小学英语外研版教案

小学英语外研版教案3篇(外研版小学英语教案课后反思)

　　下面是范文网小编收集的小学英语外研版教案3篇(外研版小学英语教案课后反思)，供大家阅读。

小学英语外研版教案1

　　教材分析

　　本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元，本单元真实地通过同学之间的比较，让同学很好地理解比较级的句型用法。要求学生掌握than，old，young，strong 等词，并能运用HeShe is +比较级+than……句型进行教学活动。通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型。

　　学情分析

　　学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家人和朋友的简单信息，有一定的英语语言运用能力，在课堂上采用情景式教学，引发学生的兴趣以达到教学目标。

　　教学目标

　　一、情感态度与价值观

　　1.运用图片和实物,通过视听法和交际法等教学方法，创设情景对话，引导学生在感知、体验和参与中学习英语,激发兴趣。

　　2.培养学生关爱弱势同学，同学之间互助友爱的精神。

　　二、过程与方法

　　1.学习新单词old、young、strong、than

　　2.初步认识形容词比较级taller、shorter、older、younger、stronger.

　　三、知识与技能

　　1.学会运用形容词比较级的句型：…-erthan

　　2.培养学生自主探究学习的能力。结合生活实际及学生感兴趣的事物进行比较。

　　教学重点和难点

　　1.单词than 及其它形容词的运用。

　　2.功能句：Amy is taller than Lingling.

　　3. 能够灵活运用形容词来描述比较两者之间的差异

小学英语外研版教案2

　　教材分析

　　本课是《新标准英语》小学英语三年级起点第5册第4模块In class的Unit 1 It’s mine。本课通过一些图片，对话形象、生动地让学生掌握和理解本课的重要句型和单词，

　　学情分析

　　以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与游戏、表演，对话等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并从中获得美感。

　　本堂课采用学生合作学习，老师示范学生模仿操练，给学生营造一个愉快的学环。

　　教学目标

　　1．语言知识及技能目标：

　　①能听，说，读，写本课单词：mine , yours, argue, matter ,hers ,his, line ,wet, whose；

　　②能用名词所有格说明物品的所属关系，并熟练掌握和运用 It’s mine.(yours,his,hers,Lingling’s)

　　2.情感态度目标：

　　以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与游戏、表演，对话等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并从中获得美感。

　　3.学习策略目标：

　　本堂课采用学生合作学习，老师示范学生模仿操练，给学生营造一个愉快的学环境。

　　教学重点和难点

　　能够熟练地掌握和运用It’s mine.(yours,his,hers,Lingling’s) ，理解说明物品所属关系。

小学英语外研版教案3

　　教学目标：

　　基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。

　　1.知识目标：学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。

　　2.能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。

　　3.情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。

　　教法学法：

　　1.从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的能力。

　　2.学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。

　　教学过程：

　　一、Warming-up 热身环节

　　在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。

　　I I I ，my my my

　　He He He, his his his

　　热身环节是英语教学过程的首要环节。采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很快的带入到学习氛围中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。

　　二、presentation 新知呈现

　　首先，我拿起自己的书，问学生Whose book is it? It’s my book.可用It’smine.来代替，然后带领学生多读几遍，练习这个句型。再拿起Mingming的铅笔盒，询问LingHang(学生)Whose pencil-box isit?引导学生回答：It’s Mingming’s pencil-box.告诉学生It’s Mingming’s pencil-box 可用It’sMingming’s 来代替，用同样的方式教授his、hers。

　　接下来是课文教学

　　首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。

　　It’s Amy’s T-shirt? No,it isn’t.

　　What colour is Sam’s T-shirt? It’s red.

　　让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请2~3名学生分角色朗读课文。

　　本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培养了他们的兴趣。这样，让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。

　　三、Practice 趣味操练、巩固新知

　　用多媒体课件呈现Prat 3 的四幅图片，图下面分别注明Ms Smart’s sweater Lingling’s skirt Amy’s skirtSam’s trousers分别显示。老师问学生答或者学生问学生答，来练习句型Is this Ms Smart’s sweater? Yes,it’shers./No,isn’t hers.

　　这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。本环节通过反复练习巩固并掌握了所学知识，小组合作联系培养了学生的`合作交流能力。

　　四、Consoludation 拓展延伸

　　把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学的句型进行对话，找出物品的主人。如果找对了物品的主人就给小组加分，进行奖励，还可以去别组给物品找主人。

　　拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用能力，培养了学生的学习兴趣。

　　五、Summary and Homework

　　带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。

　　让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培养了学生的动手能力，也进一步巩固了所学知识。