奕秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。）

　　4．学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习应专心致志，不可以三心二意。）

　　三、联系生活，深化认识

　　1．联系生活实际，你能从这个故事中悟出什么道理？

　　（一个班级四十多个同学是相同的老师教的，有的同学学习成绩很好，而有些同学成绩不好，这是什么原因呢？这不是智力的差异，而是同学们在学习的过程中是否专心致志。每节课都能专心致志地听讲的，学习成绩优秀；上课时三心二意的，学习就落后。所以，我们在学习文化知识也好，学习技艺技能也好，都要以专心致志的态度去学，只有这样才能学有所成。）

　　四、复述故事，背诵课文。

高中文言文教案设计模板共2

　　一、知识构建

　　① 吾社之行为士先者。《五人墓碑记》译：我社的行为喜欢当先的。

　　②求人可使报秦者，未得。《廉颇蔺相如列传》译：想找一个人可以派他报答秦国，没有找到。 ③寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐。《鸿门宴》

　　译：祝完酒后，（你）请求仗剑起舞，因此将沛公击杀在座位上。 ④鲁肃闻刘表卒。《赤壁之战》译：鲁肃听说刘表死了。小结：

　　二、剖例探法

　　①师者，所以传道受业解惑也。（《师说》） ②璧有瑕，请指示王。（《廉颇蔺相如列传》） ③壬戌之秋，七月既望。（《赤壁赋》） ④青，取之于蓝，而青于蓝。（《劝学》）

　　⑤今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！（《石钟山记》） ⑥夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。（《游褒禅山记》）

　　小结：

　　三、实战演练 1．真题例解

　　（欧阳）公讳颍，字孝叔。咸平三年，举进士中第，初任峡州军事判官，有能名，即州拜秘书省著作佐郎，知建宁县。未半岁，峡路转运使薛颜巡部至万州，逐其守之不治者，以谓继不治非尤善治者不能，因奏自建宁县往代之。以治闻。由万州相次九领州而治之。一再至曰鄂州。二辞不行：初彭州，以母夫人老，不果行；最后嘉州，以老告，不行。实治七州，州大者繁广，小者俗恶而奸，皆世指为难治者。其尤甚曰歙州。民习律令，性喜讼，家家自为簿书。凡闻人之阴私毫发，坐起语言，日时皆记之，有讼则取以证。其视入①狴牢就桎梏，犹冠带偃②箦，恬如也。盗有杀其民董氏于市，三年捕不获，府君至，则得之以抵法。又富家有盗夜入启其藏者，有司百计捕之甚急，且又大购之，皆不获，有司苦之。公曰勿捕与购，独召富家二子，械付狱，③鞫之。州之吏民皆曰“是素良子也”，大怪之，更疑互谏。公坚不回，鞫愈急，二子服。然吏民犹疑其不胜而自诬，及取其所盗某物于某所，皆是，然后欢曰：“公，神明也。”其治尤难者若是，其易可知也。【注】①狴：监狱。 ②箦：竹席。 ③鞫：审讯。 ①：

　　②：

　　③：

　　小结：

　　2．举一反三

　　①谢公与人围棋，俄而谢玄淮上信至，看书竟，默然无言，徐向局。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。（《世说新语·雅量》）

　　②乡先辈左忠毅公视学京畿。一日，风雪严寒，从数骑出，微行入古寺，庑下一生伏案卧，文方成草，公阅毕，即解貂覆生，为掩户。叩之寺僧，则史公可法也。及试，吏呼名至史公，公瞿然注视。呈卷，即面署第一，召入使拜夫人。（选自《左忠毅公逸事》）

　　3．总结归纳

　　四、自测自评

　　①上常从容与信言诸将能不，各有差。上问曰：“如我能将几何？”信曰：

　　“陛下不过能将十万。”上曰：“于君何如？”曰：“臣多多而益善耳。”上笑曰：“多多益善，何为为我禽？”信曰：“陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。且陛下所谓天授，非人力也。” （《史记·淮阴侯列传》）

　　②孝文且崩时，诫太子曰：“即有缓急，周亚夫真可任将兵。”文帝崩，拜亚夫为车骑将军。（《史记·绛侯世家》）

高中文言文教案设计模板共3

　　文言文教案设计模板

　　【篇1：教学设计方案模板】

　　【篇2：教案模板】

　　《 **** 》教案

　　说明：

　　一、课型

　　所谓课型，一般指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。换个角度来说，课型就是由一节课的教学内容、教学目标、教学方式、师生双方在教学中的地位所决定的一种课堂教学结构。有讲析课型、讨论课型、活动课型，有文学作品课型、文言文课型等；

　　（一）

　　以教学任务作为课的分类基点，课可划分为：新授课、练习课、复习课、

　　讲评课、实验课等，统称单一课。

　　以课的教学组织形式和教学方法作为分类基点，课可划分为讲授课、讨

　　论课、自学辅导课、练习课、实践或实习课、参观或见习课等。以按活动方式来进行命名，如赛读课、活动课、说话课、写作课、评讲

　　课等。.教读课——教给学生的朗读方法，训练学生的朗读技巧，提高学生的朗读能力；2.析读课——通过“朗读”对课文进行文意、文理分析；3.品读课——就是赏析式地读，是朗读教学中的一种“美读”的方式；4.研读课——就是要研究、体会为什么要这样朗读；5.辨读课——在辨析之中朗读，主要用于文言文字词教学；6.理读课——在

　　朗读训练中进行语言板块的积累指导；7.练读课——既进行朗读训练，也进行有关字词句段的练习；8.评读课——对课文进行评点，边评点边朗读；9.说读课——说说读读，读读说说，边说边读，边读边说；10.写读课——朗读中学写，写中有朗读；11.听读课——重点突出配乐诵读；12.背读课——指导学生读好、背好课文；13.演读课——用组织表演的方式进行朗读教学；14.想读课——在朗读教学中激发学生想象，训练想象能力和朗读能力；15.助读课——让学生在有关教学资料的帮助下学习朗读，进行阅读；16.联读课——也叫“扩读课”，就是将主题相近的课内外文章合在一起进行朗读教学；17.比读课——将能够进行比较的作品放在一起进行朗读教学。（二）新课型

　　为了适应新课改的要求，又创新了几种新的课型：其中解疑存疑、自悟互教、讨论合作型课堂的导创优势最为明显。解疑存疑型

　　此种课型的原则是让学生自读课文，带着问题走向课堂，再读课文自我感悟，交流讨论，接受指导，解决疑难。解疑存疑型课堂可设置训练、解疑、存疑三个教学板块。（1）训练

　　学生提问水平的高低是直接影响这类课质量高低的因素之一，而高水平的提问能力要靠训练。学生的问题一般可分为零碎型、广杂型、简单型、价值型等。对于比较简单的问题，要训练学生自己读书或通过查询解决；对于零碎、广杂的问题，要帮助学生进行梳理，教给学生

　　梳理的方法，逐步形成提问能力；对于梳理后有价值的提问，可以让学生及时地进行批注或以书面作业的形式留存下来。（2）解疑

　　对与本课关系不大，解决起来费时，但确有意义的问题，可以留下来让学生课后思考，查询解决。对学生中只有问题解决的过程，没有问题解决的结果的现象要予以保护与支持。自悟互教型

　　课堂要从 “ 知识本位 ” 走向 “ 能力本位 ” 。自悟互教的课堂结构建立在 “ 能力本位 ” 的理论基础上。这种导创课型强调让学生参与从目标制定到解决问题的全过程，在自悟互教上体现出以下特点。

　　（1）自悟：由学生根据自己提出的目标用自己喜欢的方法自学。实践活动有：勾画批注、自问自答、使用工具书。画出知识树、练习朗读等。要注意克服语文学科理科化的倾向，因为悟的学习过程常常表现出内化性、模糊性、隐蔽性（不宜用语言表达出来）、多样性（不宜有一种答案）。

　　【篇3：表格式教学设计方案模板】

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高中文言文教案设计模板共4

　　专题：《中考文言文复习课》教学设计

　　一、导语设计

　　文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩。初中阶段在我们的教材中共有45课是文言、古诗词，其中有35课是精读篇目。在这些篇目里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有愚公“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”的执着。每一课都令我们感受到中华文化独特的美。今天着眼于中考，让我们再一次走进文言文。

　　二、中考文言文的分量

　　文言文在中考中占多大的分值呢？0

　　5、06年中考，文言文、古诗词单独设题，即试卷的第一大题，分别为14分和16分。而07年中考试卷呈现在我们面前的满眼尽是文言、古诗词！你们原来的语文老师刘芳老师是一个工作的有心人，听说她在去年中考刚一结束时就让大家做了07年的中考试卷，大家应该还有印象吧，07年的中考试卷带给每一个考生的是一次别开生面的经典文化的学习之旅。我统计了一下，07年在54分的阅读题中，考查同学们文言、古诗词记诵积累的有12分，直接或间接考查文言、古诗词的题目共38分。那么，在国人日益重视传统文化的2008年中考中，文言、古诗词会占多大的分值呢？我不是命题者，我没有能力给大家一个数据精确的回答！但是我敢肯定的说：分值一定不会少！

　　三、研试题析考点明题型

　　在中考语文命题说明中，考查文言、古诗词的共有这样4个考点：

　　1、运用准确的停顿、重音、语调朗读。

　　2、根据语言环境调动记诵积累。

　　3、文言词语的积累和理解。

　　4、凭借注释和工具书理解诗文大意。这4个考点会以什么样的题型出现在我们的试卷当中呢？下面老师想请同学们透过以往的中考试题自己来分析分析。

　　昨天老师发给大家的资料，是老师将0

　　5、0

　　6、07年宜昌市中考语文试题中的文言、古诗词试题集合在一块儿，供大家给排队来了。下面，请同学们认真读题，思考一下：中考中文言、古诗词部分老师会出什么题？老师会考我们什么？

　　四、文言文复习专题一：文言文的翻译

　　明白了中考中文言、古诗词考什么出什么题，下一步我们就要有的放矢，逐个击破。明确自己该怎么答题！

　　今天，我们进行文言文复习的第一个专题：文言文的翻译。我仔细研读了在0

　　6、07、08年中考结束后的宜昌市试卷分析，其中有这样一句话：文言文翻译题有一定的选拔性，学生能得分多，但能得满分的不多。我们的中考试卷集结业和升学两重功能于一体，每一个想的高分的同学必须赢在选拔性的试题上。我们要的不是能得分，而是得满分！

　　说到文言文翻译的原则、方法与程序，这三年来同学们一直都在不知觉的运用着，只是没有把它系统归纳一下，今天这节课我们就来做这项工作。

　　（一）文言文翻译的基本原则

　　1、字字有着落，以直译为主，意译为辅。

　　2、做到“信”、“达”，“雅” 信—不走样（译文要符合原意，不歪曲，不遗漏）达—无语病（译文要合于现代汉语的语法习惯）雅—有文采（译文要尽量做到美一些）

　　（二）文言文翻译的一般方法

　　关于文言文翻译的方法，其实，同学们更是早已了然于胸了，都至少已经有了三年的实战经验了，只是没有总结而已，下面我们在试着翻译这三年来学过的文言文中的句子来总结一下文言文翻译的一般方法？补：对句中省略成分,须据上下文文意,适当补充,使语意完整。调：文言文倒装句应依据现代正常语序进行调整。删：句中无实在意义的虚词，可舍去不译。换：文言句中一词多义、古今异义,词类活用,通假字,应用现代汉语的相应的词语加以置换。

　　留：人名、地名、年代、官名、物品名等可直接用，不用翻译。

　　（三）文言文翻译的大致程序

　　了解了文言文翻译的基本原则，掌握了文言文翻译的一般方法，在答题过程中我们怎样去运用更能让我们不丢分呢？大家不妨按照这样一个程序去做：

　　１．先读懂原文的大意，再结合上下文翻译句子。２．分析原文句式的特点。

　　３．进行初步的字字落实的翻译，特别注意关键字词。４．对文句中的一些特殊情况进行处理。５．按照现代汉语的规范，将文言句子准确表达出来。

　　（四）文言文翻译口诀：

　　最后老师一厢情愿的想送给大家一则翻译文言文口诀，不知大家想不想要吗？想要，就请大家用心的大声朗诵一遍：

　　通读全文,掌握大意；句不离段,词不离句；难解句子,前后联系；跳跃句子,补出本意；

　　人名地名,不必翻译；省略倒装,都有规律；常见虚词,因句而异；实词活用,考查全局；

　　领会语气,句子流畅；对照原文,务求直译。

　　（五）实战演练

　　好了，我们已经总结出了怎样答文言文翻译类试题，下面我们就来实战演练一番！请同学们完成试题回放中的翻译题。