关于颜色的中班科学教案

关于颜色的中班科学教案7篇 幼儿园中班科学教案颜色的变化

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关于颜色的中班科学教案1

　　活动目标

　　1．培养幼儿对色彩的兴趣，充分展示幼儿对色彩的感受。

　　2．培养幼儿对色彩的观察能力。

　　活动准备

　　1．环境布置：用色彩鲜艳的气球将活动室装扮起来，在活动室中间用彩纸悬挂许多幼儿能接触到的各色气球。

　　2．在活动室的空地上铺上大白纸，周围摆放色彩丰富的水彩颜料和各种绘画工具(喷壶、毛笔、纸团、刷子等)。

　　活动过程

　　一、开始部分：玩气球，引起幼儿的兴趣。

　　教师：“现在，我们一起去小一班玩一玩，咱们看看小一班的活动室和我们的是不是一样?这么多的气球你们喜不喜欢?你们去玩玩吧。”(幼儿自由、兴奋的玩气球，激发幼儿参与活动的兴趣。)

　　二、基本部分：

　　1．幼儿找喜欢的气球，引起幼儿对色彩的注意。

　　教师：“这么多大大小小、花花绿绿的气球，你们喜不喜欢?现在你们找一个自己喜欢的气球给小伙伴说一说，给老师说一说。”(幼儿自由找气球，自由讲述，其间教师个别提问：“你找的是什么气球?为什么喜欢这个气球?)

　　2．集体游戏“气球跳跳跳”，引发幼儿感受色彩的美。

　　教师：“咱们一起玩游戏《气球跳跳跳》我们边念儿歌边围绕气球跑，当念完儿歌后拍你喜欢的气球，看谁的气球跳的高。”

　　幼儿念儿歌：“大气球，真正好，拍一拍，跳一跳，我的气球跳得高”。念完后幼儿去拍气球。教师提问：“刚才，你拍的是哪个气球?”幼儿反复玩2―3遍。

　　教师提问：“这么多花花绿绿的气球飞起来你看着像什么?”

　　3．玩颜色，让幼儿充分展示对色彩的感受。

　　教师：“花花绿绿的气球这么美，谁能想办法把它们画在这张白纸上?

　　幼儿自由选择绘画工具和自己喜爱的颜色在白纸上玩色。教师对个别幼儿提供帮助。

　　三、结束部分：幼儿互相欣赏作品。

关于颜色的中班科学教案2

　　活动意图：

　　我们的世界是五颜六色的，小班幼儿认识世界就是从感知色彩开始的。设计此次活动《玩颜色》。体验美术活动的乐趣，为自己的成功感到快乐。

　　活动目标：

　　1．认识红黄蓝，感知两种颜色混合发生的变化。

　　2．培养观察和动手能力。

　　3．让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　4．培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　5．培养幼儿的欣赏能力。

　　活动准备：

　　1．装有小半瓶水的矿泉水瓶人手一个，盖内分别涂有红、黄、蓝颜料。

　　2．红黄蓝颜色贴若干。

　　3．欢快的音乐，抹布若干。

　　活动过程：

　　一、观察

　　出示塑料瓶，引导幼儿观察水的颜色。

　　教师：今天我给你们带来了一个小客人，你们看它是谁？（瓶宝宝）

　　教师：瓶宝宝的肚子里装的是什么？（水）

　　教师：水里有颜色吗？（没有颜色，透明的）

　　教师：我的瓶宝宝有个神奇的本领，它可以一边跳舞一边变魔术，你们看一看它是怎么跳的，会发生什么奇妙的事情？

　　（教师随音乐，上下用力摇动瓶子）

　　教师：瓶宝宝肚子里的水变成什么颜色了？（黄色）

　　分析：教师将小水瓶设计成瓶宝宝的形象，并设计了变魔术的情境，很神秘，能一下子就抓住孩子们的注意力。

　　二、体验

　　1．幼儿摇晃塑料瓶，体验玩色的乐趣。

　　师：在你们的小椅子后面也有一个瓶宝宝，我们和它一起跳个舞吧，看看你的瓶宝宝会不会变颜色，会变成什么颜色。

　　还记得我的瓶宝宝是怎么跳舞的吗？（上下用力跳）

　　（要求音乐停的时候，就要把瓶子放在桌上。）

　　2．幼儿观察瓶子里的水的颜色。

　　教师：你的瓶宝宝的水变成什么颜色了？

　　教师：谁的颜色和我的颜色一样？我的瓶宝宝要和它亲一亲。

　　教师：谁的颜色和我的颜色不一样？是什么颜色？我的瓶宝宝要和它亲一亲。(教师和幼儿一起用颜色贴做记录)

　　教师：你见过什么东西是这个颜色的？

　　3．换一个瓶盖，摇晃瓶子，引导幼儿观察瓶里颜色的变化。

　　教师：我的瓶宝宝还要再跳一次舞，这次给它要换一个瓶盖，瓶子里的水还会变色吗？

　　教师：我的瓶宝宝里的水变成了什么颜色？（绿色）它是怎么变成绿色的？

　　教师：我的瓶宝宝一开始是黄色，换上了蓝色后，就变成了绿色。

　　（拧开瓶盖让幼儿观察瓶盖内的颜色，并用颜色贴做记录）

　　4．幼儿相互交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观察色彩的变化。

　　教师：找一个和你颜色不一样的小瓶子，和他换一换瓶盖，我们再跳一次舞，看一看你的瓶宝宝变成了什么颜色？

　　（注意观察幼儿拧瓶盖，提醒幼儿再次用颜色贴做记录）

　　分析：教师将活动的常规要求非常自然地融入到活动中，不显生硬，如小瓶子上下摇晃，老师会提示：“谁记得我的瓶宝宝是怎么跳舞的。”需要幼儿认真听的时候，教师会说：“瓶宝宝累了，我们让它们休息休息吧。”为颜色做记录时，教师会引导幼儿用变出的颜色为小瓶子粘贴鼻子和嘴巴。特别市粘贴鼻子嘴巴，因为小班年龄小，对两次操作的结果记不住，通过粘贴更是起到了提示和回忆的作用。

　　三、交流

　　组织幼儿交流，感知两种颜色混合可以变出新颜色。

　　教师：你的瓶宝宝变成什么颜色了？你是怎么变出来的？

　　（引导幼儿讲述：我的瓶子原来是什么颜色，换了什么颜色后，变成了什么颜色，教师做记录）

　　分析：导致操作结果的因素有很多，幼儿经验也不一样，所以在交流环节，如果幼儿能够说出变成了什么颜色更好，说不出来只要能够表示是由哪两种颜色混合而成的就可以了，保证每个孩子就能够体会到成功和操作的喜悦。

　　四、结束

　　引导幼儿按颜色将瓶宝宝送回家。

　　教师：你们玩的开心吗？瓶宝宝也玩累了，要回家休息了，我们把它们送回家吧。（将颜色瓶送回他们的家）

　　活动反思：

　　1．目标的设计：孩子年龄较小，我把把重点一方面放在认识红黄蓝三色上，另一方面感知色彩的变化，培养动手能力、观察能力上，提高对科学探索的兴趣。

　　2．准备环节：我把瓶宝宝设计成一个娃娃的形象，并设计了颜色贴，一方面增进幼儿的兴趣，为瓶宝宝粘贴鼻子嘴巴，另一方面起到一个记录的作用，提醒幼儿两次分别使用了什么颜色。

　　在结束环节我没有设计橙色、紫色、绿色的“家”，因为通过试讲，我发现幼儿变出的颜色不一定很明确，导致送娃娃回家这一环节很迷惑。所以只要求幼儿把瓶宝宝送回去就可以了。

　　3．活动组织：我针对小班幼儿的年龄特点，尽量创造一种神秘的氛围，让幼儿的注意力始终跟随着教师，始终保持着浓厚的兴趣，注重师幼互动，让每一个孩子都动起来，都主动愉快地参与到活动当中来，特别是颜色贴得使用非常成功，锻炼了幼儿粘贴技能，记录了他们的操作过程。在讲述环节中，那么小的孩子都能很明确的讲述出自己两次使用的颜色，变出了什么样的颜色，这都得益于颜色贴的使用。同时在整个环节中渗透常规教育，但都力求自然地融合到情境之中。

　　不足之处：

　　反复的提醒督促，言语组织不简练。

关于颜色的中班科学教案3

　　一、教材分析：

　　《多变的颜色》是苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第13册的教学内容。“设计·应用”领域中“设计”是基础，“应用”是学习的主旨所在。初中阶段的“设计·应用”与小学相比，教学目标递进为“进行创意和设计”，去掉了“简单”二字，指向了思维活动和操作实践全过程的要求——形成设计意识。从牛顿揭开光色之谜作为切入点，让学生了解色彩基本常识，多方位、多渠道地启发和引导学生观察与尝试，合理利用各种材料进行色彩构成练习，感受设计为人们带来的美，享受艺术创造的乐趣。这课的教学，不仅为今后的“设计·应用”的教学打下良好的基础，而且也为“造型·表现”中色彩语言的运用起到潜移默化的作用。

　　二、学生分析：

　　七年级学生通过小学六年的美术学习，对色彩的基础知识已经有了初步的了解与感知，如三原色，三间色及三要素等基础知识，但对色彩知识的了解不全面、不系统。如学生在运用色彩进行设计时缺乏主动意识，需要老师引导学生对色彩知识进行重新整合。教师通过和学生的问答，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理性认识，抓住色彩的三原色、三间色等已有知识点拓展开去，让学生通过观察、分析、探究和协作练习，结合自己的生活经验进行大胆创新。

　　三、教学目标与重难点

　　知识与技能目标：通过观察色彩现象和学习掌握色彩的三原色、三间色及三要素等基础知识，能应用明度或色相渐变的方法进行色彩创意和设计。

　　过程与方法目标：通过观察、模仿和协作练习初步掌握色彩渐变的方法，培养学生对色彩的实际运用能力和自主探究合作的能力。

　　情感、态度与价值观目标：学会运用色彩的渐变方式表达自己的感受与情感；培养学生大胆创新的意识和探索新知识的兴趣。

　　教学重点：在了解色彩基本常识的基础上，应用明度或色相渐变的方法进行色彩创意和设计。

　　教学难点：利用媒材进行设计和表达。

　　四、教学理念：

　　色彩在日常生活的衣食住行中传递着视觉信息，每个人都积累了独特的对色彩的感知能力。本课采用直接感知的方法，通过大量色块、实物及多媒体的展示，充分调动学生视、听等感官，利用形象性、直观性、真实性等优势，体现美术教学以视觉教育为中心的理念。本课的教学流程为：感知色彩导入课题、观察比较导思学习、协作体验创意设计、交流情感表达、课后拓展知识延伸。课堂层层推进，使学生自觉地将学习与生活经验相结合，从而应用色彩进行创意设计，表达情感。学法方面遵循“学生为主体”的原则，引导学生积极参与、尽情表达情感，学会自主探究和合作学习。

　　五、课时和课前准备

　　课时：一课时，本节课为《多变的颜色》的第一课时。

　　课前准备：课前按十人一组围坐分组。

　　教具：15*15厘米的各种色块120张左右；光的色散实验装置；脸谱设计线描稿；各种颜色的卡纸；水粉工具材料；多媒体课件等。

　　学具：水粉工具材料，双面胶、固体胶、剪刀、铅画纸等。

　　六、教学过程与设计意图

　　（一）课前场景布置：

　　教师提前5分钟在教室内布置丰富多彩的色彩作品，张贴在教室墙壁或悬挂在黑板两侧

　　（二）感知色彩，导入课题

　　1、从老师和自己喜欢的颜色导入。

　　师：猜一猜老师最喜欢的颜色有哪些？

　　生：绿色，因为常看到你穿绿色的衣服、还有鞋；

　　很民间的颜色，如蓝色和白色，你有很多蓝印花布、蜡染之类的民族味很浓的服饰

　　白色、黑色……（笑声）

　　师：现在请同学们谈谈自己最喜欢的色彩，说明原因。

　　生：天蓝色，宽广，象天空的颜色，又象大海的颜色，我喜欢；

　　粉色，很女孩，很青春，也很雅致；

　　黑色和白色，简单，朴素大方，永恒的颜色……（不时地发出一些议论的声音）

　　设计意图引出色彩这个主题，拉近师生之间的距离，形成和谐融洽的课堂氛围。

　　2、学生感知无光的盲人世界

　　师：色彩是光的特性，也就是说在无光的地方就看不到色彩，假设你在一个漆黑的屋子里，伸手不见五指，你会看到什么？

　　生：眼前漆黑一片

　　师：那你会怎么行走？

　　生：摸着走，慢慢的走，小心翼翼的走，

　　师：这样走路舒服吗？

　　生：不舒服！

　　师：现实生活中有没有生活在黑暗中的人?他们是什么人？

　　生：有，盲人。

　　师：但，他们依然坚韧不拔的活着，做出了常人无法做到的事情？谁能说出他们的名字？

　　生：盲人二胡家阿炳，星光大道中的杨光.....

　　师：是啊！同学们我们生活多么幸福啊！除了这些令我们佩服的盲人，还有很多很多人残志不残的人做出了很大的贡献！谁还能说一说？

　　生：张海迪、贝多芬、邰丽华、霍金、金睛、桑兰等

　　设计意图身临奇境，对学生进行教育，感受残疾人人残志不残的，与学生本身幸福的生活展开对比，学生会从心理升起一种斗志，珍惜今天的幸福生活！

　　2、学生感知色彩活动。

　　师：在每一组的桌上有近二十张的各种颜色的色块，选择自己喜欢的贴在黑板的左侧白卡纸上，反之贴在右侧。

　　生：每组由几位同学争着把色块贴上了黑板。

　　师：感受由这两组颜色组合成的画面。整个构成传递给你什么样的视觉感受？

　　生：左侧构成的感受是鲜艳、绚丽、热情、活泼……

　　右侧构成的感受是朴素、稳重、平凡、复杂……

　　师：我很强烈地感受到同学们关注色彩、热爱生活的情感，真好！

　　设计意图通过活动的参与，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，并通过对两幅色彩构成的感受，意识到不同的色彩对人的心理会产生不同的影响，不同的生活经验会对色彩产生不同的情感。

　　3、引导学生赏析。

　　师：每个人都有自己的色彩喜好，不同的色彩给人的感觉不同。色彩在我们日常生活中传递着各种信息，我们生活在一个缤纷的色彩世界里。老师这儿有几组图片，想看吗？（播放媒体图片，展示日常生活中缤纷的色彩，配以背景音乐）

　　师：你们为什么会惊呼？

　　生：多、美！

　　师：原来你们惊诧生活中的色彩这么丰富、多姿与绚丽。有些是造物主的杰作，更多的是艺术大师们的创作。那么我们今天就一起来研究“多变的颜色”。导出课题：多变的颜色（板书）

　　设计意图利用多媒体，增强视觉印象，感受自然界中丰富的色彩和大自然的美。培养学生以审美之心关注自然，感受生活。

　　（三）观察比较，导思学习

　　1、是谁揭开了光色之迷。

　　生：牛顿。

　　师：展示三棱镜折射光谱实验。

　　生：感叹光的神奇。

　　师：自然界中什么现象印证了三棱镜折射的光谱现象？

　　生：彩虹、水面的油污、泡泡、太阳下的水雾喷泉……

　　2、认识牛顿色环。

　　师：牛顿发现一个有趣的现象，光谱的两端的红和紫很亲近，就把他们连接起来这就成了一个色相环，这就是著名的“牛顿色相环”。

　　生：黑板上任意出示十二色相，请学生找出三原色，三间色，并请同学拼成牛顿十二色环。（板书）

　　3、进行调色游戏。教师在玻璃杯里调出三大杯三原色的水，让学生任意把两种水进行混合，调出三间色等其它颜色。

　　设计意图通过提问交流以及调色游戏，提取已有色彩知识，进行归纳，掌握色彩的三原色、三间色及牛顿色杯知识。

　　4、就黑板上左右两侧的色彩构成，组织学生观察，探讨色彩三要素。

　　A、通过观察、比较，了解色彩的要素——色相。

　　师：黑板上的色块中有哪些红色，你能说说它们的名称吗？

　　生：大红，深红，粉红，西瓜红……

　　师：每个色彩都有自己的相貌比如红色、橙色、蓝色等等，这就是色彩的一个要素——色相。（板书：色相是指色彩的.名称。）

　　B、观察黑板上的色块，比较色块间的异同，找出规律。发现色彩的明度、纯度等特性。

　　师：拿下黑板上各种绿色，重新贴成一幅构成作品。这些绿色有什么不同吗？

　　生：有的亮些，有的相对比较暗，它们的明暗程度不一样。

　　师：看来是明暗上的不同，这是色彩的第二个要素——明度。（板书：明度是指色彩的明暗程度。）

　　师：再次观察这些色块不有什么不同点？

　　生：有的不纯，有的很鲜艳，很纯正

　　师：色彩还有第三个要素，就是纯度。（板书：纯度是指颜色的鲜艳度。）

　　以上我们谈的就是色彩的三要素。（多媒体展示）

　　设计意图教师结合黑板上的色彩构成，引导学生通过细致的观察、比较来感知和掌握色彩的属性，培养学生自主探究学习的能力。

　　（四）协作体验，创意设计

　　1、教师色相渐变示范。

　　师：请学生选择牛顿色环上的两种色彩，老师作色相渐变示范。

　　生：专注地看，学习渐变的方法。归纳调色过程中渐变过渡自然的注意点，注意水分与颜料多少的把握。

　　设计意图利用传统的画笔和水粉颜料在黑板上给学生演示，解决学生在调色过程中实际操作的难点，激发学生自我表现欲望。

　　2、协作体验，创意设计

　　师：老师的示范只是用平面的方式尝试色相渐变的创意作品，其实还有很多其它的方式。（多媒体展示）

　　出示作业要求：

　　A、用水粉颜料在铅画纸上设计色相渐变或明度渐变创意作品。

　　B、每组请一位同学到黑板上有意识的领取一组色彩，十几张左右，然后做色彩构成创意练习。

　　方法一：裁剪后重新组合粘贴，做成色彩平面构成作品。

　　方法二：运用剪、折、贴等方式做成色彩立体构成作品。

　　要求每组六位同学分工合作，完成三件不同类型的色彩创意作品。

　　设计意图及时让学生进行创意设计，巩固并运用所学色彩知识，培养对色彩的实际运用能力；通过分组协作练习掌握色彩渐变的方法，培养学生分工合作的能力。这也是本课的重点所在。

　　（五）交流，情感表达

　　展示作品；平等友好的交流、学习、借鉴；同学自评、教师点评。

　　设计意图本着“为促进学生发展而进行”的，展示大部分学生的色彩创意作品，互相学习，拓宽思路，表达自己创意设计思路，抒发内心的感受，让自己体验成功的快乐并与同学分享快乐。老师点评时注重对学生参与热情以及在自主、合作、探究学习过程中的表现的，注重对学生色彩美的感受程度及对彩运用的能力的。

　　（六）课后拓展，知识延伸

　　师：生活中不同的色彩设计，会有不同的气氛，会带来不同的心理影响和情感体验。

　　师：色彩存在于生活的每一个角落，也是我们每天会运用的生活语言。让我们用色彩的语言编织多彩的人生！

　　设计意图使学生真正体会到美来源于生活，生活创造美的深刻内涵。

　　七、学习中可能出现的问题与解决方法

　　1、小组分工不细致导致活动与创意练习中效率不高。可以各组课前自选小组长，负责本组事务。

　　2、在创意过程中，部分学生由于追求完美的创意，迟迟不动手，导致特定时间内完成不了创意作品。教师引导学生把并不完美的创意先制作出来，如有不满意的或是欠缺的地方，可以在最后改进，或是在交流展示的时候再作补充。

　　3、在合作过程中可能产生不一致的情况，可以通过同组学生表态的方式，少数服从多数。

　　4、在调色过程中部分学生对水分的控制不好，教师可进行及时的示范讲解。

关于颜色的中班科学教案4

　　活动目标：

　　1. 尝试进行颜色配对。

　　2．感受二拍子的旋律，并按其节奏走或跑步。

　　3．在对碰中感受愉快、亲切的情感交流。

　　活动准备：

　　1． 音乐教育资源（小班）：《碰一碰》

　　2． 红黄蓝绿四种颜色的蘑菇各一个，红黄蓝绿颜色的小兔子数量若干（和孩子数相同）

　　3． 钢琴。

　　活动过程：

　　1．开头采用故事《小兔子的旅行》

　　兔妈妈有四个兔宝宝，分别是红黄蓝绿四种颜色的。

　　有一天四个兔宝宝要外出旅游，走到半路下雨了，这时候看见了一个红颜色的大蘑菇，可是大蘑菇只允许和自己相同颜色的红兔子进去躲雨，并且要小兔子和他碰一碰。（这时说出歌词：找一个颜色碰一碰，找一个颜色碰一碰，碰哪里？红色碰红色）

　　2．红色小兔子说出儿歌后，这时又有一个蓝色的大蘑菇出现了，哦原来每种颜色的小兔子只要说对儿歌就可以唤出另一个大蘑菇。

　　蓝色的大蘑菇要是要求蓝色的小兔子和他碰一碰，蓝色的小兔子随着老师引导说出一遍歌词后，又唤出了黄色小兔子，可是这一次黄色的大蘑菇开始唱歌了，他要黄色小兔子和他边场∵碰。（一个老师弹琴，另一个老师唱，给孩子做示范）

关于颜色的中班科学教案5

　　【活动目标】

　　1、让幼儿通过观察发现颜色的微妙变化，从而理解儿歌的内容。

　　2、引导幼儿结合生活经验，进行诗歌的创编。

　　【活动准备】

　　教学诗歌图谱（一张），教学色彩纪录卡（一张），红、黄、蓝三种颜料，毛笔（七支），装有颜色的透明杯子（9个），黑板（一块）、一个帐篷、一台录音机和音乐磁带。

　　【活动过程】

　　一、谈话，引起幼儿兴趣。

　　师：孩子们，今天宝宝老师带你们去个好玩的地方，好不好啊？（好）现在请小朋友们跟着宝宝老师随着音乐去寻找那个好玩的地方。（音乐完后）孩子们，这就是我们要到的地方——色彩空间。让我们一起来敲门看看这里面究竟住着谁？

　　小精灵：小朋友们，你们好！我是色彩小精灵，欢迎来到彩色空间参观！在这个色彩空间里有许多奇妙的事情，你们想不想知道？（想）好，现在请小朋友们找个舒服的位置坐下来。

　　二、教师进行调色操作，幼儿记录。

　　1、红黄颜色混合

　　师：小朋友们，刚才色彩小精灵悄悄告诉老师许多关于色彩的秘密，你们想知道吗？（想）现在老师给我们小朋友来变个魔术，比一比，看谁的眼睛最厉害！小朋友，你们看，这两个杯子里面分另有哪两种颜色呀？（黄色和红色）

　　师：魔术师开始变魔术咯，请小朋友仔细听咒语：“红色黄色手拉手，变出了什么颜色？（橙色）现在老师再用变出来的橙色画一只橙色的橘子。

　　2、黄蓝颜色混合

　　师：黄色蓝色手拉手，会变成什么颜色宝宝呢？（绿色）

　　师：现在老师用绿色画绿色的叶子，请小朋友们跟着老师念，念什么呢？（黄色蓝色手拉手，变成绿色画叶子）

　　3、红蓝颜色混合

　　师：红色宝宝说，我想和蓝色宝宝做朋友。让我们来变魔术，一起念咒语。“红色蓝色手拉手，变成紫色画茄子。”

　　4、红黄蓝颜色混合

　　师：黄色宝宝说，我也要和红色宝宝、蓝色宝宝做朋友。咦，当红黄蓝颜色宝宝做朋友的时候，会变成什么颜色呢？（黑色）

　　教师小结：现在颜色越来越多了，这个魔术真神奇，老师把这些颜色是怎么变出来的编成了一首诗歌，名字叫《多彩的颜色》。现在听老师完整地念一遍诗歌。

　　三、幼儿完整地学习诗歌。

　　1、幼儿跟着老师完整地朗诵。

　　师：请小朋友用好听的声音跟着老师念一遍诗歌。（念完后）

　　提问：谁能说一说你在诗歌中听到什么颜色和什么颜色手拉手，变出什么颜色画什么？

　　2、老师和幼儿一起朗诵。

　　师：这次请小朋友拍着手和老师一起有节奏地念诗歌。

　　3、幼儿分角色朗诵。

　　师：小朋友们念得真好听。现在进行个比赛，女孩子先念，然后轮到男孩子念。比一比，看男孩子还是女孩子能干。

　　四、幼儿根据自己的生活经验，进行诗歌创编。

　　师：红色黄色手拉手，变成橙色变橘子。除了橘子是橙色的，还有什么是橙色的？（花儿、太阳……）那在我们周围还有什么东西分别是绿色、紫色和黑色的？把你认为是绿色的东西画在绿色下面的括号里，把你认为是紫色的东西画在紫色下面的括号里，把你认为是黑色的东西画在黑色下面的括号里。

　　师：现在请小朋友们带着你们的色彩记录卡和客人老师一起分享吧。告诉客人老师“什么什么手拉手，变出什么画什么？”

　　五、结束部分。

　　小精灵：小朋友，我和你们一起去美丽的大自然中发现更多的色彩秘密。

　　师：孩子们，跟我们的客人老师说再见吧！（客人老师再见）现在我们随着音乐和色彩小精灵一起到大自然中寻找更多关于色彩的秘密吧！

　　附儿歌《多彩的颜色》

　　红色黄色手拉手，变出橙色画橘子；

　　黄色蓝色手拉手，变出绿色画叶子；

　　红色蓝色手拉手，变出紫色画茄子；

　　红黄蓝色手拉手，变出黑色画轮子。

关于颜色的中班科学教案6

　　教学目标与要求

　　1、 学会选择合适的填充模式画图。

　　2、 掌握设置前景色和背景色的方法。

　　3、 学习“用颜色填充”工具的使用方法。

　　4、 学习两种画彩色气球和太阳的方法。

　　5、 在学习两种画彩色气球和太阳方法的过程中，感受计算机解决问题方法的多样性，从而进一步培养学生对“画图”程序的兴趣。同时培养学生的审美意识。

　　课时安排

　　1课时

　　教学重点与难点

　　“用颜色填充”工具的使用方法，前景色和背景色的设置方法。

　　教学准备：

　　画图 电子教室 ppt课件

　　教学过程

　　一、 导入

　　同学们，今天上课前老师想请大家欣赏两幅图片，大家看一看，你更喜欢哪一幅？为什么？（ppt出示2幅图片，一幅黑白，一幅彩色。学生回答）

　　几乎所有的同学都更加喜欢第二幅图片，因为这幅彩色的图片更漂亮些。今天我们就来学习第九课 填充颜色，在画图中画出彩色的图案。（揭示课题，板书课题）

　　二、新授

　　首先我们利用填充模式把上节课的天空涂上颜色吧。

　　（一）、前景色和背景色

　　电子教室演示：把鼠标指针指向颜料盒，单击颜色块，改变前景色（红色），右击颜色块，改变背景色（绿色）。板书前景色单击

　　背景色 右击

　　（二）填充模式

　　1、大家还记得，我们画气球的时候用了什么工具吗？（生：椭圆）我们首先把前景色改成绿色，背景色改成黄色，然后请同学们分别试着用这几种模式画气球。[选择椭圆的第一中模式是绿边气球，第二种模式是绿边黄色气球，第三种模式是黄色气球，]那你知道椭圆的三种填充模式有什么区别呢？（生回答）

　　2、请大家独立选择一种模式，画出书中第41页的红太阳。

　　生画，师巡视辅导。

　　大家画好了吗？谁来告诉大家，你画太阳的时候是选择的第几种模式？（第三）

　　3、刚才我们画出了红太阳，天气这么好，小动物们都出来玩耍了，（ppt出示）看，老师给他们穿的衣服漂亮吗？这个就要用到工具箱中的“用颜色填充工具”了，你们也想试一试吗？

　　（三）用颜色填充

　　1、试着使用工具箱中的“用颜色填充”工具给小鸡穿上漂亮的衣服吧。

　　单击“用颜色填充”工具，在颜料盒中选择红色，指向图片中需要涂红色的地方就可以了，注意，用颜色填充工具只能给封闭的区域涂色。

　　2、生尝试练习，教师巡视辅导。

　　3、大家看，一位小朋友在给小鸡穿衣服的时候出现了这种情况，请大家讨论一下，为什么会出现这种情况，遇到之这种情况该怎么办？

　　指名汇报交流。

　　：电子教室演示 首先我们单击编辑菜单，选择撤消命令，回到上一步的操作，然后选择刷子或者铅笔工具，在颜料盒中选择相同的颜色，把缺口补上就可以了。

　　（四）

　　同学们，使用填充模式和用颜色填充工具来画彩色的图画，你们都学会了吗？老师还想考考大家呢，敢不敢接受挑战？

　　（五）拓展练习

　　1、请同学们在画图中画出下面的图案。电子教室出示 书p44（除气球外），任意选择两个。涂色的时候请注意颜色的搭配问题，画画的时候也要注意整体布局。

　　生自学，师巡视辅导。

　　2、展示学生作品

　　3、下面还有更难的挑战，请同学们为这幅画涂上漂亮的颜色。

　　学生练习，教师巡视辅导

　　展示学生作品。

　　三、

　　天这堂课教师过得非常愉快，咱们班的同学不仅非常聪明，很快就掌握了在画图中填充颜色，还利用自己丰富的想象，给那幅黑白图画涂上了漂亮的颜色，希望通过学习小朋友们能画出最漂亮的图形，老师相信你们一定能行的。

关于颜色的中班科学教案7

　　一、活动目标：

　　1、幼儿知道故事的名称，理解故事的内容。

　　2、幼儿学习故事的角色对话。

　　3、培养幼儿对童话作品的兴趣。

　　二、活动准备：

　　1、自制大型图书

　　2、活动教具：红萍果、红旗、草莓、红花、红蜡笔、红西瓜

　　三、活动过程：

　　1、教师出示大图书，《太阳的颜色》，引起幼儿兴趣。

　　（1）教师指太阳问：“这是什么？”（这是太阳）

　　（2）教师问：“这太阳有颜色吗？”（这太阳没有颜色）

　　今天，老师给你们讲一个故事，故事的名称叫《太阳的颜色》。

　　2、教师操作大图书讲述故事一遍，边讲述，边提问，发挥幼儿想象

　　第一页

　　教师讲述：“故事的名称叫《太阳的颜色》。（幼儿跟读故事名称）小兔画了一个又圆又大的太阳，可是找不到适合的颜色涂色，怎么办呢？

　　第二页

　　（1） 教师讲述：蓝蓝的大海阿姨说：“小白兔，我给你的太阳涂上蓝色吧。”

　　（2） 提问：小朋友太阳是蓝色的吗？（不是）听听，小兔是怎样回答的？

　　（3） 教师讲述：小兔说：“不行不行，太阳不是蓝色的”。

　　（4） 幼儿学习小兔对话

　　第三页

　　（1）教师讲述：绿绿的大树爷爷说：“小白兔，我帮你的太阳涂上绿色吧。”

　　（2）幼儿学习大树爷爷的对话

　　（3） 提问：太阳是绿色的吗？（不是）

　　（3）教师讲述：小白兔说：“不行不行，太阳不是绿色的。